小学语文试卷讲评课教案(优秀19篇)
小学教案能够提前规划教学过程,帮助教师有条不紊地进行教学活动。以下是一些小学教案的范文,希望能给教师们提供一些思路和灵感。
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语文试卷讲评教案
教学目标:
1、通过总体评价学生作文,让学生了解自己作文中的优点与不足。
2、训练学生的作文讲评能力。
教学重点和难点:学生对作文的讲评能力。
教学手段:多媒体课件。
教学过程:
好!
有信心吗?有!
(幻灯片课题:作文讲评机会的本质)。
(幻灯片机会机会的本质)。
我们已经知道,所谓“机会”,就是一种需要;所谓“机会的本质”,就是“寻找、抓注创造一种需要,以达到一种转折或超越。”
谁来给大家读一遍材料,我们重温材料。
(幻灯片2重温材料:机会的本质)。
师:昨晚,读着大家的材料作文,心中窃喜,以至东方渐白而不自知。因时间关系,我忍痛割爱,一舍再舍,舍弃了很多篇本节课可供鉴赏的习作。只取了典型中的典型,拿来与大家交换意见。希望这样的处理能得到大家的谅解。行吗?好。
1、(幻灯片3点击佳作:)下面,就请我们本届的“奥斯卡”金奖获得者崔永佳来读他的作品:
做为新华社记者,我带着无比激动的心情对你的荣登榜首表示热烈祝贺。同时,请允许我提几个小问题:1你是怎么构思的?2你最得意之处是什么?3你最不满意的地方在哪?请大家评价一下。可见,要想写好材料作文,需切实从以下几方面努力。(幻灯片审读材料确立中心组织材料斟酌成文重读自改)。
接下来,请欣赏习作:孙国逢的《女神》。
师:你想借此说点什么?你最得意,不满意之处?谁有问题问吗?也来做一回小记者。请!
师:最后一个读全文的机会留给在座的各位。有哪位愿抓住这次机会?
师:有谁想对这篇文章说两句?
师:花一样美的年龄已不再属于老师,但花一样美的心情犹在。我也想把握好一次机会,将我们共同学习生活中的故事讲给大家听,与大家共勉。
一路风景。
那是一个牵着夏的衣襟的初秋,我收获了一只幸福花篮。一群可爱的小伙伴牵系着十四岁的梦,飞落在我的花篮。从此,我的心中盛载了74份信念,它们融入我的教学生涯,给了我一个挑战与奉献并存的合作学习的机会。就这样,我们开始了一路风景,一路歌。
不曾忘记,我们深情地读诵着那篇《山的那一边》,童稚的心中开始了构划我们的理想:
不久后,辛勤的汗水敲响成功的键盘,老师的花篮中又多了这样的华章:
《日历》(王天娇)日历,一张张地撕扯。时光,一点点地流逝。总有一天会终止这样的动作,不是时间停下,而是生命的脚步。如果说每一天都是一片叶子,那么人生的任务也便是将这叶子装扮华美,并且珍藏,然后期待着突然在某一天将所有的叶子放飞,迎风舞蹈,然后你就隐在叶子中间,化作一枚红色的叶片,生命便以飘零的方式存在了。
《廉洁》(胡哲峰)《论语》有云:“不义而富且贵,于我如浮云。”意为:不要取不义之财。白居易说:“不饮浊泉水,不息曲木阴。所逢苟非义,粪土千万金。”不但不取不义之财,而且把不义之财视为粪土。罗瑞卿讲得更直率:“廉洁清正,奉公守法。”魏征的“自制”;许衡宁愿强忍口渴之苦也绝不摘取顺手可得之梨;寇准任职30年,却“无地起楼台”。从小事做起,持之以恒,长久不懈,量变会引起质变,廉洁品德也就自然形成了。
老师的幸福花篮就这样一点点地美丽起来,沉重起来。
还记得吗?“一组三责”语文学习制度,既然制定了,就一定要落实。爱说爱笑的任悦鸣,你没有交“短文”。于是,写了“检讨书”给我。我郑重地将“检讨书”几个字圈了出来,改为“说明书”,并圈出了文中的错别字。一节课过去了。下课时,你叫住了我,交给我一份“说明书”,其中有这样一句:“我保证再也不犯类似的错误了”。我一下子明白了你的意思,你在向我说明:“你明白了什么叫‘说明书’,而不是‘检讨书’,更正了‘在’、‘范’‘是’这一句话中的三个错别字。”我当即在全班说明了此情况,并热情地表扬了你的聪明。你的脸上,涨满了幸福与快乐!好想知道,幸福的红云是否还挂在你的脸上。
最忧伤的日子是第一次月考过后,我们以年级第七名的成绩让泪水浸暗了心空。我们真诚地面对面,“师生对话”“提条小建议”“我想这样学语文”,坦诚的心化为澎湃的激情再次为我们的共同成长创造了披荆斩棘的机会。半年后,我们将七改写成了二。更尤其可贵的是,朱富勇同学的语文成绩位居年段第一。
多么难忘:圣诞节的红苹果,课下的棒棒糖,切磋品读的《千年一叹》,灯下评阅作文时的兴奋,打印作文集时的执著;与陆瑶同学共同执笔“开学典礼上的讲话”时的仓促,与李骄阳、张欢打拼古诗词百首的不易;默默守护班级语文成绩的课代表曹悦萍;拿下《长恨歌》的丁万凯,《弘扬民族精神》演讲会上的杨洋;从语文60几分一跃而成为年级全科第一名的宋丙辰;探讨诗作的付璧毓;网上好友孙境泽;说“我是农夫与蛇中的蛇”的张书宁;也曾恨铁不成钢般责罚过的孟令群;坚守正义的姜迪;在校报中亦占过一席之地的孙国逢、张欢、朱富勇;新结识的崔永佳;敢于直言的隋修源;拥有文学梦的任悦鸣;畅叙家事的马琳;周记中全a的朱梦婷,不曾道别的谷春风……不能一一列数了,我的泪已润湿眼角。无数的机会成就了今天的你我,无数个梦想正在成就着明天的路。
珍惜并珍藏属于我们的每一个机会,在手中留下一丝彻骨寒的同时,别抛出我们的真诚、勇敢、善良和纯正,这样想着,我不由得微笑了。那颗能达成所有愿望的石头不是早已握在了我们的手中,请握紧它,那是我们共同奋斗的信念,执著的身影!
我知道,作文讲评只是一个阶段中我们共同成长的足迹,但,人生长路漫漫。在路漫漫的人生旅途中,几人可少信念,何人可少奋斗!既然如此,就让我们都提好自己的幸福花篮,一路走来,走出一路风景,一路歌!
小学英语试卷讲评课教案经典
考试是教学的重要组成部分,是检验教学效果的有效手段,为达到考试的目的,作为教师在考试后要及时搞好试卷分析,有效地进行试卷讲评。试卷讲评起着帮助学生进一步理解知识,熟练技能,弥补缺漏,纠正错误,拓宽思路,提高能力等重要作用。
因此,上好讲评课对提高整体成绩就显得尤为重要。下面是我自己上试卷讲评课的几点具体做法:
一、考后及时分析学情,做好讲评课的准备。
试卷的统计与分析,不仅是对分数的统计与分析,更是对试卷的正误情况进行统计。对教师而言,要提前“知错”,仔细记录错误:
(1)、每一道题出错的"人数。
(2)、出错学生的层次。
(3)、比较容易出错的知识点。
(4)、学生出现错误的主要类型。
(5)、各层次学生出错的特点规律,对学生在试卷中的表现真正做到心中有数,但绝不要在试卷讲评课上说分数。
二、讲评课要突出重难点,不能面面俱到。
讲评应把出错率高的题作为重点,挖出出错的根源,帮助学生分析错误产生的原因。出错少的可一带而过或小组合作解决。个别的可以单独辅导,以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题。
三、当堂检测,反馈矫正。
以上是我对试卷讲评课的一些反思,还有很多不足之处。怎样使试卷讲评课更有实效性,仍是我在这节课后继续应该去思考,在实践中继续不断去摸索的问题。
年小学语文试卷讲评教学教案设计
期中考试的来临,预示着本学期已经过了一半了。那在这段时间里孩子们都有了哪些变化呢?变化还是很大的。
如:1、较之以前,孩子们适应了小学生活。感觉到了它与幼儿园生活的不同,并能尽快的适应,开始新的生活、学习。在这方面变化最明显的就是李慧宇和姜辰玺同学。李慧宇懂得了上课应该举手后在发言。姜辰玺从以前只能在课堂上坐2分钟,变成了能保持20分钟,思路并且能跟着老师走。超级棒唉!
2、课前,孩子们知道了应该准备下节课用的东西,并且能摆放整齐。课堂上,总能看到孩子们端正的身影,眼睛紧紧地盯着老师所指到的地方。李涵煜、郑旭辉、孙泽龙、王玉玮、于百川、石欣可、周靖皓等一直是这样,在近期加入这个行列的有:周嘉彬、孙铭辰、王肖霖、姜辰玺、耿振翔……好多。这个队伍越来越壮大。
3、课堂上,孩子们的小脑筋随时转动着。孩子正在向学会倾听发展。
5、我们的孩子有爱心、善良、勤劳、大都能做到相互帮助。懂得关心他人。这是多么宝贵的品质啊。现在,每次升国旗时,他们都会怀着对国旗的尊重,静静的行“国旗在我心中”礼,眼睛注视着国旗升起的方向。那种神情很庄重。
总之,经过这段时间的学习,我们的孩子变得懂事、乖巧、有纪律、有组织,一切都井然有序的进行着。当然仍有我们需要改进的地方。比如:责任心,在家主动读书、学习的良好习惯、读书、执笔姿势仍要改进。
小学语文试卷讲评设计教案【范文】
2. [显示作家图象]瞧,这位是戴眼镜的'伯伯,他是谁?板书:作家。
二、 看图,揭示中心,引导质疑。
1. 看,作家在注视着珍珠鸟,他用什么样的目光注视着珍珠鸟?板书:喜爱。
2. 珍珠鸟在干什么?能说得更好吗?可见珍珠鸟对作者怎么样?板书:信赖。
3.齐读板书。
4.你有什么疑问吗?
5.归纳出示:珍珠鸟为什么惹作家喜爱?
珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的?
6.齐读问题。
三、 自读课文,初步解疑。
师:请同学们自己读课文,你喜欢放声读也行,默读也行,找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来,读读体会体会。
四、 合作学习,进一步解疑。
1. 师:同学们的学习有收获吗?好,下面请你们找个好朋友,交换自己的学习成果。
2. 示学习方法:1、读句子2、谈感受3、读出感受。
教师巡视指导。
五、 集体交流。
交流学习成果。教师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点,相机归纳为两个方面。
1. 板书:样子可爱。
多请几位学生读,要求读出自己的感受。
2. 板书:活泼机灵。
要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来。
六、 借助表演,重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。
1. 过渡激励,提出要求:看,你们多么会学习呀!不仅找到了这么多材料,还能谈谈自己的感受。如果你们把自己的感受表演出来,那就更棒了!你们想不想演?[显示“渐渐地……啄我的手指]能把自己的感受演出来吗?好,请你们再读读这段话,边读边尝试着做做动作,想想怎么演才能把感受演出来。
2. 学生自由放声读。
3. 推荐一名学生做小鸟,一名学生做导演,有声有色地读好这段话。老师演作家。要求观众们认真看,准备评议。
4. 评议:哪些动作给你留下了深刻的印象,为什么?
5. 演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受?
6. 师问小鸟:你一开始就这么信赖我的吗?
现在,你们都是小珍珠鸟,看着屏幕,自己说说你是怎么和作家成为朋友的。
7. 学生交流。
七、 回到画面,扩展思维。
展示画面。说说小鸟梦到了什么/。
八、 总结;
1. 人爱护鸟,鸟信赖人,人鸟和谐地相处在一起,这就是一种—(美好的境界)。它是由什么创造的?对,[显示中心句]所以作家看着这可爱的小家伙,不由自主地发出了呼唤——(信赖,不就能创造出美好的境界吗?)。
2. 这节课,我们学习了人鸟和谐相处的故事,(指板书)作家喜爱珍珠鸟,珍珠鸟信赖作家,其实,人和动物和睦相处的故事还有很多,同学们下课后可以去收集一些,下一课来交流,更深的体会“信赖,就能创造出美好的境界!”
二年级语文试卷讲评教案例文
教学目标:
1.正确、流利的朗读课文。
2.掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。
3.初读课文,了解课文大意。
4.了解小露珠的形成过程。
教学重点:
1.掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。
2.“越来越……”句式的学习。
教学难点:
理解“光彩熠熠”。
教学过程:
一、导入。
1.同学们,你们的好朋友是谁呀?师生交流。
2.今天,老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧。
这位新朋友的名字是?
齐读课题:小露珠。
3.那你们想了解这位新朋友吗?想。
首先,请同学们大声地朗读课文,和我们的小露珠交个朋友吧。
二、生词关。
1.小露珠说要和她交朋友,还要先过个关。什么关呢?那就是生词关,过关的小朋友,才能和我们的小露珠交朋友。
2.出示生字词。
哪位小朋友先来过关?和小露珠交朋友。
生领读。
降临黄豆粒珍珠披着植物。
俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲。
露珠钻石草杆光彩熠熠。
喇叭水蒸气笑盈盈水晶。
(师生交流生字词的字音和字形)。
3.多音字“降,露,乐,钻”的学习。
瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?
同学们真厉害,生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧。
三、初读课文。
(一)第一段。
1.齐读第一段。
生词读的好,相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段。
2.找时间点。
这一段中有两个时间点,请大家找一找:夜幕降临黎明。
夜幕降临:夜晚到来的时候。
在夜晚到来,夜幕降临的时候,小露珠怎么了?
板书:出现。
这时候的小露珠是小小的。
黎明:天快亮的时候。
天慢慢亮了,这时的小露珠是什么样的?
板书:黄豆粒。
3.生自由读第一自然段(出示:第一自然段)。
4.教学“越来越大,越来越亮”
(1)读读这两个词语,想想小露珠的什么在变化呀?(大小、亮度)。
(2)是呀,小露变得又大又亮。读这句话,要能让大家感觉小露珠在越来越大,越来越亮,那么你就是最棒的。谁来试试?(指名读)。
(4)你能像书上一样用两个“越来越()、越来越()”说一句话吗?说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。
出示:我每天练习写字,我的字写得越来越(),越来越()。
我家门前的小树苗长得越来越(),越来越()。
(5)你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段,感受小露珠的调皮、可爱。(全班齐读)。
5.过渡:天亮了,小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢。
(二)第二段。
1.这是谁在和小露珠打招呼呀?
小青蛙。
2.谁来读读第二段,和我们的小露珠打打招呼?生读。
(三)第三段。
1.除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀。
2.小蟋蟀说什么了?谁来读读第三段。
(四)第四段。
1.这一段写了谁?
小蝴蝶。
2.小蝴蝶看到了小露珠,说了什么?谁来读第四段。
(五)第五段。
1.为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊?
因为他们都喜欢小露珠。
2.齐读2到5段,读出小动物们对小露珠的喜爱。
(六)第六段。
2.太阳公公出来了,你们觉得太阳给你们什么感觉啊?
师生交流,引出很亮,很热。
3.在太阳的照耀下,我们的小露珠显得?
板书:光彩熠熠。
4.解释:光彩熠熠。
(1)“熠”是“火”字旁,所以和什么有关?
和火,太阳有关。
(2)刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
闪亮,发亮。
“光彩熠熠”就是有光泽,闪光发亮的样子。
(七)第七段。
我们来读读第七段。
2.太阳公公变得怎么了?
散发的热量越来越大。
3.所以我们的小露珠也?
越来越轻。
然后变成了水蒸气,消失了。
板书:水蒸气。
4.小露珠消失了,植物们感觉怎么样?
不舍得。
5.哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍。
喜欢。
(八)填空。
通过刚才的学习,老师想让大家当当小作家,填一填下面这句话。
出示:小露珠在夜幕降临时(),
在黎明时(),
太阳出来后(),
最后()。
四、总结。
板书设计:
15.小露珠。
出现。
黄豆粒。
光彩熠熠。
水蒸气。
语文试卷讲评教案
__学年度,我担任九年级数学教学工作。2013年9月以来我担任七年级3班和4班的数学教学工作,以及七年级4班的班主任工作。回顾一年来的教育教学工作,我是在不断地摸索和学习中进行教学。一年来,我一方面带领学生学习课本知识,另一方面努力培养学生的数学思想方法和数学学习习惯,为他们后续学习奠定良好的基础。在这一年中我的教育教学水平有了很大的提高,教学经验有了一定的积累,这将为以后的教育教学奠定良好的基础。
一年来也取得一些成绩,学生的学习习惯和数学思想方法有了很大进步,知识结构更加的完善,学习兴趣有了很大的提高,但也有不足之处,有些学生的学习积极性调动的不够,对学生的了解不够,教学上有时引导不够,学差生的转化做的不到位。好的方面要保持和发扬,不足之处加以改正,本学期我努力向老教师学习经验,努力帮助和引导学差生的转化,想方设法的提高课堂教学的趣味性,激发学生参与积极性,适时的和学生沟通交流,了解他们近期的学习状态和生活情况,这将使我在以后的教育教学工作中有做到有的放矢。同时加强班干部的培养和运用,让他们成为老师的帮手,学生的榜样。对于优生,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的,还得不要让他处在胜利之中。所以对于优生上课也应该多关注一些。对于中等生,要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学。而对于后进生,首先给他们定的目标就不要太高。让他们觉得老师并没有放弃他们。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。
我觉得要想教好学生就要做到:
1.倾听学生说,做学生的知音。
2.相信学生能做好,让学做,独立思考、独立说话,教师要诱导发现,凡是学生能做的不要包办代替。
3.放下老师的“架子”和学生交朋友,来一个变位思考,让学生当“老师”。
4.教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。
5.加强课堂教学的灵活性,用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样,不仅使学生学到知识,而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。
6.诚实守信,严传身教,教书育人。总之,教师与学生互相尊重,理解、信任;对于学生所犯错误,不能只批评不教育,要宽容善待,并给他们改正错误的机会。课堂教学要调动学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣。半学年的教学工作即将结束,这半年的教学工作很苦,很累,但在不断的摸索中,自己学到了很多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平,以学生为本,让学生健康快乐的学习成长。
小学语文试卷讲评设计教案【范文】
期中考试终于结束了,这也意味着半学期的紧张而有序的教学暂时告一段落,对于本次测试,我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固度估计过高,120的总分,全班100分以上的只有3个,甚至还有7个60分以下的。为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析,并对今后的工作进行改进。
一、本次书面试卷的特点:
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
第六题积累运用。
2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第三题的第2小题,选择花木与象征意义不恰当的一组,第四小题帮花店和钟表店选择相应的对联。
3、重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读、作文,既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
二、存在的问题及原因分析。
(一)、基础知识。
1、根据拼音写词语。正确率不是很高,部分学生有错别字现象,荡漾的“漾”,写错字,开拓写出开阔,顶天立地的“顶”写成“鼎”。
2、选择题的第1、2小题,错的比较多,第一小题大部分学生不仔细,第二小题那种类型的题目以前没有讲过。
3、判断题的第1、4、5小题错误的地方不是很明显,学生如果不仔细,很容易做错。
4、改写句子这个题目错得多的是缩句,缩写不彻底;
改转述句的方法还没有掌握。5、古诗积累学生掌握不够熟练,错别字多。
(二)、阅读理解。
此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关,综合考察了学生的语文综合素养。
1、按要求写词语。有个别学生还是不审题,要求写反义词写成了近义词。
2、归纳妈妈教育“我”的两件事,概括我帮同学家做的事,部分学生概括不出来,可见平时我在这个方面对学生的训练还不够。
3、学生如能读懂文章,就能找出正确的答案,这又回到了学生的语文理解能力。能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容,个别学生缺乏语文理解能力。
4、读了这个故事,写想对自己母亲说的话。这道题考察了学生的发散性思维,大部分学生能根据文章的真正含义正确理解,个别学生语言组织能力较差,说不明白。
(三)、作文。
部分学生部知道怎么去给作文取一个好的题目,把握不住该写什么内容;
部分学生不能完整描写一件事,语言表达通顺上还有待提高,部分同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。
三、改进措施。
(一)教法:
1、认真钻研教材,研读课标,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。
2、摒弃工作中的偶尔浮躁的工作作风,严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。
4、利用好早自习,培养好小干部,组织学生进行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到考试临时抱佛脚。
(二)学法:
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;
养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。
5、交给学生在考试中认真审题的方法。
6、加强优等生的培养,学困生的指导,提高优等生人数。
语文试卷讲评教案
1、体会成长的变化,感受成长的快乐。
2、知道长大既是身体的变化,也是心灵的成长。
1、感受自己的成长不光是外形的变化,内在也有变化。
2、自己的成长凝结着父母的爱。
1、学生请家长讲述《爱的故事》。
2、学生收集自己各个年龄段的相片以及成长过程中的一些趣事。
3、学生收集自己3-5岁时穿过的衣服,用过的物品,玩过的玩具。
4、在父母的帮助下,填写课本39页中的表格。
一课时。
一、汇报课前的小调查、小搜集的情况。
1、同学们,爱的寻访,真心的收藏,你的成长足迹清晰可见。请来“爱的小屋”交流交流。
2、投影出示:小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶、学步车……。
(1)这些东西你熟悉吗?在哪见过?何时用过?
(2)展示自己课前搜集来的有关小物品。
二、活动:寻找成长的足迹。
1、分四人小组活动,想一想,用什么方法能证明你长大的足迹呢?记下你观察到的结果。
2、各小组活动:
比比看看活动:
(2)用带来的小衣服与身上的衣服比,穿一穿发现了什么?用自己的话叙述一下。
(3)小帽子与现在的头比,戴一戴有什么感觉?
(4)小奶瓶,以前每次吃多少牛奶,而现在是以吃饭为主了。
师述:套不上了,穿不进了,戴不着了,这是什么原因呢?
(5)实物演示:收集自己出生是的身高体重,学生分别上台介绍当时的体重,身高。
师述:除了个子长高了,脚长长了,头长大了,还有什么可以说,想想:比如说小时候不会说话现在会说话了,小时候不会识字,现在已经会看故事书了,还有......
生回答:
生回答:
板书:能力增强了。
学会懂事了。
知识丰富了。
三、幸福的回忆活动:
1、师述:我们的成长无不凝聚着亲爱父母的伟大无私的爱和辛勤的付出,今天我给大家请来了一位尊敬的客人---------的妈妈,请大家倾听这位妈妈的真情讲述,大家欢迎。
2、学生讨论、交流听了这位妈妈的讲述后的感受。
4、学生相互交流,请同学上台讲讲自己的成长小故事。
5、总结。写下你最想对父母说的一句悄悄话。
总结:孩子们,这节课,共同感受了爸爸妈妈给我们无私的爱,体会到他们为了我们的成长付出的艰辛。我们在爱中成长,也要学会去爱我们的家人,在这里,老师有一份特殊的礼物送给你们,请听歌曲《让爱住我家》,让爱留在我们每一个人的家!
板书设计:我在长大:
个子长高了。
能力增强了。
学会懂事了。
知识丰富了。
年小学语文试卷讲评教学教案设计
教学目的:
1.学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2.了解题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,正确流利地朗读课文。
3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点:理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备:电脑、图片、磁带。
教学过程:
第一课时。
一、导入:
师:电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字,是什么意思?齐读密蜂引路),今天我们就学第16课--密蜂引路。
二、新授:
2.指名读文:(读自己喜欢的段落)。
3.理解第一自然段中的词语:当地,派人,聊天,
用“附近”说一句话。
师:你觉得列宁是个什么样的人?
4、师:我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢?
生:自读第二自然段,并说说写了什么?
5、学习第三、四自然段:电脑示出问题:
1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的?
2)结果怎样?
3)请你试着画一画列宁的住处,花丛,园子,养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习,相互交流。(读、说、画)。
6、学生汇报学习的情况:并请同学到黑板画出来,贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受?
9、用自己的话复述课文。
三、总结:生总结。
第二课时。
一、读词语:电脑。
引路 养蜂花丛仔细采蜜同志。
加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字。
1、生:分析每个字形结构及怎么记。
2、师:范写,强度笔画。指名到黑板写,生纠正,评议。
3、组词,扩句。
4、课后习题第2题。
小学六年级语文《想象》教案及教学反思小学六年级语文题试卷
2、是学生受到革命人生观的'启蒙教育因此我这样设计教学的。首先初读课文掌握大致内容,其次再读课文,理清课文教学结构,再找出论点论据,引导学生具体分析议论的表达方式,最后朗读课文完美结束。上课的效果还不错,课后我还布置了一个小论点让大家以此进行充分论述写成小议论文。课后练笔对学生议论文的掌握起到了很好的作用。
小学四年级语文《迎接绿色》精选教案小学四年级语文期末考试卷
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,感受“自然风景”的美(第8自然段)。
3、体会到第2、3、4自然段的衬托作用。
4、了解人们为什么要迎接这株丝瓜,是怎样爱护这株野生丝瓜的,感受人们对绿色的向往和珍惜,以及对生活的热爱。
教学重点:
联系课文内容,理解“自然风景”的美。理解“这道自然的风景,这道人间的风景,给生活增添了乐趣,使这里充满了生机。”这句话的深刻。
了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的,理解这株丝瓜给人们生活带来的变化,感受人们对绿色的向往和珍惜,以及对生活的热爱。
教学难点:
理解“这道自然的风景,这道人间的风景,给生活增添了乐趣,使这里充满了生机。”这句话的深刻。
教学过程:
一、破题导入。
1、师导语:今天我们继续学习第17课,齐读课题。
2、这文中的绿色指的是什么呢?
学生:丝瓜。
3、上节课我们提出了一个问题,人们迎来的只是一株丝瓜吗?这节课我们继续来学习。
4、这是一株()丝瓜。你是从哪里体会到的?
学生汇报。
二、理解课文内容,了解人们为什么要迎接这株丝瓜。
1、人们是怎么迎接这株丝瓜的?读一读,从人们的做法中你体会到了什么就随手批注在句子的旁边。
(学生赏读句子,顺着学生的欣赏角度适机引导,体会语言的意境之美,学习表达、指导朗读)。
第一句:抓住“竟”字,体会丝瓜生命力强,作者的那份惊喜。
第二句:花,一路黄过去,满楼清香;。
叶,一路绿过去,鲜嫩滴绿。
首先让学生谈自己的理解;。
预设:学生能说出颜色和香味。
再引导体会“黄”和“绿”两个字的绝妙用法。
采用比较阅读、想象阅读相结合:比较着读一读,边读边想象画面,看哪句写得好?
出示:
黄花,开了,满楼清香;。
绿叶,长出了,鲜嫩滴绿。
花,一路黄过去,满楼清香;。
叶,一路绿过去,鲜嫩滴绿。
学生通过反复品读、想象、做动作体会到这两个字用在。
花,一路黄过去,满楼清香;。
叶,一路绿过去,鲜嫩滴绿。
这样的句子里不仅写出了花和叶的色彩之美,还写出了动态之美。
第三、四句:带着花的丝瓜,惊叹号般地垂着。阳光一照,露珠在叶间闪烁,风一吹,是晶莹的风铃。
理解这里是把丝瓜比喻成惊叹号和风铃。
体会比喻的作用:更形象、更生动。凸显了丝瓜的形态之美。
在理解的基础上有感情的朗读。齐背这一段。
(1)、学生读:有时,我把头伸出阳台,竟会看到五、六个伸出的脑袋!说着丝瓜以外的话题,你体会到什么?(体会作者的惊喜、快乐、舒畅的心情)。
生自由发言。
这三段写的是作者的居住环境和心情,都没有在描写丝瓜,要是不写这三段行不行?
在这种如此压抑,如此郁闷的环境中,在这种如此缺少绿色、缺少生气的环境中,这绿色的小生命就显得弥足珍贵,这种写法叫衬托。
4、五六个伸出的脑袋会有谁?原来邻居之间不讲话,现在他们就在丝瓜的牵连中,说着丝瓜意外的话题,邻居们会聊些什么呢?(学生展开想象,自由发言)。
这一幕,使我不禁想到《微笑北京》这首手语歌中的一句歌词“家家户户把门打开,笑迎客人来。”
这里的居民是“家家户户把(),笑迎()。
仅仅是打开了一扇有形的窗吗?仅仅是迎接一株丝瓜吗?
人与人之间把(),笑迎()。
(板书:友爱和谐温馨欢乐……)。
5、师:伴随着丝瓜的成长,人们兴奋而又精心地呵护它,想尽办法,急切而又热情地迎接着它,到看着它聊着家常,享受着这份情趣、和谐、温馨、欢乐......这不就是一道最迷人的人间风景吗?(板书:人间风景)。
然而,带来这一切变化的------(齐读)“其实只是株丝瓜,野生的。”
正是它的出现,不仅给这里增添了一道亮丽的自然风景,更使这里形成了一道温馨的人间风景。
齐读最后一句(出示句子)这道自然风景,这道......
三、结束语:
续写:。
到了深秋,丝瓜虽然会枯萎死去,这道自然风景会在眼前消失,但是……。
四、作业:
1、背诵并抄写课文第8自然段。
2、读语文读本《沙漠中的绿洲》。
五、板书设计:
自然风景人间风景。
衬托。
小学二年级语文公开课《望庐山瀑布》教案小学二年级语文试卷
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,
疑是银河落九天。
1、生自由读诗。
2、指名读(重点生字正音:“炉”“疑”)。
3、比较生字“炉”和“庐”
4、齐读全诗。
(二)、抓住“遥看瀑布”,想象画面,整体感知。
1、师:读了诗后你知道诗句中哪个词的意思跟题目中“望”的意思是差不多的?(遥看)。
2、师:李白他远远的看到的瀑布是怎么样的呢?请小朋友再细细的读读诗,展开想象的翅膀想象一下,然后和同桌说一说。
4、师描述:一个晴朗的早晨,太阳刚刚从山那边升起,李白正坐在山坡上的凉亭里喝茶,忽然他听到远处有水的轰鸣声,于是他走出凉亭,抬头一看,他看到了什么?请你用自己的语言把李白看到的画面大概的描述一下,好吗?(指名说)。
5、齐读全诗。
(三)、抓住“静”“动”两种画面,感悟诗意,体会意境。
师:你觉得李白看到的是一幅活生生的画面呢还是一幅静悄悄的画面呢?
1、若学生先答静悄悄的画面,师追问:你从哪些词句中知道的?(学生自由说,重点品味前两句诗“生”“挂”这两个动词,在反复的诵读中让学生感受到香炉峰紫烟缭绕,一条大瀑布静挂山前的景象。)。
2、若学生先答活生生的画面,师追问:你是从哪些词句中感受到这是一幅活生生的画面的?(重点品味后两句诗中的“飞流”“直下”“落”等动词,在反复的吟诵中让学生体会到瀑布一泻而下,奔腾不息的气势)。
(两种画面的过渡:刚才我们欣赏了瀑布……的画面,其实他还有…………)[]。
三、品诗情。
师述:在那么一个晴朗的早晨,李白站在远处,静静的凝望开先瀑布,诗句在他的心中涌动,翻腾,终于喷薄而出,现在你就是李白,你就是唐代大诗人李白,你就是那个才华横溢的诗仙李白,你怎么吟这首诗?(叫多名学生吟诵,评价,重点指导吟出诗的味道来。)。
四、拓展延伸,诗歌欣赏。
出示:
夜宿山寺。
危楼高白尺,手可摘星辰。
不敢高声语,恐惊天上人。
横江词(节选)。
海神来过恶风回,浪打天门石壁开。
浙江八月何如此,涛似连山喷雪来。
(配乐诵读,让学生自由体会夸张的写法)。
六、布置作业:
写“庐”“流”“银”三个生字。
教学反思:
庐山瀑布,多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。
一开始教学古诗,我便设问:知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词,一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时,孩子们还是那如痴如醉的神态,我心中一阵暗喜:接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确,后面的朗读真的不错。之后,我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。
领悟诗情这块,我觉得这首诗有一定的难度,孩子们似乎受到了图片的影响,逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法,好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。
这节课我做的不够的地方有许多:
一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这两句其实是一个整体,要让学生充分感受到瀑布从高处落下,流得快、直、美。而我在学生理解后,没有把两句诗整合起来品析,破坏了瀑布流态的整体之美。
二、时间安排不合理,前松后紧。在“细品诗句,领悟诗情”环节花了太多时间,个别读太多。以至“联类比照,感悟诗风”这环节匆匆带过,原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终,写字教学也无法进行,作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。
小学三年级语文《家》教案小学三年级语文期中测试卷人教版
活动目标:
1.初步感知动物是大自然重要组成部分,是人类的好朋友,知道要保护动物。
2.学习依据动物的居住地和生活习性为动物找家。
活动准备:动物图片,小河、草地、大树等场景。
活动过程:
一、介绍动物的家,让幼儿跟随音乐模仿自己喜欢的小动物,找喜欢的家。
(一)请幼儿说一说最喜欢的小动物。
(一)介绍“家”:这里有三个家,分别是海洋,草原,树林。
(二)当你听见音乐时,请跟随音乐,变成你喜欢的小动物,找一个喜欢的家,音乐停,请回到座位上。
二、以谈话活动引出活动主题。
(一)、出示ppt。
谈话:今天我们班也来了几个动物朋友,我们来看看它是谁。
小兔—它的家应该在哪里—为什么-小结。
小鱼—它的家应该在哪里—为什么-小结。
小鸟—它的家应该在哪里—为什么小结。
(二)佩戴挂牌,第二次找家。
1、提问:你身上是什么小动物,你知道它的家在哪里吗,为什么?
2、小朋友变成自己身上的小动物,去找家。找到家后,检查旁边的小动物有没有找错家。
三、你还知道哪些小动物,你知道它的家在哪里吗?
四、以小动物迷路引出。
1、有一群小动物——青蛙,乌龟,鳄鱼,海狮——他们迷路了,找不到家了,这里有四个家——大海、小河、草丛、沙滩——请小朋友看一看,想一想,它们的家应该在哪里,然后连一连线。音乐开始,请去连线,音乐结束,请回到座位上。
2、检查操作纸,知道有些动物有两个家。
五、总结,知道要爱护小动物,保护小动物的家.
小学六年级语文《妙语批试卷》教案
一、教学目标:
1.通过学习课文,感受康有为的中国式幽默,以及祖国语言文字的魅力。
2.认识7个生字并学会写5个生字,有感情地朗读课文。
3.引导学生在理解课文的基础上,进行相关的拓展。
二、基础知识:
阀军阀阀门阀阅。
督都督督促监督。
维维护维新思维。
廉廉洁廉价价廉物美。
吏官吏吏治酷吏。
三、教材分析:
1.教材特点。
《妙语批试卷》这篇课文短小精悍,语言简洁,风趣幽默。从康有为的批语中,我们能够感受到他的机敏灵活,妙语连珠,更能感受到汉语独特的表达魅力,从而激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
2.教学重点。
理解文中出现的文言文,朗读时会正确停顿。
3.教学难点。
正确理解康有为在试卷上的批语。
4.教学突破点。
教师要引导学生通过多读、多想及查工具书、讨论等方法理解文言文的意思,进而理解康有为批语的妙处。
教法设计:
第一课时。
教学内容:
初读课文,学习生字。
教学过程:
一、导入。
1.背诵《狱中题壁》。
2.简介维新变法、辛亥革命与军阀割据。
3.出示课题,齐读。
二、练习读文,读准文言文的停顿与节奏。
三、学习生字。
四、结合课文及词典理解成语的意思。
第二课时。
教学内容:
理解文言文的意思,体会评语的巧妙之处。
教学过程:
一、复习导入。
二、理解文言文的意思。
1.廉者,民之表也,贪者,民之贼也。
大意:廉洁奉公的人,是民众的表率;贪污受贿的人,是危害民众的奸贼。
2.以尔之文观之,学不优,无以仕,百里侯无望矣!
大意:通过你的文章来看,学习不够优秀,所以不会被选为县长,要说成为百里挑一的好官那更是毫无希望的。
三、体会批语的巧妙之处。
1.康有为出的考题是什么?是什么意思?
2.一位县长是如何作答的?大意是什么?
3.康有为是怎样批卷的?是什么意思?
4.康有为的批语妙在何处?
板书设计:
廉吏民表阎锡山论。
以其人之误反讥其人之谬。
资料索引与精华:
古往今来,学生作文,考生答卷,都免不了要被老师或考官批批改改的,而其中有许多不乏幽默讥讽、妙趣横生的评语,读来饶有趣味,品之如啜醇醪。
某地乡试,有个秀才作文时,将“昧昧我思之”误写成了“妹妹我思之”。“昧昧”是思念深切的意思,写成“妹妹”,意思全变了,也与文章的内容脱节了。主考官在其试卷旁批道:“哥哥你错了!”此语一时成了众口相传的妙批。无独有偶,某公任督学时,按临某郡主持童子试,一童生在试卷内夹了一张小字条,内称“同邑某相国是童生的亲妻。”然而却将“戚”写成了“妻”。学政在其文后批道:“该童生既是相国之亲妻,本官断不敢娶!”故意把“取”写成“娶”,正是针锋对麦芒,也令人拍案叫绝。
小学一年级语文《小书架》备课教案小学一年级语文试卷题
教学目标:
1.正确认识10个生字。
2.正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、中、下的位置,引导学生养成良好的阅读习惯。
3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
教学重点:
1.复习学过的单韵母。
2.认识10个生字,学写4个生字。
教学难点:
学会“书”、“用”的笔画、笔顺。
教学过程:
一、谜语导入。
同学们,上课之前,老师先给大家出个谜语猜一猜:一座小楼房,没门又没窗。图书一本本,全在里边藏。
揭示课题,知道“书”的读音,注意翘舍。
二、指导朗读。
丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书,现在丁丁认识一些字了,自己也跟着读。这节课,我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架,丁丁非常喜欢它,瞧,丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。
1.师范读。
2.生用自己喜欢的方式读课文。
3.小组朗读。
4.师生合作读。
5.指名读。
三、认识“上、中、下”位置,指导学生养成爱读书好习惯。
1.出示幻灯片,观察图片,你看到了什么,引出“上、中、下”。
2.在我们周围有许多东西,你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗?
3.利用班级图书架,让学生贴字。
4.看着图片,全班齐读课文。
5.出示金钥匙:我家有个好习惯,晚上,爸爸妈妈常常为我读故事书,现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。
四、复习拼音,掌握生字。
1.出示幻灯片,观察,说出学过的拼音。
2.全班试着拼读。
3.游戏:把拼音宝宝带回家。
4.开火车读生字,并说说我们可以怎样认识生字,记住生字。(读课文认识生字,拼音认识生字)。
五、学写生字,识记字形。
写“上、中、下”几个生字,注意字的结构。
六、小结。
这节课,我们一起参观了丁丁的书房,并且了解到通过拼读拼音可以认识生字,希望大家能认识更多的生字,和丁丁一样养成爱看书的好习惯。
作业。
2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上,每字写2行。
板书设计:略。
小学三年级语文《家》教案小学三年级语文期中测试卷人教版
1、在语言环境中正确认读生字“卢、辗、篱”,理解并积累“辗转数地、悲喜交集、高堂华屋、竹篱茅舍、别墅”等词语,重点指导书写“辗”。
2、了解课文所讲的两个故事,通过对故事中关键语句的品读,理解最后一节。
3、能正确流利的朗读课文,能把父女俩见面的情景说得具体些。
4、初步感受亲情的可贵,懂得有了亲情,有了爱,才有真正的家。
教学重难点。
1、了解课文所讲的两个故事,理解最后一节。
2、加入适当的神态、动作和语言把父女俩见面的情景说得具体些。
教学准备。
多媒体课件。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、谈话导入,设置悬念。
1、师述:同学们,我们每个人都有家。早上高高兴兴来学校上课,放学都要回家。家是什么呢?我们今天就来学习。
直接板书:16家是什么(齐读)。
2、师述:请把书打开,认真读课文后来回答:家是什么?
自由读课文(指名回答)。
3、过渡:你们都说出了自己对家的理解,有的说对了,有的不一定正确,家到底是什么,我们在学习课文当中再来讨论。
(设计说明:以学生的日常生活为契入口,创设轻松的氛围,导语直奔主题,在带着问题初读课文后,家到底是什么引发学生强烈的找寻答案的欲望,使他们积极而又主动地进入文本当中。)。
二、整体感知,质疑问难。
1、师述:请你们再次读课文,读准字音,读通句子。文中讲述了哪两个故事?请你读了之后简单地来说一说。你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的,可以提出来?(学生再次阅读课文)。
2、师述:老师已把最难读的词语打在了大屏幕上。
出示词语:
洛杉矶卢旺达热拉尔。
竹篱茅舍高堂华屋别墅。
辗转数地离散丧生无家可归。
第一组:谁能做小老师带领大家读?(指名读)。
第二组:指名读,并说说有什么共同点,又有什么区别?
第三组:指名读。师范写“辗”,学生书空一个。
(学生可自主从音、形、义上交流。)。
3、师问:词语会读了,文中讲述了哪两个故事?(指名回答)。
你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的?
学生质疑预设:富翁有别墅为什么还说自己没有家?
为什么富翁把家说成是他的房子?
热拉尔已经没有了家,为什么当他找到女儿时说自己又有家了?
为什么热拉尔有了女儿就有自己的家?
根据学生问题板书:富翁有别墅没有家?
热拉尔有女儿就有家?
过渡:要知道能善于解决问题,还要勇于提出问题,有学有问才能使我们的脑子越用越灵活,越学越聪明。接下去,我们就进入两个小故事来研究。
(设计说明:在初读课文的基础上再读课文,此次读要求学生了解文中讲了哪两个故事,提出自己的疑问。“学贵有疑”,把学生的问题归类梳理记录在黑板上,这既激发、鼓励了学生,又有助于他们掌握提问的技巧。
词语学习则充分体现了学生的主体地位。他们从课余查找到的卢旺达资料,与旧知相联系的对洛杉矶的了解,生字音、形的掌握,词语的理解,不是教师机械的灌输,而一一由学生口中道来,使新旧知识有机的整合。)。
三、深入学文,自主释疑。
(一)第一个故事。
1、出示故事,自由读第1、2节。
师问:为什么富翁认为别墅不是他的家?(指名回答)。
2、师述:我听出来了,是课文中的这句话引起了你们的思考。
师问:你能否把“?”改成“。”意思不变?(指名回答)。
富翁不认为那儿是家,因为——(指名回答)。
(指名读,齐读)。
(指名读富翁的话。)。
师述:是啊,再大的房子,如果没有亲人,没有亲情,就不是家。(释疑)(齐读第1、2节。)。
(二)第二个故事。
师述:富翁虽有豪华的别墅却不认为那儿是家。那为什么热拉尔找到女儿时说:“我又有家了”?我们来看第二个故事。
(师述时代背景)。
1、带着问题默读故事。(指名回答)。
2、师述:当热拉尔找到他女儿时是——(生答:悲喜交集。)。
“悲喜交集”解释:悲伤和喜悦的心情交织在一起。
出示填空:热拉尔“悲”的是,他“喜”的是。
出示:卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。
(指名读,热拉尔悲在什么地方?)。
过渡:40口人只找到1人,多么的痛彻心扉!(指名读,男生读。)。
当时的热拉尔甚至想到了——(学生想象回答)课文中用的一个词是——(生答:绝望。)。
出示:最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。
(指名读)。
师问:当热拉尔知道5岁女儿还活着,他怎么找到她的呢?(女生读)。
师述:哪儿有女儿的消息,他就找到哪儿,枪林弹雨他也要闯,因为有女儿,有亲人,他就——(生答:可以重建家园。)。
(指名读第4节最后一句,齐读。)。
3、观看视频。
师述:40口人的大家庭,由于战争,现在只有一个女儿活生生地站在自己的面前,久别后的重逢,绝望后的惊喜,热拉尔看到女儿时神情如何?会有什么样的动作?会说些什么,女儿又会说些什么呢?(指名说)。
请你们展开合理的想象,连起来完整地说一说。(小组交流)。
师述:有了女儿,就又有了一份牵挂,有了一份血浓于水的亲情。(释疑)。
(设计说明:在这一环节中,精读课文与品读课文相结合,启发学生积极思维。“扶放”结合,打开学生思维的空间,培养他们思维的敏捷性、独立性和创造性,从而突破教学难点。)。
四、回应开头,情感延伸。
1、师述:让我们再快速浏览这两个小故事。(学了这两个故事,给我们的启迪)。
师问:家是什么?(指名回答)。
2、师述:课文最后一节是这样对我们说的——。
出示最后一节(齐读、引读)。
师述;没有人关心,没有人安慰,钱再多、房子再大,也感到孤独寂寞。而有了亲人,有了亲情,即使没有房子也可以重建家园。所以家,它是一个地方,但仅仅有这还不行,必须有亲情,充满温馨。
板书:充满亲情的地方。
3、师述:学到这儿,问题都解决了吗?(释疑)。
4、师述:最后让我们在一首小诗中结束今天的课。
出示:
家是什么。
家是一叶小舟,让我们在人生的长河中遮风避雨。
家是安全的港湾,让我们休息停靠。
家是用爱筑成的。
家是用情装饰的。
家是充满亲情的地方。
没有亲情和被爱遗忘的人,
才是真正没有家的人。
(设计说明:“家”到底是什么呢?回应开头,解决最后的疑问。)。
五、分层作业,自主选择。
1、把热拉尔的故事讲述给自己的爸爸、妈妈或朋友听,可适当地加入人物的神态、动作。
2、你的家里有谁?是不是充满了温馨?向同学介绍你的家。
(设计说明:作业根据学生的差异,分层布置。能力强、知识掌握牢固、对自己有信心的学生可以选择作业2,反之则选择作业1。让学生根据自己的学习实际情况和个人爱好,选择不同层次不同类型的作业,这样既保证了学习任务的完成,又使自己的爱好兴趣得到了发展。)。
附板书:
16.家是什么。
富翁有别墅没有家?
热拉尔有女儿就有家?充满亲情的地方。
小学六年级语文《妙语批试卷》教案
山西军阀阎锡山在辛亥革命后,任山西都督和省长,在此期间,他为了表示自己政治开明,用人唯贤,于1925年举办山西省县长考试,特地礼请因维新变法失败逃亡国外避难,后又归国的康有为任主考官。
原文。
题为廉吏民表,尔却扯及摄氏表,华氏表;今若题为“阎锡山论”,尔必曰:“盛矣哉,山西山之多也,有五台山,有中条山,而今又有阎锡山也。”以尔之文观之,学不优,无以仕,百里侯无望矣!
以其人之误反设其人之谬,谬误比照,妙趣横生。阎锡山看了考卷与批语后也啼笑皆非,无言以对。
翻译。
考试那天,康有为出的考题是《廉吏民表》,山西山之多也,有五台山,学不优,民之贼也。”的前半句引来。
可笑当时那些县长都是阎锡山的狐朋狗友,民之表也;贪者。
过了一会,他又觉好笑,心想,有吕梁山,而今又有阎锡山也……以尔之文观之,显示考试隆重,并提高自己的身价,用人唯贤,于1925年举办山西省县长考试,特地礼请因维新变法失败逃亡国外避难,后又归国的康有为(1858—1927)任主考官。
阎此举是想借此位“康圣人”的名望,多半胸无点墨,根本不懂题意:盛矣哉,百里侯无望矣!”
阎锡山看了考卷和批语,哭笑不得,无从下笔。
小学六年级语文《妙语批试卷》教案
1.学会6个生字。
2.通过学习课文正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,分清事情的前因后果,感受汉语语言的妙趣和丰富。
3.引导学生在理解课文的基础上进行相关的拓展。
教学重点:1.理清文章层次,概括文章内容。
2理解康有为的批语妙在何处。
教学难点:课文中对文言文的理解。
教学过程:
一、今天我们来学习《妙语批试卷》请同学们齐读课题。看到课题,你能提出哪些问题?
(谁批试卷?批谁的试卷?批语是怎么写的?妙在何处?)。
好,让我们带着这些问题学习这篇课文。
二、请同学们自由读课文,一边读一边思考这些问题,注意读准字音。
三、下面,老师检查一下同学们的读文情况。
四、你能解决黑板上的哪些问题?
(1.谁能根据找到的资料给大家介绍一下康有为)。
(清廉的官才可以做民众的表率)。
你是从哪一自然段获得的信息?(2自然段)。
那我们看看从这一自然段中还能获取哪些信息?
(这话是从宋代包拯奏折中的“廉者,民之表也,贪者,民之贼也”引来的。)。
谁来读读这句话?谁能借助工具书或资料说说这句话的意思?
(廉洁奉公的人,是民众的表率,贪污受贿的人,是危害民众的奸贼。)。
由此可见,“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)。
你还获得了哪些信息?
(有一个考生明明明不懂考题的意思,却偏偏不懂装懂,舞文弄墨,他居然写道……)。
什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)让我们再来读读这位老兄的话。如果你就是康有为,看到这样一张试卷,有什么感想?(哭笑不得)能找到一个和哭笑不得相近的词吗?(啼笑皆非)。
(没有学问,没有能力)让我们再来读读这一自然段。
(中国语言的魅力及幽默)。
板书设计:
起因。
经过谬误对照妙趣横生。
结果。
小学二年级语文公开课《望庐山瀑布》教案小学二年级语文试卷
预设目标:
1、会认4个生字,会写3个生字。
2、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。
教学重点难点:
理解诗句,想象诗中描绘的景象。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、背古诗导入:
1、师:我们已学过几首李白的诗,谁来背背看?(指名背)。
2、师:今天我们再来学一首李白的诗,出示课题:望庐山瀑布。
请一生读课题(如读的正确,表扬,指出课题中的生字“庐”“瀑”,再指名生读,重点看生字有没有读错,齐读)。
二、知诗题。
1、师:从诗的题目中我们可以知道些什么?(指名说,理解“望”“庐山”“瀑布”)。
2、师述:庐山风景优美,自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。李百五十多岁时在那隐居了一段时间,那里还有很多飞泉源布,像开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等,这首诗写的是庐山最著名的开先瀑布。现在我们就一块来学习这首古诗。
三、悟诗意。
(一)、出示全诗,读准字音。