教案结构完整(模板17篇)
教案模板能够帮助教师规范教学步骤,确保教学环节的完整性。以下是一些优秀教师分享的教案模板,希望能给大家提供一些灵感和思路。
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完整的教案
1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。
抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
卡片。
一、谈话导入,揭示课题。
1、导入:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是什么?
二、初步了解课文。
(一)学习生字词。
1、生字读音。
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。(卡片显示)。
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待。
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线。
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意。
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍。
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫。
道德抉择简单问题道德实践勇气力量。
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。
2、部分词语的意思。
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)。
2、课文内容。
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)。
(板书:钓鱼放鱼启示)。
三、深入体验课文情感。
1、初步了解情感。
从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文,一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
2、提问,随机指导,择要板书(如:得意依依不舍感激)。
(对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)。
(二)深入体验“我”的情感。
1、自读。
文中的“我”的情感是在变化的,钓到大鲈鱼时;把鱼放回湖里时,,得到启示是。请再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用()表示。
2、指导与交流。
(1)出示语句。
师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
(学生说完,出示有关语句)。
(2)钓到大鱼时的心情。
指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会。
(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)。
(3)把鱼放回湖里时的心情。
指导:逐句指导,在朗读种体会,在想象中体会。
(语句:“爸爸!为什么?”我急切地问道。)。
(当父亲再次要我把鱼放回湖里时)。
(“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩;我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时,我再次把乞求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。)。
(三)父亲的情感。
1、自读。
2、交流与指导。
(1)把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?
(显示有关语句)。
2、逐句指导:
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”
指导:从“得”字你体会到什么?
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
指导:从父亲平静的语气从中体会到什么?
尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。
指导:“不容争辩”什么意思?(板书:不容争辩)请看看课文中的插图,体会体会。
这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中,领会到父亲的话是没有商量余地的,正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)。
从父亲“不容争辩”你体会到什么?
3、讨论;师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。
(四)课堂小结,留下悬念。
师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。
五、课外作业。
1、写生字词,要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、预习课文的后半部分,提出疑难问题。
29、钓鱼的启示。
我父亲。
钓鱼得意。
放鱼依依不舍不容争辩。
道德实践严格教育。
完整教案模板
一、本课时教学目标:
1、情感与态度:
通过观察,找到春天的变化,感受春天的美。春游、放风筝、做风车„„都是孩子们喜欢的游戏。通过这些活动,让学生更加亲近大自然,喜欢在大自然中活动,并在活动中增长知识,从而更加热爱大自然,热爱科学。
2、行为与习惯。
通过组织学生对春天的观察,以及学生在平时生活实践中对春天的了解,培养学生养成良好的观察习惯;通过放风筝、做风车等活动,培养学生动手动脑、乐于学生动手动脑、乐于探究的行为和习惯,增强爱护环境、节约资源的意识和能力。
3、知识与技能。
通过学生对自然的观察和日常生活经验的积累,了解春天常见的自然现象,了解“风筝为什么能上天”、“风车为什么会转”等生活中的自然常识、科学常识。指导学生有组织、有目的地进行观察、实践活动,在活动中掌握一定的观察方法。学习做风车的初步方法,会正确使用简单的工具,增强动手能力和应用能力。
4、过程与方法让学生通过春游活动方案的设计,组织讨论“春天我们玩什么”,让学生参加放风筝等春天里的活动,指导学生用最喜欢的方式表达自己和春天一起玩的快乐;让学生在做各种不同的风车中,探讨“风车为什么会转”、“怎样才能转得快”等问题,指导学生发现问题、解决问题,尝试用多种方法进行简单的探究活动。
二、课前准备:
1、布置学生到公园、田野等地方观察春天的变化,也可以指导学生通过查找资料、向父母请教等方法了解春天的自然现象和有关春天的其他知识。
2、准备卡纸、带橡皮的铅笔、大头针、胶棒。
3、设计并制作“活动方案设计”纸。
4、制作教案。
三、
活动过程:
(一)活动一:寻找春天。
1、出示图片:小朋友,快看,这嫩绿嫩绿的柳枝,金黄金黄的油菜花,红艳艳的樱花,它们在高兴地告诉我们,什么季节来啦?(春天)(板书“春”)。
2、春天就在我们身边。现在,公园里的花儿开得正艳,小朋友想不想看?
莫愁湖——海棠花玄武湖——樱花古林公园——牡丹。
(美丽的图片意在“先声夺人”,唤起学生对春天的美好感受,引起积极的情感体验,引导学生,要在平时的生活实践中学会观察。教师的“简笔画”形式的板书,激发了学生的兴趣,也是在暗示学生,画画能表达对春天的喜爱,为下一个环节打下基础)。
(二)活动二:我爱春天。
小朋友们,你们喜爱春天吗?为什么呢?
(三)活动三:玩在春天。
1、小朋友说得真好,春天里可以玩,玩得真快乐。那我们可以玩些什么呢?同座位用一分钟的时间讨论讨论。
(这是一个承上启下的教学环节。组织各种适合春天进行的活动是最快乐的,人们怎么玩,会给下面的方案设计很多启示。)。
(四)活动四:设计活动方案。
1、(出示图片)采草莓、踏青、植树、逛公园、放风筝„„,人们和春天一起玩,动手动脑,既锻炼了身体,又愉悦了心情。小朋友,你们想和春天一起玩吗?(出示课题)。
说到玩,你们最想玩什么呢?双休日到了,你打算到哪去,玩什么呢?,快快和你的组员商量商量,设计一个活动方案吧!
2、(出示活动方案内容,讲清要求)。
3、小组派代表,交流本组的活动方案。
3、教师相机用简笔画的形式板书。
(给学生一个情境,可以充分激发学生的热情。填写“方案设计”,使用了课文留白处。)。
(五)活动五:学一学:放风筝。
1、设计了这么好玩的活动方案,这个双休日,老师相信你们一定过得非常快乐。现在,老师从你们的活动方案中挑一个,我们马上就来感受和春天一起玩的快乐!看,这是什么?(风筝)。
2、学生触摸风筝,感受风筝的触感及重量。
3、说起放风筝,小朋友们放过风筝吗?怎么放呢?我们看一段录像。
刚才小朋友看得非常认真,录像上的两个同学是怎么放风筝的呀?(一个人拿着风筝,另一个人在前面跑,迎着风,一边拉、一边放)。
4、放风筝真有趣。风筝为什么能飞上天呢?先不忙回答,我们做个试验。
把手掌放在嘴巴前,吹一吹,你感觉到了什么?
这里是一根羽毛,你能不用手,把它运到前面吗?能让它停留在空中吗?
现在,你知道风筝为什么能飞上天了吗?
刚才,我们通过吹气,让周围的空气流动起来,空气流动就产生了风。在风的作用下,风筝就飞上了天。风筝风筝,有风才能上天呢。
结合学生回答播放录像:
小知识:放风筝的时候,要一面拉一面放,这样空气就会给风筝一股反作用力,将它推上天。风筝升空后,由于地面上的空气比高空中的空气热,空气就会上升。于是,风筝就借助上升的气流越飞越高啦。
6、生活中,只要留心,处处都是学问。咱们中国有一个地方,被誉为“风筝之乡”,就是山东的潍坊。每年潍坊都会举办国际风筝节。风筝节吸引了全世界的风筝爱好者,可热闹啦,小朋友想去看看吗?(出示图片)。
7、放风筝多有趣,小朋友想去放风筝吗?咱们可以唱着《风筝谣》去放风筝。
学习《风筝谣》。
(这是本节课的重点。从学生们前面的讨论入手,抓住学生的兴趣点,有实物的展示,有动手操作的环节,有科学原理的思考,还有课外的补充。充分引导学生观察生活,思考问题,增长知识,体验快乐。)。
(六)活动六——做风车。
1、荷兰风车展示。
2、风筝真好玩,可惜只能在室外放。有没有室内室外都能玩,适合在春天玩,制作又简单的小玩具呢?说它是辆车,可它不是车,风儿一吹来,脑袋转圈圈。(出示一个已经做好的纸风车)“动手又动脑,才能有创造”,小朋友们,让我们一起来做小风车!
3、用实物投影仪演示做风车的过程。(卷、贴、插)。
4、播放一段轻松的音乐,小朋友在音乐声中自己动手做风车。
5、风车做好了,怎样才能让它转起来呢?小朋友研究研究吧。(对准扇叶吹气或急速奔跑)。
6、为什么坐着不动,风车就不转,对准扇叶吹气或急速奔跑,风车就转起来了呢?(风吹到风车的扇叶上,推动扇叶旋转)。
7、自然界蕴藏着很多的能量,风的能量就是其中的一种。人们现在已经用风能来发电了,它源源不断,而且没有污染,非常环保。
7、其实,小小的风车,还有很多的学问。风车还能做成什么形状?还可以用什么材料来制作?怎样能让自己的风车转得更快?这些,留给大家课外进行思考。
(本环节是本节课的亮点,渗透了“做中学”的理念,让学生充分动起来,在实践中引发思考,增强能力,增长知识,引导学生动手动脑,乐于探究。)。
(七)。
总结。
春天在哪里?春天就在小朋友的眼睛里。愿小朋友们勤于观察、勤于思考,在快乐的玩中探索无穷的乐趣和奥秘,愿浓浓的春意永远流淌在你们的心上!
四、课件制作和使用的设想。
(一)活动一:寻找春天。(出示春天美景的图片)。
(二)活动二:我爱春天。(音乐:《春天在哪里》)。
(三)活动三:玩在春天。(出示采草莓、植树等图片)。
(四)活动四:设计活动方案(出示公园及花卉图片)。
(五)活动五:学一学:放风筝(播放录像或出示相关图片,制作“小知识”、《风筝谣》页面,)。
(六)活动六——做风车(播放《春天在哪里》)。
完整的教案
学生形成终身体育意识和良好的运动习惯打下基础。
通过水平二的学习,学生已经对足球单个技术动作有了一定的基础,水平三足球教学中要体现足球的特点,不仅要有单个技术动作,更要进行单个技术动作的组合,通过对足球的学习发展学生灵活性、协调性、模仿能力、记忆力和激发学生的创新意识和表现力,能初步的表现足球运动的风格和特点。
五年级学生活泼好动,对新鲜事物兴趣浓厚,能主动、积极参与体育活动,乐于学习对体育活动有浓厚的兴趣,并能在活动中对愿意表现和展示自我有很高的愿望和热情。足球的特点恰好符合了他们的身心特点,动和美的结合。通过足球教学让学生从中体会运动的快乐和足球的魅力。
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积极贯彻“健康第一”指导思想,为了每一位学生的发展,平等对待和关爱每一位学生。本课设计以教师为主导,学生为主体,身体练习为主线,以激发学生兴趣为出发点,并根据初一年级学生对足球有新鲜感,好学的身心特点,我确定了以“脚内侧传球”为主教材,以游戏“开火车”传球接力为辅教材,来激发学生学习兴趣。本课以分组练习,游戏等形式进行教学,通过设疑—探疑—释疑等环节,使学生逐步掌握脚内侧传球的方法,并乐于参与到足球运动中来,体会到足球带来的快乐,为终身体育打下坚实的基础。
脚内侧传球也称脚弓传球,是足球传球中最简单、最准确的传球方法,由于脚弓接触球的面积大,容易控制传出球的方向,使用率非常高。脚内侧传球可分为助跑支撑、摆腿、触球、随摆四个步骤。其中,支撑脚的脚尖、触球的部位和随摆的方向是决定出球方向的重要因素,均应指明目标方向,因此,触球部位和方向是这一技术的关键。
足球是学生比较喜欢的一个体育项目,也是初中体育教材的重要组成部分,它对发展学生的柔韧,协调,力量等身体素质有着显著的效果。本次授课内容是“脚内侧传球“开火车”传球接力”,授课对象是初一年级学生,他们对足球属初步接触,正处在学习球类运动的启蒙阶段,而且这是他们第一次接触足球,熟悉球性,提高控球能力,培养对球类运动的兴趣很重要。因此,在教学中要尽可能多的创造条件让学生接触球。
1、使学生初步学会脚内侧踢球的动作方法,并乐于参与到足球运动中来。
2、增强学生的柔韧性,协调性以及腿部力量等身体素质。
3、通过练习来培养学生积极、阳光、合作与健康的心态。建立自尊与自信,促进心理健康。
重点:支撑脚的站位、击球瞬间脚型的控制和对球的支配能力。
难点:击球的力度和准确性。
在教学中要利用教法和教具,使学生快速、准确、平稳的完成脚内侧传球动作。
引导激励法、讲解示范法、个别辅导法、完整和分解法、游戏比赛法。
1教学中精讲多练,讲练结合,激励学生学习。
2教学中收放结合,有意识让学生展示自我能力,调动学生学习主动性,积极性。
3本课采用分层教学、合作、探究、递进式教学方式来提高学生足球技能,完成教学目标。
在教学中,学生由于动作不熟练踢不到球,而在传球时由于忽略了传球对象的位置,而总是把球传到无人处。为了解决学生学生传球时低头看球的问题,可利用一个游戏,每次传球时,对面的同学用手摆出一个数字,让传球的学生看到,并且说出来。这样不但练习了学生的反应能力,同时也可以让学生养成传球时先看传球对象的习惯,有利于传球的准确性。
1、踢球前,身体保持重心前倾,触球脚的膝部向外打开,小腿带动腿部做由后往前的摆动。
2、踢球时,脚弓对准出球的方向,用脚弓去接触球的中部,以敲击动作将球传出。
3、在触球的部位练习时,可两人一组或多人一组的练习方式,增加练习次数且一定把球上的几个点找准、摆好,以免出现击球部位的错误。
4、建议学生课间等休息时间,模仿脚内侧传球动作,进行无球的练习。
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活动目标:
1、培养幼儿的绘画兴趣,激发幼儿爱自然、爱动物的情感。
2、发展幼儿的绘画表现力。
3、引导幼儿认识长颈鹿,观察其主要特征,用夸张的表现手法学画长颈鹿。
活动准备:
1、长颈鹿图片。
2、画纸、彩色笔人手一份。
活动过程:
2、教师示范长颈鹿的简单、夸张画法。
教师:先画大大的椭圆形身体,小小的椭圆形头,再用两根线连住身体和头,便是长脖子。画抬头,把小椭圆形画在大椭圆形的上方;画低头,把小椭圆形画在大椭圆形的下方。再画上四条腿和尾巴,最后画长颈鹿身上的斑纹。
3、交代作业要求。
教师:请小朋友画可爱的长颈鹿。头和身体离得越远,脖子就越长,头的位置决定了长颈鹿的动作变化。请小朋友多画几只不同动作的长颈鹿,并给它们设计漂亮的斑纹。
4、幼儿作画,教师巡回指导。
鼓励幼儿画动态的长颈鹿,并添画背景。
5、评价幼儿作品。请幼儿介绍自己的作品,引导幼儿欣赏同伴作品。
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1. 情感、态度、价值观――热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 识字――12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3. 写字――6个;“小”作偏旁的变形。
4. 词、语、句――学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 阅读――正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
6. 口语交际――“老师,请您评评我的字”
7. 学法和习惯――基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。
1. 通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 用听读法识字。
:用听读法识字。
教学方法手段:讲授、谈话、演示、创造性作业等。
:幻灯片,字词卡, 多媒体课件。
:两课时
一、故事引入
1. 古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
[说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?
[说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]
二、指导看图
1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2. 原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?
[说明:孩子的好奇心由此被激发。]
三、读文
1.板题,理解课题的寓意。
2.反复练习,读熟课文:
( 1)自己练读,画出不会读的字。 ( 2)教师带读,学生留意自己不会读的字。
( 3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
( 4)指名读文,众生评议。 ( 5)教师范读,学生评议后标出停顿。 ( 6)齐读课文。
四、认字
1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。
2.板叠词卡,这几个词有什么特点?
示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]
3.感情朗读课文:
丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。]
五、认单字
1.示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?
2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。
组词重点:里、月 多音字:只
3. 小组合作识记一类字:
分析部件:只、尖、里 字理识字:月 数笔画:在、见
编儿歌:只、尖 猜谜语:月
[说明:沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。]
5.同座互检生字掌握情况。
[说明:自主合作的.学习方式。]
6.游戏:猜猜他是谁?
[说明:游戏的魅力在于激趣。]
7.自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。
[说明:让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。]
六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵
1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。
2.配乐朗诵,练习背诵。
3.丁丁说弯弯的月儿像小船 ,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?
[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]
七、写字
1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?
[说明:由学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]
2.多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。
3.余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。
4.观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。
5.指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。
6.学生练写生字。
[说明:基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]
7.口语交际训练:老师,请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明:充分利用具体真实的交际情境,提高学生进行人际交流的素养。]
八、课外作业
观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]
本单元以“太阳和月亮”为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗,《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文,为了突出重点,突破难点,我设计了故事引入,看图,读文,自主识字,音乐欣赏,朗读感悟,拼句游戏等多项语文实践活动,从而达到了各方面的教学目标,较好地体现了“课标”的精神,本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话,教学在师生平等对话的过程中进行,力求体现民主性、平等性,创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人,对于一年级新入学的学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,如由故事引入,教具设计富于童趣,安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,当小老师认单字,自主识字写字,互检认字情况,自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材,如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法,在进行认的活动时,充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问:“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中,所以能说出日常生活中常用常见的词,让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例进行了一个“摘果子,作拼盘”的拼句游戏,要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”:“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后,放在盘子里,做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。学生拼出了“我在家里看书。”、“我(爸爸)在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我(小鱼、爸爸)在天上飞。”、“小鱼(鸟儿)在家里看书。”等充满了想象力的句子。
本课例注重跨学科的学习,设计了欣赏音乐,做律动等活动,与艺术课交叉渗透整合,使学生开阔了视野,提高了学习效率。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向,情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空,学生具有一定的生活经验,所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践,而是在创设的自然情境中,让学生充分地读,在积极主动的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验,还学生以情,还语文教学以情。
本课例在知识与技能的教学目标方面,注重语言的积累,感悟,运用,如拼句的练习,各种方式的阅读,创设情境的体验等,还注重训练基本技能,如读的具体指导,引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上,再注重对创造潜能的开发,如想象月亮的形状,问在夜空还看到了什么,培养学生的空间想象能力。
本课例对双基落实与能力培养的度还未把握得体,如能充分应用现代教育技术,效果会更好一些。
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教学目标:
1、写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。
4、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点。
学习作者的观察顺序和观察方法,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学难点。
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
教具准备。
生字卡片,搜集有关翠鸟的资料。
教学过程。
一、导入。
同学们,今天我们再来深入认识一位新朋友-----翠鸟。板书并借机提示翠的写法。
在走进新朋友之前,我们先复习一下新朋友给我们准备的见面礼。一起读读看。
翠鸟衬衫疾飞锐利蹬开一眨眼腹部饲养为了给新朋友一个惊喜,给老师一个惊喜,老师希望你们把这些词语放回到课文中,大声将课文再读一遍吧。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读,想想课文是从哪几个方面描写翠鸟的。
2、用填空方式提醒学生感知课文内容。
课文主要介绍了翠鸟的-----和-------特点,呼吁人类要与-------和谐相处。
三、细读课文。
(一)第一自然段。
1、(出示图片)你看到了什么。它给你的印象是什么?
2、课文是怎样描写的?用自己喜欢的方式读第一自然段。把描写颜色的词用你喜欢的符号标记出来。
3、生反馈指导朗读多人读读出喜爱之情边看图边复述。
4、这么多鲜明美丽的颜色,你们能用文中的一个词来概括吗?(鲜艳)。
5、相机重复红色的小爪子板书眼睛嘴。
(二)第二自然段。
师:翠鸟不但外形美,它呀,还是一个捕鱼高手。不信,我们接着往下瞧。
1、出示相关图片猜猜这只小翠鸟在想什么,打算干什么?用文章中的话来描述。指导朗读(可得轻点,别把小翠鸟吓跑了)。
2、表演读:假如手中的笔就是小翠鸟,桌面就是水面,翠鸟怎么飞呢?师示范,同桌边读边演。体会“疾飞”“贴”
3、从朗读中体会翠鸟飞的低而快,停的急而轻。
(三)第三自然段。
1、(出示图片)这回小翠鸟要去捕鱼了,我们可得更轻了。下面请同学们默读第三自然段,找出表现翠鸟动作敏捷的词句。“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”
2、指导朗读师范读生读。
3、讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?启发:(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。)(2)翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张“又尖又长”的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现。)总结:翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
(四)第四五自然段。
激趣过渡:翠鸟那么美丽可爱,那么机灵,你想捉一只来饲养吗?文中小朋友也想吗?
1、文中小朋友也想捉一只,可为什么打消了捉它的念头,希望翠鸟在苇杆上多停一会?
2、(小结)。
我们也要像作者一样,不但喜爱鸟,更要保护鸟,因为鸟类是我们的好朋友,就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!
四、课文总结。
五、布置作业。
板书设计。
完整的教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
1.体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法。
多媒体课件。
1.在河北兴隆县,有一个美丽的小山村,那是作家刘章爷爷的家乡.那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有清波漾漾的小溪,更有那让作家魂牵梦萦,恋恋不舍的-------搭石.这节课,就让我们再一次走进21课,继续去感受那平凡而又美丽的搭石.
1.在上一节课老师留了一道作业,(1。什么是搭石?2。没有搭石,家乡的人们怎样过小溪?)。
指名回答。
1.作者在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找,读出来.
2.师:想不想一起去欣赏这道风景呢?
师:请大家用心默读2-4自然段,寻找文中的美丽风景,将相关的语句勾画出来。
〈精读第三自然段〉。
1.谁来说说他找到的风景?
你找到的是这道风景〈出示第三自然段〉。
2.从哪些词语感受到了美?
3.协调有序是什么意思?联系上下文看“协调有序“就是指————————。
(1)现在让我们加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受协调有序,好不好?
(2)搭石不好走啊,走得不好要掉进水中,有信心吗?______那让我们。
合作,来读一读(大屏幕出示)这边两组走前面,这边两组走后面。
5.同学们体会的真好,你们还从那些词语感受到了美.
“清波漾漾,人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面,.闭上眼睛,想象一下。
6.(生描绘)。
8.读的真好,还有没有人想读?.我们一起来美美的读读这两个词。
9.柔波在轻舞,我们的心也随之舞蹈.真美呀,这既象是一幅美丽的画,又象是一首清丽的诗,你们看:
(变文为诗)。
10.同学们先在下面自由练读,读出诗一般的韵律美。等会男女生分组比赛读,好不好?
(男女生比赛读)。
11.一行人协调有序过搭石,清波人影两相和,这看的见的景物美的确是家乡的———。
品读第四自然段。
1.体会谦让之美。
师:同学们体会的真好,在文中你还感受到了哪些美的风景。
女生读。(出示“如果有两个人……”)。
师:从句话中你感受到了什么?
师:真了不起,你读懂了文字中含着的美。同学们一起来感受这份美(齐读)。
2、体会“尊老”
师;除此之外,你们还找到了哪道风景?
师:这个句子读一遍是不够的。你们用自己喜欢的方式读读,读着读着,有的词语会让你的心头轻轻一颤,你就抓住它,多读几遍。
师:哪个词语打动了你们。
师:伏字好在哪里,我们能不能用站,或蹲来替换这个伏字?
(请四个同学来表演,师解说)。
师:(扶起年轻人)到了对岸,你需要老人向你道谢吗/。
师:多好的年轻人,(问另一位同学)老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?
生:不会。
师:为什么?
生:因为人们把这看成是理所当然的事。
师:理所当然是什么意思?你认为什么事是理所当然的事?
师:因为(指课件文字)——。
师:当这位年轻人老了的时候,也一定会有——。
师:因为——。
师:透过这个“伏”字,你看出了什么?
:透过一个又一个的“理所当然”,你又看出了什么?
师:那也就是说,这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美,这更是家乡的—(一道风景)。
〈品读第二自然段〉。
2.请同学们看大屏幕,听一听,想一想,再和同学议一议:这是一位怎样的老人?从哪那可以看出来?(生自由发言)。
3.摆石人如此善良,细心,如果你有幸走在这搭石上,你想说什么?
4.这一组同学起立,把你们对老人的尊敬,感激之情读出来?
5.他们读的好吗?(分组读)。
6.搭石无声,搭石人有爱,这爱也是家乡的——————。
搭石,是一道别样的风景,透过一排排搭石,我们看到了家乡人们的———。所以说搭石不仅联结着——-也联结着——————让我们用最美的音,最真的情,齐声赞美搭石,赞美家乡的人们吧(生齐读最后一自然段)。
(大屏幕出示,鼓励生大胆说出生活中的美)。
《春》完整教案
围绕一个“春”字,写了盼春,绘春,颂春三部分。这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的,春天尚未来临,热切盼望她的到来,待她降临之后,则是尽情的欣赏这美丽的大地回春景象,最后以赞美作结,用三个比喻句颂扬春天,深化题旨。文章结构体现了作者思路。
知识与能力:
1、流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者思想感情。
2、揣摩品味优美的语言。(重点)。
情感态度价值观:激发学生热爱大自然的思想感情。(难点)。
过程与方法:在师生互动平等的基础上,采用多种读,多种活动来共同品析文章。
(一)激情导入。
古往今来,多少文人墨客用自己的'笔来描绘春天的美丽景色。你看在他们的笔下,那波澜壮阔的大海,那喷薄而出的红日,那姿态万千的彩云,那争奇斗艳的花卉、真是美不胜收,令人心旷神怡。那么,同学们喜不喜欢这绿满天下,花开遍地,生机勃勃的春天。
今天让我们一起走近朱自清的春,来赏析朱自清为我们描绘的这令人陶醉的春色。
(二)七嘴八舌话作者。
(三)师生互动,品析文章。
互动1:教师播放春的录音,要求学生注意字词读音,把握节奏和感情。在听的过程中,注意作者描绘了春天的哪些事物。
互动2:师生相互启发理清文章思路。
盼春——绘春(春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图)――颂春。
互动3:朱自清先生将自己的感情融入景物中——那小草,那春花,无不充盈着生命的灵气。这篇文章简直可以说是一首抒情诗,一幅风景画,一曲春的赞歌。老师也真想美美的读一回,同学们想不想读。请你们找出自己最喜欢的地方,并有感情的读出来,说一说喜欢的理由,让我们一同来分享。
a,师生竞赛读文章,竞赛评析,学生点评。
b,分小组讨论,小组之间竞赛。
c,教师小结学习内容。
(四)、体验与反思。
参照课文描绘春的手法,来描写自己最喜欢的一个季节。
(五)、课堂小结。
文中朱自清描绘了一幅幅优美的春的画面,寄托了作者对春的由衷赞美和热爱之情,文章末尾作者高呼“一年之计在于春”,让我们抓住春天这大好时机,奋然向上,去创造美好的明天。
(六)、课后作业。
有人说春天是插花的能手,春天是一位伟大的画家,春天是个美丽的仙子,古今中外写春的作品很多,同学们可以将自己搜集的有关春的诗句互相交流。
(七)课后反思(略)。
完整幼儿园教案
1、在游戏中引发幼儿大胆地用语言表达自己的需要。
2、通过游戏,激发幼儿听说的兴趣,培养初步的听说习惯。
3、尝试给自己穿戴、打扮。
1、创设宝大祥服装店材料与环境。
2、爸爸说话的录音带及电话机一架。
重点:会用语言来表达自己的需要并能说出所购物品的名称。
难点:有选择性的搭配衣物并自己穿戴打扮。
一、回忆参观宝大祥商店,引发幼儿参与游戏的兴趣。教师以妈妈身份带领幼儿“开车”去买围巾、帽子、衣服。
二、说说讲讲所购物品。
1、观察并说说商店里有哪些保暖的'冬装?
3、在购买物品的过程中,引导幼儿大胆地表达自己的想法。
(1)幼儿各自买物品,较大胆地用语言表达自己的需要,妈妈鼓励个别幼儿。
(2)引导幼儿各自互相交流。
(3)以电话铃声召集幼儿围坐在妈妈身边。
三、以与爸爸打电话形式,进一步激发幼儿表达的愿望。
1、听电话。
妈:是谁打电话来了,让妈妈来接。喂,请问你是谁?
录音:“我是爸爸,我现在在北京,很想念你们,孩子们冷吗?”
妈:“不冷,今天我带他们去买东西了”
录音:“真的!让孩子们告诉我,他们买了什么?”(幼儿自由争说)。
录音:“哎呀,那么多孩子一起说话,爸爸听不清楚,怎么办?”(让幼儿思考)。
妈:那我们一个一个说让爸爸听清楚。
妈:谁来告诉爸爸,妈妈给你买了什么东西?进一步引起幼儿学说话的兴趣。
四、游戏:哪个宝宝最漂亮?
幼儿将自己所购的物品进行穿戴打扮。
完整的教案
1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。
抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
卡片
一、谈话导入 ,揭示课题
1、导入 :知道詹姆斯・兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好―天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是什么?
二、初步了解课文
(一)学习生字词
1、生字读音
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。(卡片显示)
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。
2、部分词语的意思。
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)
2、课文内容
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)
(板书:钓鱼 放鱼 启示)
三、深入体验课文情感
1、初步了解情感
从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文,一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
2、提问,随机指导,择要板书 (如:得意 依依不舍 感激)
(对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)
(二)深入体验“我”的情感。
1、自读
文中的“我”的情感是在变化的,钓到大鲈鱼时 ;把鱼放回湖里时, ,得到启示是 。 请再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用( )表示。
2、指导与交流
(1)出示语句
师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
(学生说完,出示有关语句)
(2)钓到大鱼时的心情
指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会
(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
(3)把鱼放回湖里时的心情。
指导:逐句指导, 在朗读种体会,在想象中体会。
(语句: “爸爸!为什么?”我急切地问道。)
(当父亲再次要我把鱼放回湖里时)
( “可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩; 我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时,我再次把乞求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。)
(三)父亲的情感
1、自读
2、交流与指导。
(1)把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?
(显示有关语句)
2、逐句指导:
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”
指导:从“得”字你体会到什么?
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
指导:从父亲平静的语气 从中体会到什么?
尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。
指导:“不容争辩”什么意思?(板书:不容争辩 )请看看课文中的插图,体会体会。
这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中,领会到父亲的话是没有商量余地的,正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)
从父亲“不容争辩”你体会到什么?
3、讨论; 师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。
(四)课堂小结,留下悬念
师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。
五、课外作业
1、写生字词,要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、预习课文的后半部分,提出疑难问题。
29、钓鱼的启示
我 父亲
钓 鱼 得意
放 鱼 依依不舍 不容争辩
道德实践 严格教育
完整的教案
1.通过比较观察出各种不同的叶片之间存在的共同之处。
2.培养学生比较观察能力和归纳能力。
3.激发学生学习科学的兴趣。
通过观察比较发现叶片存在的共同特征。
枝条、各种不同的叶片
・为了今天的观察,老师特地向一位园艺工人要来了一些树枝。
展示一根叶片完整的枝条。
・你们觉得可以观察哪些内容?
・引导学生从数数枝条上有几片叶,看看叶与枝条的连接处有什么特点等方面进行观察。
・小组观察实验组中的枝条,并作简单记录。
・全班交流,你有什么发现?学生会观察到每张叶与枝条的连接处都有芽。
・这是一张完整的叶吗?(出示一张无叶柄的叶)
・学生思考并进行讨论。
・学生反馈。
・在实验组中选出你们认为完整的叶来。
・完整的叶是由哪几部分构成的?通过比较归纳得出:植物的叶由叶片、叶柄构成。
・找一找小组内有几片完整的叶?仔细观察,它们是不是都长得一样呢?
・学生观察各种不同的完整的叶。
・叶片上有什么?
・这些叶的叶柄都一样吗?
・学生汇报交流观察结果。
教师适时给予学生一些概念,帮助学生进行表述,如叶脉、叶缘、叶基等。
・在众多不同的叶片中你能发现它们的相同之处吗?
・小组商量把相同的叶放在一起。(分类的依据可以是颜色、形状、大小等)
・交流反馈。
比一比,课后谁搜集的不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶多。
钢结构实习心得体会完整篇
从学校的五月开始到项目的七月,这两个月的时间让我对钢构有了很深的了解。待在学校的时候对建筑行业的各大公司都不是很了解,当然对中建钢构也不是很了解,但是经历了两轮钢构的面试之后,我开始慢慢的了解。在听完公司的宣讲会之后,我便满满地填完简历,期望能够得到一份实习的机会。第一轮面试我被问得很无奈,因为面试官问了我近xx年的规划,平时过的稀里糊涂,其实这些并没有想太多,面试完之后我回去还真的好好想了一下,虽然现在任然不是很明晰,但是至少对未来有了一些认识。第二轮和南工业的几个同学一起面的,这一次真的有面试的感觉,一切都很正式,是一般的结构化面试,自我介绍、演讲、反提问,我觉得这一次演讲很别出心裁,所以觉得可能这次实习有机会了。之后接近一个月的时间都在期待中度过,期待收到录用函、期待早些安排分公司、期待早些分配到项目,一直到7月10号来到中建钢构义乌世贸中心项目,这些期待终于落定。
经历这两个月,对钢构的认识也由一星半点逐渐立体起来,中建钢构以承建“高、大、新、尖、特、重”工程著称于世,并创造了国内钢结构施工史上“最早”、“最高”、“最大”、“最快”的业绩。1985年承建的深圳发展中心大厦是国内第一座超高层钢结构建筑,上海环球金融中心是目前中国已建成的最高建筑,中央电视台新台址主楼是世界上面积最大的钢结构办公楼和中国最大的单体钢结构建筑,xx年在广州国际金融中心(西塔)施工中创造了“两天一层”的世界高层建筑施工新纪录。面对新形势,中建钢构正按照“产业一体化、产品多元化、经营国际化”的发展思路,向着打造全球最具竞争力钢结构产业集团的企业愿景而不懈努力。喜欢这样一个不断挑战高度、挑战极限的团队,他们不断刷新纪录,不断创造奇迹,这样的地方能给人无限的激情和飞翔的思维。其实了解钢构的过程中,最让我触动的是这个企业的精神——“铁骨仁心,钢构未来”,铁骨是一种力量与实力的象征,仁心是一种求实与负责的态度,而钢构未来则是一种对远景的自信与构想。建筑行业是一个市场不会消失的行业,钢结构也必将火热起来,但是社会的进步会不断加强行业要求,对建筑要求的提升就需要企业自己应对,不断提高核心竞争力和创新是企业在社会变化中保持屹立的重点。所以“铁骨仁心、钢构未来”这种精神对未来和现在都非常有意义。
钢结构实习心得体会完整篇
整个造价专业班在学院领导和老师的组织下,于20__年早上驱车到达昆钢钢结构有限责任公司,到达公司后,公司组织了人员对我们给与了很大帮助,给我们讲解公司的各种历史和功能。这次实习,是对我们课本知识的补充和加强,将在未来对我们的工作和学习产生不可磨灭的影响。
在解说员的带领下,参观了昆钢钢结构有限公司的生产车间,解说员首先给我们介绍了公司的成立时间以及公司的各类业务范围,公司成立于__年12月,由历史悠久的昆钢建设公司等多个单位沿革发展而来,是昆明钢铁控股公司下属二级全资法人子公司,公司注册资金1.66亿元。
公司具有国家房屋建筑工程一级、冶炼工程施工总承包一级、钢结构工程专业承包一级、钢结构制造一级、土石方工程专业承包工程一级资质,通过了iso9001:__质量管理体系认证。
址位于楚雄州禄丰工业园,公司大力实施“技术研发、引领市场”的发展战略,坚持以设计研发为龙头,已经形成了一套完整的钢结构民用建筑的成套系统技术,全力投入、研发引领云南省抗震中小学校舍安全工程钢结构项目和钢结构民用建筑项目的建设工作。公司业务已拓展至云南省各个地州及周边东南亚国家,成为了西南地区较有影响力的建筑企业。
公司主要从事工业与民用建筑施工建设及钢结构设计、制作和施工,同时,相关多元发展商品混凝土、新型墙板的制作,已经形成了一套完整的建筑施工产业链。
进入生产车间,首先步入眼帘的是各种强调生产安全的警示牌以及对公司目标等的介绍的展板,通过对展板的浏览,我们对各种生产的目标以及公司的贡献作了初步认识。
我们接下来跟着解说员进入车间的内部进行参观,宽敞的生产车间足以保证各种生产的精密进行,长长的生产构件有序地摆在车间里,其中有空心的钢构件支柱,有粗细不同的各型号预制钢管,大型的行车在有序的运送着各种制作出来的构件。
解说员更向我们介绍了各种精密的生产仪器,其中,有自动钻孔机等等的仪器,可以说,公司已经迈入半智能化半人工化的生产状态。
还在学校,老师就像我们强调了生产安全这一重要话题,学校要求必须每人按要求佩戴安全帽,向各班重点强调了安全注意事项,到车间后,工作人员更是反复强调安全的重要性,虽然我们都是大学生但还是可以看到学校及公司对我们人生安全的关心。这更加使我们认识到安全这两个字的分量。
生产人员在自己的岗位上兢兢业业地工作着,为我们社会主义事业做出来自己的贡献,我觉得,他们才是最值得我们尊敬的人。
接下来,解说员又将我们带到与之相邻的云南立信板业进行参观,云南立信板业生产基地是与昆钢钢构公司相结合的生产基地,在车间外面空地上堆放着生产出来的新型板材,解说员告诉我们,这种新型板材在云南还少有公司能生产,属于创新型新兴材料。
这种材料具有轻质,隔音,隔热,易宜安装,节省时间,节省空间等特性,材料由泡沫和灰石材料混合而成。
外面看到这种新型的材料都很感兴趣,而我们拿起安装过后的余料的时候,都觉得这种材料的确的好,很符合新型材料的要求和特征。
尽管我们还有这很浓厚的兴趣,可是时间已经过去,我们不得不结束实习。
一排排的生产设备的参观时,我油然萌生了将来一定努力学习好专业知识的念头,只有这样,才能在将来的学校工作中能更好更快地做好自己的工作,才能为自己的将来做好一个铺垫。
实习时间虽然不长,但是我从中学到了很多知识,关于做人,做事,做学问。
但我也认识到,在以后要想做好自己的工作单靠这些实习是不行的,还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累,不断丰富自己的经验才行。前面的路还子很漫长,需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。
信通过学校不断的组织实习,所获得的实践经验对我终身受益,在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证,我会不断的理解和体会实习中所学到的知识,在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来,充分展示自我的个人价值和人生价值。
钢结构实习心得体会完整篇
一排排的生产设备的参观时,我油然萌生了将来一定努力学习好专业知识的念头,只有这样,才能在将来的学校工作中能更好更快地做好自己的工作,才能为自己的将来做好一个铺垫。
通过这次实习,为我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用,增强了我们今后的竞争力,为我们能在以后立足增添了一块基石。
实习时间虽然不长,但是我从中学到了很多知识,关于做人,做事,做学问。
但我也认识到,在以后要想做好自己的工作单靠这些实习是不行的,还需要我在平时的.学习和工作中一点一点的积累,不断丰富自己的经验才行。前面的路还子很漫长,需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。
信通过学校不断的组织实习,所获得的实践经验对我终身受益,在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证,我会不断的理解和体会实习中所学到的知识,在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来,充分展示自我的个人价值和人生价值。
钢结构实习心得体会完整篇
20xx年,我在**企业和**部门的正确指导下,完成了钢结构实习任务:我实习生从零开始,步步成长。各方面工作做得有条不紊,扎实有效。各项任务完成得有声有色,得到了**企业的强烈认可,取得了令人满意的成绩。我们实习片生取得的这些成绩,归根结底,主要得力**领导的亲切关怀与指导!
钢结构是以钢材制作为主的结构,是主要的建筑结构类型之一。钢材的特点是强度高、自重轻、刚度大,故用于建造大跨度和超高、超重型的建筑物特别适宜;材料匀质性和各向同性好,属理想弹性体,最符合一般工程力学的基本假定;材料塑性、韧性好,可有较大变形,能很好地承受动力荷载;建筑工期短;其工业化程度高,可进行机械化程度高的专业化生产;加工精度高、效率高、密闭性好,故可用于建造气罐、油罐和变压器等。其缺点是耐火性和耐腐性较差。主要用于重型车间的承重骨架、受动力荷载作用的厂房结构、板壳结构、高耸电视塔和桅杆结构、桥梁和库等大跨结构、高层和超高层建筑等。钢结构今后应研究高强度钢材,大大提高其屈服点强度;此外要轧制新品种的型钢,例如h型钢(又称宽翼缘型钢)和t形钢以及压型钢板等以适应大跨度结构和超高层建筑的需要。
一、突出一个“细”字。
“细”主要指,一方面是实习工作要细,另一方面是要求做事的态度要细。做工作不仅要着眼全局,更贵在从细小的方面做起。只有具备了步步为营的基础,才能产生步步高升的效果。在这一原则的指导下,我开展了许多有效的实习工作。
二、落实一个“严”字。
顾名思义,“严”字就是要求严格,指我在实习工作中要严于律己。无论是在工作中,还是在平时生活上,都要严格要求自己,按章办事。我相信,只有在“高标准,严要求”的作用之下,才能产生强大的战斗力。
三、强调一个“实”字。
我的每次工作必须实事求是地去完成,反对一切表面工作行为。刚开始,我因受到“怕批评”的心理因素影响,出现了一些报喜不报忧,做表面工作的现象。当我发现我的缺点后,我进行了深刻的反思。总结出:从某种意义上讲,年轻就意味着犯错误,犯错误并不可怕,可怕的是犯了错误以后有意识地去掩盖它。只有当你坦然面对错误,从无数的错误中找到正确的答案以后,才能提高自己的办事能力。才能不断提升自己的经验值,让自己壮大起来!经过这次波折以后,我很快转变过来了,做工作扎扎实实,一步一个脚印,受到了各方面的认可。
四、追求一个“效”字。
“效”即高效性原则,这一原则要求我对所有工作都要以“高效率”的标准去衡量。企业生产讲效率,高效是其生存的基点。同样道理,我的实习工作也要讲效率。只有能以高效率来完成工作的人,才算是人才;只有以“高效”来鞭策我们的行动,才能培养出精明能干的做事风格。
总的来说,我在实习中可以说是获得了大丰收,成功完成了各项实习工作。同时,我在实习工作中发现了自身的一些问题,在相关的领导的帮助都得以改正。
完整幼儿园教案
1.想和大家一起玩自己喜欢的玩具,不垄断,争夺玩具。
2、在游戏的过程中,初步学会如何轮流、一起玩、交流。
体验和同事玩玩具的快乐和情趣。
有趣的新玩具,幼儿用书
1.制作剧本,不垄断,不争吵,以便孩子们能理解玩具都在玩。
(1)提出新玩具,引起幼儿兴趣,让幼儿玩玩具,由教师观察。
(2)对活动中的幼儿的矛盾,引导幼儿讨论、垄断感、玩具争夺会带来不快。
2.鼓励幼儿和别人一起玩玩具,一起分享,一起探索玩的方法。
(1)给幼儿灵感,让他想想办法。一个玩具大家都想玩,还要玩得开心,该怎么玩呢?
轮流玩:你先玩,他再玩,我以后交流玩
(2)听故事,更觉得轮流玩,可以体验到大家都很开心的感情体验。
老师问:龙是怎么开始做的?还有;然后怎么办呢?龙为什么玩得很奇怪?
(3)小姐:有趣的玩具都喜欢玩,你玩,我玩,不吵架,不抢,都很开心。
鼓励幼儿玩玩具,给幼儿轮流玩进取常识,交换方法,体验与一个人玩不同的感觉。