课堂改革心得体会和感想(热门16篇)
总结心得体会可以帮助我更好地把握学习和工作的重点,从而提高效率和质量。下面是一些来自不同行业和领域的心得体会,供大家参考学习。
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课堂改革心得体会
这次历时一周的上海培训转眼间结束了,这次培训内容很丰富,让我们在轻松与欢笑中享受了一场教育变革的盛宴。通过这次培训,使我在教育教学过程中遇到的一些问题都得到了很好的解释,对新课改有了新的认识,接受了一次头脑风暴的洗礼,会为我们的课堂教学带来更大的升华。
在此次培训中无论是张民生老先生的核心素养教育,还是张人利校长的“后茶馆式”教学无一不强调学生在课堂上的主导作用,而教师的地位由主角降为配角,通过此次学习使得自己对此有了更深的认识,也使自己认识到新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展”。
下面我就谈一下我在此次培训过程中的收获简单做以总结。
一、什么是核心素养。
所谓核心素养,就是学生适应终身发展和社会需要的必备品格与关键能力,是国家立德树人教育目标的具体化,突出表现在个人修养、社会关爱、家国情怀,注重自主发展、创新实践等方面,主要包括三层含义:面向社会,包括社会关爱和家国情怀;面向个人,包括个人修养、自主发展和创新实践;通过多年学习获得的科学、人文以及审美。这三层含义就构成了学生发展的核心素养。“核心素养”的提出,更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于,以核心素养为统摄,使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现;其突破在于,它是课程“三维目标”的整合。
二、“后茶馆式“教学。
“后茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程,提高学生学习效能的教学方式。“后茶馆式教学”以效能为主导,通过_过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式,而由学生自己阅读概念性、认识性的内容,教师仅对难点等原理性内容进行点拨,从而使课堂教学精致化。
“后茶馆式教学”强调的是学生能自学的教师坚决不讲,老师讲的不一定是最重要的,而一定是学生不懂的。课堂上一定要让学生暴露出问题,没有暴露问题的教学就是灌输,尤其要关注学生的相异构想。自由、宽松、愉悦、和谐,这是“茶馆式”教学的特色。这与我校近几年来实行的学案导学,合作探究课堂是一致的思想,以学生为主,教师为辅,教师只是课堂教学过程中的辅助角色,起到引导辅助学习的角色。
那么在生物学科教学中,我们有应该如何体现以上精神呢?生物教学活动要体现经验性,让学生通过经验的获得来重构知识;要体现主体性,尊重学生的主动精神,让学生成为活动的主体,而不是“被活动”;要体现校本性,应该结合不同区域和环境的特点选择资源和组织活动;要精心设计活动,充分体现活动的教育性,在核心素养的目标下,结合学科内容和特点设计活动。我觉得作为高中生物教师,课堂教学应该做到以下几点:
首先,在精心创设的情境学习生物。
在生物教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,如运用客观事实、动画演示、实验教学、生物行为演示等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识生物知识。
其次,实现有效的互动。
在教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。真正实现师生之间、生生之间的有效互动。
其三,培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
生活是学习的大课堂,是探索问题的广阔空间,把所学知识运用到生活中,是学习生物的最终目的。强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题进行解释与应用。教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的生物知识应用到生活中去,解决身边的问题。
其四,教师和学生可以利用多样化平台教与学。
如今,互联网_了商业、制造业、金融业、娱乐业等几乎所有领域,传统思维模式在互联网面前显得如此不堪一击。虽然教育界对互联网的渗入极为谨慎,但还是认同了资源、互动、个性化、分享、大数据分析等互联网思维模式。教师也应该用课程的超级多样化填补课程真空,给孩子的未来提供了更多的课本以外的学习可能;这也使学生自主学习成为可能,教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课,上传到网上,学生便可以随时点播学习,而制作微课也一个教学反思的过程,能有效促进教师的业务成长。这样利用各种平台,让学生学到的可以比老师所讲的更多更广,有助于学生更快速的成长。
以上是我参加这次培训的感悟和认识,我将把学习到的内容付诸于实际教学,当然这个过程将是一个漫长而困难的过程,也希望学校能多多地把这样的学习机会引入学校,让我们全员接受洗礼,形成一个大环境、大氛围,我相信课改的高潮就会越来越近,并且走向成功。
课堂改革心得体会
我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心,进入课堂。
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题,开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习,鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。
我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况,老师导演,学生表演,设计了从“相距—缩短—交叉—相背”两物体之间的距离变化情况,感受相向运动中,随着时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演,犹如吃了一盆八宝菜,各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心灵受到震撼,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。常思考,常研究,常总结,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
三、创新评价,激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。
我是这样下评语的:“这几天我们学习了《数据的收集和整理》,权攀通过努力,能收集、记录、整理各种数据,在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难,希继续努力。等级评定,优。”这个以定性为主的评语,是学生与老师的一次情感交流,学生获得成功的体验,树立了学好数学的自信心,也知道了哪些方面应该继续努力。
一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
课堂改革心得体会
今天(20xx年12月1日),我有幸到李市小学参加了由李市教管中心组织的课堂教学改革现场会,上午第一、二节课分别听了李市小学袁轶老师上的小学三年级语文课《三袋麦子》,以及陈孝举老师上的小学四年级语文课《天鹅的故事》,之后又观看了由李市小学全体学生参加的大课间活动,最后听取了江津区教研室张建老师、王所长和四牌坊小学刘晓红校长对几节课的精彩点评和对课堂教学改革的一些新理念的诠释,所有的这些都让我感到耳目一新,增长了不少的见识。今天的所听所学,无不让我感到自己所会的是多么的少、自己所知道的是多么的微不足道!也让我深深地体会到了“人不学要落后”这句朴实的话是多么正确!这更让我迫切的意识到我们真的需要好好地给自己充充电了!我们都该走出去,多听听、多学学,特别是老教师们,不能再抱着自己旧有的教学经验进行教学了,多吸收一些新的教学理念和新的教学方法,融入到自己的教学中,才能使我们的课堂教学效果上一个新台阶!
教研室张建老师所讲的关于“导学案”的推进,要做到的几点:一、学习准备;二、突出学生的主体作用;三、突出教师主导作用;四、突出教学重点;五、突出教学的层次性;六、强调练习的实效性。
关于这几点,我觉得在李市小学袁轶老师的课堂上得到了很好的体现,特别是第二点和第三点:突出学生的主体作用和教师的主导作用,袁老师所上的这节课,《三袋麦子》是一篇批读课文,袁老师先教给学生学习批读课文的方法:一、提出问题;二、概括内容;三、赏析佳句;四、写出感受。然后引导学生用这种方法学习课文第二自然段:小猪收到麦子后对这袋麦子的处理方法。接着利用小黑板出示第二自然段的学习方法:一、带着问题读第二自然段;二、勾画出小猪是怎么想的、怎么做的?三、勾画出好词佳句;四、在旁批栏写出自己对小猪的印象。最后放手让学生用这个方法自学第三、四自然段。整个过程都由学生通过自学、讨论交流等形式自主完成,老师只起到一个引导作用,学生主动学习的热情高涨,学习效果也很好。
张建老师抛出的另一个理念:承认学生的“认知冲突”。张老师说:“对于一个新闻记者来说,没有新闻就是最大的新闻,而没有问题的课堂就是最大的问题。”、“一节课如果太‘顺利’就谈不上是一节好的课”。这个观念让我感到震撼:顺利、完美的完成一节课,不是最好的吗?但是张老师说得好啊:一节课怎么可能找不到问题,怎么可能让所有的学生齐刷刷的一下子全部都弄明白呢?我细细思量:是啊,我们上课不是为了让少部分学生学到知识,而是要让绝大部分学生、尤其是差生弄明白这节课的重难点。其实我们看似完美的一节课,往往是优生的光芒掩盖了差生的迷茫,也蒙蔽了我们的眼睛,让我们误以为自己的这一节课上得很成功,学生都弄懂了,其实不然,差生其实什么也没弄明白。所以,张老师的这一理念提醒了我们:一节课要想真正成功,我们真的要善于挖掘问题,特别是差生对这一节课知识点存在的问题,然后采取行之有效的方法去解决它,才能达到我们所要的目的。而要想做到这些,我们也许真的该多学学教育学、心理学,特别是差生心理学了。
四牌坊小学刘晓红校长所提出的语文课教学要点中对“读”的要求:明确读的目的、读的要求、读的层次、读的时机、读的技巧。
我认为这些要求,在李市小学陈孝举老师上的《天鹅的故事》中得到了充分的体现。陈老师在整堂课中,重点取了课文第五、六自然段进行教学,用优美的语言引领,合理的音乐导入情景,深度感染学生情绪,学生在朗读天鹅的三次叫声时,读出了第一次的伤心、第二次的团结、第三次的胜利和欢呼的语气,让人不由得随之心潮起伏;在朗读劳动号子“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”时,读得是铿锵有力,士气高涨,让人精神振奋。
而教科所王所长更是用诙谐有趣的语言,让我们轻松接受了很多新的教育教学理念和教学方法、思想。王所长诠释的三个标准、三个规律、三个必讲、三个不讲、三个还给以及最后提醒大家要做到的三个字:学、做、拢。所有的这些都让我们感到新奇有趣而又受益匪浅。
总之,今天我学到了很多,我觉得这是对我的心灵、我陈旧的教育观念进行的一次洗礼,我也希望今后能有更多的机会学习新知,充实自己,让自己在学习中不断成长!
课堂改革心得体会
我校从20年某月开始,根据本校情况选择了《学案引领,先学后教》课堂教学模式研究这一课题。经过省教科所审批,于同年某月进入课题研究阶段。现就本学期的摸索实践小结如下:
没有理论上的成熟就没有方法上的科学,如何使教育科研工作取得成效,关键在于抓好学习教育理论工作,只有在理论指导下,才能避免低水平的重复实验。我们积极组织教师学习了朱永新的《新教育之梦》,邱学华的《尝试教学论》等理论,明确了研究方向,为课题研究奠定了基础。
1、充分发挥教研组与备课组的作用。在上课前一周,同科目教师在备课中研究学案备写,组内成员要明确任务、统一要求,集体讨论、研究,分工协作,专人负责具体执笔。
2、在上课前一天,把学案发给学生预习、自学。
3、上课时,学生根据学案在老师和学案的引导下进行学习。因此,必须把讲案、练案、学案三案合一。
4、注重当堂检测。练习是检测教学效果的有效途径之一,它必须围绕目标,把练习设计活一点。让学生用已有的知识、经验,通过发现、选择、迁移、类比等过程来求得答案。练习还必须具有层次性,一般可分基本练习,变式练习,综合练习三类。
1、有利于培养学生的自主学习。如在一次研讨课中李老师教学《加减法的简便计算》时,就大胆放手让学生尝试口算。不一会儿,学生的思维活跃起来。学生学习热情高涨,抢说理由,特别是生4,并不拘泥于前面的思维方式,而是根据题目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。这样,学生在不断的尝试过程中学会学习。所以“学案引领,先学后教”课堂教学模式有利于培养学生的自主学习意识。
2、有利于课堂教学改革,提高教学效率。新课程改革的重要任务是转变学生由学会到会学的方式,“学案引领,先学后教”课堂教学模式是让学生利用已有知识,加上自己的思维以及同学之间的讨论,得出初步结论。然后,通过教师的正确引导,从而使学生们真正地牢记所学的知识,接着,通过一定数量的练习,让学生通过实践巩固所学的知识,达到先练后讲的目的。这样,既有打破“满堂灌”的常规教学,有能提高学生的学习效率。
3、有利于学困生的成长。学困生并不是智力因素,而是由于、策略不当或教师在讲课过程中他们没有认真听课所造成的。时间长了,也就对学习失去了信心。而用“学案”上课,以学生的自主学习为主,教师滔滔不绝的讲变为辅导的形式,这样,学生不会再没事干,变被动学习为主动学习。“百闻不如一见,百见不如一练”,只要学困生在课堂上动起来,就一定有利于他们的成长。
4、有利于减轻教师的负担。教师站在学生的角度集体编制“学案”,代替过去的抄袭教案的繁重负担,能为教师的研究和发展找到了落实点,从而留出足够的.时间来研究教材和教法。
尽管我们对每一个环节都不敢有丝毫的怠慢,每一课都是精心的设计,但在教学中出现了不尽人意的结果,细细想来,在实施过程中存在以下问题:
1、“兵交兵”小组合作学习的作用没有充分发挥出来。有些小组的优生帮助学困生学习时为了看答案得到老师的表扬,只讲其然,不讲其所以然,学生仍旧一头雾水。
总之,课堂教学改革是一个艰辛不易的过程,教学改革如社会历任何一项改革一样,可能是失败的产物,也可能是成果的典范,但教学改革关系百年大计,所以,我们就更希望它的结果是成功。而一项事物之所以会成功,往往在于人们的坚持,正所谓:坚持到底就是胜利。所以,对于“学案引领,先学后教”模式的应用我们唯有坚持才能发现真正的价值。
无论是应用中出现的学生问题、教师问题、还是模式问题,只要我们怀着积极的心态,正确理解,根据不同的学情科学灵活应用教学模式,不断改进教学模式,“学案引领,先学后教”的教学模式就一定会在我校扎根。
课堂改革心得体会
课堂我们还有很长的路要走,在今后的。
教学。
工作中我一定要多向教育教学经验丰富的老师学习,找出教育教学方面的差距,教坛无边,学海无涯,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
开学初,学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮,最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频,我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望,实现学生学习的积极性和主动性,整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
杜郎口的课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学习的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人,正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本,活跃是课堂之魂”。
(一)新课改与教师、学生一起成长。
在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后,把大脑彻底的洗刷了一遍,有人说“换的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鲜的:排了几十年的课桌太死板了,要排成“圆周会议”形的,千篇一律的教室布置也太沉闷了,教室布置要有个性化,课堂是学生的„„。校长教师在一起,听讲座、提问题,激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”„„,很多以前看上去是不可动摇的,没有丝毫怀疑的,颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审视和反思,要注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨,容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来,看着大家突然忙碌起来,我的压力骤然而升:不学习,就要落后,不转变观念,就要被淘汰!
容不得半点犹豫,带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来,看着孩子们乱哄哄,孩子们自主快乐了,一节课下来,体会只有一个字:乱!刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱,乱就是新课改?我疑惑了:难道这就是课堂教学改革?不,课改决不是这样!是不是哪里做不到位呢?通过实践,渐渐地,我的思维变得开阔了,对课改的理解逐渐拨云见日:我之所以茫然,是因为把课改想得过于神秘而无法企及;之所以感觉乱,是自己的思维还定格于传统的教学模式之中,从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实,课堂教学改革只是一次契机,它就是我们一直在做,而且从未间断过的追求,只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高,也不像我们想象中的那样不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快乐、高效的!
契诃夫说过:“书知识如果没有经过教师心灵的加温,传授越多,学生将变得越冷漠、越无知”。教学中,我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松,让学生快乐;课堂教学改革改变了学生的学习生活,也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行,将与学生共同成长。
(二)多听听学生的心声。
师生之间多多交流,会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈,多听学生的心声,更能收到意想不到的效果。对此,我深有感悟。
一次课上,一个学生怯生生地对我说:“老师,咱课上能不能换位呀,我喜欢和某某一起做作业。”原先也有很多同学希望这样,但我都没允许过,怕他们在一起光知道玩耍,但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主,于是便微笑着点了点头说:“老师满足你的要求!”他听后非常高兴,2个人合作的非常愉快,作业做得非常优秀和成功。等课上了一半的时候,我表扬了他的进步。这下可不得了了,好几个同学说都愿意自由组合,我一想这样课堂不就乱套了呀,等换完座位就该下课了,我就没答应他们的要求。等下课铃声一响,我刚走出教室,感觉一个“小尾巴”跟了上来,回头一看,马佳璇怯怯地问我“老师为什么同意他换座位,不同意我们换,老师是不是不喜欢我们呀?”一句话问的我语塞,我赶紧说“不是,不是,我怕换位耽误大家的作业时间,下次上课之前可以提前换好就可以了,ok?”
这,给了我一个小小的启发:如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作,能激发孩子们的创作热情,而且还能培养他们的团体合作意识,(而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来,使他们成为课堂的主人,我便答应了所有学生们的要求。我又跟同学们说:“我满足了大家的要求,也希望大家满足老师的要求,做出让老师最满意的创作,而且还要注意课堂纪律,不要太"放肆"了,而影响别人。”再上课时,我发现每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合,对后进生的转化起到一定的效果,每次面对他们的合作创作都满意地点了点头,说:“真不错,继续努力!”
每一个学生都有他自己独特的想法,只要老师愿意去听,细心去感受,就会深入到他们的心灵深处,探知他们的需求和渴望,由此,也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时,不要忘了多和学生交流,多听听学生的心声。
我在今后的教学中,要结合自身与学校实际,学其精髓,把握内涵,深刻领会,提高课堂效益。在教学中,我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学习成果,互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。学习是一种快乐,我们也“学着乐,乐着学”,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,要把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率。
以上是我对实施新课改的一点初浅体会,新课改让教师原有的角色发生变化,新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长,只要我们不断学习,在教学中努力贯彻新课程的理念,不断进行教育教学上的创新。
一、统一教学,教师应该根据每位学生的实际,实施分层次教学,努力把因材施教发挥到极致。而且,教育是培养人的事业。作为教学对象的学生,他们是一个个活生生的人,不是产品。所以,在教学过程中,教师应该平等地关注和尊重每一位学生,给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会,尤其对于外语教学来说,在训练学生口语表达能力时,要多予以鼓励、肯定,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心,让他们品尝到成功的滋味。
总结。
经验,以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作,做到有所发现,有所创造。
深入了解自己的学生,分析学生的学情,尤其教师要正视学生之间存在的智力差异,心理差异和人格差异,实行分层次教学,因材施教。比如:在课堂教学中,对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生,根据不同学生,提出相关一些难易不同的问题,让他们基本都能回答上,从而体验一下成功的滋味。而且,在课前预习,课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发,提高他们的学习兴趣,尤其对于那些学习困难的学生,提高学习兴趣,培养他们的自信心,这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来,真正体现出他们的主体地位。
教师除了要传授给学生知识以外,更重要的是教给学生获得知识的方法,逐步培养学生掌握学习方法,引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时,要多给学生设置一些问题,培养他们的问题意识,使之能够积极主动地加以思考,并适时加以启发、引导,使学生最终能够积极进行思维活动,并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中,教师的作用是导,启发,帮助,指引学生学习,使学生乐学,会学,肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门,帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
“生本课堂”的主题我们并不陌生,但要转化为每一位老师的教学行为,并不是一件容易的事。就让我们为了那一个个鲜活的生命,为了那一个个未来的主人,一起追寻充满生命活力的课堂。在课堂中让学生得到智慧,让老师智慧成长;让学生智慧地学,教师智慧地教,师生在生成中智慧得到成长,享受过程中的精彩。
一、课堂需要“激情”,但决非煽情,课堂还需“本色”
生本课堂不应该只是“花哨”的课件,应该是一堂堂充满“本色”的课。有的是教师的激情,有的是师生间、生生间充满智慧的交流,有的是心灵的交融,思维的激荡。让学生听课就像小时候听姥姥讲故事,亲切平和,过渡自然,具有浓浓的生活味又不失数学味。在新课程理念下以生为本的今天,我们数学课也充满欢声笑语,数学课也充满趣味激情,数学课也充满生命活力”。
二、数学课堂以生为本。
生本课堂上老师说的并不多,总是在适当的时候提出一些疑问,引起学生的思考,从而突破难点,真正避开了“灌输式”的教育。课堂上,学生的声音才是最美的,他们的思考过程是最重要的,即使学生理解错误,却有着自己独特的想法,在课堂上听到学生错误答案的时候,教师并不急着反对纠正,而是通过其他学生的回答去帮助理解。
三、
课堂教学要关注后进生。
关注后进生,关注课堂的后30%,不让一个学生掉队。学会蹲下身子、弯下腰来,走进孩子的世界,聆听童声,透视童真,读懂童心。他们提到孩子在我们的数学课堂上学不懂,听不会,该多郁闷啊!让我们的数学课堂为后进生开放,尽量让学生好学,好懂,这就是这些特级教师的心声。他们无不关注后进生的成长、经历和发展。引申到我们今天的数学课堂,我们该怎么做呢?我想只有这样关注了后进生的心理,关注了后进生的学习态度,也关注了后进生的发展,把数学课堂中的教书和育人完美结合,数学教学才能厚重。
四、课堂需要快节奏,也需要慢镜头。
蜂蜜是蜜蜂酿的,养蜂人自己酿不出蜂蜜。老师要学养蜂人,把学生带到有花蜜的地方,其它的事让他们自己去做就好了。所以,我们要把学生的主动权交给学生,让学生有充分的时间去探究,去思考。只有关注学生、读懂教材,才能使课堂迸发出生命。同时,我们关注的不应该仅仅是成绩优秀的学生,而更要关注的是那些“后进生”。数学课堂确实需要保底,那就是每个目标要实现,每个孩子要接受。课堂要实实在在,对待学困生我们要感同深受,所以在平时的课堂教学中,我们也要适当放慢脚步,如果不这样,那么前面的学生走得越快,后面只会越来越跟不上,那我们的教学就没有质量可言。自问我的课堂我就做不到这一点,总是很心急地继续上课,不会耐下心来一步步扎实地走。
总之,生本课堂我们还有很长的路要走,在今后的教学工作中我一定要多向教育教学经验丰富的老师学习,找出教育教学方面的差距,教坛无边,学海无涯,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
课堂改革心得体会
我严格按照“自主学习,合作探究,精讲释疑,训练检测”的课堂教学模式。为了每一位学生的发展,建构有效的课堂教学,提高基础教育教学质量,培养符合新课程目标的具有创新意识和实能力的人才。
在课堂上我始终坚持做到以下几点:把自己看作学生的朋友、学习的伙伴。忘记你在教课,你是在和学生交流、共进;忘记这是课堂,这是你与学生共同施展才华的舞台。教师是学生学习的合作者、欣赏者;是教学活动的组织者、引导者。识,逐步培养学生自主学习的习惯和能力,通过课堂去思考、去研究、去讨论、去合作学习,调动了学生学习兴趣。
另外我把他们分成几个小组,每个人都有一种归属感。因此,即使个人单独在全班同学面前回答问题,他(她)代表的也不仅仅是他个人,他(她)还代表所在的整个小组。合作学习中,组员们在向全班同学表达看法之前,有足够的时间思考问题,并且有机会和小组成员互相交流看法,获得及时的反馈,并进行必要的更正,因此犯错误的机率降低,成功的可能性加大。久而久之,学习者之间建立起了一种积极的态度,每个人的贡献都是小组成功不可缺少的,每个人的价值和重要性都在小组成绩中得以体现,从而每个人的自尊都受到保护。
新一轮课堂教学改革似一股清新的风吹进了我的课堂,使沉闷的课不堂充满了活力。我不再是简单的灌输、解疑答惑,而是作为一个引导者、参与者,引导学生去发现,去探索。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面,不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”,普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了,敢于提问,敢于质疑了,他们变得特别活跃,更有积极性了!20xx精选范文3近期,我校开展深化课堂教学改革动员大会并宣布课堂改革在我校正式实施。其目的要从根本上改变课堂教学结构,打造高效课堂,提高学生的自学能力。以“少讲多学,精讲多练”为宗旨,实施课堂改革。本周,侯校长也亲自上了两节语文示范课,为我的课堂改革指明方向。为落实课堂教学改革,我将在以下几个方面努力:
一、精心备课想要提高课堂效率,就要把握好课堂的四十五分钟。这就需要教师在课前精心备课,安排好课堂环节。在课前,我要提前布置前至性学习任务,并鼓励学生动用工具书或者网络进行自学,达到前置性学习的目的。
二、在教学中转变自己首先要与学生建立民主、平等的师生关系,将教师的角色转变为共同学习者。其次在课堂上,将课堂教学环节改变:
1,开展前置性学习活动。
2,设置导学目标。
3,启发学生进行问题探究,小组合作互相交流。
4,学生汇报,教师引导学生进行总结。
5,归纳检测,当堂完成课堂检测。
在课改之初,我想一定会遇到很多困难和疑惑,比如留守儿童的前置性学习在无人监督帮助的情况下究竟能完成多少?学生在讨论过程中怎样才能发挥合作的价值?我们在探索的过程中发现问题,解决问题,才能让课堂改革以符合学生的实际情况的方式真正实施。
课堂教学改革心得体会
今天(20xx年12月1日),我有幸到李市小学参加了由李市教管中心组织的课堂教学改革现场会,上午第一、二节课分别听了李市小学袁轶老师上的小学三年级语文课《三袋麦子》,以及陈孝举老师上的小学四年级语文课《天鹅的故事》,之后又观看了由李市小学全体学生参加的大课间活动,最后听取了江津区教研室张建老师、王所长和四牌坊小学刘晓红校长对几节课的精彩点评和对课堂教学改革的一些新理念的诠释,所有的这些都让我感到耳目一新,增长了不少的见识。今天的所听所学,无不让我感到自己所会的是多么的少、自己所知道的是多么的微不足道!也让我深深地体会到了“人不学要落后”这句朴实的话是多么正确!这更让我迫切的意识到我们真的需要好好地给自己充充电了!我们都该走出去,多听听、多学学,特别是老教师们,不能再抱着自己旧有的教学经验进行教学了,多吸收一些新的教学理念和新的教学方法,融入到自己的教学中,才能使我们的课堂教学效果上一个新台阶!
教研室张建老师所讲的关于“导学案”的推进,要做到的几点:
一、学习准备;
二、突出学生的主体作用;
三、突出教师主导作用;
四、突出教学重点;
五、突出教学的层次性;
六、强调练习的实效性。
关于这几点,我觉得在李市小学袁轶老师的课堂上得到了很好的体现,特别是第二点和第三点:突出学生的主体作用和教师的主导作用,袁老师所上的这节课,《三袋麦子》是一篇批读课文,袁老师先教给学生学习批读课文的方法:
一、提出问题;
二、概括内容;
三、赏析佳句;
四、写出感受。然后引导学生用这种方法学习课文第二自然段:小猪收到麦子后对这袋麦子的处理方法。
接着利用小黑板出示第二自然段的学习方法:
一、带着问题读第二自然段;
二、勾画出小猪是怎么想的、怎么做的?
三、勾画出好词佳句;
四、在旁批栏写出自己对小猪的印象。最后放手让学生用这个方法自学第三、四自然段。整个过程都由学生通过自学、讨论交流等形式自主完成,老师只起到一个引导作用,学生主动学习的热情高涨,学习效果也很好。
张建老师抛出的另一个理念:承认学生的“认知冲突”。张老师说:“对于一个新闻记者来说,没有新闻就是最大的新闻,而没有问题的课堂就是最大的问题。”、“一节课如果太‘顺利’就谈不上是一节好的课”。这个观念让我感到震撼:顺利、完美的完成一节课,不是最好的吗?但是张老师说得好啊:一节课怎么可能找不到问题,怎么可能让所有的学生齐刷刷的一下子全部都弄明白呢?我细细思量:是啊,我们上课不是为了让少部分学生学到知识,而是要让绝大部分学生、尤其是差生弄明白这节课的重难点。其实我们看似完美的一节课,往往是优生的光芒掩盖了差生的迷茫,也蒙蔽了我们的眼睛,让我们误以为自己的这一节课上得很成功,学生都弄懂了,其实不然,差生其实什么也没弄明白。所以,张老师的这一理念提醒了我们:一节课要想真正成功,我们真的要善于挖掘问题,特别是差生对这一节课知识点存在的问题,然后采取行之有效的方法去解决它,才能达到我们所要的目的。而要想做到这些,我们也许真的该多学学教育学、心理学,特别是差生心理学了。
四牌坊小学刘晓红校长所提出的语文课教学要点中对“读”的要求:明确读的目的、读的要求、读的层次、读的时机、读的技巧。
我认为这些要求,在李市小学陈孝举老师上的《天鹅的故事》中得到了充分的体现。陈老师在整堂课中,重点取了课文第五、六自然段进行教学,用优美的语言引领,合理的音乐导入情景,深度感染学生情绪,学生在朗读天鹅的三次叫声时,读出了第一次的伤心、第二次的团结、第三次的胜利和欢呼的语气,让人不由得随之心潮起伏;在朗读劳动号子“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”时,读得是铿锵有力,士气高涨,让人精神振奋。
而教科所王所长更是用诙谐有趣的语言,让我们轻松接受了很多新的教育教学理念和教学方法、思想。王所长诠释的三个标准、三个规律、三个必讲、三个不讲、三个还给以及最后提醒大家要做到的三个字:学、做、拢。所有的这些都让我们感到新奇有趣而又受益匪浅。
总之,今天我学到了很多,我觉得这是对我的心灵、我陈旧的教育观念进行的一次洗礼,我也希望今后能有更多的机会学习新知,充实自己,让自己在学习中不断成长!
课堂教学改革心得体会
现在的“自主学习,合作探究”的模式的教学改革,教师给了学生一个展示自我的舞台,使学生真正成为一个能自主学习的主体。
刚开始,我打心底不愿接受这种教学方式,书上有的,作业本上有的,也要抄到小黑板上,再来讲,学生写字慢,侧面和后面的黑板又看不清楚。我总觉得,我讲,学生只要认真听,跟着我来就可以。因为我怕学生自学或自讲,有些重点她们不能把握好,难点讲不清楚,再加上学生可能理解不到位,语言表达欠佳,唯恐她们耽误了太多时间。传统的教法不能锻炼学生的自学能力,表达能力和合作意识,而且教师对全班学生的关注度不够。现在学生自己讲,我在下面观察、指导,就能及时提醒有些不太专心的学生了,教师成了“田间”的守望者了。
灵动课堂改革的优势就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥了学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维目标的培养。学生可以“以优带差,以差陪优”,实现共同发展整体提高,全面提高教育教学的最终目标。再次,学生听课不易走神,听课效率更高了。
构建灵动课堂从以下几个方面入手:
第一、抓好教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。
在教学实践中我们发现,在很多情况下,课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的,而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力,课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三、抓好备课中的备学生问题。
不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适应性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。
第四、研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中,我常常发现所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。因此,要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五、加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。
第六、鼓励学生自主学习,提倡合作学习。
自主学习是相对于被动学习而言的,灵动课堂的一个关键环节就是学生自主学习,完成相应的导学案。自主学习是一种积极,主动的学习,它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思考,而且能丰富学生自身的学习经验,能使学生获得积极的,深层次的情感体验,变要我学为我要学,给学生提供足够的自主活动空间。同时,小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争,这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识,有利于因材施教,从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的,实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组,每组六名同学,组内同学之间积极互动,组外各组之间激烈竞争,争当优秀小组。一年来,效果确实不错。
第七、学生精彩的展示与点评,将整节课推向高潮。
小组讨论时,我们不再像以前一直站在讲台上,而是深入学生之中,在各小组之间来回穿插,了解各个小组存在的问题,随时答疑解惑,从而使师生之间的关系更加的融洽,正所谓“亲其师信其道”。讨论之后,就进入展示点评环节,一年来,仅就口头展示而言,我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学,站姿正确,声音宏亮,态度大方,富有激情,思路清晰,注意知识之间的内在联系,别看这些学生,站那就像一位位小老师,精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。
灵动课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育和道德课堂的具体体现。灵动课堂的提出和实施,对我们来说是一个新的挑战和开始,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少,碰到的问题也会很多,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨,怎的梅花扑鼻香”,我们终会一定会取得灵动课堂教学改革的成功。
课堂教学改革心得体会
本学期教育工作已经接近尾声,在感慨岁月匆匆之时,回想这将近四个月的教学生涯,曾遭遇瓶颈,也曾困惑无解。庆幸的是,“博学课堂”模式的开展给了我一个很好的指引方向,让我在教学过程中不再迷茫。经过为期三个多月的教学实践,我受益颇多,现总结如下:
“博学课堂”模式之一的预习环节,旨在培养学生自主学习能力,如何让学生有效的预习,作为教师,应当交给学生明确的预习任务,指导学生预习方法。在语文这一学科中,预习任务主要为了解作者及作品背景,解决生字词语,理解课文内容。指导学生通过查阅课外资料或广泛阅读课外书籍来了解课文作者简介;在阅读课文之时圈点勾画,找出不认识的字词自查字典解决;在通读全文的基础上理解概括文章大意。学生将自己的预习成果记在预习本上,教师在上课之前从这几个方面出发,可通过小组长检查预习本、教师提问、听写生字词等方式对学生进行预习检测。
在已经预习过课文的基础上,再次通读课文,找准切入点,理解课文更深层次的内涵。教师可根据学生学情来安排自学任务,对于基础较好的学生可让其在自主学习的过程中勇于质疑,提出问题并尝试分析、解决问题。而对于基础稍微薄弱的学生可适当引导,给予一个具体的问题或明确的学习方向。教师要耐心放手,尽量过少的干预,让学生的能力能够充分的发挥。
在自学时无法解决的疑难问题,这时可依靠小组的力量,共同参与合作讨论,让不同层次的学生产生思维碰撞的火花。在合作讨论环节一定要让学生明白讨论任务,讨论目的,而不是无目的的探究。且探究的问题应当根据学情来设置,对于基础较薄弱的学生不应设置过难的问题,否则会让学生变得盲目而无所适从。在学生激烈讨论之时,教师不能仅仅旁观,而是要参与的学生的讨论中,对于学生跑偏的思路及时予以调整,保证合作学习的高效性。
随着“双减”政策的落地,作为教师,在课堂上更应扛起“减负增效”的重任。当堂学习的内容让学生当堂掌握,尤其在语文这一学科中,读、背、练是必不可少的,所以在课堂上应该留出相应的时间让学生掌握所学内容,或是当堂背诵过关,或是消化课文知识,切实做到“减负增效”。
每一次总结都是一次新的成长,虽然在教学工作中还存在着很多的不足,但我相信,经过不断反思和积极学习,将“博学课堂”的模式牢固掌握,并将其烂熟于心,我的教学能力和教学成绩一定会有一个质的飞跃!
课堂教学改革心得体会
优化教学环节,提高教学质量,扎扎实实地开展了课堂教学改革是我这个学期的课堂宗旨。
(一)加强理论学习,提高理论素质。
利用教师会、教研活动等时间认真学习高效课堂理论,结合自身实际,充分利用图书室、阅览室、网络等资源,积极自学、反思。通过学习对课堂教学改革的意义有了深刻的认识,对课堂教学改革有了强烈的认同感,对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识,为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。
(二)以课堂教学为依托,积极开展课堂教学改革。
课堂教学改革,必须以课堂为主阵地。牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地,通过每周的听课评课活动,通过"实践——总结——再实践——再总结"的形式,就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式,对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识,由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索,到逐步走向成熟,走出了一条自己的探索、实践、创新之路。
(三)走出去,请进来,专业引领,同伴互助。
到xx学校、xx学校听课,学习别人课堂教学改革的成功经验。就自己在课堂教学中存在的问题虚心向教师请教。积极与校内教师之间的同伴互助。请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。与同事之间相互交流学习、共同提高而产生的那种亲切而热烈的浓厚氛围。
1.在现在的高效课堂,教师不再是绝对的主宰者,而是学生学习的组织者、合作者和引导者,成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流,真正形成了平等、民主的师生关系,师生之间变得更加和谐了。
2.课堂发生了根本的变化。师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多,同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多,学生越来越变得想说、敢说、会说,课堂气氛活跃了。
3.学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习,与老师、同学之间的合作学习,主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人,积极性、主动性大大增加,学习兴趣空前浓厚,变要我说为我要说,要我学为我要学。可以说,课堂教学改革激活了一池春水,使课堂充满了生命力,体现出勃勃生机。
课堂教学改革取得了一定的成绩,但也存在着一些问题和困惑,主要表现在对教学模式的驾驭还不够游刃有余,"导学“6+2”教学模式"还有待于在实践中进一步论证和完善。导学案的设计还不够科学合理,需要进一步完善,形成科学的、可操作的体系。学生的学习能力还有待于进一步提高。
1.进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入,会不断遇到新情况和新问题,这就要求自己不断加强理论学习,通过学习提高素质,通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野,开拓自己的思路,找到解决问题的办法。因此,静下心来读几本书,认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失,是今后课堂教学改革中经常需要的做的事情。
2.让"导学"6+2"教学模式"在实践中进一步得到锤炼和完善。
3.进一步提升驾驭课堂的能力。在如何合理设计教学目标,如何合理取舍教学内容,如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。
4.导学案的设计。导,是方法的植入;学,是学习的材料;案,是计划,是预设。反观前段自己的导学案设计,具体到每一个课时的少。导学案的设计不够科学合理,导致课堂教学时间的分配不够合理,出现超时现象。如何分工合作进行导学案设计,使导学案成为指导老师教、学生学的科学的体系,是下一步需要研究的内容。
5.学习方法的探讨。预习的方法,课堂小组合作学习的方法,复习的方法,直接关系到课堂教学的效率。方法的学习,是最重要的学习。要使学生有科学的方法,老师心里必须有一个科学的方案。下一步,我必须把学法指导,作为课堂教学改革的一个重要内容。
总之课堂教学改革,牢牢抓住了数学课堂教学的牛鼻子,扼其要害,牵一发而动全身。方向已明确,思路已清晰。我应该积极进行课堂教学改革的探索,优化教学环节,提高教学效益,提升教学质量。
课堂改革
首先,我认为课堂改革是一项重大的任务,它在很大程度上代表着教育的前进。在这个时代,在这个社会,学生们的需求和能力都在发生着变化,传统教学已经无法满足他们的需要。因此,更加多元化的教学方式需要被探讨和推广。只有在不断地改进中,我们才能在现有的教育体系中发现更多的优势,并为学生们创造出更多的机会。
其次,课堂改革让我深刻感到,一种好的教学方式不能只留在理论上,还要在实践中不断地去变革。举一个例子,以前我们每次上课时都会把整节课的内容写在黑板上,但让学生们认真听课还是很难的。而现在,老师更多地采用以故事为背景的案例教学,或是以团队合作方式进行实战练习。这种方式更有趣味性和参与性,让我们发现学生在更宽容的环境下会更好的去学。
第三,我认为课堂改革不仅关注规划的改变,而且关注的还有教师和学生之间的关系。如果一个教师不能真正赢得学生的信任和尊重,那么他的教学便很难成功。如果教师不了解学生们的个性和需求,同样也不能顺利实现课堂改革。因此,在实施课堂改革的过程中,教师们不仅需要更新课程内容和教学方法,更需要积极地探索如何与学生进行更多的交流,以了解他们的学习状况和需求。同时在课堂中,我们还应该让学生们拥有更多的发言权和决策权,他们应该成为教学的主角。
第四,课堂改革也让我认识到了教育资源的平等重要性。如果有些学校缺乏教育资本和师资力量,便无法实现课堂改革。因此,我们应该关注教师培训和教学计划的支持,提供更多的经费和资源来促进课堂改革的实施。同时,教育机构和政府部门也应该积极探索教育资源共享的方式,以实现教育公平。
最后,课堂改革让我明白到,教育理念的改变是从教学途径到学生自身思想的全过程。我们不能只关注学生的知识和技能,更应该注重他们的品德和思想观念的塑造。因此,我们应该注重启发学生成为独立思考者和生活自理者的能力,不断激发学生内在潜能,帮助他们找到自己的兴趣和方向,从而更好地适应社会和未来的挑战。
总之,课堂改革是一个有着深刻意义的过程。它不仅关注教学方式的变革,还关注师生关系、教育资源的平等、教育理念的改变等许多方面。只有通过不断的从实践中汲取经验,并且主动适应时代的发展,我们才能够真正发现和拥抱教育的新变化,为每一位学生助力。
网络课堂改革心得体会
随着科技的不断发展,互联网正在给人们的生活带来巨大的改变,其中最显著的就是教育领域。近年来,网络课堂改革逐渐普及,许多学校开始应用在线教育平台来进行远程教学。作为一名大学生,我也有幸体验到了网络课堂的好处和不足,并从中获得了一些心得体会。
首先,网络课堂改革使教育资源得到了更大的共享。在传统的实体课堂中,教师的教学效果受限于教室大小、学生人数和地理位置等因素。而网络课堂打破了时空的限制,教师可以利用网络平台同全国各地的学生进行视频互动,将教学资源传递到每一个角落。这样一来,教师的教学覆盖面更广,学生也能在互联网上获取到更多的优质教育资源。
其次,网络课堂改革提供了更加自主的学习方式。与传统的课堂教育相比,网络课堂的灵活性更高,学生可以根据自己的时间和兴趣进行学习。在网络课堂中,学生可以自行选择学习的内容、学习的节奏以及学习的方式,这种个性化的学习方式满足了不同学生的需求,让每一个学生都能找到适合自己的学习方法。
然而,网络课堂改革也存在一些挑战和问题。首先,因为缺乏面对面的交流,学生之间的互动性大大减弱。在传统的实体课堂中,学生可以相互交流、互相讨论问题,这有助于提高学生的思维能力和解决问题的能力。而在网络课堂中,学生之间很难实现实时的互动,这影响了学生之间的互动和合作。其次,网络课堂需要学生具备一定的自觉性和自律性。在传统的实体课堂中,教师会在课堂上监管学生的学习情况,而在网络课堂中,学生需要更加自觉地管理自己的学习时间和学习进度。
对于这些问题,我认为有几点改进的方式和方法。首先,可以利用社交媒体等工具增加学生之间的互动性。教师可以设置在线讨论区,让学生在课后进行讨论和交流。其次,教师可以通过在线测验和作业来监督学生的学习情况,增加学生的学习自觉性。同时,学生也可以建立学习小组,相互监督和支持,提高学习效果。
综上所述,网络课堂改革对教育产生了深远的影响,它为学生提供了更加丰富和自主的学习方式,同时也存在一些挑战和问题。面对这些问题,我们应积极探索解决的方法,提高网络课堂的教学效果。通过合理利用教育资源和科技手段,相信网络课堂将更好地适应社会的发展需求,并为学生带来更好的学习体验。
课堂教学改革心得体会
羊桥中心小学在姚元章校长的正确领导下,从2015年春季学期就开始大力倡导课堂教学改革,课堂教学改革成为每位教师的必修课,学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改革的热潮。在课程改革之后,课堂教学更加强调要实施素质教育,教学更加强调学生学习的主动性,教师积极主动地去学习一些进行的教学方法。本人是这学期才从村级小学借调到羊桥中心小学的,对课堂教学改革很生疏,只是从文字上理解。通过学校领导在会议上要求的10-25-5的教学模式,和听了姚旖洁、罗木兰等老师的课,以及自己在教学过程中认识到,充分挖掘学生的内在潜能,全面和谐地发展学生的素质,教师应该根据每位学生的实际,实施分层次教学,努力把因材施教发挥到极致。通过一个学期的教学实践,我谈谈自己的一点看法。
一、在教学过程中,教师应该平等地关注和尊重每一位学生,给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会,如我校每班都坐成以6人为一小组的形式,让学生通过小组交流,探究,归纳,汇报等过程。让学生通过自己的一系列活动,得出的知识更贴近学生的实际、认知能力,更容易理解、掌握、牢记,更能够运用所探究出的知识去解决问题。如:9月19日,我在天星小学听了姚旖洁老师的公开课,她在教学《倒数的认识》中的倒数的意义和怎样求倒数等环节,都是采用了让学生进行小组交流,汇报的教学方式,让学生自己得出“什么是倒数”,“求倒数的方法”,这样学生都能够熟练地应用自己探究出来的知识解决问题。这样老师教得轻松,学生学快乐,学得牢。
1同天。我们还听了水尾小学一位老师的同样的一节课,这位老师侧重教师讲,他把《倒数的认识》这节课所有的知识全都教给了学生,忽略了让学生自己去探究、去。
总结。
课后老师讲累了,学生还是学得不牢、不能熟练地用老师教给他们的知识去解决问题。
二、在学生汇报交流结果时,要多予以鼓励、肯定。如学生能正确回答问题时,我会说:“我们给她(他)掌声”,让学生感受到老师和同学对自己的认可,如回答不正确时,我会对她从其他方面或侧面进行鼓励,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心,让他们品尝到成功的滋味。
三、
教师采取丰富多彩的方式,对学生的学生行为能够收放自如,每班以6人为一组方式排座位,这样老师在上课时,学生面对面的坐着,学生进行小组交流、探究时方便了。但,不利于这种方式学生扭头看黑板很不方便,看不到三四分钟脖子就疼了,长期这样扭着脖子看黑板也不利于学生的健康成长,教师也很难把学生吸引到教学中来,出现教师在讲台上引导教学,学生在下面说话、玩小动作。整个课堂纪律较差,影响到其他同学的学习,甚至教师无法上课,教师又只好重新组织课堂纪律,浪费一节课的学习时间。所以教师看这些情况应用一句简短的话,或者一个简短的动作来集中学生的注意力。我在这时就会说“一二一”表示要坐整齐,说“一二三”表示看黑板。
2积极主动地加以思考,并适时加以启发、引导,使学生最终能够积极进行思维活动,并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中,教师的作用是导,启发,帮助,指引学生学习,使学生乐学,会学,肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门,帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
以上是我在羊桥中心小学这一个学期对实施课堂改革的一点初浅体会,新课堂改革让教师原有的角色发生变化,新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下,在姚元章校长等人的正确领导下,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长,只要我们不断学习,在教学中努力贯彻新课程的理念,不断进行教育教学上的创新。
2015年12月20日。
课堂改革大问心得体会
近年来,我国教育领域发生了翻天覆地的变化,其中最为关键的就是课堂改革。为了适应新时代的教学需求,推动学生全面发展,培养创新精神和实践能力,各级各类学校纷纷进行了课堂改革实验,推广了一系列符合新课程意义的教学方法。下面将重点介绍我对课堂改革的体会和思考。
【第一段:课堂改革带来的新氛围】。
传统的教学模式以教师为中心,学生只是被动接受知识。而新的课堂改革则提倡以学生为中心,通过启发式教学和探究式学习,激发学生的学习兴趣和主动性。在这样的教学氛围中,学生可以借助教师的引导和指导,主动提出问题、找寻答案,激发他们的思维能力和创造力。这样的学习方式不仅让学生对知识有了更深入的理解,也培养了他们的合作意识和问题解决能力。
【第二段:课堂改革的实际效果】。
通过几年的实践发现,课堂改革确实给学生带来了积极的影响。首先,学生的学习主动性大大提高,不再用被动地模式待在课堂上。他们主动参与讨论、提出问题,并通过自主学习获得知识。其次,学生的实践能力得到了锻炼。课堂改革打破了教室的边界,让学生有机会参与各种实践活动,从而培养了他们的实践能力和创新精神。这种以学生为中心的教学模式使学生在学科知识的同时也掌握了一些实际操作的技能。
【第三段:课堂改革面临的挑战】。
尽管课堂改革取得了一些成就,但也面临着一些挑战。首先,课堂改革需要全面配套措施的支持。只有各个层面的改革才能使课堂改革更好地发挥作用。其次,课堂改革需要教师的专业知识和教育理念的全面提升。教师在课堂改革中需要改变传统教学模式和角色,成为学生的引导者和合作者。最后,课堂改革需要给予学生更多的自主权和选择权。学生应该能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习路径,而不仅仅是按部就班地学习。
【第四段:如何促进课堂改革】。
为了促进课堂改革的发展,我们可以采取以下措施。首先,提供适当的培训和培养机会,提高教师的专业素养和教学能力。其次,加强学校和家长的配合,共同为学生提供有利于课堂改革的环境。此外,政府和教育部门应该为课堂改革提供资金和政策支持,为其发展创造条件。最后,学校可以建立课堂改革的示范教师和学校,推广他们的成功经验,鼓励其他学校效仿。
【结论】。
课堂改革是教育改革的核心内容之一,也是培养创新人才和全面发展学生的重要途径。通过改变教学方法和模式,营造积极的学习氛围,课堂改革不仅带来新的教育理念和思维方式,也对学生的学习成果和综合素质有着积极的影响。同时,我们也要清醒地认识到课堂改革面临的挑战,并采取相应的措施加以解决。只有全社会的共同努力,才能推动课堂改革向前发展,为我国教育事业做出更大的贡献。
课堂教学改革心得体会
学生是课堂的主人,教师是学生学习的引路人。在过去的教学中,我们把学生放在了被动学习的地位,教师不重视培养学生学习的兴趣,一味的采取压制、强迫的手段,常常适得其反。近一年的改革,改变了我错误的认识,学生被放在了课堂的主体地位上,教学时能够首先考虑学生的实际情况,根据学生的最近发展区进行教学,调动了学生的积极性。
2、自主学习值得提倡。
学生的学习能力存在差别,但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的'培养。所以,在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法,有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出,21世纪的文盲是不会学习的人。
3、小组合作的优势。
传统的课堂是少数尖子生的课堂,学困生成为被遗忘的角落。小组合作,有利于让学生之间互相帮助,有利于让每一个学生参与到课堂教学中,体验到学习与成功的快感,从而整体提高教育教学质量。因此,在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。
4、教学目标是课堂的指向标。
课程标准要求落实三维目标,课堂教学要落实三维目标,都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否,也需要对照目标。目标的展示,还有利于学生的学习,使学生学习的方向更明确。
5、新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养。
“吾生也有涯,而知也无涯。”学生对知识的探究永无止境,而教师教学不能仅传授知识,把学生当作知识的容器,更重要的是教会学生思考、创新,在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。
在教学中总结了“三自”物理学习法,培养学生自主学习与合作学习的能力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究,对于物理课的改革,我没有囿于所谓的三段六步、五环节等说法,而是根据每节课的教学实际任务,制定不同的实际目标,采用不同的教学方法。课堂设计上,以理念引领教学,体现学生的主体,培养学生的能力。
让学生真正做课堂的主人,教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学经验告诉我,传统的学究式经验教学已不受学生欢迎,学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且,学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的。为此,我在教学中从课本内容,学生心理因素出发,创设情境,让学生体验成功的快乐,体味到做主人的幸福。
新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一统的格局,社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习不放,必然导致视野狭隘,物理教学资源缺失,物理素养营养不足。
活动是让学生在娱乐中学习,在学习时娱乐,它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜欢板着脸孔教学生学习,愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生。
1、讲授过多。
在上学期的学习中,我在教学中能够采用上述理念教学,并且采用了小组合作、竞争等多种手段吸引学生参与,学生积极性空前高涨。本学期由于复习任务较重,课堂教学改革不够深入,仍延续了传统模式,并且以讲授为主,剥夺了学生的权利。今后我将进一步研究探索复习课课堂教学改革策略,发挥学生的能动性。
2、改革不坚持。
由于对课改的认识还不够深入,所以在改革过程中有动摇思想,甚至产生怀疑,唯恐因为改革影响教学质量,甚至有时候出现反复。今后要坚定思想,大刀阔斧的深入进行,以自己的实际行动推动改革的深入进行。
3、教学与改革的关系处理不好。
教学需要遵循学科规律进行,改革需要遵循教育规律进行。我的实践感受是在改革中重视了教育规律而忽视了教学规律,出现改革与教学两层皮的问题。今后还需进一步探索,改进,加强。
课堂教学改革心得体会
我通过对《新课程与教学改革》的学习后,在教学改革中,我采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略,有如下心得体会:
1.学生是主体。
学生是课堂的主人,教师是学生学习的引路人。在过去的教学中,我们把学生放在了被动学习的地位,教师不重视培养学生学习的兴趣,一味的采取压制、强迫的手段,常常适得其反。近一年的改革,改变了我错误的认识,学生被放在了课堂的主体地位上,教学时能够首先考虑学生的实际情况,根据学生的最近发展区进行教学,调动了学生的积极性。
2.自主学习值得提倡。
学生的学习能力存在差别,但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以,在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法,有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出,21世纪的文盲是不会学习的人。
3.小组合作的优势。
传统的课堂是少数尖子生的课堂,学困生成为被遗忘的角落。小组合作,有利于让学生之间互相帮助,有利于让每一个学生参与到课堂教学中,体验到学习与成功的快感,从而整体提高教育教学质量。因此,在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。
4.教学目标是课堂的指向标。
课程标准要求落实三维目标,课堂教学要落实三维目标,都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否,也需要对照目标。目标的展示,还有利于学生的学习,使学生学习的方向更明确。
5.新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养。
“吾生也有涯,而知也无涯。”学生对知识的探究永无止境,而教师教学不能仅传授知识,把学生当作知识的容器,更重要的是教会学生思考、创新,在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。
在教学中总结了“三自”学习法,培养学生自主学习与合作学习的能力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究,预习课侧重于基础知识的掌握,内容的初步感知;阅读课侧重于思维的训练、表达能力的培养;复习课则侧重于知识的落实。课堂设计上,以理念引领教学,体现学生的主体,培养学生的能力。
让学生真正做课堂的主人,教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学经验告诉我,传统的学究式经验教学已不受学生欢迎,学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且,学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的。为此,我在教学中从课本内容,学生心理因素出发,创设情境,让学生体验成功的快乐,体味到做主人的幸福。
新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一统的格局,社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习册不放,必然导致视野狭隘。
活动是让学生在娱乐中学习,在学习时娱乐,它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜欢板着脸孔教学生学习,愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生。