在编写计划书时，我们要注意合理分配时间和资源，确保项目的顺利进行。尽管范文可以帮助我们更好地理解计划书的写作方法，但我们仍然需要根据自己的实际情况进行灵活应用。

大班数学教学设计

1.使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

2.使幼儿能熟练地说出5以内数的组成。培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3.培养幼儿积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

1.5的分成ppt。

2.数字、点子、实物卡片。

创设游戏情境，激发学习兴趣。

1、师生讨论5的分成，老师记录下来。

小结5一共有几种分法。

师：5有几种分法呢?对，5有4种分法，我们一起来读一读。下面我们来看分合号的两边，左边的一部分和右边的一部分，我们先来看左边的一部分，你们发现它们有什么规律，(不会提示1234)，是按什么顺序，按从小到大的顺序，就跟小朋友排队，小个子在前面，大个子在后面一样，2比1多1，3比2多1，4比3多1，是按从小到大的顺序排列;我们再看右边是按什么顺序，从大到小的顺序，小朋友记住了5的分成一共有4种分法。

2、巩固5的分成。

师：我们一起来看5的分成，如果我们横过看的话，你们能发现什么?哪里是一样的?5分成4和1，只要交换位置5分成1和4，虽然交换位置但是分成是一样的。老师写5分成2和3，请小朋友快速的回答我，还可以怎么分呢?5可以分成3和2。小朋友真棒，太聪明!

1、师：我们一起来玩个“找朋友”游戏，老师这里准备数字卡片、点子卡片、实物卡片，等会儿每个小朋友拿一个自己喜欢的卡片，贴在身上，去找你对应的好朋友，好朋友的卡片和你的卡片合起来要是5，知道了没有?数字卡片的小朋友找数字卡片，点子卡片的小朋友找点子卡片，实物卡片的小朋友找实物卡片。找到好朋友一定要看一看，你跟好朋友的卡片合起来是不是5。

2、找不一样的好朋友，合起来是5。

3、小朋友还想不想玩呢，我们到外面一起去玩好不好?

大班数学教学设计

1. 巩固对半圆形和梯形的认识。

2. 复习20以内的计数与单双数。

3. 能合作设计规则，自主游戏。

在黑板上画出带数字的各种图形，将小猫，小兔，公园画在图形的两侧。

（一）幼儿观察游戏图。

教师：1.图上有谁？它们要去干什么？

2．图上有哪些图形？图形上面有些什么？

（二）交代游戏玩法。

教师：小兔和小猫要去公园，小兔喜欢走单数的梯形，小猫喜欢走双数的带弧形的图形，而且要按从少到多的顺序走到公园，看谁能找出它们的行走路线，很快画出来。

（三）幼儿寻找行走路线。

（四）请部分幼儿画出游戏路线，其他幼儿进行验证。

（五）改编游戏，自主活动。

1. 教师：你喜欢这个游戏吗？你觉得什么地方可以改一改？

2. 幼儿两两结伴设计数字游戏，然后一起玩一玩。

3. 幼儿分组讲解自己设计的游戏，师生讨论的数学内容与玩法，提出改进意见。

4. 幼儿改进游戏玩法与规则，继续分组游戏。

5. 全班选出最受欢迎的数学游戏，一起玩一玩。

本活动把图形与计数，单双数有机地联系在一起，幼儿按单双数的多少顺序进行排序，从而找到行走的路线；在此基础上进一步改进规则，自主游戏。

大班数学教学设计

1、进一步掌握几何图形的特征。

2、发展观察力、想象力和灵活的思维能力。

1、三张白纸上分别画好几何图形。

2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸；每桌几何图形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的几何图形一套教学过程：

3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢？我们也来帮它找找。

1、捉迷藏三角形虽然没有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。

找图形并填表格。师巡回指导。

说一说找到什么图形有几个。师：小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。

说一说在生活中这些几何图形喜欢躲在哪里？

1、变魔术现在齐要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出许多小图形娃娃来。

变魔术。

问：你能告诉我你用什么图形变成哪些小图形？

拼贴。

说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。

哎呀！天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把礼物送给它们吧！

在活动区投放几何图形，自愿组合几何图案。

大班综合活动《图形宝宝》的设计思路是：大班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着浓厚的兴趣。本活动是尝试将领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线，通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径，帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。

大班数学教学设计

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系。

2、引导幼儿知道日历等是查看时间(日期)的工具，学习查看他们的方法。

3、培养幼儿的观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

1、大字卡(年、月、日)各一张，自制外形似房子状的20xx年1月--12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分)，小字卡(同前)和数字卡(12、30、31、28、365)人手1份。

2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。

导入语：今天老师带来了一些有趣的数字和小朋友一起做游戏，高兴吗?那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字，你想到了什么?(学号、年龄、时间等)评:充分发挥了幼儿的扩展性思维.

1)出示房子图，小朋友瞧，这里还有许多有趣的数字呢!仔细看看，你发现了什么?

你们发现了这么多秘密，真了不起!咦，这些数字里还藏着一个好听的故事呢!想不想听?

教师利用大字卡讲述故事。

评:幼儿的积极性很高,听故事很认真.

2)幼儿操作小字卡、数卡回答问题。

1)现在老师指日期，请小朋友说出是几月几日?老师说日期，请小朋友把它找出来。

师：那今天是几月几日?你们怎么知道的?

教师总结：对了，象日历、挂历、台历等可以查看日期。

2)前几天小朋友都带来了一些挂历、台历，今天我们就来开个展览会，看看找找说说日期(如：生日、节日等)，并介绍给旁边的小朋友和后面的老师听。

大班数学教学活动设计

大班数学教学设计

1、看图片和模仿动作等不同方式来感知四项循环的规律性。

2、学习推测事物排列规律并补排或续排，培养幼儿观察力和初步的推理能力。

蜈蚣、小白兔的图片

1、观察袜子的规律。

教师小结：原来蜈蚣阿姨的袜子都是按红黄蓝的规律穿的。

2、找出穿错的袜子。

教师：有一天啊，蜈蚣阿姨生病了，小白兔帮忙照顾，小白兔帮蜈蚣妈妈穿袜子，我们看看小白兔为蜈蚣妈妈穿的袜子怎么样?(教师出示蜈蚣妈妈的袜子，请个别幼儿回答并操作)

1、教师示范动作，引导幼儿发现动作的规律。

教师：小白兔帮助蜈蚣妈妈感觉特别的开心就跳起了舞蹈，我们看看小兔的舞蹈是怎么跳的?(三种动作的交替循环规律)

教师小结：小兔原来是拍手、打开、上举、拍手、打开、上举。

2、发现四项规律。

教师：老师还可以加一个动作来跳这个舞，瞧，拍手、打开、上举、上举……老师多加了哪个动作?现在老师的跳的舞变成了什么规律?你们发现是什么规律了吗?我们一起来跳跳。

3、请你们想一想，我们还可以做什么样的动作来表示这个循环规律呢?(引导幼儿用拍手或跺脚等方式创编动作表示四项循环的规律：前面两个动作不与后面两个动作相同，鼓励幼儿大胆创编符合这个规律的动作)

教师小结：我们可以按照规律变不同的动作。

教师小结：项链是按照一定的规律排列的，所以我们在完成的时候，先找出规律，再来完成。

活动延伸:孩子们在生活中找找还有什么是有规律的，下次课请孩子们告诉老师。

大班数学教学设计

1、运用分类、排序的经验进行猜扑克牌的活动。

2、有初步的协作、合作、以及解决问题的能力。

活动准备：自制扑克牌一套、现成扑克牌五套。

活动过程：

1、出示扑克牌提问：“这是什么？你们玩过吗？今天老师就用扑克牌来和小朋友做一个有趣的游戏。这儿有一些放大的扑克牌，牌上的数字宝宝已被我悄悄地藏起来了。你们仔细看看，他们是怎么排队的？”

1、老师拿，幼儿猜。

2、幼儿拿，另一幼儿猜。并让幼儿讲讲：你是怎么找出来的？

1、讲解游戏规则：四人为一组一起合作，人人动手，将老师藏掉的扑克牌找出来。并一起记录在老师的记录单上。

2、请客人老师藏掉两张扑克牌，幼儿找并进行比赛。要求大家一定要商量一下，怎样才会获胜。

大班数学教学设计

活动目标：

1、看图片和模仿动作等不同方式来感知四项循环的规律性。

2、学习推测事物排列规律并补排或续排，培养幼儿观察力和初步的推理能力。

活动准备：

蜈蚣、小白兔的图片。

活动过程：

一、复习三项循环。

1、观察袜子的规律。

教师小结：原来蜈蚣阿姨的袜子都是按红黄蓝的规律穿的。

2、找出穿错的袜子。

教师：有一天啊，蜈蚣阿姨生病了，小白兔帮忙照顾，小白兔帮蜈蚣妈妈穿袜子，我们看看小白兔为蜈蚣妈妈穿的袜子怎么样?(教师出示蜈蚣妈妈的袜子，请个别幼儿回答并操作)。

二、模仿小白兔跳舞的动作，在动的过程中逐步感知动作的四项循环规律。

1、教师示范动作，引导幼儿发现动作的规律。

教师：小白兔帮助蜈蚣妈妈感觉特别的开心就跳起了舞蹈，我们看看小兔的舞蹈是怎么跳的?(三种动作的交替循环规律)。

教师小结：小兔原来是拍手、打开、上举、拍手、打开、上举。

2、发现四项规律。

教师：老师还可以加一个动作来跳这个舞，瞧，拍手、打开、上举、上举……老师多加了哪个动作?现在老师的跳的舞变成了什么规律?你们发现是什么规律了吗?我们一起来跳跳。

3、请你们想一想，我们还可以做什么样的动作来表示这个循环规律呢?(引导幼儿用拍手或跺脚等方式创编动作表示四项循环的规律：前面两个动作不与后面两个动作相同，鼓励幼儿大胆创编符合这个规律的动作)。

教师小结：我们可以按照规律变不同的动作。

三、观察项链的规律。

教师小结：项链是按照一定的规律排列的，所以我们在完成的时候，先找出规律，再来完成。

活动延伸:孩子们在生活中找找还有什么是有规律的，下次课请孩子们告诉老师。

大班数学教学设计

2.知道一年有12个月，学习在台历中查找日期。

活动准备。

台历，数字卡片、记录卡等。

活动过程。

1.故事导入。

2.认识台历。

（1）认识月。

师：上面有多少页？一年有几个月？这是几月份呢？这个月有几天？

小结：台历的每一页都有月份数字，一年有12个月。每一页表示一个月。

（2）认识星期。

教师任意说出日期。让幼儿找一找说一说是星期几？

1.小组操作活动。

（1）按月数天数。按记录卡上的月份要求，数数这月有多少天，并在记录卡上记录。

（2）找节日。根据记录卡上的节日日期找出它是星期几，并记录下来。

（3）找日期。根据记录单上老师的提示，如12月的第一行第一个数字是几月几号，星期几，并记录下来。

活动延伸。

1.完成幼儿用书“我又长大一岁”，说一说小明和小红的新年计划。

2.在区域中投放幼儿生日卡和台历，根据生日条上的时间在日历上找出相应的月、日和星期，并记录。

大班数学教学设计

2.知道一年有12个月，学习在台历中查找日期。

台历，数字卡片、记录卡等。

1.故事导入。

2.认识台历。

（1）认识月。

师：上面有多少页？一年有几个月？这是几月份呢？这个月有几天？

小结：台历的每一页都有月份数字，一年有12个月。每一页表示一个月。

（2）认识星期。

教师任意说出日期。让幼儿找一找说一说是星期几？

1.小组操作活动。

（1）按月数天数。按记录卡上的月份要求，数数这月有多少天，并在记录卡上记录。

（2）找节日。根据记录卡上的节日日期找出它是星期几，并记录下来。

（3）找日期。根据记录单上老师的提示，如12月的第一行第一个数字是几月几号，星期几，并记录下来。

1.完成幼儿用书“我又长大一岁”，说一说小明和小红的新年计划。

2.在区域中投放幼儿生日卡和台历，根据生日条上的时间在日历上找出相应的月、日和星期，并记录。

大班数学教学设计

活动目标：

1.巩固对半圆形和梯形的认识。

2.复习20以内的计数与单双数。

3.能合作设计规则，自主游戏。

活动准备：

在黑板上画出带数字的各种图形，将小猫，小兔，公园画在图形的两侧。

活动过程：

（一）幼儿观察游戏图。

教师：1.图上有谁？它们要去干什么？

2．图上有哪些图形？图形上面有些什么？

（二）交代游戏玩法。

教师：小兔和小猫要去公园，小兔喜欢走单数的梯形，小猫喜欢走双数的带弧形的图形，而且要按从少到多的顺序走到公园，看谁能找出它们的行走路线，很快画出来。

（三）幼儿寻找行走路线。

（四）请部分幼儿画出游戏路线，其他幼儿进行验证。

（五）改编游戏，自主活动。

1.教师：你喜欢这个游戏吗？你觉得什么地方可以改一改？

2.幼儿两两结伴设计数字游戏，然后一起玩一玩。

3.幼儿分组讲解自己设计的游戏，师生讨论的数学内容与玩法，提出改进意见。

4.幼儿改进游戏玩法与规则，继续分组游戏。

5.全班选出最受欢迎的数学游戏，一起玩一玩。

课后反思：

本活动把图形与计数，单双数有机地联系在一起，幼儿按单双数的多少顺序进行排序，从而找到行走的路线；在此基础上进一步改进规则，自主游戏。

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大班数学教学设计

1、通过教学活动让幼儿认识“田”字中四个方位名称：左上格、左下格、右上格、右下格。

2、乐意参与数学活动，主动完成操作材料。

3、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

教具 动物图片 幼儿操作卡 铅笔

1、教师出示“田”字格让幼儿观察它的特点。

2、为了方便我们给这四个格子取了不同的名字。

3、教师边讲解边出示名称“左上格、左下格、右上格、右下格”。让幼儿辨认。

1、教师出示小兔它家住在“右上格”，请个别幼儿示范找小兔的家。

2、依次找到其他三个动物的家。

3、教师出示一排连续的田字格让幼儿找一找有规律的图像宝宝的家。

4、个别幼儿分别自由尝试，教师指导幼儿。

5、教师小结。

1、教师简单讲解，幼儿倾听：根据前面已有的图形按规律接着画。

2、幼儿四散操作，教师巡回指导。

3、教师幼儿共同讲评。

大班数学教学设计

本活动是根据《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、物体、空间、时间等等现象产生兴趣。为此，我就让幼儿通过游戏、操作、探索来对物体进行等分。同时利用支驾教学，在学习和探索中引导幼儿由浅逐渐加深，并支持、鼓励幼儿独立、做到举一反三的效果来完成本次活动。

二、活动目标：

1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。

2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。

3、发展幼儿的观察能力、比较能力。

二、活动重点：

通过操作引导幼儿探索物体等分的多种方法。

四、活动准备：

小丑头、绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形、回形针若干。

五、活动过程：

1、用变魔术的形式引入课题。

今天，我们班来了一位小丑，现在请小丑为我们表演变魔术，好吗？

2、教师出示一根绳子。

（1）请个别幼儿表演变魔术，由一根绳子变为两根一样长的绳子。

3、教师继续以变魔术的形式出示圆形、正方形、长方形的饼干并教师示范圆形的二等分，请个别幼儿示范四等分。

5、幼儿操作，请幼儿探索长方形二等分、四等分的多种不同方法。

6、教师小结。

六、活动延伸。

游戏：《卖饼干》。

今天的数学教学中，我使用了情境导入的方法，我们的生活中处处有数学的现象，现实中生活中的数学也是由不同的情境形成的。今天的情境导入是贴近幼儿生活的，产生的问题也是幼儿感兴趣，兴趣是幼儿学习的最好老师，正式这样，在教学中才能有效的和幼儿互动起来。

1.积极情感的获得。

今天，我采用“小猪过生日”的方式导入，在熟悉的环境作用下，幼儿更容易将自己的情感投入进去，最大限度地发挥情感的'纽带作用。孩子们以小为主人的身份投入学习之中，提高了孩子的学习兴趣，使孩子的数学学习成为他们自愿进行的、快乐的事情。

2.好奇心的激发。

通过“分蛋糕”，提供了孩子兴趣的开始，使他们认识到生活中的许多场景充满着数学知识，在好奇心的推动之下，孩子开始研究怎么样进行二等分、四等分，使孩子能主动地进行自主学习，并且能从中体会到学习的乐趣。

3.抽象性、逻辑性思维的养成。

孩子通过“分蛋糕”之后，初步形成了分的概念，为后面学习二等分、四等分奠定了基础，把抽象的数学与现实生活相结合，这就是形象思维过渡到抽象的过程。这个过程是孩子自己身边的事情，他们感受到了数学的真实性。在这一过程中，孩子经历了由具体形象向抽象概念转化，因此情境导入更好地形成了孩子的数学概念，让孩子在观察、操作中获得更丰富的印象，汲取积极的思维。

4.运用数学知识解决实际生活中的问题。

将情境导入引入课堂，孩子学习的知识是在以情境为前提的问题之中产生，因此孩子就能充分感受到数学知识的学习与现实生活之间的密切关系。随着孩子对“蛋糕”怎么分的探索，孩子运用已有的经验设计出不同分的方法，期间，他们逐渐认识到运用数学知识来解决现实问题是一个比较有效的方法。久而久之，孩子会自愿从数学的角度来思考现实生活中的问题，进而去解决问题，即运用数学知识解决实际生活中的问题。

由此可见，将情境导入符合大班幼儿年龄特点以及数学学习的特点，在适当的时候在数学中运用情境导入对幼儿园数学教学有十分重要的作用。

大班数学教学设计

时钟与我们的日常生活密切相关，幼儿时常都能见到它。幼儿学会认识时钟，能更好的学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求：我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿，从而达到我们幼儿教育的目标。为此，我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来达到教学的目的。

1、了解钟面的构成，认识时针和分针。

2、初步感受指针的行走方向和行走关系，探索钟面上的“整点”和“半点”。

重点：认读整点和半点。

难点：认读并能拨出整点半点。

电子白板课件，人手一份纸片钟。

一、谜语导入，引起幼儿兴趣

教师：滴答、滴答、滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡？请小朋友猜一猜谜底是什么？今天我们就一起来认识时钟吧！

二、认识钟面，初步了解分针、时针以及它们的运转方向和关系。

（一）结合课件，幼儿观察时钟，师幼交流。

1、教师：钟面上有什么？有几个数字？分别是几？

2、师幼共同手口一致点数钟面数字1～12，初步感知顺时针方向。

（二）认识时针与分针。

1、教师：钟面上除了数字还有什么？

2、教师：有几根指针？它们有什么不同？分别叫什么名字？

（三）观看课件，初步了解分针、时针的运转关系

1、教师：时针、分针走得是一样快吗？谁走得快？它们是按什么方向行走的？（教师反复演示课件上的动态时钟）

三、认读整点和半点

（一）认读整点。

1、提问：我们怎样认读时钟上的时间？

3、结合幼儿日常生活图片，巩固练习认读整点。

提问：图片上的小朋友在干什么？她是几点起床的？我们怎样用数字来表示7点整？（7：00）小朋友在干什么？是几点整？我们用什么数字来表示？（8：00）

4、教师和个别幼儿任意说整点，全体幼儿来拨。

（二）认读半点。

1、提问：当分针指在数字12就表示整点，当分针指在数字6又表示什么呢？

3、幼儿结合日常生活图片，巩固练习认读半点。

提问：图片上的小朋友在干什么？他是几点半来上幼儿园？我们怎样用数字来表示？（7：30）小朋友在干什么？几点半睡觉？用数字怎么表示？（8：30）

4、教师和个别幼儿说半点，全体幼儿来拨。

四、游戏“我拨你说，你拨我说”。

1、教师：请小朋友找一个或两个旁边的小朋友，一个小朋友来拨整点和半点，另一个或两个小朋友来说出他拨的整点和半点是多少？然后交换。

2、教师观察指导幼儿“拨”和“说”整点、半点。

五、幼儿完成操作卡。

1、全体幼儿完成操作卡连线，个别幼儿白板互动连线。

2、集体验证结果。

六、活动延伸

我们拿着操作卡和时钟回教室拨一拨我们一天的作息时间，好吗？

对于大班下学期的孩子来说，认识时间十分重要。因此，我设计了此次数学活动认识时钟，为了解钟面的构成，认识时针和分针；初步感受指针的行走方向和行走关系，探索钟面上的“整点”和“半点”。我也制作了课件，让幼儿充分进行感知和探索。在整个数学活动中，我发现幼儿对于认识钟表的兴趣浓厚。

那么在活动开始时，为了激发幼儿的学习兴趣，我在引题的时候引用了“谜语”导入，让幼儿知道今天我们要了解的是时钟。接下来我出示了钟表，让幼儿认一认钟表的结构，并且找一找1—12这12个数字，他们所在的位置和所运转的方向，接下来通过课件演示，首先我先让幼儿了解了在钟面上时针是哪一根，分针是哪一根，并且了解了在钟面上走了一圈是什么概念，从而引出后面分针走一圈时针有什么变化，让幼儿通过自身的观察得出结论，知道分针走一圈，时针走一大格，也就是一小时。课件中时钟动态的行走让幼儿清楚地了解时针和分针，及它们的运转关系和方向，反复操作后，幼儿有所体会顺时针的运转方向。在认识整点和半点时，先让幼儿来认一认，给孩子主动探索的时间，然后我再告诉幼儿怎样来认读整点和半点。在幼儿拨整点和半点环节，我让全体幼儿来检查个别幼儿的钟面上整点与半点的时针与分针的位置是否正确，如有错误之处请大家帮助改正，通过这样的一个游戏使幼儿又一次巩固认识了整点与半点，而且在游戏上学习，幼儿的兴趣也很浓厚。幼儿在连线操作环节，把时钟上的时间与数字表示的时间相连时，基本都正确了，说明幼儿还是掌握了。

大班数学教学设计

根据大班孩子的年龄特点以及我班孩子的具体情况，我班新增了角色区“淮小菜场”。孩子们很感兴趣，每次区域活动时间，都争着要到“淮小菜场”游戏。一天，在游戏中，紫涵宝贝撅着小嘴找我理论：“老师，致远耍赖，他明明说青菜1元一棵，我给他5元，他却不找我钱。”致远也委屈地说：“你就付给我一张钱，我怎么找钱给你。”看着他俩都理直气壮的样子，我明白了:由于我们这个菜场是新开的，孩子们之前没有接触过人民币的换算，很多孩子对于人民币的换算并不了解，致远的理解就是“一张钱就能买一棵菜”他对于标价牌和人民币的理解还不够透彻。其实幼儿在生活中，一块面包、一个玩具、一瓶饮料等，都要接触到人民币。《幼儿园教育纲要（试行）》也将幼儿数学教育的目标定位于：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”依据这一理念，更为了让幼儿正确认识人民币的面值，并了解使用人民币购物的常识，懂得合理地消费，同时激发幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，我设计了本次活动。

1. 认识面值为10以内以元为计量单位的人民币，并能说出它们的单位名称。

2. 初步了解并尝试人民币面值换算的方法，并知道有不同的面值面价。

3. 教育幼儿合理消费，保护人民币。

重点：认识面值10元以内（10元、5元、2元、1元）的人民币。

难点：了解人民币的面值换算方法。

在《纲要》和《指南》精神的引领下，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行数学学习。大班幼儿的年龄特点是能用图画或其他符号进行记录。本着以幼儿为主体的原则和“玩中学、学中玩”的理念，引导幼儿自己解决问题，并学习用简单的图画记录答案。

大班幼儿已具备了一些粗浅的生活经验和技能，对于数学活动越来越有兴趣。本次活动我先以谜语导入激趣，接着通过课件与人民币实物，帮助幼儿认识人民币，然后验证幼儿掌握情况，再利用游戏进一步感知人民币的兑换关系。最后让幼儿进入“菜场”游戏，并学习记录，让幼儿体会到数学就在身边。在玩中学，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化；总结与延伸部分，让幼儿明白要理性消费，有节约用钱的意识，并保护好人民币，不在人民币上乱写乱画。

1.菜场场景：桌子（当货架）、各类商品（分为：水果类、蔬菜类、谷物类、海鲜类、蛋类等） 、标价牌若干。

2.玩具人民币（10元、5元、2元、1元）若干张。

3.音乐

4.记录表、笔

1.教师出示玩具人民币，从中取出10元、5元、2元、1元面值的人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出面值。

2.等到幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛。教师从中任意拿走一种面值的人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪种面值的人民币不见了。

1.10元可以换成几张5元（几张2元，几张1元）？

教师小结：10元可以换2张5元，5张2元，10张1元。

2.9元可以换几张5元和几张2元（1元）？

教师小结：9元可以换1张5元和2张2元，1张5元和4张1元，4张2元和1张1元，9张1元。

3.以此类推，其它面值的人民币换算方法同上。

1.幼儿扮演1元人民币，在音乐声中走圆圈，音乐停止，幼儿看教师出示的人民币面值数目，自由结伴，凑成与教师所出示的人民币相同的面值数目，几个好朋友报成一团。（如：教师出示5元，则5人抱成一团。）

2.幼儿自由选择扮演1元、2元、5元的人民币，在音乐声中走圆圈，音乐停止，幼儿看教师出示的人民币面值数目，两两自由结伴找朋友，两人的人民币面值之和，凑成与教师手中人民币相同的面值数目，抱成一团。

1.老师当老板

（1）幼儿拿多张人民币买一样东西（并尝试记录）。

（2）幼儿拿一张人民币买多样东西（并尝试记录）。

2.孩子当老板

幼儿分组游戏，每组一名幼儿当老板，两名幼儿买菜，还有一名幼儿做会计进行记录。

买菜时要算清楚自己应该给多少钱，找回多少钱。（幼儿游戏中，教师根据具体情况给予适时适当的指导）

请各组成员根据自己购买的菜进行介绍，共多少钱？用了多少钱?还剩多少钱?是否是自己需要的?用以告诉幼儿理性消费，节约用钱，并不在人民币上乱写乱画等。

鼓励幼儿在日常生活中和家长一起去购物，继续认识其它面值的人民币，进一步了解人民币的用处，让幼儿明白要合理消费。