和谐校园文化建设心得体会(汇总19篇)
通过写心得体会,我们可以激励和鼓励自己,增强自信和积极性。这些心得体会范文可以让你了解别人的思考和感悟,帮助你更好地展开自己的写作。
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校园文化建设心得体会
学校是引领社会开展与文明的机构,理应担负起建立和谐社会的重任,建设和谐校园。建设“和谐校园”,必须从学校文化建设入手,唤起教育者的文化意识,立足于学校实践,着眼于学校将来,积极建立开放、民主、和谐的学校化,全面提升学校的文化品位。加强校园文化建设,全面推进素养教育校园文化建设是学校育人工作的重要一环,它能促使整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革,对于引导学生坚决正确的政治方向,提高思想道德素养,开发学生智力,增进学生身心健康,丰富文化生活,关心他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系,促使学生产生积极的情感和创造意识,推动学生全面成才具有重大的意义。
校园文化建设以科学的教育开展观为指导,坚持人文精神和科学精神相合,联系学校开展实际,在物质、制度、精神三个层面,从制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等方面,建立校园文化体系,坚持人本思想和科学管理相结合,建设人本民主和科学标准相一致的制度文化,坚持科学和人文的不断整合,坚持师德与师风并行,建设严谨、善诱、灵活、高效的教师文化,坚持自由与合作统一,建设个性完善、人格健全的学生文化。大力倡导学习化。
学校以“建设学习型校园”为目标,大力倡导自主学习、终身学习,使学习成为学校及各成员持续开展的源动力,使各成员理解“学无止境”的内涵,明白“学习改变命运,学习是成功之母”的硬道理。同时,依据学习文化的特征,学校在物质上、制度上、精神上创设有利于学习的场景,使教师在个体学习、组织学习中重新创造自我,实现自我价值并成为学生努力学习的楷模,使校园文化成为具有生命活力,具有开放性和包容性,不断地自我更新、自我创造的学习文化。
校园文化建设的核心是精神文化,是以形成民主、平等、合作、和谐的人际关系,营造互相关心,相互尊重,彼此信赖,团结合作,乐于争鸣的文明气氛为动身点和归宿,而精神文化的核心也不是名言警句,而是名言警句的生成过程和良好气氛的形成过程。它呈现于学校各成员的.各种行为和现象之中,是学校的生命和灵魂,是学校长期开展的物质、制度、文化和行为的积淀,是得到全体成员的认同和维护并随着学校的开展而日益强化,最终成为取之不尽,用之不竭的精神源泉。因此,校园文化建设既要继承、积存,又要不断扬弃、创新,与时俱进。校园文化建设要依据自身的特点有计划、有目标,分批建设,逐步完善。校园文化本身的特点要求我们做细节上的一点一滴的经营和积存,而不是将外在的文化细胞移植于学校体内,要结合时代要求、学校开展目标、办学特色而逐渐生成。
十年树木,百年树人,教育本身就是一项神圣而艰巨的任务。在新的历史条件下,新情况、新问题层出不穷,建设先进的校园文化任重而道远。作为老师,我们应毫不懈怠,迎难而上,不断拓宽知识结构,增强综合素养,用丰富的知识启迪学生,用高尚的人格魅力去感染学生;爱岗敬业,奉献进取,精益求精,对学生高度负责,不断提高教学质量,全面推进素养教育;注重校园文化的精神塑造,创造良好的校园文化气氛,提高学生的思想道德水准。在此情况下,校园文化就一定能为社会主义思想道德的建立和完善做出应有的奉献。
校园文化建设心得体会
11月7日,我和几位校领导和教师在张校长的带领下到获嘉县参观了东关小学和第三完全小学,对它的班容班貌及校园文化建设进一步的感悟和了解。参观后内心深受该校震撼。特别是他们优越的办学条件、先进的教育设施、凸显的文化氛围、全面而富有特色的办学理念、精简高效的领导团队等都值得我们去推敲、学习、借鉴。
一、温馨和谐的校园文化。
首先东关小学的绿化做得很好,让人在校园有一种美的享受,其次他们的学校标语用的很恰当,,另外在走廊转角处有名校介绍以及部分诗词及校园长廊的三字经。
第三完全小学用文字诗联串接而成的文化长廊等,使校园文化氛围一气呵成,浸透着浓浓的书香气息和强者之音,其感染性、号召力无时不在向广大师生潜移默化中熏染,这种“文化立校”的崇高立意使校园凸显出的浓厚文化氛围不能不令人折服。
二、硬件设施建设给校园描上“面向现代化”的面纱,激起我无限的向往。
两所学校教室、办公室、运动场所设施一应俱全,活动区、教学区、休息区条块分明,总体布局一目了然、科学合理,从进入大门到各区、室走马观花的参观和随意提问中了解到,其教育教学设备的时代性和教育投入的力度的确值得我们感叹和欣赏。
三、“文化立校”的崇高立意使校园凸显出浓厚的当地的文化氛围,极大地触动了我们学习的意念。
东关小学以盆景和文化长廊为特色来建设校园文化,第三完全学是以标语张贴,感动中国人物展来建设校园。所以两所学校都有他们自己的文化特设来建设校园,美化校园。
本次的参观学习使我受到很大的启发,据校领导说,班级是孩子学习的天地,原本环境不理想,我们要想着如何改变它,在原有的基础上进行创新。以后,我将把我学到、看到、悟道的做法和想法用于班级文化建设中。
班级建设建议:
1、我认为低年级要有低年级的特色,用温馨来感化孩子的心,打造家的感觉,让他们一进班级就感觉有种温暖。
2、剪纸是学校的一大特色,让他们在低年级学起,在班级中展示自己的作品。
3、每学期记住班主任寄语进行解读或是每天自己记一两句好词好句。
4、给孩子们定一个定期目标,然后慢慢地教会学生制定合理的学习目标!
5、重视道德、情感教育,充分发挥榜样作用,张贴一些有争对性的标语和班训以及名人名言等。
校园文化建设的心得体会
校园文化培养人的素质,修养人的品德,开发人的知慧;是教育事业未来发展宝藏。它需要我们不断的去挖掘开发。因为校园文化不仅是小学生的第二生命,更是小学生通向幸福的桥梁。学生们一早就来到校园,当他们回家的时候已是傍晚,清醒的每分每秒都在接受着校园文化的熏陶,校园的每一个细小变化都在学生们的眼里,也装进了他们的心怀,都为他们编织美好的梦想提供着素材。校园文化也是造就着小学生幸福的摇篮。总之校园文化关系到小学生的个性发展,更关系到他们的终身幸福。搞好校园文化建设就是人民造福,是教育后代的百年大计。
校园文化建设的心得体会
一所现代化的学校缺少不了现代化的校园文化。尽管对校园文化的理解见仁见智,但对起重要作用的认同还是一致的。根据湖北省教育厅《关于进一步加强中小学校园文化建设的指导意见》(鄂教基[20xx]25号)的要求。我区校园文化建设全面展开,但根据目前实施情况看,还存在一些误区,有待研讨矫正。
认识误区。对校园文化建设理解片面,重硬件环境装饰,轻多元文化融合。
校园文化是学校发展的灵魂和动力,它是以师生员工为主体,以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展为目标,以精神、制度、环境、行为和课程文化建设为主要内容,从而全员践行,彰显精神,反映学校综合实力的群体文化。环境文化只是校园文化的组成部分之一,是外显形式。在学校文化建设上,往往把环境文化当着唯一,只注重“面子”建设,不注重内涵发展,硬件不到位视乎文化就不能规划。对于如何统筹和融合环境、制度、精神、行为、课程等思考不到位,借用和抄袭现象没有完全避免。校园处处皆文化的思想没有形成,把井然的秩序、整洁的环境、友好的交往、朗朗的书声置于校园文化之外。
规划误区。过分信任和依赖广告策划公司,校情把握不准,历史积淀挖掘不够,牵强附会,急功近利。
校园文化建设不是一蹴而就的事情,更不是苦思冥想出来的。文化建设必须依据办学理念,围绕办学目标,体现学校精神。制度、精神、环境、行为、课程等应融合一致。因此,设计规划要全员参与,科学设计,合理布局,依据学校历史背景和发展愿景进行总体构思。何处栽树、何处种花、何处静态、何处动态、写什么、画什么,都要出自学校人之手,符合自身要求。当下不少学校文化受到广告策划公司的“绑架”,规划内容缺少个性特点,雕塑多,喷绘多,牌子多,口号多。学校文化方案思考高度不够,撰写内容不全。
校园文化建设心得体会
“把学校的一切都当作课程去做,不断开发、推进、设计”,这是我所到学校感受最深,经常听到的一句话,也是今年去洛阳洛龙区参观校园文化建设最大的一个收获。参观洛龙区的这几所学校办学条件、环境以及地理位置都各有差异,但他们都能为自己“量身制作”一件最适合他们,最具有自身魅力的学校文化建设特色。以下是我感受深刻的几个方面:
一、用精彩纷呈的诵读课浸润人生。
刚踏进洛龙九小,学生朗朗的诵读声已传至耳边。迫不及待地走到各个教室的门口窗前,映入眼帘的是学生们或拍手诵读或两两相对诵读,或坐或站,还有的班级学生打着活泼的快板诵读,伴着古诗歌曲诵读。学生诵读的内容也各不相同,有《道德经》、《三字经》、《弟子规》、《小学生必背古诗80首》。站在狭窄的走廊过道上,一边是整洁安静的校园,一边是热烈的动情的诵读。来到校园,每个地方都会看到文字或图画,读一读,感觉很温馨,很少感到刻意的强加和灌输。记的该校的校长说:“我们的‘诵读经典感悟人生’活动,就是要让诵读与肢体语言、表演融为一体,让校园的每寸墙壁会说话,让校园的一草一木都含情。”通过参观,我真切的感受到他们真是把传统经典诵读不断开发,给学生提供多种锻炼、展示、自育的机会,让传统经典诵读成为一种随时可行的事情。
二、让课间操充满阳光、活泼、健康、向上的朝气。
洛龙区第一实验小学是一所寄宿制学校,学校的门楼、餐厅、教学楼、操场、宿舍,以及教师、学生风貌等都显得大气。细细品味校园的文化建设,每个地方简单而实用,没有摆设之感,处处都对孩子以“润物无声的”教育。就连一个大蓄水罐也被油彩涂得“面目全非”,激发孩子对太空对海底的幻想。在这里,我第一次听说有40分钟的大课间。学生人数很多,但站在操场上却纵横有序,不得不令人叹服。该校领导说:“我们搞的是持之以恒的养成教育。”看来不是空话。在操场墙壁上有学校制定的大课间行为艺术条例,每一条都具体可行。做完了眼保健操、广播体操,一套节奏感强,音律动听、动作优美的学校自编舞蹈开始了,学生教师一下子被激活了,这套舞蹈操培养了师生的优美气质。站在一旁的我们也仿佛被他们阳光、活泼、健康、向上的课间操所感染,内心涌动一种想舞的激情。
三、是校园还是公园的明德小学。
明德小学是一所地地道道被麦田包围的农村小学。但是进入校园后就像是走进一所景色优美的公园。喷泉、金鱼池、小石凳、草坪,名贵花木,校园门口一本介绍校园花卉树木的活动铁书……学校的文化建设分两部分,求实园和立志园。这使我感受到,虽是农村小学,但孩子在这优美的育人环境中该是多么幸福。我深深铭记该校肖校长所说:“教育者的精心设计是在受教育者的不知不觉中进行的。”是的,大爱无痕,我们对教育工作的爱,对学生的爱不是说在嘴上,也不是写在纸上,而是要靠真诚的潜心静思,靠踏踏实实的为学生着想,为学生去做的。
四、作一个“有文化”的校长。
龙城双语小学,不论各个方面都建设的是一流的,然而这所学校的校长更是一流的。他像一位儒雅的学者。从学校的地理位置到周边环境,从办学思想到校园文化建设规划,一切尽在胸中,娓娓道来。从他的“导游词”中我感受到他是一个有理想、有思想、有追求、有能力、有远见卓识、有境界的校长。尤其是他给我们讲该校的办学宗旨,即让每个孩子成为有知识、有文化、有计划、有办法的人。他特别强调了“有知识”与“有文化”的差别。“有知识”的人不一定会把他的知识活化、实践运用;而会把自己知道的、掌握的知识灵活地创造性的运用则是“有文化的表现。听起来让人深受启发和教育。著名教育家陶行知先生强调:“一个好校长也就意味着一所好学校。”我深深感到:要想把学校管理好,校长首先要努力成为优秀的校长。优秀的校长必须是出色的管理者、优秀的规划师和坚守信念的革新家;优秀的校长必须具有极强的事业心,鞠躬尽瘁、殚精竭虑,把校长的工作作为自己的首要职责;优秀的校长必须是潜心的研究者,具有清晰的办学理念和明确的办学目标。我想龙城双语小学校园文化建设的突出成绩是与这位“有文化”的校长是分不开的。
此行偶得一句禅语:问心何来,因境而起。我的理解是:一个人心里面会想什么,是由所处的环境而引起的。一位哲人曾说:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境,”我们作为教育者要站在孩子的角度给孩子们创设、提供适合他们成长、发展的“境”,让孩子在这个特定的精神环境、文化氛围的“境”中陶冶情操、启迪心智,促进学生的全面发展,从而促进学校全面、协调、可持续的发展。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深远意义。它能给予学生情感的精神食粮,使学生做到道德提升,人格发展、快乐生活、有个人价值感和自尊心。学校的校容校貌校园环境表现出一个学校精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源,应知道如何有效利用,提升学校的文化品位。
校园文化建设应根据学校历史、特色、需求,结合现实情况去打造一个教育品牌,校园文化是一所学校综合实力的反映,校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力,当学校经过长期的建构积淀成为学校精神,学校文化便进入了成熟期,优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神,激励师生持续地不断反思、不断超越。
愿我们每位教育者能深刻认识到校园文化建设是一种等待我们去开发、去设计、去丰富、去研究的课程。
校园文化建设的心得体会
6月3日,我以责任督学的身份参加了全区20xx年“创现”学校校园文化建设展示评比活动,现场感受了黄花初中的棋文化,领略了实验初中七彩星文化,欣赏与品味了九四小学、向阳小学等来自全区11所“创现”学校的文化建设构想蓝图与实施方略,第一次接受了有关学校文化的专题培训,收获很多,感触颇深。
一、主题是灵魂,既源于生活又高于生活。
学校文化是社会文化的一部分,它是以校园为主阵地,以教师、学生为主体,以校园精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学校发展的根,它不是无源之水,是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。一所学校,要想办出水平,办出特色,提高品位,在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时,更需要打造自己独特的文化品牌,营造文化育人的氛围,这是学校发展的软实力和灵魂所在。纵观本次展示评比活动,无论是“棋”、“七彩星”、“红莲”、“家”、“德”、“雅”、还是“茶”、“惜”、“礼”、“橘”等文化主题,无不来之不易。就拿邓村乡来说,邓村乡是中国最美小镇,也是名茶之乡,具有鲜明地域特色的茶被三所学校确定为文化主题,围绕这主题,各校充分挖掘茶文化内涵,以茶的清、纯、和、礼、苦尽甘来等茶文化主线,结合学校的实际情况,三校均确定茶主题,但又各不相同,邓村初中的“人杰、地灵、茶香”旨在打造一个传承茶乡精神,培育优秀人才的校园;邓村小学以“新芽”为主题,构建“茶乡新芽系列”校本教材培育新芽,以“芽芽儿都出彩”为办学理念,培养孩子知礼善茶,纯真做人、不屈不挠的品德;江坪小学则以“茶山书苑”为主题,将茶与书苑有机结合,实现“让芽芽们都出彩”的办学理念,既源自茶,又将茶的生长所需阳光、雨露、营养和生产加工要素溶入评价体系,让师生们在实践中体味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色与主题的有机融合是几经周折,好不容易才找到切入点,全是大家集体智慧的结晶。
二、物化是基础,既赏心悦目又润物无声。
学校文化存在于学校的每一个角落,校内所有建筑物,一草一木,一切活动,均是文化主题的载体。黄花初中校门处黑白相间的棋子,校园内的棋韵广场,寝室里的学生个性展示牌,教学楼上“走好每一步,为一生准备”的校训,班级名称,步步为营的评价体系等等,让人一进校园就能感受到学校的特色文化;江坪小学根据学校小的特点,一进校园一目了然的优势,计划将“自信扬善,博学创新”校训,“让芽芽们都出彩”办学理念用镏金大字立于教学楼上,让学生一进校门就见到,时时警醒自己注重自己的言行举止,逐渐养成优秀的品质,校门右手边是具有茶乡书宛特色的文化墙,用茶道、茶德、茶精神、茶艺、茶学、茶画、茶故事等,营造出一个茶乡特色文化氛围,让学生一进校园就能感受茶的气息;邓村小学更以一个广场,一条大道,一园两廊为载体,构建了一个“纯真、优雅、正直、和谐”的环境文化氛围。无论是黑白相间的棋子,还是芬芳幽香的茶,均点缀着美丽的校园,承载着师生的心声,“文化”正逐步物化为师生活动的身影、工作学习的轨迹。
三、内化是关键,既净化心灵又激励行动。
“江小nba”社团、“龙飞凤舞”社团、“刚劲有力”社团、“奇异梦想”社团、“心灵手巧”社团、“彩绘童年”社团、“乒乒乓乓”社团、“挥洒自如”社团、“抑扬顿挫”社团、“轻歌漫舞”社团、“足以制胜”社团、“新闻速递”社团、“激情飞扬”社团的茶山书苑社团系列活动,实现了人人有去处、处处有老师辅导为目的,给每一位老师每一位学生创造了特色展示的舞台,让师生们在文化活动得到获得成功的体验,学校文化正在师生心中开花;邓村小学“茶系列”活力育人品牌,以自育养成为目标的“茶之行”好习惯教育;以身心两健为目标的“茶之帆”体育节;以个性发展为宗旨的“茶之韵”艺术节;以书香校园为抓手的“茶之声”读书节;以文化传承为己任的“茶之源”书画节正在成为社团活动成果展示的平台。黄花初中的学生在德、智、体、美、劳各方面取得的优异成绩,都是学校“棋”文化主题内化为学生学习与生活实践行为的结果。在学习中升华学校文化,在教育教学过程中阐释学校文化,在活动中培育学校文化,在言行中彰显学校文化,我们将逐步达到文化育人的至高境界。
四、发展是超越,既功在现在又美在将来。
一所学校的发展,需要经历从经验到制度、从制度到文化的发展过程。超越经验和制度,达到文化层面,是学校管理的更高境界,是从外在的约束性管理走向内在的自觉性管理的一个飞跃。目前,我乡三所学校均已确定茶文化主题,一旦主题确定,那学校的`制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面就有了核心目标和内容,各校也正在物化成果,有些方面也正在内化为师生的行为,学校文化的确立让学校的发展有了一次质的飞跃。
学校的发展就是传承与创新文化的过程。学习现代教育理念,吸收当代文化的营养,尊重历史,以学校文化主题为纲,不断创新,不断超越,做一名忠实的学校文化的“薪火传递者”;作为校长,作为学校的一员,我们有责任也有义务将学校文化传承与创新,从而实现从经验立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
一所学校,只有和谐才能发展,只有和谐才能不断创新,才能培养出符合未来社会要求的和谐发展的新型人才。那么,我们应当如何构建和谐校园呢?有如下三点:一是构建和谐的学校人际关系;二是构建和谐优化的教育体系;三是构建和谐优美的校园环境。
校园和谐最为关键的因素是人,人的和谐与否,决定了校园和谐的成败。
一个校园是不是和谐,除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐、看师生关系的和谐以外,还要看是不是抓事业,树正气。事业发展兴旺,师生心气很足,正气蔚然成风,这极有利于构建和谐校园,否则就是相反的结果――学校,肯定是无和谐可言的。
优美的校园环境是和谐的根本。首先,校园的自然环境应是和谐优美的。如果孩子跨进校园所看到的一切,所接触的一切,处处是俯拾不完的美丽,身心自会有言说不尽的愉悦,思想也会无止境地翱翔。在绿草如茵、鸟语花香的校园环境里,学生会潜移默化地受到美的熏陶,放飞美的心灵。我们一小校园虽然不大,但各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。教室窗外令人沉醉的绿意,不仅能给人以美的陶冶,也能给人以智慧的启迪,以及由此感受到的无穷的希望和力量。
当然,校园环境不仅包括自然环境,还应当包括师生创造的人文环境。你瞧,教学楼前橱窗里一帧帧醒目的优秀教师照片……可以融入校园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水,就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。一个净化了的环境,会使人的心灵美化,并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以,一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。
一个和谐的校园,还应有千姿百态、意蕴丰富的校园文化。没有丰富的校园文化,学生的精神世界就是空虚的,毫无生气的。学生不是流水线上的产品,而是活生生的有血有肉的人;学生不是学习的机器,考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价,我们就应该看到每个学生的长处,让学生的个性自由地发展。在以人为本的教育理念下,我们一小处处为学生创造展现个性和特长的舞台。和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量,它如“润物细无声”的春雨,能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。
同学们、老师们,构建和谐校园需要我们大家共同的努力,任前方荆棘丛生我们将持之以恒。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆,用我们的青春和生命奏响和谐校园的乐章,愿我们的学校越来越好!
校园文化建设心得体会
俗话说“环境造就人”。良好的班级文化建设是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件;良好的班级文化建设能够让班级焕发生命活力,美化学生的心灵,对学生的成长和生活环境起到举足轻生重的作用。
盘锦魏书生学校参观之后,借鉴他校经验我校也进行了具有我校特色的班级文化建设。上周进行了初一初二年级的班级文化建设拉练检查,结果可以用“震撼”形容我的心情。真没想到这么短的时间,我校的班级文化建设各班各有特色,成果都是喜人的。这与班主任的用心和孩子们的配合是分开的。
作为一名初三班主任,本学期没有把班级文化建设作为重点参与到其中,但通过参观也学到了许多经验。真是有太多的地方值得借鉴。真盼望这样的学习时机越多越好。
班级文化建设是校园文化的重要组成局部,我校十八个班级,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展台呈现了各班特色所在。齐聚在一起呈现了我们佟二堡一中特色所在。可以说我们佟二堡一中在班级文化建设中取得了初步的成功。
我个人认为班级文化建设核心工作应该是小组文化建设,制定组名、组训、组规,应该放手让小组成员自己制定,自己遵守,相互制约,调动小组成员积极性。通过小组合作的互帮互助,使学生们敢于质疑,敢于发问,树立了学好知识,学会做人的自信心,真正把班级管理当成自己的家在管理。假如同学们都能按照自己制定的制度要求自己,班主任起到协调作用,让班级事务中:事事有人管,事事有人做。那么班主任可以在凡锁的班级工作中解脱自己。
班级物质文化建设,是一种“显性文化”。要让同学们用自己的'双手装扮我们的教室,文艺墙、黑板报、图书角、卫生角等等要装扮的温馨,要有家的感觉。布置时应注重高雅、整洁、优美、和谐,富于教育性、人文性、鼓励性,力求让教室的每一面墙壁都“说话”,使无形的教育力量孕育在有形的物质之中。班主任要聚全班同学智慧创设班级亮点,使班级布置处处闪放光荣。
新型的班级文化建设,不仅让我体会到了不同以往的带班乐趣,更让我懂得了“没有活动就没有教育这句话”。因为在班级文化建设活动中,我发觉了不同学生拥有的不同特长,发觉了小组和班级凝聚力更强,也发觉了同学们从“要我做”到“我要做”的改变,也使自己带班观念发生了转变。我知道班级文化建设对学生的影响虽不是立竿见影的,但却是稳定渐进的,其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我校的班级文化建设,在"摸着石头过河"的历程中,良好的效果已逐渐展现出来,这更加坚决了我的信心和勇气。我相信:健全的富有生命力的班级文化建设必定会结出成熟之果。
校园文化建设心得体会
通过参加渠村一中参观学习,感悟颇深,我深刻领会到校园文化反映了一个学校的灵魂,是对学生进行德育教育的一个很重要的外部环境。它能潜移默化的影响着学生,丰富学生的课余生活,是一个对外宣传的窗口,促进学生成长具有很大的现实意义。校园文化建设的内容具体包括:精神文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化建设、物质文化建设。通过这些对这些内容的宣传、促进学校的发展。
大致可分为理念文化层次、行为文化层次、形象文化层次。理念文化层次主要包括学校所提倡的精神追求、道德价值、行为准则、目标等,通俗认为包括校训、校风、教风、学风、规章制度等;行为文化层次主要包括学校为实现理念文化所开展从事的教育教学活动;形象文化层次主要包括学校为体现理念文化所创造的物化载体和行为文化直接产生的物质结果等。校园文化的三个层次互相依存,互相转化,互相促进发展。下面我们举一个最常见的例子来说明:绿化校园。“绿化”在理念文化层面应该是体现人与自然的和谐,人与物质世界的和谐;在行为文化层面应该是组织师生植树造林、种花种草、植绿、护绿、管绿的一系列活动;在形象文化层面应该是校园内绿化的结果物质外现:绿树成荫、花团锦簇、小草青青等。其他比如“硬化”、“净化”、“亮化”亦是如此,都应包含其理念、行为、形象的不同层次性。
校园文化建设实践基本上要围绕主题,突出主体,重在建设,贵在坚持,多层次开展。?
(1)围绕主题。
校园文化的主题是在于“教书育人”,校园文化建设要围绕这一主题,突出“教育”与“学习”两大社会实践活动,注重确立并解决教学关系,营造“教育”与“学习”氛围,创设“教育”与“学习”环境。
(2)突出主体。
(3)重在建设,贵在坚持,多层次开展。
校园文化建设以人为本,以人为核心,是活的、发展的人文化,应重在建设、重在过程,同时,校园文化是一种积累、沉淀和传承,贵在坚持不懈,贵在持之以恒,贵在一以贯之。校园文化建设要在理念、行为、形象各个层面多层次立体式展开,形成氛围,形成合力。
(4)继承与创新。
让我们在加强校园文化建设过程中共同认知文化,感知文化,建设文化,享有文化,受益于文化,发展于文化,建设“人”文化,培养文化“人”,以人为本,以发展为核心,构建和谐文化校园。
创和谐校园心得体会
创建和谐校园是每个学校的重要任务,因为和谐校园关系到学生的健康成长和全面发展。和谐校园是一个积极、和睦、愉快的学习和生活环境,在这样的环境中,学生能够感受到友善、公正、互助的氛围,他们会更加投入学习,积极参与各类活动,形成良好的品德与行为习惯,与同学、老师和谐相处,共同创造出一个温馨宜人的校园。
二、倡导友善交往的重要性。
在和谐校园中,友善交往是一种重要的价值观念。我在学校感受到的最大变化就是同学们之间的友好氛围。我们经常互相帮助,互相鼓励。每当我在学习中遇到困难时,总有同学愿意帮助我,通过互相交流,我不仅解决了困惑,还结识了更多朋友。友善交往在学校的各个方面都起到了积极的推动作用,一个和谐的校园需要每个人都将友善交往作为自己的基本素养。
三、培养公平正义的意识。
公平正义是学校中另一个重要的价值观念。和谐校园无论如何都不能容忍任何形式的歧视、欺凌和不公平现象的发生。为了营造公平正义的氛围,我们学校开展了一系列的活动,例如组织关于平等与公正的讲座,开展多元文化教育,组织同学们参与社区服务活动等。这些活动让我们明白了公平正义的重要性,成为和谐校园建设的一部分。
四、加强家校合作。
家长是学校的重要合作伙伴,在创和谐校园的过程中,家长的支持和配合至关重要。学校和家长要实行紧密合作,形成合力,在教育方面达到共识。学校可以定期举办家长会,与家长交流学生的学习和生活情况,以及教育方法和目标。家长也可以积极参与学校的各项活动,为学校提供支持和建议,共同构建和谐校园的桥梁。
五、个人积极参与的体会。
作为一个学生,我也积极参与了学校的和谐校园建设。我参与了学校的志愿者活动,帮助老师打扫教室,组织校园环境整治等。这些活动让我感受到了服务他人的快乐,也培养了我的责任心和团队合作能力。我还积极参与了学校的文艺活动,参加合唱比赛和朗诵比赛,这不仅锻炼了我的才艺,也增加了同学之间的互动,营造了欢乐的氛围。通过这一系列的参与,我深深体会到,每个人的积极参与都可以为和谐校园的建设作出贡献。
创和谐校园是一项长期而艰巨的任务,需要所有相关人员的共同努力。通过友善交往、公平正义的培养、家校合作和个人积极参与,在和谐校园建设中,我们每个人都可以发挥作用,共同创造一个温馨宜人的校园。
筑和谐校园心得体会
当今社会,和谐成为了一个让人向往的理念,也成为了许多学校建设的目标。而作为学校的重要组成部分,校园和谐的建设显得尤为重要。在学校的日常工作中,我深深感受到了筑和谐校园的重要性,并从中得到了一些心得和体会。
首先,筑和谐校园需要关注学生的个体差异。每个学生都是独立的个体,他们有着不同的兴趣、爱好和思考方式。作为教育者,我们应该尊重学生的个体差异,理解他们的特点和需求。只有充分关注学生的个体差异,才能更好地满足他们的需求,帮助他们实现自我发展。在我所在的学校,老师们重视学生的个体差异,通过多元化的教学方式和活动组织,让每个学生都感受到了被重视和关爱,这为校园的和谐建设奠定了基础。
其次,筑和谐校园需要注重师生之间的沟通交流。师生之间的沟通是校园和谐的关键环节之一。只有教师与学生之间形成良好的沟通和交流,才能建立起互相信任的关系,达到优秀教育的目标。我所在的学校十分注重师生之间的沟通交流。老师们经常与我们进行面对面的交流,倾听我们的想法和意见,并及时针对我们的困惑和问题给予指导。同时,学校也鼓励我们学生与老师进行开放和自由的对话,促进师生之间真诚的交流。这种良好的师生关系,使我们在学校里感受到了一种温暖和谐的氛围。
再次,筑和谐校园需要加强学生之间的合作互助。合作互助是培养学生团队精神和合作能力的重要方式,也是校园和谐建设的重要内容之一。在我所在的学校,学生之间的合作互助贯穿了学校的方方面面。无论是课堂上的小组合作,还是社团活动中的团队协作,学生们都能够互相帮助和配合。在一个团结友爱、相互扶持的氛围中学习生活,我们感受到了团队的力量,也学会了倾听和尊重不同意见。这种合作互助的精神不仅提高了学生的综合素质,也促进了校园和谐的建设。
最后,筑和谐校园需要重视文化传承和创新发展。学校作为一座文化熏陶的地方,文化的传承和发展是校园和谐的重要基础。我所在的学校非常注重文化的传承和发展,不仅重视传统文化的教育,还鼓励学生锻炼自己的创造力和创新能力。通过丰富多样的文化活动和社团组织,学生们能够更好地了解和传承传统文化,同时也能够通过创新活动发展自己的兴趣和特长。这样的学校文化建设既使我们懂得了传统的美,又培养了我们对未来的展望,为校园的和谐发展注入了新的活力。
总之,筑和谐校园需要从关注学生个体差异、师生之间的沟通交流、学生之间的合作互助、文化的传承和创新发展等方面进行努力。只有当学校真正建立起和谐的师生关系、促进了学生的合作和团队精神、传承了优秀的传统文化,才能使校园充满温暖和谐的氛围,为学生的健康成长提供良好的环境。
建和谐校园心得体会
建和谐校园是当前教育事业的重要任务之一,它旨在创造一个充满温馨、和睦、积极向上的学校环境。在这种环境中,师生之间的关系更加紧密,每个人都能够自由地发挥自己的潜力,学习和生活都会变得更加美好。因此,我们要始终坚持“以人为本”的理念,为学校的管理和发展注入更多的人文关怀。
第二段:谈谈如何联合大家共创和谐校园。
建和谐校园需要每个人的参与,不仅是学生、教师、领导,还包括家长、社会各界人士等。大家可以从以下几个方面入手:首先是营造良好师生关系,师生之间应该建立起平等、尊重、信任的关系,解决学生心理问题,帮助孩子更好地成长。另外,我们要注重课堂教学,丰富教育手段,激发学生兴趣,提高教学质量。此外,我们还可以加强管理和服务,实现学校管理和服务水平的提高。
作为一名学生,在建设和谐校园中我们也有自己的职责和作用。首先,我们应该爱护学校环境,保持卫生,不乱扔垃圾,不破坏设施。其次,我们要加强学习,提高自身素质,做一个有道德、有文化、有爱心的人。同时,我们还应该积极参与学校的各种活动,为学校的发展做出自己的贡献。
第四段:谈谈建设和谐校园的成效和意义。
经过一段时间的努力,我们可以发现,建设和谐校园已经取得了一些成效。学校环境更加整洁、清新,师生之间的关系更加融洽、友好,教学质量明显提高,学生的个人素质也有所提高。建设和谐校园的意义也在于,它能够培养和提高学生综合素质,帮助学生更好地适应社会,促进校风学风的良好形成,从而实现学校可持续发展的目标。
“建和谐校园”是一项长期而艰巨的任务,需要大家的共同努力。在实践中,我们应该不断总结和积累经验,吸取教训,找出不足,不断调整和改进。同时,我们还应该加强宣传与教育,让更多的人参与进来,共同创造和谐美好的校园。总之,在建设和谐校园的过程中,我们要从自我做起,从小到大,从点滴做起,才能真正实现建设和谐校园的目标和意义。
建和谐校园心得体会
人们常说,“教育是灵魂的铸就”,而学校正是培养学生全面发展的摇篮。作为学校的一员,每个学生都应该为营造和谐校园的氛围尽自己的一份力。近期,我所在的学校举办了“建和谐校园”主题活动,通过多种形式的教育活动,让我深深感受到了和谐校园所带来的美好和影响。以下是我对于“建和谐校园”主题活动的心得体会。
首先,我认为要建设和谐校园,加强学生和老师之间的交流是至关重要的。在活动中,学校组织了一场师生座谈会,通过自由的交流,学生们向老师们提出了自己的想法和问题,老师们也积极回答并给予指导。这样的座谈会使我感受到学校对学生的重视和尊重,也使老师和学生之间的距离更进一步拉近。通过交流,双方更容易理解彼此,建立起彼此信任的良好关系,从而促进了校园和谐的建设。
其次,建设和谐校园需要弘扬正向的校园文化。在活动中,学校组织了一场形式多样的文化展示活动,包括各种展览、文艺演出和手工制作等。这些活动不仅丰富了同学们的课余生活,更重要的是它们传递了正能量,树立了良好的校园文化氛围。学生们通过参与这些活动,感受到了团队协作的重要性,学会了尊重和欣赏他人的才艺,这样的文化氛围促使校园中人与人之间的关系更加和谐。
此外,建设和谐校园也需要关注学生的身心健康。在活动中,学校开展了一系列的健康教育活动,包括体育比赛、心理辅导和营养讲座等。这些活动让学生们认识到保持身心健康对于学习和成长的重要性,也使学生们更加关注自我身心健康的问题。在这样的氛围下,同学们更加关心和关爱彼此,形成了互相帮助和支持的良好局面,让整个校园充满了温暖和和谐。
此外,建设和谐校园也需要营造良好的师生关系。在活动中,学校组织了一次师生“1对1”的互动交流活动,学生们可以选择自己喜欢的老师与之进行面对面的交流。这样的交流让学生们更加主动地向老师们倾诉自己的心声和困惑,老师们也可以更深入地了解学生的需求和问题。这种平等和开放的交流方式,增进了师生之间的理解和信任,让师生关系更加和谐。
最后,建设和谐校园也需要注重处理学生之间的关系。学校的活动中,开展了一场班级建设的竞赛,让同学们通过团队协作和合理策划来改善班级关系。这样的活动增进了同学之间的友谊,培养了同学之间的合作精神。每个同学都有了更多的机会来展示自己的才华和能力,获得了尊重和认可。通过这样的班级建设,同学之间的关系更加融洽,整个校园的氛围也更加和谐。
总而言之,“建和谐校园”主题活动为我们创造了一个良好的交流、合作和发展的平台。通过这次活动,我深刻地感受到了和谐校园的魅力和重要性。只有通过不断地优化学校的教育环境,加强师生之间、同学之间的交流和合作,才能真正实现和谐校园的目标。我相信,将来的校园将更加和谐,也会培养更多优秀的学生。
和谐校园文化建设分析论文
随着当今社会的高速发展,传统的教育体制、教育方法、教育理念暴露出越来越多的问题,原有的理论和方法等已经无法适应当今社会发展的需要,以关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能为重点的个性化教育也在如火如荼地开展中。本文把和谐校园文化建设和个性化教育结合起来,探讨个性化教育和大学和谐校园文化建设两者之间的关系。
一两者的内涵与特征。
和谐校园文化建设是包含了和谐的物质文化、精神文化和制度文化三个层面的一项系统工程。它反映的是学校的价值观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色及学校与社会发展的关系,大学不仅用先进的文化培养各种优秀人才,而且在此过程中将其所蕴含的丰富文化底蕴和文化精华、高尚的人文精神、科学精神、创新精神等源源不断地传递到社会,成为和谐校园的重要元素。
(二)个性化教育的内涵及特征。
具体来说,个性化教育就是面对独特的生命个体,通过适合每个独特生命的手段,发掘个体生命的潜能,促进个体生命自由发展的教育。它的具体特征是,突出以学生为中心、突出和谐教育、突出自我教育、突出渗透式教育等。
(一)两者都强调。
“以人为本”的理念,促进学生发展。
个性化教育的实质是以承认个体的个性差异,尊重个体的个性需求和重视个体的个性发展为特征,以个体的全面发展与人格健全为目标的一种教育。个性化教育的理念是牢固树立以人为本的理念,改变传统的以教师为中心的教育方式,树立以学生为中心的人才培养方案,选择多样化的“因材施教,有教无类”的教育,从而能够有效提升高等教育的人才培养质量。和谐校园文化建设中最为关键的因素也是人,建设和谐校园的基本要求就是把人的发展作为校园建设和发展的出发点。因此,和谐校园文化建设也强调树立“教育要以人为本,以学生为主体”的发展理念,把提升人才培养质量作为教育的根本目标。个性化教育与和谐校园在内涵上是高度统一的,它们的立足点都放在了人的高度发展上,都强调“以学生为中心”,都把重点放在学生的成长成才方面。个性化教育强调“注重因材施教,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能”。当每个学生的潜能得到充分发挥了,这样的校园文化才能是和谐的校园文化。
(二)两者都突出了“和谐”的意义。
和谐是指各种要素之间关系得到妥善协调,形成相互依存、相互促进的稳定状态。个性化教育也突出和谐的氛围。个性化教育不是对个性某一方面的教育,而是以全部现实个性为起点,以理想个性为归宿和目标,对完整人的全部个性的和谐教育。个性化教育中的和谐教育主要体现在三个方面:一是全面发展与个性发展的和谐统一;二是社会发展与个人发展的和谐统一;三是自然性与社会性的和谐统一。和谐校园当然也是一种和谐教育。即一种以校园为纽带,以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨,以学校教育、社会教育、家庭教育为合力,各种要素之间全面协调、优化发展的育人氛围。
(三)两者都重视营造文化氛围,优化校园文化建设。
个性化教育能为和谐校园文化建设提供有力支撑。例如,笔者所在的徐州工程学院在个性化教育方面经过多年探索,自身特色凸显。学校提倡在学生教育中,以生为本,提倡“小人物”要有“大生活”。学校倡导每个学生在大学期间要完成“五个一工程”,具体内容是:一是要系统研读一本书。学生在读好专业书籍外,要根据自己的兴趣系统精读一些书,扩大视野、增长知识、净化心灵。二是要学会一些音乐知识或者一种乐器。人类虽有不同语言,但有共通的情感,能够于语言文字之外传达这种情感,并引起共鸣的就是音乐,音乐能消除烦恼、陶冶性情、激励斗志。三要爱上一种体育运动。可以是篮球、足球、乒乓球、羽毛球,也可以是游泳、瑜伽、健美操或者桥牌,因为运动可以增强体魄,激发活力,绽放青春,快乐生活。四要认认真真参加一次社会实践活动。可以是结对帮扶孤寡老人的义工型,也可以是到工厂企业参加锻炼的学以致用型。五要参加一个科技创新团队。可以是参加老师的科研项目团队,可以是独立的大学生科技创新团队,也可以是参与科技竞赛小组。在团队里,锻炼设计能力、实践能力、创新能力,培养团队合作的精神、吃苦耐劳的精神和勇于克服困难的精神。“五个一工程”的.实施,校园读书节活动异彩纷呈,乐器培训班火了,运动场上热闹非凡,各种社团活动、社会实践活动如火如荼地展开,合作共建电子商务创新创业产业园。“格物致知,敬业乐群”的校训精神得以彰显,校园育人文化氛围日益浓厚。建设和谐校园的重要内容之一就是大学校园文化建设。它反映了学校的价值观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色及学校与社会发展的关系,是和谐校园的重要元素。和谐校园建设同样需要开展生动活泼、丰富多彩的校园文化活动来丰富和谐校园的内涵。积极参与社会主义精神文明建设,发挥大学生社团在校园文化建设中的重要作用,积极开展大学生暑期实践活动,走进社区,服务社会等,以此来培养学生的创新精神和实践能力。丰富多彩的校园文化活动中渗透着德育、智育、体育、美育,为学生搭建展现风采的舞台,打造实践、体验、发展、创新的时间和空间。从而能充实学生的精神生活,陶冶学生思想感情,挖掘学生潜能,激发学生创造力,有效提升个性化教育质量。综上,个性化教育与和谐校园创建是有机统一体,两者并不矛盾,而是紧密相连、互相促进、相辅相成。
大学生一般都有参与活动、实现自我的强烈愿望,以求自我价值的实现。虽然大学生的兴趣点各异,需求也不同,而丰富多彩的校园文化能满足他们不同的需求,和谐的校园文化建设内容和形式是多样性的,为大学生参与活动、展示自我提供了空间,从而满足大学生的参与欲。展示个性、表现自我是大学生的突出特点,他们希望通过参与各种各样的校园文化活动来表现自我,从而获得心理满足感。在异彩纷呈的校园文化活动中能充分彰显大学生组织领导以及人际交往能力,突出他们的文娱特长,表现大学生的科学精神及创新能力等方面的才能。大学生的个性是多样的,需求也必然是多样性的,他们都可以在校园文化这个舞台得到精神娱乐、情感宣泄、人际交往需求的满足。校园文化具有开放性、包容性特点,不同程度地满足了大学生的表现欲、需求欲,在为大学生个性化教育提供广阔舞台空间。
高校校园文化一经形成,就具有鲜明的个性特征,而这种个性特征对该校大学生个性化教育具有渗透力和感染力,深刻影响、指导和规范着每个校园里的大学生,使之逐步形成了鲜明的个性化风格。另一方面,校园文化能对大学生人生观、世界观的形成产生深刻影响。大学生生活在校园中,校园文化活动占用了他们大部分的精力,在参与校园文化活动的过程中,对活动本身的评价和态度,容易和他们对社会的评价相联系,从而对大学生自身世界观的形成与转变产生潜移默化的影响。校园文化对个性化教育的影响,最重要的价值便是它对大学生创新才能的积极作用。高校是科学精神最为活跃的阵地,必然赋予大学生敢于创新的气质,不断对原有文化突破和创新。高校是先进文化的聚集地,不断激发着大学生的创新意识和创新精神,从而为大学生个性化教育的开展拓展了空间。
个性化教育离不开校园文化的环境熏陶、教育引导和实践锻炼。校园文化是一种科学精神和文化氛围,这决定了校园文化对大学生个性化教育功效的环境熏陶作用。不同风格的校园文化特征,使得参与活动的主体———大学生在意志、情感、认知等方面受到潜移默化的影响,使个性化特征得以改造和强化,形成与校园文化环境特征相协调的具有个性化特征的人。大学生参与校园文化活动的过程也是接受教育、学习知识和提高自身能力的过程。通过参与大学生走进社区、服务社会等社团活动来达到自我学习、自我提高的目的。通过丰富的文娱活动,提升学生的审美能力,陶冶情操,健康身心。大学生实践活动作为校园文化活动的重要组成部分,为大学生锻炼自我提供了机会,学生通过实践活动,个性得到强化,意志得到锤炼,不断地在实践过程中完善个性。校园文化对个性化教育具有教育引导、实践锤炼的作用。
参考文献。
[3]刘献君.高等学校个性化教育探索[j].高等教育研究,(3):1-9.
建和谐校园心得体会
作为学生,我们在校园中度过了很长的一段时间,学习、生活、交往的环境对我们的成长有着至关重要的影响。为了建设一个和谐、优美、宽松的校园环境,我们校园中不断进行着各种活动,尤其是"建和谐校园"工作,通过各种方式营造出人与人之间互相信任、互相帮助、互相尊重的和谐氛围。
第一段:导入。
和谐校园建设是一个持续性的工作,也是一个动员全校、团结一心的工作。我们在建设和谐校园的过程中,必须要有恰当的指导思想,才能确保每一个人的行动都是有利于建设和谐校园的。因此,本次活动,我们开展了一系列的综合活动,希望以此来使我们更好地理解和谐校园的含义,并共同参与建设和谐校园。
第二段:在日常生活中推广和谐。
校园文化建设非常的重要,而这种文化的基础便是和谐。我们需要在日常生活中做好和谐的宣传工作,接受与推广和谐的正确理念,培养良好的人际交往方式,让我们的校园更加和谐。对于一些常见的问题,例如卫生环境、宿舍管理等,我们应该积极参与,共同维护我们的校园的整洁、卫生。同时,学习成绩是衡量学生学习的重要标准,我们应该鼓励同学们互相取长补短、相安无事,促进彼此间学习的进步。
第三段:引导学生树立正能量思想。
在校园中,学生扮演着非常重要的角色。他们能够以自身的力量推动校园和谐建设,也因此需要引导学生树立正能量思想。对于一些影响学生正面心态、体验和力量的问题,比如欺凌、恶劣言论等,我们应该积极揭露,并尽最大的努力予以改善和解决。同时,校园内的良好氛围也需要保持高度警觉,定期举行一些师生互动活动、课程讲座等,以便学生能够在此得到相互学习、交流帮助,促进和谐社会的建设。
第四段:营造普遍的民族文化。
中华民族有着博大精深的历史、文化和传统,校园和谐建设一定要通过营造普遍的民族文化促进多元文化的交融。学校组织一些多元文化活动来展现不同民族文化,同学们能够在此体验到不一样的文化价值和观点,使整个校园有更高的文化素养。我们需要保持对各民族文化的理解、尊重和包容,共同维持着和谐的学习、生活、交往等环境。
第五段:推进校园和谐的永续发展。
和谐校园的建设,不是一蹴而就的,需要从多方面努力营造、提升和延续。只有通过不断地改善和加强约束,才能保证全体学生在一个完整、宜人、和谐、安全的环境里学习、成长。因此,我们应该加强对校园和谐的监督、评估,优化推动和谐校园建设的各方策略与措施。同时,可以通过举办更多的和谐校园建设的活动和竞赛来激发学生的主动性和创造性,让我们理解和谐校园的重要性、提升校园和谐的水平。
总之,建设和谐校园是一个需要全体师生共同参与的过程。通过多年的探索和实践,我们积累了很多经验,建设和谐校园需要我们的共同努力,让我们共同推进和谐校园的建设。
和谐校园文化建设分析论文
摘要:啦啦操运动是一种全球化体育运动,自从啦啦操运动进入我国后,逐渐被青少年所喜爱。啦啦操运动也促使了啦啦操文化的产生,啦啦操文化的发展与校园文化密切相关。其具有独特的特点,需要较高的激情,注重团队的合作性,同时又符合时代发展潮流,与和谐校园文化建设的需求相适应。本文对啦啦操运动的发展概况和特性进行介绍,并分析啦啦操运动对和谐校园文化建设的影响,探究啦啦操运动与和谐校园文化建设措施。
啦啦操运动具有较高的艺术特征,其能够将艺术与体育进行有效融合,通过身体动作去展现个体的内心想法和精神世界,其整体表现一种积极向上的生活态度。国家重视校园文化建设,健康和谐的校园文化能够培养学生良好的生活态度,啦啦操运动成为建设和谐校园文化的有效方法。相关人员要正确处理啦啦操运动与校园文化之间的关系,使啦啦操运动能够发挥更大的价值。
1.啦啦操的发展概况。
啦啦操运动虽然具有表演性特征,但是其最根本的特点还是一种运动方式,并且具有教育意义。啦啦操运动注重展示团队力量,需要退队成员做出难度较高的动作,并能够有效感染比赛现场的人们,也能够激励运动员发挥出最佳水平,其对团体成员的要求较高,能够促使团队成员形成正确的人生观。啦啦操是指以音乐、口号等形式,通过道具、标语等方法,借助肢体动作,团队向人们展现各种具有强烈感染性特点的动作,人们从啦啦操团队中可以感受到强大的团队凝结力和集体主义精神。啦啦操运动具有时尚、活力、团队等特点,同时具有竞技性、表演及观赏性等特征,国家啦啦操联合会在二十一世纪初成立,推动了啦啦操运动的发展。
2.啦啦操的特性。
2.1健身性。
啦啦操运动具有健身特性,学生通过参与啦啦操运动可以使机体肌肉群得到训练,增加肌肉力量,提高身体各部位的协调性能,促使机体精神达到最佳状态。啦啦操还可增加机体敏捷性,机体根据音乐节奏而做出多种高难度动作,音乐节奏有时很快,需要机体具备较高的反应能力,同时啦啦操也有利于增强机体的心肺功能,在进行啦啦操锻炼时会加快身体血液循环速度,进一步使机体体能得到加强。
2.2观赏性。
啦啦操运动因其艺术特点而具备较高的观赏价值,啦啦操集舞蹈、体操、音乐等多种元素于一体,具有积极健康的运动理念,啦啦操运动能够让人们感受到较强的视觉冲击,其动作技能冲击性较强,音乐节奏感较强,能够有效带动人们情绪,人们能从中得到较好的视觉享受,从而能够提升人们的审美趣味,啦啦操运动也就极具观赏性特征,充分实现其审美价值。
2.3教育性。
啦啦操运动注重团队合作,且重视表现团队整体效果,要想达到理想效果,就要啦啦操团队中的队员进行有效配合,这对团队队员之间的默契是一个考验。啦啦操团队队员在长期的训练中,会经历各种问题,如队员之间存在沟通问题等,随着训练时间的加长和全体成员的共同努力,啦啦操的团队合作能力会得到提高,每个队员都能得到成长,增强自身的交流沟通能力,学会与他人相处,提高自己的综合素质,能够适应社会的发展要求,从而实现啦啦操运动的教育价值。
2.4团结性。
啦啦操运动是一种团队性运动,啦啦操的每个动作都需要多名队员配合完成,通过团队成员的共同努力,可以完成啦啦操的全套动作,其能够促进队员之间进行彼此团结,如果队员之间存在矛盾,就难以取得相应效果。啦啦操运动在校园内展开可以促进学生之间进行合作,培养学生的团结精神,充分体现出集体力量的魅力。
和谐校园文化建设分析论文
对竞赛进行组织管理有利于增强比赛的公平性,在校园中传播啦啦操运动要不断完善啦啦操组织管理制度。要对重视与啦啦操相关的组织机构,如体育总局等【1】,充分发挥组织机构的功能,通过对啦啦操的发展情况进行科学分析,来对其发展状况进行评估,并结合各地区不同的经济情况,制定相应的啦啦操发展策略。同时要不断完善啦啦操竞赛制度,相关人员要积极发展啦啦操运动产业,充分利用市场经济的优势促进其发展,在市场中发展啦啦操运动,能够促进啦啦操运动经济效益与社会效益进行有效结合,创立啦啦操品牌并提高其知名度,实现啦啦操本身的价值。
4.2做好啦啦操宣传工作。
在对啦啦操进行宣传时,不仅要宣传啦啦操的动作方式,更重要的是宣传啦啦操所具有的文化内涵与价值,要将啦啦操文化与中国文化进行有效结合【2】,让啦啦操运动员在掌握啦啦操动作的同时,了解啦啦操文化,为达到这一目的,要不断对啦啦操运动进行宣传,建设啦啦操运动项目并取得相应效果,积极争取相关部门的支持,让相关部门人员了解啦啦操运动的价值及其对学校文化建设的促进意义,加强相关部门对啦啦操运动的重视,从而提高学生对啦啦操运动的参与度。在宣传时要注重深入基层,让三线城市及农村学校的学生能够参与啦啦操运动,实现啦啦操的教育意义。
4.3培养啦啦操运动人才。
为促进啦啦操运动更好的发展,充分发挥其对校园文化的作用,要积极培养啦啦操运动人才,可从两方面来培养,一方面要建设强大的啦啦操师资队伍,另一方面要对学生进行啦啦操培训。首先推广啦啦操运动需要较多师资力量【3】,师资力量也是啦啦操运动发展的重要组成部分,啦啦操因其更新速度快的特点对教练员有着严格的要求,教练员要对啦啦操整套动作进行全面掌握,熟知啦啦操文化,并能够有效把握啦啦操运动的发展状况,在培训教练员方面,要健全相应考核机制,并进行适当的激励,同时要为教练员提供必要的实践交流机会,提高其综合能力。然后要注重对学生的啦啦操培训,学生是参与啦啦操活动的主体,也是发展啦啦操运动的新生力量,对学生进行培训利于激发学生对啦啦操的兴趣,提高学生啦啦操动作水平,培养学生坚强的意志,锻炼学生的心理素质,进而促进啦啦操运动健康长远发展。
4.4建设校园啦啦操运动文化氛围。
啦啦操运动能够营造健康的体育文化氛围,而健康体育文化又利于校园文化的发展,啦啦操运动对校园文化的有效发展有着重要意义。要想在校园中有效推进啦啦操运动【4】,学校教师和学生要积极进行配合,学校要根据地域特点、教师情况、学生情况以及现有文化氛围来制定科学合理的啦啦操运动发展方案,可从啦啦操活动场地、宣传方式等方面对方案进行设计,制定具有学校特色的啦啦操运动文化。学校要充分利用现代化科技设备和信息网络来对啦啦操活动进行设计与宣传,让学生对啦啦操有全面的了解,对其形成正确科学的认识,使啦啦操运动能够在校园文化中和谐发展。
5.结语。
啦啦操运动能够丰富学生的课余生活,为学生提供积极健康的运动方式,啦啦操运动团结性、健身性、教育性及观赏性等优点能够与校园文化建设有效结合,在一定程度上能够营造良好的校园文化环境,使校园的文化水平得到提高,也符合国家素质教育的发展理念,利于促进校园文化建设和谐发展。学校应认识到啦啦操运动项目对发展校园文化的重要性,积极发展啦啦操运动,加大啦啦操运动宣传力度,与相关部门进行配合,促使学生进行广泛参与,提高学生的综合素质。
参考文献:
建和谐校园心得体会
近年来,随着教育改革的深入和社会的发展,建设和谐校园成为了教育工作者的共同目标。和谐校园不仅仅是指学校环境的优美整洁,更是指学校内外师生关系的和睦融洽。作为一名教育工作者,我深感教育的力量和和谐校园建设的重要性,以下是我的心得体会。
首先,和谐校园需要营造良好的师生关系。师生关系是构建和谐校园的基石。作为教育工作者,我们应该尊重每一位学生,关心他们的成长与发展。在与学生的相处过程中,我们要增强沟通的能力,建立良好的互动。除了在教学过程中及时给予学生指导和帮助,我们还应该关注学生的生活和情感需求,提供心理辅导和关怀。只有建立起和谐的师生关系,学校才能成为学生学习和成长的温床。
其次,和谐校园需要倡导积极健康的学习氛围。学习是学校的核心任务,创造积极健康的学习氛围对培养学生的学习能力和素质至关重要。学校应该注重培养学生的自主学习能力,引导学生主动探究问题,培养创新精神。同时,要建立公平竞争的学习环境,鼓励学生互相学习、互相帮助。学校还应该注重培养学生的合作精神和团队意识,组织各类活动让学生有机会进行团队合作,培养他们的团队合作能力。只有营造良好的学习氛围,学生才能在和谐的氛围中全面发展。
再次,和谐校园需要树立正确的价值观。价值观是一个人行为准则和处事原则的集合,也是一个和谐校园的重要指导。学校要加大价值观教育的力度,培养学生正确的人生观、价值观和世界观。教育工作者要以身作则,做学生良好的榜样,引导学生从小树立正确的人生观和价值观。此外,学校还要加强道德教育,注重学生的道德修养和思想道德品质的培养。只有树立正确的价值观,学校才能成为和谐向上的教育环境。
最后,和谐校园需要家校合作。学校和家庭是孩子成长的两个重要环境,家校合作是建设和谐校园不可或缺的一环。学校要加强与家长的沟通和联系,及时向家长反馈学生的学习和表现情况,共同探讨解决学生的问题。学校还可以定期邀请家长参与学校的教育活动,并提供有意义的家庭作业,让家长了解孩子的学习情况,与孩子一起学习,促进家庭与学校的良好互动。只有家校合作,学校的和谐校园才能得到全面发展。
总之,建设和谐校园是教育工作者的责任和使命。通过营造良好的师生关系、积极健康的学习氛围、树立正确的价值观和加强家校合作,我们可以共同努力,建设和谐校园,为学生成长提供良好的成长环境。相信通过我们的持续努力,和谐校园的梦想一定会实现。
和谐校园文化建设分析论文
校园文化是高等学校思想政治工作的有效载体,也是提高人才培养质量的重要环节,具有很强的育人功能,为思想政治教育提供了多样化的实现途径,具有深刻的教育意义。校园文化具有的传承功能,促进了学生精神世界归属感的形成。此外,校园文化还具有实践性,能够吸引学生积极参与体验,在参与体验过程中,学生的思想与能力得到提升,为学生德智体等综合素质的拓展提高搭建了良好平台。
高校形成了优美的校园育人环境及诸如科技节、讲座论坛、艺术节等一大批学术、科技、文艺校园文化优秀成果,但由于学校师资力量、办学水平、办学理念、学科层次与管理理念等软硬件条件的差异,当前校园文化建设存在一些突出的问题,其主要反映在校园环境、文化活动载体的培育设计上。
(一)校园环境文化缺乏特色,育人氛围不明显。
校园环境文化主要渗透于校园环境的构建与营造中。校园环境的物化形态主要为校园建筑、校园景观与校园传播媒介及信息。目前,我国大学的校园文化景观所体现的地域文化特色、校风文脉特色以及环境教育功能普遍不足。比如,中国大学的科学景观、人文知识景观的数量太少,形态单一,内容浮浅,造型乏味,过分讲求形式,缺少人性化、时代感和认知挑战性[6]。大部分高校在校园建筑与景观设计中未考虑校园文化精神的传承涵义,单纯地讲求经济与实用功能,缺乏个性化构景造景,学校的内涵精神没有得到彰显。
(二)内容形式雷同,特色校园活动亟待培育。
一些高校在举办一些主题类校园文化教育活动时,活动内容形式过于简单,有时各个组织单位举办活动的形式差别不大,甚至雷同。这一方面是由于活动内容本身局限,延伸空间小;另一方面各组织单位各自为阵,协调度低,造成了活动分散,形式千篇一律,各组织方资源未能互补利用,强大的育人合力尚未形成。部分高校组织的校园文化活动未能利用自身优势资源与挖掘自身特色,对不同专业学生的兴趣需求了解不足,导致校园文化活动吸引力和感染力效果欠佳,学生的综合素质不能得到有效提高,育人内涵目标未能真正体现。
(三)育人目标不明确,盲目追求数量。
一些校园文化活动的育人目标不太明确,存在讲究形式主义,为开展而开展的现象。其一味追求数量规模,忽视了活动开展的教育意义以及学生素质能力的提高。有些大学将校园文化建设当成了纯粹的娱乐消遣活动或者是培养学生技能的活动,完全排斥了校园文化建设的价值成分[7]。甚至一些活动的商业气息过于浓厚,在教育引导上,可能给学生造成思想教育上的误区,教育效果适得其反。
针对存在的问题,大学校园文化需要内涵建设,把握全面育人的核心要求,在建设中坚持学生主体、个体全面发展、特色品牌、注重实效及创新等理念。
(一)学生主体理念。
高等院校的主要职能之一是人才培养,这一职能赋予其校园文化的建设必须围绕育人这一中心内涵开展。在建设中要坚持学生主体理念,学生既是校园文化体验与参与者,也是校园文化的传承与创造者。在内涵培育过程中,要以学生为本,从学生兴趣出发,结合学生个性特征与心理特征,满足其个性需求;要尊重学生的主体地位,积极发挥学生的主观能动性和创造性,引导其主动积极参与到校园文化建设中来,激发其丰富的想象与创造潜力。
(二)个体全面发展理念。
个体全面发展是校园文化建设的内在要求和本质反映,讲求学生个体在思想政治素质、科学文化素质与身体健康素质等全面的发展与提高,讲求德、智、体、美等个体发展因素的有机融合与协调统一。在校园文化建设,特别是活动载体的设计与开展中,要有的放矢,将学生全面发展理念贯穿其中,力求达到学生能力得到提高、思想境界得到升华、综合素质有所进步的目的。
(三)特色个性理念。
特色文化、个性文化的培育是校园文化建设的灵魂,是校园文化多样性与丰富性的基础,也是学生个体全面发展与个性发挥的必然要求。在校园文化的建设中树立特色意识,培育特色化、个性化校园环境与文化活动,一方面可以利用自身学科专业条件,集中优势力量,结合专业人才培养目标,挖掘自身特点,提供独特的文化育人载体;另一方面为学生的兴趣与个性需求的满足提供了丰富广泛的选择空间,也有助于提升个体发展的质量与效果。
(四)创新理念。
校园文化的时代特征赋予了其创新的涵义。随着社会经济的发展与科技进步,文化在继承上也随之不断发展变化,社会环境的变迁也影响了学生的兴趣与个性,影响到学校的育人环境。校园文化是开放的文化,如果校园文化不能跟进创新,就难以吸引学生的参与,育人的目标也不能实现。校园文化创新主要是围绕工作载体机制的创新展开的,包括了设计理念、活动形式、传播媒介等多个方面。同时,创新理念也要求为校园文化的参与主体学生提供发挥自身能动性与创造力的创新空间与平台,培育创新精神。
在校园文化内涵理念阐释的基础上,围绕学生个体的全面发展与综合素质的提高,综合利用高校自身现有条件,实现育人目标。校园文化内涵建设,需要尝试从以下几方面努力。
(一)依托学生兴趣,创新活动形式,深化文化。
育人内涵学生兴趣与个性化需求是校园文化活动设计与开展的切入点。无论是科技学术活动还是文化艺术活动,这些活动的创作设计开展需要改变以往盲目的、脱离学生兴趣与实际需要的方式,变被动为主动,从学生兴趣与需求为出发创新活动内容形式,这样更能满足学生的需求,也有助于学生个性的展现与发挥。同时,校园文化活动是思想政治教育的有效途径,将大学生理想信念、爱国情怀、思想道德、人格品质、价值观培养等教育思想融入文化活动中来,同活动本身有机结合,使得校园文化的育人内涵得到体现,学生的思想境界得到升华。
(二)借助专业学科优势,精炼文化品牌。
高等院校的生存和发展除了硬件设施设备,最主要的是有多种人才培养需要的专业学科与相应的师资力量。同样,这些资源的优化利用为校园文化育人内涵的实现提供了多种途径。依托专业教学研究资源的多样性,可以根据专业培养目标,针对社会对人才专业能力需求,设计不同深度的专业特色校园文化活动,诸如职业技能大赛、情景模拟辩论赛、创业计划大赛、科技学术竞赛等品牌,将学生的专业应用能力的提升、职业素质的培养与校园文化活动开展结合,与课堂教学研究相辅相成。这样的活动形式,也增加了学生与指导教师的互动,锻炼了学生的思维,达到了教学相长的目的。以高校常见的辩论赛为例,法学学科专业可针对某一法律案例进行分析与思辨,从而形成模拟法庭辩论形式。同样是辩论赛,如果与哲学学科结合,就某一哲学命题进行辩论,其内容、形式与效果就不一样了。所以校园文化活动与专业学科及相应的师资结合,将专业知识的应用融入活动内容,深入挖掘专业特色,会精炼出特色校园文化品牌活动。
(三)发挥学生主观能动性,建立学生自我管理机制。
校园文化在建设过程中一定要尊重学生的主体地位,重视发挥学生主观创造潜力与团队协作精神,也只有通过重视学生主体作用,才能更加贴近学生兴趣与需求。学生主观能动作用的发挥主要通过学生团体组织。学生团体组织在一定程度上代表了学生普遍的兴趣、需求与利益诉求,有效地发挥着自我管理、自我服务的职能。目前高校存在诸如班委会、学生会等代表学生群体利益诉求与服务学生的组织;还存在根据兴趣爱好与共同志向组合的团体组织,最常见的是有一定组织规范性的学生社团组织,也包括学生创业小组、社会实践小组等临时性的学生团体。高校在整合校园文化资源过程中,需要给其建立相关管理制度、活动立项及经费保障机制,给予学生更多的自我管理、自我服务与自主发展空间,重点扶持一些具有专业特征的团体组织及所开展的活动,为进一步建立校园文化活动的特色品牌创造条件。
(四)注重实践体验活动与文化创意活动的培育。
实践体验是校园文化内涵建设的最为直接有效途径。实践体验类活动要具有一定思想内涵的主题,引导学生参与其中体验创作,通过学生亲身经历与自主实践创造,深化思想认识,提高实践能力,锻炼人格品质,同时又弥补了德育与专业课堂理论教学的不足,是学生乐于接受的校园文化活动之一。以公益普法宣传教育为例,法学类专业学生即可以搜集相关真实案例并分析演绎,利用分角色情景模拟法庭的立体形式展示,这样的方式能够让公众深刻体会学法知法懂法用法的必要性,提高公益普法的实效性。高校也是文化创意产业资源的集聚地[8]。高校具有得天独厚的优势,包括宽容个性、鼓励创造的氛围,创造潜力与能力丰富的学生以及一定的文化积淀,是校园文化创意活动开展的沃土。校园文化创意活动为满足学生的创作兴趣爱好,培养学生高尚的艺术情操与人格品质及创作能力的锻炼提供了途径。
(五)构筑特色校园景观,合理利用校园宣传媒介。
校园景观设计需在实用与经济原则的基础上,讲求人性化、人文和特色化,积极营造特色校园环境文化,反映校园特色与校园精神的传承。同时发挥学生主动性与创造性,让其参与规划设计。一方面发挥了学生的创作潜力与能力,美化了校园环境;另一方面提升了学生对学校的情感与理念的认同度。包括校徽、校旗、道路指示牌等在内的高校视觉形象系统及雕塑、建筑小品景观都可以鼓励学生参与设计。作为展示当代大学生精神风采的平台,校园媒体要广泛收集典型的学生个体、组织及特色校园文化活动进行报道宣传,用榜样的力量引领大学校园新风尚。在信息技术迅猛发展的今天,诸如微博、微信、即时通讯等新媒体的出现,为校园文化的建设提供新的载体。要充分利用这些媒体的及时性、互动性、学生参与性强的特点,设计新的活动形式,诸如主题辩论与网上沙龙,增强媒体宣传的吸引力,从而达到育人目的。
创和谐校园心得体会
和谐校园,简单来说就是在校园中各成员之间建立良好的相互关系、促进和谐共处的一种值得追求的状态。这种和谐不仅仅是指师生之间的和谐,还包括同学之间、学校与社会之间的和谐。要实现和谐校园,需要全体师生共同努力,互相尊重、互帮互助,共同创造一个积极向上、温馨宜人的学习环境。
二、教师的角色与责任。
作为学生的引路人和榜样,教师在创和谐校园中扮演着重要的角色。首先,教师应该做到严格管理和温情呵护相结合。在学生违规时,教师要严肃地批评和批评,让学生明白自己的错误,体会到自己的过错;同时,教师还要关心学生的成长,为学生提供帮助和指导。其次,教师还应注重培养学生的团队合作精神。可以通过组织班级活动、鼓励学生合作做项目等方式,让学生感受到团队的力量,懂得合作的重要性,培养学生的团队合作精神。
三、学生的表现与建议。
作为校园的主要组成部分,学生们在创和谐校园中也有自己的表现和建议。首先,学生应该尊重师长和同学。尊重不仅是言辞上的礼貌,更重要的是要尊重他人的思想和权利。不在教师面前翻白眼、不嘲笑同学们的缺点,是做到尊重的基本要求。其次,学生们应该培养积极向上的乐观心态。无论遇到什么困难,学生都应该保持乐观的心态去面对,不抱怨,不抓住过去的错误,从失败中吸取经验,努力向前。最后,学生们应该懂得关心他人、帮助他人。无论是在学习上还是生活中,每个人都会遇到困难,学生们应该主动伸出援助之手,与同学们共同进步。
四、学校的管理与发展。
学校的管理对于创和谐校园至关重要。首先,学校应加强对教师的培训,提高教师的教育教学水平和人文素质。只有教师们具备了良好的教育理念和高质量的教学能力,才能更好地引导学生,创造和谐校园。其次,学校应加强对学生的管理,制定有效的规章制度,加强学生的纪律意识和自律能力。再者,学校应加强家校合作,在学校和家庭之间形成密切联系,共同育人,共同关心学生的成长和发展。
建立和谐校园对于学校和学生的发展都具有重要意义。首先,和谐校园有利于学生的全面发展。和谐的学习环境可以提高学生的学习积极性,促使学生养成良好的学习习惯。其次,和谐校园有利于学生的心理健康。和谐的人际关系可以让学生感受到温暖和安全,减少学生的心理压力,有利于学生的健康成长。最后,和谐校园为学生的成长提供了良好的平台。在和谐校园中,学生们可以更好地发现自己的优点和不足,有机会接触更多的知识和经验,提高自己的能力。
总之,创和谐校园是学校教育的重要任务之一。在建设和谐校园的过程中,教师、学生和学校都有着重要的角色和责任。只有通过共同努力,才能真正实现和谐校园的目标,为学生们创造一个良好的学习环境,让每个学生都能获得全面发展。