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课件制作中如何处理音频

一个好的音频效果不仅能出色地表现教学内容，还能有效地引起同学们的注意力，激发学生的学习兴趣、想象力，因此一个好的多媒体教学课件一定是有声的，这声音除了现有的声音素材外，还可以是自己制造的，只要我们平时多留心，就可以从社会实践和自然环境中找到各种各样的声音素材。

1.1.1主张“拿来主义”

一是从互联网上搜索寻找；二是从声卡的线路输入端捕获（从磁带、广播、电视上采集音频）；三是从cd上采集音频。除了根据课件的需要有目的地采集所需要的声音外，平时也要做个有心人，看到可能会用到的素材，马上采集保存，这样月积日累，会有意想不到的收获。

一是利用学校现有的录音设备自己录制声音素材，根据笔者的经验，虽然自己录制的声音效果不如专业人士的好，但同学们更喜欢，更感兴趣，所达到的效果一点不比专业的差；二是利用电脑上dash;录音机”，根据提示可以很方便地自由录制；三是利用现有的手机功能，随时随地可以收录采集感兴趣的音频。

在多媒体教学课件中对声音素材的处理包括两个方面，一是对声音格式的处理。二是根据课件的需要截取所需要声音内容。

1.2.1音频格式的处理。

音频格式是指要在计算机内播放或是处理音频文件，是对声音文件进行数、模转换的过程。常见的声音文件格式包括cd、peg、mpeg-4、a、idi、mp3、ra、mp4、vqf、amr、realaudio、oggvorbis等。在制作多媒体教学课件中一般使用a或mp3格式的音频文件，因此要通过软件把它们转换成我们所需要的格式，现在这种软件很多。例如“千千静听”、“超级转换秀”“酷狗格式转换小工具”等，使用起来非常方便。下面以“超级转换秀v39.49090白金版”为例说明具体的做法。

举例：打开“超级转换秀v39.49090白金版”，点击窗口中左上角的“添加待转换音频”，即可将要转换的音乐和视频添加，还可以选择单个、多个、整个目录下的所有文件一键导入。点击“设置待转换的音频参数”选择自己教学课件中所需要的音乐格式。当选择要导出的音频格式后，随即进入“截取分割音频”对话框，在这里，可以将音频按时间截取或分段截取，使用这个功能就可以截取自己需要的一段，同时还能点击“预览该音频”按钮，看看自己想要截取的那段音频具体在哪个时间段，如果不需要进行切割的话，直接点击右下角的“确认”按钮即可。截取后的音乐，采用合并音频、混音器等功能，还可以制作出更具个性化的音乐。当然，在具体操作中也许还会遇到一些意想不到的有关格式转换的问题，如果不会，可在网上寻求帮助，找到更好的解决方法。

1.2.2声音内容的处理。

一是通过软件工具截取课件所需要的声音；二是通过软件工具把几段声音合为一段；三是通过软件工具使声音美化或具有个性化特色。

如何制作课件

通过近段时间在网络上进行《全国中小学信息技术培训》ppt课件制作相关内容的学习，我感觉收获颇多。

以前我虽然也会用ppt来制作课件，但基本上都是将内容简单地复制到ppt当中，没有什么创意和设计。这次学习后，我发现用ppt制作课件，可以做的真的很多，不仅仅可以在内容上进行设计，还可以在排版、布局上花心思。包括课件流程的设计、图片的选择、字体的特殊设计、播放的设置等等。在这次培训中，接触到了很多以前不太用到的ppt知识。例如：让文本缓慢上升并配音、视频剪切软件filmeditor、如何利用触发器进行控制（以前只知道简单的单击，培训之后才知道还有很多触发方式）、以及较为复杂的vba。这是此次培训最大的收益。

此外，我还认识到，课件制作的前期准备工作其实是更重要的。包括教学设计、编写脚本和素材的搜集。教学设计水平的高低，在很大程度上决定了课件的成功与否。

最后，在课件设计当中，还要突出教学重难点，有效呈现教学内容。在课件制作的时候，很多老师喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件之中，但实际上这是不合适的，课件只是教学的辅助工具，过于花哨反而会分散学生的注意力。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。我校虽然条件艰苦，硬件设施较差，信息落后，本人年龄较大，记忆力减退，但我仍将继续努力学习，以提高自己运用现代教育技术进行教育教学的能力。

文档为doc格式。

课件制作中如何处理音频

多媒体教学课件中视音频设计与处理应与多媒体教学课件中的其他要素综合考虑，一般要注意以下几个方面的问题：

第一，课件的易操作性。具有交互性，教师与课件交互，学生与课件交互，并能实时反馈。这样才能吸引学生，调动学生的积极性。

第二，音、视频的插入是为了教学服务的，不要为了多媒体而画蛇添足，喧宾夺主，如过多使用音、视频，有时会影响学生对教学内容的注意力。

第三，课件中要注意让画面上的字、图、声、动画等媒体的混合协调，要使学习者产生美感。

第四，对于课件中音、视频的设计要能根据教学实际，可以重复播放，增强学生对相关知识的理解。

第五，课件制作中要注意信息量不能超量，展示时速度不要过快，音响效果不能对学生的思考造成干扰。

总之，一个好的多媒体课件在视音频的设计与处理上不仅要做到内容丰富，还要所占的存储空间少，因此，制作多媒体教学课件时要选择合适的格式。如背景音乐用midi文件，音频用mp3格式文件，视频选择v较为理想。

视频和音频在多媒体教学课件中所传递的丰富的信息是其他媒体不可替代的，在实际教学中视音频信息的作用是非常大的，它对教学的效果有着多方面的影响。不断研究视音频技术并充分发挥其特长，对提高多媒体教学的课堂教学效果有着重要的意义。

课件制作中如何处理音频

摘要：初中历史教学中，课件的应用取得了一定的效果，可供课件制作的材料和课件的形式也越来越多样，这也说明初中历史课件已经成为现代化教学不可缺少的教学资源之一。为了更好地发挥课件在教学中的作用，教师必须在教学思想上和教学方法上对课件进行全面的认识，认真研究课件对教学活动的影响。目前我国初中历史教学中，课件的制作和使用还存在一些问题，主要在现代化教育发展的背景下，探讨初中历史课件的应用。

关键词：初中历史；课件；教学资源。

网络技术和多媒体技术的应用，很大程度上影响着教师的教学活动和学生的学习生活。计算机辅助教学的推广，是现代化教育的重要工作，越来越多的学校和教师开始重视计算机辅助教学的作用，传统的教学活动也在慢慢改变。多媒体课件的应用随着多媒体设备进入课堂而得到更加普遍的应用，但是课件的组织和使用多多少少还是与传统课堂有不协调的地方。

一、课件应用要合理运用形象概念。

形象直观是教学中比较重要的原则，也是初中历史课件设计的一个基本原则，合理运用形象的直观性能够很好地帮助学生理解，搭配历史教学讲解，才能将直观的形象与历史现状等结合起来。比如，讲到民族政权并立，课件的应用就过于死板，可能搭配课件演示的讲解会比较少，课件的内容与课本的内容重复，或者与实际学习的内容偏差较远，学生在浏览过课件内容之后，还是会存有部分疑虑，有时候甚至会遇到学生甚至不能确切的认定岳飞是民族英雄这一事实，这是因为在课件的使用中缺少与实际内容的联系，课件与讲解搭配得不够紧密，只是单单的通过课件传播历史信息，并没有进行过多的加工使之更加容易理解。所以，教师在组织课件时，应当尽可能地使用多媒体资料增强学生的感性认识，强化与客观认知的联系，从而更好地突出历史知识点。

二、课件应用没有照顾到教学重点。

初中历史课件往往要通过形象化的教学材料来突出历史知识的重点内容，相比课本的文字描述也更容易归纳和总结。初中历史课件在用到多媒体材料时，往往很多时候是通过音、视频资料来反映历史事件等，虽然这样可以很好地吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣，但是音、视频资料并没有对相关的历史知识点进行总结突出，这样就容易造成课堂教育忽略重点知识的掌握。而且，多媒体课件中包含了大量的与课程内容无关的`信息，这些信息可能会让学生的关注点偏离课堂中心，比如辽沈战役、淮海战役和平津战役三大战役，教学重点应当放在发生的时间、战略性战争的开始与结束以及战争胜利的重要意义等，描述三大战役的影视作品有很多，关键还是要突出知识点，如果学生在观影中被其他因素所吸引，没有着重记忆和理解相关知识点，那么课件的使用也起不到很好的教学作用。

三、课件应用要结合传统教学经验。

现代化教学的重要手段就是利用多媒体技术丰富教学方法和教学资源，但是有一个非常突出的问题就是盲目地使用现代化技术和方法，却忽略了课本和教师的讲解，教师也过分依赖于多媒体技术等，没有认识到现代化教学手段也有相应的弊端，从而影响了正常的教学活动。有了新的辅助教学的手段，也要合理地将传统的教学经验发挥出来，新旧结合才能更好地发挥现代化教学的优势。比如，科举制度的发展，从何时开始、经历了何种演变、各个阶段的科举制度有什么特点，利用课件进行总结可能看起来更加直观，但是相比较于教师在黑板上用表格或者多级分支结构，并不适合学生记笔记，所以说有些传统教学的良好经验还是应当传承下来，适当地利用现代化教学手段加以丰富，进行现代化的优化和发展。

1.课件应用的实效性。

初中历史课程的内容相对来说比较枯燥，传统课堂都是根据教材内容进行授课，而这样往往造成课堂气氛过于沉闷，学生也很难提起学习的兴趣，效率也因此难以提高。然而现代化教育理论结合现代化的教学手段，很好地改变了这一现状，针对提高课堂教学效率，采用多媒体课件和其他课堂活动来优化课堂教学内容和教学方法。在组织和制作课件时，教师应当考虑到实际课堂教学的需求，将重点放在能否通过课件来降低学生的学习难度。初中历史教师在课件制作过程中，要有一定的方向，不能很随意地组织教学材料，比如说一些不宜于用纯文字进行表达的内容，或者文字表达过于晦涩的内容，可以通过课件的形式利用其他形式的表达方式让学生更好的掌握，这样也更利于重点、难点的突出。所以说，利用课件多媒体教学资源的优势，将静态的历史动态地展现出来，由此激发学生的学习兴趣，多感官刺激和引导，更有效地将历史知识传授给学生。比如改革开放一节中，我国在对外开放的格局上是从经济特区到沿海的开放城市，再到沿海经济开放区，再到内地的一个全方位的开放格局，这样的表述内容看似有层次化的表达，但是具体如何发展并不明确，所以采用课件的形式，将改革开放的过程以图片的动态变化进行描述。首先是空白的沿海地区，改革开放出现了四个经济特区，用不一样的颜色或动画予以标出，重点记忆改革开放的阶段特征和经济特区具体是哪四个城市。然后用其他颜色标出三大开放区，与经济特区进行区分，再然后将整个全方位的改革开放结构表示出来。

2.创建良好的学习情景。

新课标初中历史的教学理念中，鼓励教师和学生在特定的情境中理解历史和分析历史问题，所以教师也要利用好课件的优势，营造良好的学习氛围。教师在使用课件创设相应的历史情景时，丰富的图片和交互性的语言，可以很好地将学生带入历史的环境下，比如历史纪录片，图像和解说将学生带回到特定的历史时代，与学生一起更好地分析历史问题。比如说第二次世界大战，课件就可以播放《拯救大兵瑞恩》的片段，让学生感受到战争的残酷，然后再具体分析世界大战的过程以及导火索，这样学生可以从历史的角度来理解对第二次世界大战胜利的评价，了解第二次世界大战的性质以及影响。

3.围绕课堂教学展开丰富的教学互动。

现代化教学手段丰富多彩，课件的使用也极大地增强了教学活动的互动性，教师可以利用课件增强与学生的互动，比如利用课件的总结，让学生进行交流发言等等，比如中国抗日战争“九·一八”事变，什么时间、什么原因、带来了怎样的影响，在课件初步介绍后，可以安排学生以历史评论员的口吻来复述事变过程，并结合自己的感悟说说中国抗日战争的影响，对重点的掌握也能从中反馈出来，教师也可以借此来优化后续的教学活动，确保学生对历史知识点的扎实掌握。

参考文献：

［1］董娟，王晓友。浅析多媒体历史课件powerpoint的制作［j］。现代教育科学，（02）。

［2］徐莲花。浅谈农村中学多媒体辅助历史教学的弊端［j］。成才之路，2009（10）。

［3］李艳萍。初中历史多媒体教学利弊分析［j］。中国教育技术装备，（16）。

［4］韦作宁。多媒体技术与初中历史教学［j］。文学教育：中，2013（03）。

课件制作中如何处理音频

音乐教育是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，多媒体课件在音乐教学中的运用与制作。音乐教育的目标：一是培养学生的创造性思维能力，二是使学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，三是给予学生以一定的审美知识和审美观念。具体到小学音乐教学，是以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

小学音乐教育应针对小学生的心理特征进行，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。

在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，并在音乐教学中发挥了它强大的作用，音乐论文《多媒体课件在音乐教学中的运用与制作》。在教学中为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样，既改变了传统的音乐教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的'兴趣。

多媒体是伴随着计算机软硬件技术的不断发展而产生和成熟的。它是指图文声像等多种信息传达形式的综合。在这里可理解成在计算机平台上对信息载体，包括图形图像，音频，视频，文字的收集，加工，处理和再现，使信息表达更具综合性和表现力。在音乐教学中，学生的兴趣集中并偏向于midi音乐、声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息。这样不仅提高了学生的素质，又极大的提高了教学效果。

多媒体在音乐教学中的运用。

一、激发学生兴趣、调动学生主动性在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的midi音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和midi音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

二、创设教学情景、增强教学效果根据小学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。

说课件如何制作

“说课”的基本内容。

说课是教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求课的优化。备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。说课，要向同行说什么？我认为说课内容，主要有以下四个方面：

1、说教材。

说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容：

（1）教材简析。任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。

（2）提出本课时的具体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。确立教学目标的依据，一是教学大纲的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。要把这四点结合在一起统盘考虑，再来确定教学的起点和终点，从而明确提出本课时的具体教学目标。

（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。

此外，在以上“说教材”的常规内容基础中，我们可以增添教师的个人思维亮点。例如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。

2、说教法。

主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据；为突出重点和突破难点采用的手段和理由；为处理某个习题所采取的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性别”的原则。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。

3、说学法。

说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。特别在当今的.新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝、面部表情呆板、“我讲你听”，学者在下面正襟危坐、目不斜视的|“你问我答”的教学模式。其次，要注意对某方法指导过程的阐述，如教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。

4、说教学程序。

教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。通常，教学过程要说清楚下面几个问题。

1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

2、说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。

3、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。

4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？

5、说清楚课题的板书设计和设计意图。

说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

说课的方法和技巧。

1、说“准”教材；2、说“明”教法；3、说“会”学法；4、说“清”教学意图；5、说“清”练习层次。

按照现代教学观和方法论，成功的说课应遵循如下几条原则：

1、说理精辟，突出理论性。

说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。因为没有在理论指导下的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。

2、客观再现，具有可操作性。

说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来。引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。

说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说而说，不能在实际的教学中落实，那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，使说课流于形式。

3、不拘形式，富有灵活性。

说课可以针对某一节课的内容进行，也可以围绕某一单元、某一章节展开；可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容，也可只说其中的一项内容，还可只说某一概念是如何引出的，或某一规律是如何得出的，或某个演示实验是如何设计的等等。要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易；要坚持以后有话则长、无话则短、不拘形式的原则，防止囿于成规的教条式的倾向。同时，在说课只要体现教学设计的特色，展示自己的教学特长。

如何制作幻灯片课件

自动生成一个文件在桌面。

出现新建的文件后，右键点击重命名。

改成后缀为.dps的文件名。

双击打开文件。

点击单击此处添加标题。

点击设计。

选择你喜欢的模板。

就做出来了第一页标题页，和第二页副标题页。

点击保存。

我们就做出来了一个简单的pp幻灯片演示文稿。是不是很简单呢？自己试试吧。

注意事项。

自己先试试着做简单的ppt，给自己建立自信，然后再试着做复杂些的ppt幻灯片。

文档为doc格式。

课件制作中如何处理音频

语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素,这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地,以培养和提高学生的审美理想、审美观念、审美能力，以及按照美的规律来塑造自身和投身实践的能力。

多媒体计算机教学,声像文结合,让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十五分钟的时空限制,纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。

所以,语文多媒体制作中实施美育,既具有必然性，又具有可行性。具体实现机制如下。

精心制作声像，让学生感知美。

多媒体的一个优势，就是能把课文中抽象的文字，变成具体可感的审美形象，这是增强审美感知力的重要手段。

首先是精选或制作美的画面。视觉是人感知美的最大途径，美感强烈的图片直接刺激人的眼睛，把美的信号传入大脑，从而达到审美愉悦。所以在制作课件时，我们要注意图片色彩的配置，图文的和谐，用笔的精细；按钮的色调、大小、字体也要与图片风格相吻合，以保证画面的整体美。如《景泰蓝的制作》课件中，制作者在开始阶段展示了几幅景泰蓝的成品图:在黑色的背景上，景泰蓝制品闪着柔和华贵的光泽,缓缓隐现。这让学生感受到传统工艺的精髓,受到美的强烈震撼。

文字图片的制作也要讲究。文字图片要能体现出“建筑的美”：注重文字的对称、整齐或错落有致。同时应注意文字色彩、字体、大小的变化，避免单调呆板。

其次，应有良好的配音。好的'配音能适当处理轻重、缓急、停顿、语气、韵律等技巧，具有音韵美和艺术穿透力，使具有视觉特征的文学作品立体化，变得鲜活起来。我们在《归园田居》课件中，用平静缓慢的语调、恬淡悠然的基调、沉稳清晰的节奏朗读全诗，引导学生感受陶渊明重返田园的愉悦心情，以声传情，声情并茂，达到了韵味无穷的艺术效果。

第三、努力创设情境。“缀文者情动而辞发”，许多作品传诵不衰，常读常新，就是因为作家饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。“观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。那么怎样在语文课件中架起一道桥梁，沟通作者的创作情感与学生的学习情感，使他们碰撞、交触，从而引导学生感悟“美”的深蕴呢？创设情境。如《林黛玉进贾府》一文中，林黛玉“时时在意，处处小心，不肯轻易多说一句话，多行一步路。”黛玉的这种微妙心理，学生就很难理解，毕竟生活经历相距太远。那么制作该课课件时就要注意引导学生进入情境。我们的做法是在课件中载入一段录像：越剧《红楼梦》。戏剧中那富有表现力的唱词，很快诱导学生进入角色，真正理解人物的处境，进而理解人物的心境，与人物同命运、共呼吸，从而感悟人物的性格美。

因此，课件制作中，要精心安排图象、声音、情境等，促使学生的视觉、听觉得到积极的刺激，从而提高诸如旋律感、节奏感，观察事物的敏锐性、理解力和选择性等整体感知能力。

运用比较手法，让学生鉴赏美。

生活中的矛盾对立是一种普遍存在。比较，是人们在认识、鉴别事物中获得新知识的一种方法，通过比较，人们对事物的感知由片面到全面，由肤浅到深刻，不仅可以看到事物自身的本质属性，而且能够揭示事物间的关系和异同。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”对于文学作品来说，运用比较映衬，最能显示事物的形象意境美。在制作课件时，若能把握并突出这一点，就能使学生更好地发现美并受到陶冶。

比较的内容非常广泛,文章的立意、标题、结构、情节发展、人物性格到记叙的线索、说明的顺序、抒情的色彩、议论的作用乃至文章风格、词语运用、修辞手法等都在可比之列。

可以纵比。如鲁迅的《祝福》，文中对祥林嫂的肖像描写主要有三次，课件中以图片展示出来，通过比较，让学生清晰地看到这些变化，体会人物在人生路上遭受的惨重打击，进而理解封建礼教和封建迷信对人的迫害，鉴赏人物形象体现出的悲剧美。

也可以横比。如《群英会蒋干中计》课件中，可以设计一个表格，将周瑜与蒋干在群英会上的语言、动作、神情加以比较，通过比较得出结论：周瑜多谋善断，豪迈自信；蒋干少勇寡谋、自大愚蠢。在美与丑、智与愚的对照中品鉴人物的形象美。

留下想象余地,让学生创造美。

叶圣陶先生说：“要鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象。”爱因斯坦也说：“想象力比知识更重要。”在审美教育中，我们应该充分培养学生的想象力。在课件制作中，要留下足够的余地，让学生根据已提供的有关信息，唤起和调动自己记忆中的有关表象，归纳、组合，在大脑中形成多姿多彩的立体画面，把作者没有直接说出的意思补充完整，这样才能领会其中蕴涵的言外之意、弦外之音。

方法上，我们主要采用如下几种形式。

其一，利用优美的音乐，引发学生的想象。

音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的，是一种诉诸人的听觉、启动人的想象的一门艺术。在课件制作中能恰到好处的利用优美的音乐，往往能找到开启学生想象之门的触发点，引起他们心灵的共鸣和无限的遐思。例如，在制作《孔雀东南飞》课件时，在学生初步熟悉课文的基础上，请学生仔细欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，发挥充分的想象，通过音乐，在梁祝和焦刘之间构建起了对封建礼教进行斗争的联盟。

其二，借助图文互换，激发美的创造。

教材中的许多文章，描写形象生动，美感强烈。在制作这类课件时，在显示画面与显示文字之间，要适当留有间隙，让学生根据文字描述画面或根据画面进行文字表述。在此过程中，学生会反复思考，展开想象的翅膀，在脑中构筑或抓取美感较强、最具有代表性的景物，然后权衡比较，得出最佳答案。这个过程就是创造美的过程。《风景谈》、《雨中登泰山》类散文和《雨霖霖》类诗词课件，采用这种方法均可取得良好效果。

总之，在语文课件制作中实施美育，有利于培养和塑造学生健全的人格，提高他们的审美创造力，培养他们高尚的精神，使他们的心灵得到净化和升华，是一件很有意义的工作。

一九九九年十月。

参考文献:《现代教学技术》江苏电教馆编著苏州大学出版社版。

《教育学》南京师范大学主编河海大学出版社1992年版。

如何制作幻灯片课件

1首先打开powerpoint软件，要制作幻灯片，我们得先确定幻灯片的板式即是幻灯片的初步模板，我们可以自己设计ppt的模板或者在“设计”菜单的主题挑选一个自带的ppt模板，里面的文字大小颜色样式，幻灯片背景，幻灯片的`大概轮廓都出现在我们的面前：

幻灯片制作第一步：选择幻灯片模板。

2加入幻灯片模板，轮廓有了但是内容还需要我们去增加，在菜单“插入”中，你可以插入“图片”、“文本框”、“视频”、“音频”、“表格”还有“图标”等更多内容对象：

幻灯片制作第二步：内容填充。

3内容填充好了，现在来完善幻灯片的动画，在powerpoint中单独对对象的动画有“自定义动画”，幻灯片自定义动画在哪里设置呢？在菜单“动画”中有个“添加动画”，包含了对象的“进入”“强调”“退出”动画，当你要设置一个对象的动画的时候，点击你的对象（文字，图像，图表），然后点击“添加动画”中的某个动画（例如“进入”的“淡出”）便可以啦：

幻灯片制作第三步：设置幻灯片动画。

4制作幻灯片到现在，你的一个幻灯片基础模型就出来了，这个时候你可以点击“幻灯片放映”里面的“从头开始”放映你的幻灯片文件，幻灯片文稿就会全屏播放：

幻灯片制作第四步：放映预览ppt。

5这个时候你可能会想，一张张的幻灯片还需要点击到下一张，如何让幻灯片自动播放呢？我们可以来设置下：菜单“切换”里面有一个“换片方式”的“设置自动换片时间”，能设置你的本张幻灯片切换的秒数，还可以在“切换方案”中选择一个幻灯片切换的动画效果：

幻灯片制作第五步：设置幻灯片自动切换以及切换效果。

6现在再次预览一下幻灯片，效果满意的话，就将幻灯片保存吧。幻灯片制作后保存的方法：点击菜单“文件”，选择“保存”或者“另存为”，然后在打开的对话框里面幻灯片的名字即可啦：

幻灯片制作第六步：保存做好的幻灯片。

课件制作中如何处理音频

多媒体教学课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过精心的教学设计，采用多种媒体的表现方式而成的教学课件。它的制作目的是帮助学习者掌握新的知识，并培养一定的技能。

当前，随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学课件在教学、讲座中的应用越来越广泛，因为它具有信息量大、简洁明了等优点，深受广大教师和学生们的欢迎。虽然现在的教学课件种类繁多，但众口难调，很难满足教师教学的个性化要求，因此越来越多的教师根据学生的实际水平和自己的讲课风格，自己设计制作具有个性特色的多媒体教学课件。

众所周知，作为教学用的多媒体教学课件，其教学内容、教学策略、技术处理等都必须遵循教育性、科学性、艺术性、技术性原则。而作为非计算机专业的教师，要想做好多媒体教学课件并非一件容易的事情，笔者认为一个好的多媒体教学课件一定是有声、有色、有静、有动的，因此从自身制作的多媒体教学课件的实践出发，谈谈多媒体教学课件中视、音频的设计与处理的方法，供大家参考。

如何制作课件的方法精选

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课件制作中如何处理音频

多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体（视频、声音、动画）图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象的描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野，是近年来被广泛应用在中小学教学中的手段，是现代教学发展的必然趋势。下面我来谈谈语文教学中多媒体课件的制作原则、方法、及其误区。

一、语文教学中多媒休教学课件的制作原则：

1、以人为本的制作原则：

课件制作以人为本，就是以教学双方为本，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，既方便教师演示，又方便学生自学。简单说来，让自学类的课件能够在结构方面松散一点，方便教师根据实际情况进行修改，适应课堂演示；让演示类的课件能够更加注重人机交互，能供学有余力的学生自学。

2、科学性原则：

教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃，注意引导式启发，防止简单的书本搬家和呆板的说教，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学与教的信息交流。

3、素材精选原则：

语文教学要以学生为主体，以语感实践为主线，实现由“语言研究型”向“语言学习型”转变，加强语文实践能力的训练，创新思维能力的开发和健康个性，健全人格的培养。所以语文课件的制作不可能与物理、数学等理科相比，一味地追求动画、形式多样的插图等，而是要精选多媒体制作的素材，注重听、说、读、写的训练，在教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育，培养学生的思维能力、想像能力、创造能力、个性、灵气等。不追求不等于说不用，就目前中国的音像市场有许多以中国古典文学蓝本改编的vcd、录像，我们可通过电脑的视频、音频采集，把其中的精彩片段剪辑下来，插入我们的教学课件中。

例如《春》、《济南的冬天》等一类写景抒情的课文。制作多媒体课件时，完全可以勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它所能带给学生的听觉、视觉等感官上极大享受。这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。除了可以听书本课文的朗诵以外，我们还可以把当代一些好的朗诵作品，配上与主题一致的背景音乐、画面，让学生课外阅读，扩大学生的知识面，提高学生对中国语文文字的认识应用能力。又如《斑羚飞渡》、《羚羊木雕》一类情节性很强的文章，若是单让学生朗读，效果不一定好，但若是把简单的文字说明变成一幅幅有趣生动的图片再现于学生面前，学生们的感受将会更加深刻。再如上《马》这篇文章时，我们可以提供许多其它写马的作品。可以演示一些优秀的美术作品、古诗；现代作家关于马的作品：等。

二、语文教学中多媒休教学课件的制作方法。

从几年前的多媒体辅助教学到现在的信息整合无不要求教师的计算机素质。一线教师都很清楚：要想跟上飞速发展的计算机技术是何等的困难。年轻教师学学信息技术还马马虎虎，但对大多数有心尝试课改的中年教师又该如何面对呢？如何让一线教师在计算机水平较低的情况下快速做出自己的网页课件呢？“偷梁换柱”和“盗亦有道”对我们不无启发。

1、“偷梁换柱”法。

大凡有过上网经验的教师都知道，互联网虽然大，内容多但是很多网页给你有似曾相识的感觉，仔细看看发现他们是非常的相像。其实有点经验的人都知道网页修改很容易，这就给我们提供了发挥的舞台。首先上网搜索，找到你喜欢的或适合你使用的网页然后保存下来，接着用网页编辑工具，如dreamwever打开该网页，你可以看到网页中所有元素（图片，文字，动画等）都变成了一个个可以编辑的单元格。现在要做的`就是换文字，换图片，换链接，换一切你想换的元素。当然最重要的是不要忘了换上你的大名。存盘后再次在浏览器中打开，你可以看到你的最新成果了，不过这可是你“偷梁换柱”的结果。如果你是位高手的话，也可以用高级手段来“偷梁换柱”。找到合适的网页，可以不是一个，根据自己的需要由这些网页生成“模版”、“css式样表”、“html式样”。这样在做网页时，就可以轻松许多。打开页有下面来句感谢的话：感谢××提供帮助！对于原作者来说也是一种安慰。对于有一线教师从你的创意中得到启迪，通过简单的修改而成为自己所适用的课件，并进行新的应用。就如同互联网上的自由软件一样，只要不是商用目的你可以随意使用。交换方式：你可以加密。但有人想索取你的源码时必须提供自己的作品作为交换。互相授权，互相借鉴，共同提高。变相收费方式：说到变相收费即不是真正的收费，有种较为流行的方式可以参考：注册会员，点击广告。想要你源码的教师可以注册成为你的会员，帮你点击广告。你可以从广告商那儿取得你的开发资金。

（3）合作开发的意义：对一个人来说不管技术有多高，创意有多好，但他不可能对所有主题都能有所建树，他都会看到比自己好的作品，都会面临一个借鉴的问题。是“偷”还是“盗”？其实高手也要参考。更何况人的精力是有限的呢！任何课件或者素材如果要有强大的生命力，就必须被别人不断地引用，不断地在实践中被修改，不断地补充；再不断地发布，不断地应用。只有大家都来使用它，其价值才能真正地体现出来。相信所有的教师在制作完课件后都不是打算让自己欣赏吧！“，*不究”愿合作开发的日子早日到来吧！

三、语文教学中多媒休教学课件的制作误区。

1、误区之一：

过重技术，违反认知规律。在多媒体课件开发之初，所谓课件往往是文字、图画的简单拼合，界面与插件过于单调呆板（特别是一些用powerpoint软件制作的课件），这很容易影响学生的学习积极性，所以追求美观一度成为课件开发者的共识。而目前，一些课件制作者走向了另一个极端。他们的课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，似乎不如此则显示不出“档次”。这些课件的确“花”一点，“好玩”一点，但恰恰是这一点画蛇添足、喧宾夺主，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。笔者见过一个用flash软件制作的《桃花源记》课件，赏析部分共两分钟，画面上桃花纷飞，图案迭换，文字上下翻腾，赏析内容跳荡出现，诗歌朗诵声情并茂，所配音乐惨惨凄凄。用这样的课件上课，学生似乎接触到许多东西，实则在轰轰烈烈的背后，根本就没有记住、理解任何东西，更谈不上因而去反思、创造了。

2、误区之二：

信息超量，出现“迷航”现象。电脑能够储存大量的信息，这是电脑的一大优势。我们有的老师在制作课件时，惟恐体现不出这一优势，将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，无法进行知识的由“同化”到“顺化”的编码，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受。这就是多媒体信息海洋中的“迷航”现象。

3、误区之三：

留白不足，限制学生思维。常规教学中，在内容处理由形象抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是留下足够的时间，让学生自己去思考、想象、理解，师生根据非预见性的互动，最终实现思维能力的培养。而在一些不良课件中，整个课件的结构和一些问题的“标准答案”。当学生按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。这种做法限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与素质教育的原则背道而驰。此外，目前的课件制作还存在缺乏通用性、容错性、以视听代替朗读等误区。那么如何走出多媒体制作的误区，真正发挥多媒体的作用？我认为首先我们的课件制作者要树立现代化的教育思想，不断更新教育观念。其次课件制作时，我们要给计算机正确定位，将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具。

课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点；另外，课件制作应该向积件方向发展。建立积件后，教师在组织教学时，可以随心所欲地选择需要的教学资源、选择恰当的信息呈现方式和适宜的教学策略，还能利用internet的资源优势，为学生创造最优化的学习环境，实现个性化教育。从而取得“最优”的教学效果。

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[荐]如何制作课件心得体会汇编

为了提高自己powerpoint2003的教学课件制作水平，更好地为以后的教学服务，提高课堂教学效率。参加了ppt2003教学课件深度制作。通过本次学习，我收获颇多。下面，我来谈谈个人的学习体会：

随着社会的发展，时代的进步，网络已普及到我们生活的方方面面。现在的教师培训活动也可以方寸间通过网络轻松搞定。通过本次学习，真切的感受到网上培训的益处。这种网络培训显得更加灵活、更加便捷，我可以在自由支配的时间里，自由地上网学习，不必挤出大块时间去参加培训班。

一进入课程学习界面就看了刘老师就为我们学员的学习方法进行了指导，为我们的学习指明了方向。我们学员可以有事加本班的qq，为我们的学习又创造了一个交流的平台。在平时的学习中，我们相互讨论、相互交流，形成了良好的学习氛围。还有在学习讨论区，你也会有所收获，比如：我在学习中正在为如何运用触发器控制音频播放犯愁时，我在这里找到了答案。同时，如果你能解决他人的疑问，你也可以为他们支招。通过学习，还觉得刘老师的课程学习内容划分清晰，由易到难，循序渐进，文字说明与flash演示相结合，让我一目了然，降低了学习的难度。

在这十几天的学习中，我通过对每个章节的仔细学习，实例的练习，才知道平时经常用的ppt有如此强大的教学课件制作功能，可以说我之前所掌握的知识ppt课件制作功能的冰山一角。通过本次学习，我掌握了使用触发器控制音频文件播放、摆动小球的制作、皮带传动的制作、钟带的制作、文字探照灯效果的应用等等。在今后的课件制作方面，我会把所学的制作技能运用其中，制作出更加实用、高效的教学课件。

通过本次网上培训，我收获颇丰，相信会给我今后的教学提供很大的帮助。

[荐]如何制作课件心得体会汇编

今年11月16日至22日我有幸参加了辽宁省中小学多媒体课件高级研究班的学习。通过七天的学习，我受益匪浅。作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作已经是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性，能更加体现学为主体的教学模式。面对科技飞速发展的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行，更是十分必要的。通过七天的学习，我有了一些收获与反思。

培训第一天，朱建主任谈了我省近三年来课件的制作情况。我省在多媒体课件制作方面，无论是数量上还是质量上，无论是普及上还是提高上，都有长足的进步。但是，与全国其他省相比，我们仍然存在很大差距，特别是在全国多媒体教育软件大奖赛中，成绩很不理想，连续两届没有入围决赛，只获得三等奖（xx年第八届1名）和优秀奖（xx年第八届3名、xx年第九届1名）。xx年因质量原因未能上报参加第十届大奖赛。从xx年以后，逐年无论数量和质量都有所提高，特别是一等奖越来越多，这也是我省的可喜可贺之处。

我从展示的数据上看到，上报的多媒体课件存在的主要问题是：内容不完整，不具有教学性，技术手段运用不多，包装比较粗糙。我省多媒体课件制作的质量不高，精品不多的原因很多，有体制方面、组织管理方面、宣传培训方面、参赛评价方面等等。作为我们教育技术研究人员，应该做到指导和评价多媒体课件，以促进多媒体课件的制作与应用。然而，现实中我们教育技术研究人员了解多媒体课件的基本概念和基本知识不够，不能对多媒体课件的进行针对性的指导和科学的评价。

而我铁岭市情况更不乐观。身为铁岭人，真感觉脸上无光。xx年以前几乎没有参赛作品，近两年只是参加了省里的课件评比，没有一件上报过国家的课件。就连参加省级课件比赛，也只是二、三等奖居多。我不禁想起了5年前讲的一节省优秀课，当时全省14个地级市50多位教师参与了会议。在会议上看到其它市的课件，做得特别精美，技巧与艺术性真是让我望尘莫及。这种差距一直延续到了今天，都没有改观。我市的课件制作在全省处于底层，它的发展相对滞后。缺乏观念的认识，没有统一的组织和领导，缺少教研与指导。

所以，对于我省也好，还是我市也罢。课件制作是我们教育者，特别是信息技术教育者面临的严峻问题。

课件的发展已经有十几个年头了，它经历几度变迁，但基本的原则始终没有变。课件设计的原则要遵循教育性原则，科学性原则，技术性原则，艺术性原则。创新性原则。

从表现形式上看始终要坚持：

（1）图文声像并茂，激发学习兴趣；

通过几天的学习我清晰地看到今天的课件在形式发生了质的变化。这也是我们今后课件制作的方向，以下就是我的建议。

（1）制作软件变得丰富多彩，改变过去单一的幻灯片演示文稿。特别是上报到国家的参赛课件，获奖作品几乎没有幻灯片课件，但这不是说幻灯片不能用作课堂。而是要根据我们的目的而选择合适软件来制作。

（2）课件的集成度越来越高。现在一改过去一个知识点、一课时的课件形式，容纳量越多越多，课件从一节课开始延伸到一个单元的知识结构或者一册书知识体系。

（3）课件由辅助型教学向学习型教学转变。以往课件是教师利用它进行教学的软件，而今天它改变了这种思维，它应该是促进学习的有效工具。课件供不仅教师使用，同时学生也能通过课件进行自主学习和探究。

通过以上我的这些认识和收获，能给我市的同行一点点启示。

不走出去，不知道外面的世界有多大，不睁开眼睛，不知道阳光很灿烂。不去比较，不知道自己有多渺小。

许多年前就意识到知识无止境，而自己却在飞速的发展中放慢了自己的'心和自己的脚步。经常到下级学校去培训，还常常沾沾自喜自己的能力高他们一等，觉得自己不简单不一般了，今天看来，参照物选错了。虽然在信息技术这一方面有我独到的东西，或者说周围的别人所还不具备的，但是，在课件制作领域自己还只是一个孩子，还有许多的不足。

这次学习已经结束了，它打破了我固有的思维思想模式。原来认为教师只要会使用课件，会简单的修改就可以了，但今天看来，这对于一般的一线教师可以这样要求。然而用这样的标准要求自己就错了，这也我这些年课件制作提高慢的原因之一。所以，对于一位钻研者，领跑信息技术的人，一定要不断地提高自己的素质，培训自己的能力，就像这次在省里学会的音频处理，视频处理的方法，flashk中as脚本编写，一些关键性的技术，我们课件制作者必须熟练掌握。只有这样才能符合程序，才能正确运行直至实现最终的结果。

通过这次培训，对我产生极大影响，我们教育者，特别是课件制作人员要全力以赴地进行课件的制作与研究，为大多数教师提供良好的资源。

[荐]如何制作课件心得体会汇编

在课堂教学中使用多媒体课件进行辅助教学既然已经成为一种趋势，那么，如何才能制作出比较好的课件作品，对于课件制作到底需要掌握些什么？我现就以自身的课件制作实践，浅谈一些课件制作的体会。

课件制作到底需要掌握哪些软件呢？笔者认为一般只要精通一二种课件制作软件，掌握一些其余的应用软件即可。可以选择下面课件制作所需的软件：

1、powerpoint：很多制作过课件的人都是从它开始起步的，请相信，有时，简单就是有效。

2、authorware：应用比较广泛的课件制作及合成软件，流程设计使制作过程清清楚楚。

3、flash：当前最为流行的动画制作及合成软件，好处多多不必说！

4、photoshop：专业的图像处理软件，剪切图像、组合图形、制作效果等简单方便。

5、acdsee：操作简单的看图软件，如果有很多图像素材，用它浏览一定很方便。

6、soundforge：强大的音频处理工具。

素材是制作课件的基本元素，没有素材，课件就成了无源之水，无本之木，素材的作用是一般文字所不能代替的，在课件中恰当地使用一些动画、图片、音像资料等，能够把抽象的东西变为具体的、把静态的变成动态的，由此更真实、直观、准确地表达教学内容。

素材不能只靠一时的寻找，而应该注重平时的积累和开发。还可以通过其他很多途径获取素材。比如素材光盘、数码相机、扫描仪等，如果真的找不到自己所需的素材，那我们只有自己动手开发了。开发的素材可以分为再创素材和原创素材，再创素材是把对已有的素材进行修改、编辑、重组等，使其满足课件的需要；原创素材就需要制作人自己亲自动手创作了。

素材在积累的过程中，还应该注意对其进行分类保存，这可以根据自己的喜好和需要进行，一般大致可分成图片素材、声音素材、视频素材、动画素材四大类，这样把素材分门别类地进行保存，可以方便以后制作课件时更快捷地找到自己所需的素材。

在课件制作中，应该说构思是至关重要的，因为传统的教学方式是最容易影响课件构思的。

课件构思的第一步必须要非常熟悉教案，清楚地知道教学的每一个过程，每一个环节，只有了解了教案，心中才会知道自己要去做些什么，以怎样的方式去表现其中的教学内容，更好地服务于教学。

其次，我们要确定的是课件的形式，一般来说，课件的形式没有固定的概念，但大致可以分为：演示式、练习式、游戏式、情景式等几种，而在同一个课件中，我们也可以将几种形式掺杂在一起，用哪一种形式主要还是取决于教学内容，这一点我们不需要墨守成规。

第三，我们需要合理地安排素材，有了丰富的素材和多彩内容的填充，这样，课件才会成为一个有血有肉的东西。而这些素材的安排，就需要我们作仔细的推敲，如哪些需要运用动画演示，哪里只需简单的过场，何时需要调动学生的积极性，何处又想让学生进行放松，这些都是课件制作时所需要考虑到的问题。

最后，要对课件中所有提出问题的地方留下余地，因为在课堂上我们谁都不知道学生是怎么回答的，或者他们又会提出怎样的问题。所以，我们不能过于形式，让学生按照设计者的思路往下走，为了教学过程的“一帆风顺”而抹杀学生的想象力，应该说这是比较可悲的，因此我们要让多媒体课件的交互性得到充分的发挥。

所谓“实践出真知”，实践又是“检验真理的唯一标准”。因此，我们的课件也要遵循这条法则。已经制作好的课件在随机的课堂中，学生千奇百怪的想法会让我们措手不及，有时候，在课件中我们自以为想得很好的环节就可能出现纰漏，甚至会出现一些我们意想不到的小错误，而这些或许都可以在课堂的实践中得来。有了一次次的实践，我们制作的课件才会越来越完善。

如何制作课件的方法精选

首先要准备工具和素材，使用的工具就是powerpoint2003，使用的素材是枫叶图片，一切工作准备就绪后，接下来就可以制作关于落叶的ppt动画了。

ppt动画制作第一步、

打开ppt，点击视图，然后点击任务窗格(或者使用快捷方式也可以)，右侧便会出现相关操作选项，调用它的目的是方便接下来的制作过程。

ppt动画制作第二步、

点击右侧的下拉框，选择幻灯片版式，点击内容版式，选在空白内容(当然也可以选在其他的样式)。

ppt动画制作第三步、

接着就要插入素材了，点击插入，点击图片按钮，点击来自文件，选在想要制作成动画的图片，要制作的是落叶动画，所以就选择插入枫叶图片。

ppt动画制作第四步、

然后选中插入的图片，右击，选择自定义动画，当然也可以直接在右边的面板中选择自定义动画选项，然后在点击图片，同样可以实现对图片的操作。

ppt动画制作第五步、

接着便是关键的操作步骤了，选中图片后点击添加效果，然后点击动作路径，选择绘制自定义路径，选择自由曲线，这样就完成了一个简单的动画的制作，以同样的方式对另外一张图片进行处理。

ppt动画制作第六步、

为了使动画看起来比较有层次感，点击第二个路径，选在从上一项之后开始，这样两片枫叶就会先后掉落下来(如果想让枫叶同时飘落的话可以选择从上一项开始，这样就同时飘落了)，枫叶飘落是一个很缓慢的过程，把速度降到最低。

ppt动画制作第七步、

然后点击播放按钮，就可以欣赏到制作的ppt动画了。

课件制作中如何处理音频

实验表明：在人类接收的信息中，有70%来自视觉。由此可见视频信息的采集和处理对提高课件的质量十分重要。教学课件中如果能搭配一个恰当的视频，可使课堂教学生动、形象，对教学效果起到画龙点睛的作用。

2.l多媒体视屏素材的采集。

目前，视频素材的采集，主要包括三个方面：一是从互联网上下载；二是利用数码相机或者手机采集视频。三是在dvd或vcd中视频截取。

2.2视频文件格式的转换。

目前，常见的视频格式有mpeg/mpg/dat、avi、ra/rm/ram、mov、asf、v、avi、divx、rmvb、flv、f4v、mp4/3gp，而多媒体课件中多使用v格式的视频文件。在实践中，课件中的视频多来自网络，而网络中的视频文件格式多为flv，因此需要进行文件格式的`转换，一般情况下我们可用“维棠flv视频下载软件”。用维棠自带的视频转换功能转换或者用“格式工厂”软件进行转换。

2.3视频文件的剪切与拼接。

为了使视频文件更好地满足课件内容的需要有时需要对视频文件进行适当的编辑，如剪切，拼接等等，这时可用“会声会影软件”。当然，也可根据自己的喜好不同的软件。

2.4利用qq影音播放器收集、处理音视频资料。

qq影音播放器是我们常用的一种免费的音视频播放软件，它不仅可以播放，而且还有着强大的处理功能，例如视频剪辑，视频格式转换，利用这些功能可以很容易地实现音视频的剪辑处理。同时qq影音播放器能够处理的文件格式也比较多，只要是它能播放的，一般都可以处理。

2.4.1视音频的片段的截取。

利用qq影音播放器先打开要处理的视音频文件：右键单击显示qq影音播放器菜单，转码/截取/合并视频/音频截取，选择好起始位置和结束位置后，直接选择保存会弹出保存对话框。根据需要设置后，直接确定即可，完成视音频的截取。

2.4.2视音频的合并。

通过第一步的操作完成视音频素材的收集和截取，若需要将其合并起来，形成一个视音频文件，过程如下：右键单击显示qq影音播放器菜单，转码/截取/合并音视频合并，完成视音频文件的添加和排序后，设置相应的参数，“开始”即可，速度也非常快。

2.4.3视频格式转换。

利用qq影音播放器先打开要处理的视音频文件：单击影音工具箱转码，设置相应的参数即可。

如何制作课件【精选】

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