思政一体化论文(热门22篇)
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文档一体化工作的论文
当前随着我国城市化进程的不断加快,我国的城市交通系统的智能化程度也在不断的提升。在我国城市交通的运行的过程中,特别是在我国特大城市的交通运行过程中还存在着很多的制约因素,对于传统的城市规划理论过程中存在着局限性,在我国城市运行过程中采用城市交通智能化模式是一种很有效的解决途径。本文主要是对我国城市交通智能化对策的研究进行分析,进而提出以下内容。
关键词:城市交通;智能化;对策探究。
引言:随着我国城市交通流量的不断增大,怎样才能够更好的通过城市公共交通运行方式这种适合人民群众的交通方式作为城市居民提供舒适边界的服务,同时在一定程度上是目前我国城市交通发展过程中所面临的问题。
1.简述智能交通系统以及城市智能交通系统的概念。
1.1城市化和城市交通智能化。
随着我国经济的不断发展,城市的规模也在不断的扩大,在最近的几年来,随着科学技术的不断进步,世界每个国家的城市化水平也得到了显著的提升。目前我国已经出现了很多在世界上都享有盛誉的特大城市,我国城市化水平也得到了显著的提升。城市作为一个国家的人口聚集中心部位,聚集了全国大部分的人口,这就给城市的交通出行带来了很大的调整,所以,针对我国城市化的不断发展,我国的城市智能交通系统也应该要根据时代的变化作出相应的改变,在一定程度上满足城市交通的正常需要。
目前应用相对来说比较广泛的智能管理系统的基本概念主要是来自于上个世界八十年代的美国以及欧洲,智能交通系统的最著名的代表就是美国的智能车辆管理系统。所谓的智能交通系统,实际上就是指利用不断发展的高新科学技术来促进城市交通系统的发展,从而使整个城市的交通系统能够不断的向着新型智能化的模式去靠近,最终实现整个城市交通系统的管理模式。
2.对我国城市智能化交通战略规划进行介绍分析。
2.1根据城市智能交通系统定义为我国城市智能交通发展的目标。
城市的智能交通系统主要是指交通运输管理部门将现金的信息通信技术和有关的垫资信息管理技术融合到现有的城市交通管理系统当中,进而实现智能系统的管理,同时也能够实现人和车辆以及道路之间的相互统一,最终也能够实现城市的交通管理系统之中的智能管理系统,同时也能够全方位的对城市的交通信息进行实时性的准确安全管理防护。目前必须要为我国城市智能交通发展的设置交通管理系统,其中主要包括有以下内容:城市管理系统当中的车辆控制以及安全系统。城市交通管理系统当中的对行人信息进行有效的控制。城市交通管理系统当中的自动生成的公路管理系统。
在具体的我国城市智能交通战略发展设置发展目标的过程中,不仅仅要对城市交通技术的发展看做是一种工程技术上面的进步,同时也要将城市的智能交通发展战略看作是对我国城市人民群众的出行目标的满足程度作为我国城市智能交通发展的一个重要的观察指标。在对城市的交通管理系统进行城市智能交通战略规划就是在城市智能交通管理的模式之下,进而实现城市居民的交通环境能够得到协调的发展,从而也能够使城市交通的运行在社会的范围之内和谐的运行,最终做到促进城市交通运输能够得到健康可持续发展,全面的提升我国城市居民的出行质量以及交通安全。
2.2能够更好的为我国城市智能交通战略发展寻找出正确的发展方式。
在我国传统的城市交通运输的管理系统的管理之下,从而使得我国的城市交通运行是在一种粗放的管理模式之下运行的,这种城市交通运行的管理模式是依托于我国对于交通运输行业所投入的巨额管理资金为依靠屏障的,这样的城市交通管理模式做不到对城市人民群众的切实需求的正确反映,也难以对城市交通运行之中行人和车辆的基本信息进行快速有效的统计处理,其主要的发展模式就是依靠政府机构的投资来完成依靠在城市交通的战略规划之中采用先进的uits智能管理模式,通过这样的智能管理模式,可以实现对城市交通各种交通信息的集约化智能管理,通过对城市交通运输各种车辆和行人信息的登入实现有效的管理发展。
2.3能够更好的为我国城市智能交通战略发展寻找正确的时间范围和空间范围。
在传统的城市交通运输的管理办法里面,所有的城市交通管理方案都有一个最长的管理使用期限,这个期限到了之后就要求对城市交通的管理运行进行整改目前,根据智能化城市交通管理运行的需要,要求对城市交通运输的各种信息进行持续化的智能管理,是一种连续的发展这就要求在进行我国城市智能交通战略规划的时候考虑到智能管理城市的交通运输模式绝不仅仅是一代人的事情,更要根据智能管理系统信息的连续性来保证子孙后代的城市交通运输安全。
对于城市的智能交通管理战略的空间范围层面,并且在我国城市交通智能管理的系统当中,在对其进行规划的过程中,必须要考虑到我国城市的规模问题。当前,我国的每个城市的规模都在不断的进行扩大,并且城市的人口也在不断的上升,这也就导致了我国城市交通运输在运行的过程中要面临着空间的尺度发展的问题。对于这样的情况,在对其进行城市交通智能管理的过程中,必须要充分的靠考到城市空间的局限性以及城市每个区域之间发展过程中的差异性,通过对有关的信息采集以及智能的分析,进而在一定程度上制定出最合理的智能化交通管理的模式,同时也能够更好的促进城市每个区域当中的交通运输的合理发展。
3我国城市交通管理的智能化之路。
城市道路基础设施建成后,尤其是形成网络后,能够安全通常,首先取决于交通工程基础设施的设计是否科学以及合理,其建设在一定程度上是否完善,这项基础包括:对城市交通管理发展规划进行有效的建立,从而科学以及系统、全面地对城市交通各项基础信息进行掌握,把影响城市交通的各项综合因素进行找出,在一定程度上要全面认识城市交通问题演变过程中的内在规律,进一步预测以及把握未来可能出现的城市交通问题。还包括对整个城市的路网进行宏观交通组织、交通流分配,只有这样才能够让每条主干道、每条次干道的交通流量均衡以及合理,包括对城市每个交叉口、每条路段进行相应的规范,在一定程度上进行科学、合理的交通渠化、相位设计、标志标线的设计等等。
另外一项相对比较重要的基础就是城市信息系统,任何一个系统能否得到高效的运行,在一定程度上取决于能否获得准确以及科学有效、实时信息。在近些年来,信息技术得到了迅速的发展以及产生的社会变化与进步我们已有目共睹。信息业在一定程度上已经渗透到当今社会的方方面面,并且逐步成为各行各业的基础。同样,在交通运输行业中,建立相对来说比较完善的交通信息系统,也是发展its的重要基础,城市交通信息系统是否完备,能否能够在一定程度上提供准确实时有效的交通信息,将进一步的影响到城市交通管理智能化的发展进程。
总结:目前随着我国城市交通的日益拥堵,如何才能够实现我国城市交通的智能化发展已经是成为了目前人们群众所关注的问题之一。在本文当中通过对智能管理模式的解读,在一定程度上简单的说明了目前我国城市智能化交通战略的规划模式。
解剖学一体化教学论文
1.1汉语为主、英语为辅、中英对照原则。
双语课件传授的不仅有解剖学知识,兼有医学专业英语知识,而专科生英语基础本身较差,英语占比过高会对初学者造成学习负担,丧失学习兴趣。双语课件制作应本着汉语为主、英语为辅、中英对照的原则,根据章节内容繁简决定英语占比。
1.2科学性原则。
解剖学双语课件的制作要符合科学性,不能出现专业词汇书写错误,更不要出现解剖学知识的错误。
1.3简约性原则。
双语课件展示的画面应符合专科学生视觉心理,要突出重点,避免多余动作、过多英语文字,应减少每屏文字显示数量,尽量用配音替代文字。
1.4适度信息量原则。
多媒体课的信息量不能太大,尤其是双语课件,要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大、陌生英文词汇量过多,产生“电灌效应”。
1.5艺术性原则。
解剖学属于形态学课程,图片较多,若能将图片、动画、视频等资源与课件上的文字有机结合,做到内容与美的形式统一,合理搭配和展示教学内容的结构至关重要。
1.6可操作性原则。
在课件的操作界面上尽量设置简明的按钮和图标,尽量避免复杂的键盘操作,便于教师和学生根据自身需求控制课件的播放。
2课件制作材料的选取。
2.1教材的选择。
外文原版教材只是双语教学的一个必要条件,它可以使教师和学生接触到原汁原味的英语,一定要注意双语教学目标是双重性的,其一是帮助医学生更好地掌握先进的解剖学知识,不应一味追求英语授课而忽视了医学教学的实际效果;其二是培养和提高学生运用外语的能力。基于课件使用者是专科层次的学生,且目前尚无专科版本的双语解剖学教材,因此,解剖学双语课件制作应该以教育部规划中文教材为主教材,同时吸收英文原版教材的优点,结合本单位的教学实践,尽可能编写出适用于专科层次授课对象的解剖学双语教材或中英文对照教材。以此为蓝本制作课件,使解剖学教学内容得到保障的同时,逐步提高学生外语的运用能力。
2.2参考资料的引用。
现有的本科版双语教材可以作为制作双语课件的参考资料,课件制作者要结合专科层次学生教学目标,节选适合专科层次技能培训方面的内容,适当加以引用。
2.3网络资源的利用。
充分利用丰富的网络资源,尤其是外文网站信息,也是制作双语课件重要的资源之一。在网络上可以免费获得大量的学科资料和相关信息,尤其是专业外文网站上的视频类素材是不可多得的课件制作资料。在尊重原创及版权的基础上对视频、音频资料进行引用、编辑应用,可以极大地提高双语课件的应用性,网络资源已成为一种优越的教学辅助资源。
3制作技巧及注意事项。
3.1统筹规划不同章节英语占比情况。
专科层次学生英语基础较差,解剖学专业教师要统筹规划整套课件制作中英语占比情况。在解剖学入门章节运动系统,由于是首次接触医学专业知识,解剖学名词本身就比较多,加上英语专业词汇更多,很容易给学生带来较大的学习负担,因此,本章节应该适当引入关键的英语词汇即可,减少派生词汇,降低入门难度。但对于消化系统、呼吸系统、泌尿系统等章节,解剖学结构相对简单,词汇量较少,可以适当增加英语占比;而脉管系统、神经系统又相对复杂,专业英语也要适当减少。根据学生的英语水平,由易到难,循序渐进,以确保学生达到现行大纲对学生专业基本知识和技能的要求,统筹规划整套课件中英语占比情况,对于学生的接受程度和学习兴趣的提高很有好处。
3.2归纳章节词根扩展专业英语词汇。
介绍及扩展专业英语词汇是双语课件制作必不可少的`环节,也是化解学习难度与学生接受能力这对矛盾的有效方法。医学专业英语词汇通常具有特定的拼写方式,以名词和由名词派生的形容词为主,词根长,发音困难,有些还需要有特定的应用情景,学生在进入医学专业课学习后,不单要学习专业知识,还面临大量的专业英语词汇的学习,可能极大地制约了学生的学习热情和积极性。双语课件制作时可以先将本章节的重难点英语词汇列出、归纳出该系统词根,并介绍医学专业英语词汇的构词特点,尤其是和护理专业有关的英文专业词汇,如给学生介绍sacrum(骶骨),iliac(髂骨),引出sacroiliacjoint(骶髂关节);学习词根hepat/o,引出hepatic、hepatitis、hepatolith等系列单词,帮助学生扩展记忆,达到触类旁通的效果。学生在课件开始前熟记关键词汇、前缀、后缀、词干,尽量引导其掌握构词法,在后续课件中再次遇到此类词汇时可加深记忆。因此,双语课件制作不仅仅介绍解剖学知识,更应该介绍突破解剖学专业词汇的方法,达到“授之以渔”的效果。
3.3音频插入有效提高课件实用性。
传统的中文解剖学课件制作引入大量图片、动画等多媒体素材,教学效果已非常肯定。但对于双语课件若能克服现有人体解剖学动画存在的“只能动,没有英语配音”的缺陷,对每一帧动画或每一幅图片中都进行相应的英语配音,形音结合,方便使用,可以锻炼学生英语口语能力。其中的英语配音可以由解剖学专业教师和学生录音、记录保存为音频格式文件,利用音频处理软件将音频添加到相关动画、图片中,点击英语专业名词,除了图片中对应部位会闪动外,还同步出现专业名词的英语配音,这将极大地增强双语课件的实用性,学生课后不用查阅词典,也可以自我学习,对英语交流很有好处。
3.4视频类素材的恰当编辑。
解剖学外语类视频材料不仅能弥补专业教师的英语语言表达的不足,而且规范地道的英语将为学生提供真实的语言环境,帮助学生更快更好地提高解剖学专业英语的应用能力。但网络课程和原版英文资源往往会出现学习难度与学生接受能力脱节的问题,为使学生更好地接受和适应解剖学专业英语,对视频素材进行后期编辑加工,减轻和降低学习难度尤为重要。素材的编辑加工主要涉及格式转换、剪切/合并、添加字幕三方面内容,解剖专业教师应根据课件需求利用会声会影软件节选视频片段,配合字幕制作软件(如srt字幕制作助手)给视频片段制作对应的外挂字幕,实现同步显示/隐藏中英字幕,或只显示中文/英文字幕,用户可以按照自己的实际需求灵活应用,满足课件的可操作性原则。同时要注意的是多媒体素材切忌过多或滥用,大量花哨的动画、声音、图像等特效,将增加学生视觉疲劳,无法真正发挥学生的主体性,导致课堂教学流于形式。适度应用多媒体手段,将课件风格与教学内容、教学风格相统一,才更能体现出专业教师对素材的掌控能力。双语教学是一个系统工程,双语课件的制作也是一个长期系统的过程,不能一蹴而就。解剖学双语课件制作从整门课程的设计出发,结合学生的外语基础水平,有针对性地调整和引入专业英语词汇及教学方法,优化整合各类音、视频资料,是制作适合专科层次学生的解剖学双语教学课件的有益探索。
作者:李艳伟黄俊吴斌刘冬强易志勇易德保单位:邵阳医学高等专科学校。
机电一体化论文
摘要讨论了机电一体化技术对于改变整个机械制造业面貌所起的重要作用,并说明其在钢铁工业中的应用以及发展趋势。
机电一体化是机械、微电子、控制、计算机、信息处理等多学科的交叉融合,其发展和进步有赖于相关技术的进步与发展,其主要发展方向有数字化、智能化、模块化、网络化、人性化、微型化、集成化、带源化和绿色化。
1.1数字化。
微控制器及其发展奠定了机电产品数字化的基础,如不断发展的数控机床和机器人;而计算机网络的迅速崛起,为数字化设计与制造铺平了道路,如虚拟设计、计算机集成制造等。数字化要求机电一体化产品的软件具有高可靠性、易操作性、可维护性、自诊断能力以及友好人机界面。数字化的实现将便于远程操作、诊断和修复。
1.2智能化。
即要求机电产品有一定的智能,使它具有类似人的逻辑思考、判断推理、自主决策等能力。例如在cnc数控机床上增加人机对话功能,设置智能i/o接口和智能工艺数据库,会给使用、操作和维护带来极大的方便。随着模糊控制、神经网络、灰色理论、小波理论、混沌与分岔等人工智能技术的进步与发展,为机电一体化技术发展开辟了广阔天地。
1.3模块化。
由于机电一体化产品种类和生产厂家繁多,研制和开发具有标准机械接口、动力接口、环境接口的机电一体化产品单元模块是一项复杂而有前途的工作。如研制具有集减速、变频调速电机一体的动力驱动单元;具有视觉、图像处理、识别和测距等功能的电机一体控制单元等。这样,在产品开发设计时,可以利用这些标准模块化单元迅速开发出新的产品。
1.4网络化。
由于网络的普及,基于网络的各种远程控制和监视技术方兴未艾。而远程控制的终端设备本身就是机电一体化产品,现场总线和局域网技术使家用电器网络化成为可能,利用家庭网络把各种家用电器连接成以计算机为中心的计算机集成家用电器系统,使人们在家里可充分享受各种高技术带来的好处,因此,机电一体化产品无疑应朝网络化方向发展。
1.5人性化。
机电一体化产品的最终使用对象是人,如何给机电一体化产品赋予人的智能、情感和人性显得愈来愈重要,机电一体化产品除了完善的性能外,还要求在色彩、造型等方面与环境相协调,使用这些产品,对人来说还是一种艺术享受,如家用机器人的最高境界就是人机一体化。
1.6微型化。
微型化是精细加工技术发展的必然,也是提高效率的需要。微机电系统(microelectronicmechanicalsystems,简称mems)是指可批量制作的,集微型机构、微型传感器、微型执行器以及信号处理和控制电路,直至接口、通信和电源等于一体的微型器件或系统。自1986年美国斯坦福大学研制出第一个医用微探针,1988年美国加州大学berkeley分校研制出第一个微电机以来,国内外在mems工艺、材料以及微观机理研究方面取得了很大进展,开发出各种mems器件和系统,如各种微型传感器(压力传感器、微加速度计、微触觉传感器),各种微构件(微膜、微粱、微探针、微连杆、微齿轮、微轴承、微泵、微弹簧以及微机器人等)。
1.7集成化。
集成化既包含各种技术的相互渗透、相互融合和各种产品不同结构的优化与复合,又包含在生产过程中同时处理加工、装配、检测、管理等多种工序。为了实现多品种、小批量生产的自动化与高效率,应使系统具有更广泛的柔性。首先可将系统分解为若干层次,使系统功能分散,并使各部分协调而又安全地运转,然后再通过软、硬件将各个层次有机地联系起来,使其性能最优、功能最强。
1.8带源化。
是指机电一体化产品自身带有能源,如太阳能电池、燃料电池和大容量电池。由于在许多场合无法使用电能,因而对于运动的机电一体化产品,自带动力源具有独特的好处。带源化是机电一体化产品的发展方向之一。
1.9绿色化。
科学技术的发展给人们的生活带来巨大变化,在物质丰富的同时也带来资源减少、生态环境恶化的后果。所以,人们呼唤保护环境,回归自然,实现可持续发展,绿色产品概念在这种呼声中应运而生。绿色产品是指低能耗、低材耗、低污染、舒适、协调而可再生利用的产品。在其设计、制造、使用和销毁时应符合环保和人类健康的要求,机电一体化产品的绿色化主要是指在其使用时不污染生态环境,产品寿命结束时,产品可分解和再生利用。
在钢铁企业中,机电一体化系统是以微处理机为核心,把微机、工控机、数据通讯、显示装置、仪表等技术有机的结合起来,采用组装合并方式,为实现工程大系统的综合一体化创造有力条件,增强系统控制精度、质量和可靠性。机电一体化技术在钢铁企业中主要应用于以下几个方面:
2.1智能化控制技术(ic)。
由于钢铁工业具有大型化、高速化和连续化的特点,传统的控制技术遇到了难以克服的困难,因此非常有必要采用智能控制技术。智能控制技术主要包括专家系统、模糊控制和神经网络等,智能控制技术广泛应用于钢铁企业的产品设计、生产、控制、设备与产品质量诊断等各个方面,如高炉控制系统、电炉和连铸车间、轧钢系统、炼钢---连铸---轧钢综合调度系统、冷连轧等。
2.2分布式控制系统(dcs)。
分布式控制系统采用一台中央计算机指挥若干台面向控制的现场测控计算机和智能控制单元。分布式控制系统可以是两级的、三级的或更多级的。利用计算机对生产过程进行集中监视、操作、管理和分散控制。随着测控技术的发展,分布式控制系统的功能越来越多。不仅可以实现生产过程控制,而且还可以实现在线最优化、生产过程实时调度、生产计划统计管理功能,成为一种测、控、管一体化的综合系统。dcs具有特点控制功能多样化、操作简便、系统可以扩展、维护方便、可靠性高等特点。dcs是监视集中控制分散,故障影响面小,而且系统具有连锁保护功能,采用了系统故障人工手动控制操作措施,使系统可靠性高。分布式控制系统与集中型控制系统相比,其功能更强,具有更高的安全性。是当前大型机电一体化系统的主要潮流。
2.3开放式控制系统(ocs)。
开放控制系统(opencontrolsystem)是目前计算机技术发展所引出的新的结构体系概念。“开放”意味着对一种标准的信息交换规程的'共识和支持,按此标准设计的系统,可以实现不同厂家产品的兼容和互换,且资源共享。开放控制系统通过工业通信网络使各种控制设备、管理计算机互联,实现控制与经营、管理、决策的集成,通过现场总线使现场仪表与控制室的控制设备互联,实现测量与控制一体化。
2.4(cims)。
钢铁企业的cims是将人与生产经营、生产管理以及过程控制连成一体,用以实现从原料进厂,生产加工到产品发货的整个生产过程全局和过程一体化控制。目前钢铁企业已基本实现了过程自动化,但这种“自动化孤岛”式的单机自动化缺乏信息资源的共享和生产过程的统一管理,难以适应现代钢铁生产的要求。未来钢铁企业竞争的焦点是多品种、小批量生产,质优价廉,及时交货。为了提高生产率、节能降耗、减少人员及现有库存,加速资金周转,实现生产、经营、管理整体优化,关键就是加强管理,获取必须的经济效益,提高了企业的竞争力。美国、日本等一些大型钢铁企业在20世纪80年代已广泛实现cims化。
2.5现场总线技术(fbt)。
现场总线技术(fiedbustechnology)是连接设置在现场的仪表与设置在控制室内的控制设备之间的数字式、双向、多站通信链路。采用现场总线技术取代现行的信号传输技术(如4~20ma,dc直流传输)就能使更多的信息在智能化现场仪表装置与更高一级的控制系统之间在共同的通信媒体上进行双向传送。通过现场总线连接可省去66%或更多的现场信号连接导线。现场总线的引入导致dcs的变革和新一代围绕开放自动化系统的现场总线化仪表,如智能变送器、智能执行器、现场总线化检测仪表、现场总线化plc(programmablelogiccontroller)和现场就地控制站等的发展。
2.6交流传动技术。
传动技术在钢铁工业中起作至关重要的作用。随着电力电子技术和微电子技术的发展,交流调速技术的发展非常迅速。由于交流传动的优越性,电气传动技术在不久的将来由交流传动全面取代直流传动,数字技术的发展,使复杂的矢量控制技术实用化得以实现,交流调速系统的调速性能已达到和超过直流调速水平。现在无论大容量电机或中小容量电机都可以使用同步电机或异步电机实现可逆平滑调速。交流传动系统在轧钢生产中一出现就受到用户的欢迎,应用不断扩大。
参考文献。
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思政小论文
2019年12月以来,湖北省武汉市持续开展流感及相关疾病监测,发现多起病毒性肺炎病例,引起了武汉市和国家卫生健康委员会的高度重视,相关检测和防控工作迅速展开。从调查核实部分患者为武汉市华南海鲜城经营户到实验室检出该新型冠状病毒的全基因组序列,从完成病原核酸检测到沪研新型冠状病毒检测试剂盒通过检验,检测科研工作争分夺秒。从武汉发布“关于做好不明原因肺炎救治工作”的紧急通知到国家发布关于将其纳入乙类传染病并采取甲类传染病的防控措施的公告,从习近平总书记作出重要指示到武汉“封城”,防控工作在与时间赛跑。中国人民在新春佳节之际打响了一场与新型冠状病毒感染的肺炎疫情的全民战役。
这是一场只能胜利的战役。截至2月3日24时,国家卫健委收到31个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团累计报告确诊病例20438例,现有重症病例2788例,累计死亡病例425例,累计治愈出院病例632例,现有疑似病例23214例。可见,战“疫”进行到现在,形势依然严峻,但相关举措有效有序。经过十多天的鏖战,现在我们可以对“战”局来一个审视了。
“路不险则无以知马之良”,这场战“疫”是一次大“检验”。既是对我国医疗科学技术事业的一次大“检验”,也是对我国公共卫生服务体系的一次大“检验”,更是对我国治理体系和能力尤其是应对危机、化解风险能力的一次大“检验”。如果说长期的艰难险阻检验根本性、坚韧性,那么突如其来的险情更多检验的是应激性、灵活性。当持续监测到多起不明原因的病毒性肺炎病例并有蔓延的趋势时,医学需要真相,社会公众、公共防疫也需要真相。到底是什么病毒?毒性如何?传染性如何?该如何医治和防范?时间就是生命,时间就是战局。是啊,“当真相还在穿鞋,谣言已经跑遍半个世界”。在举国聚焦的舆情面前,真相迟一秒,谣言快十分。谣言止于真相,只有真相才是止谣的最佳灭火器。一方面,国家、省、市几级医疗科研机构联合展开科技攻关,迅速完成了基因组测序、试剂盒等的研究工作,疫苗研制也在紧锣密鼓地进行中;另一方面,我国幅员辽阔、人口众多这个优势在疫情面前却变成了一个十足的劣势,更值传统新春佳节人口流动的高峰期,防控疫情的形势十分严峻、任务十分繁重。危急关头,我们中国特色社会主义制度优势充分展现出来了。我们通过行政领导力量把医疗科技、公共卫生、社会组织、人民群众各方力量迅速统一地动员起来、组织起来、集中起来,从中共中央召开政治局常委会专题研究部署到成立领导组,从习近平总书记作出重要指示到大年初一再次召开专题会,从武汉“封城”到全国31个省(自治区直辖市)启动一级响应,我们决策果断,行动迅速,组织有序,保障有力,疫情得到有效控制。是什么让我们如此“硬核”?为了人民群众的生命安全和身体健康,我们的党和国家从来不惜代价。从目前局势看,坚决打赢这场疫情阻击战是十分有把握的。“检验”表明,经过改革开放40多年的发展特别是2003年非典疫情的洗礼,我国的医疗科技事业、公共卫生服务体系、国家治理能力都已经有了质的飞跃,已经有了独立应对重大疫情的雄厚实力。
“事实是最好的教材”,这场战“疫”是一次大“教育”。疫情是试卷,战疫是答卷。在答卷过程中,我们也暴露出了不少具体问题,从“约谈八名造谣者”到武汉卫健委数日未发布病情通告,从到处“驱赶”湖北人到各地“蛮横”封路,从武汉红十字会一错再错到黄冈卫健委主要负责人的一问三不知,我们看到一些部门机关、一些党员干部,在工作中还是不够用心、用情、用力,或不能扑下身子、践行群众路线,或不能实事求是、担当作为,或不能与时俱进、跟上步伐,忽视、迟滞、错过了一些防控疫情的良好时机,致使疫情蔓延、扩散开来,损失是巨大的,教训是深刻的。我们一定要在实际工作中不断总结反思,在反省中不断教育提升。对人民群众而言,此次疫情也是一次养成良好饮食卫生、休闲娱乐、健康生活习惯的大教育。
“挑战与机遇并存”,这场战“疫”是一次大“机遇”。“祸兮福之所倚”,任何事物都有其两面性。上个世纪的两次世界大战带来了深重灾难。但从另一个角度看,战争中培养起来的研发能力、组织动员能力也极大地推动了战后科学技术、经济社会的快速发展。不经历风雨怎么见彩虹?不经磨难难取真经。风险挑战同时也是机遇。如何化危为机?昨天召开的中共中央政治局常委会强调,要针对这次疫情应对中暴露出来的短板和不足,健全国家应急管理体系,提高处理急难险重任务能力;要对公共卫生环境进行彻底排查整治,补齐公共卫生短板;要加强市场监管,坚决取缔和严厉打击非法野生动物市场和贸易,从源头上控制重大公共卫生风险;要加强法治建设,强化公共卫生法治保障;要系统梳理国家储备体系短板,提升储备效能,优化关键物资生产能力布局。是的,多难兴邦。历经劫难的的中华文明越发璀璨夺目,历经磨难的中华民族也一定会迎来更加伟大的复兴。
“没有哪一个冬天不会过去,没有哪一个春天不会到来。”立春时节,让我们满怀信心,坚定地团结在以习近平同志为核心的党中央周围,同心协力,众志成城,为最终打赢这场战“疫”而努力奋斗!
机电一体化岗位论文
关键词:理实一体化方法汽修应用实践。
随着我国汽车业的飞速发展,近年来,不仅实现了汽车的产量剧增,汽车的档次也有很大的提高,对汽车专业人才的需求特别是汽车使用、保养维修等专业人才的需求与日俱增,在实践中我们发现那些进入角色快,学习能力强,动手能力强,创新能力出色的人才倍受企业亲赖。
针对这种情况,我校提出“面向市场,以就业为导向;面向学生,以技能为中心,把学生培养成满足生产、服务、管理等一线实际需要的技能型、应用性的复合人才”的培养目标。
基于这个目标,在汽修专业课教学中,我们改进传统教学的单一模式,尝试“理实一体化的教学方法”教学。
一、传统汽车专业教学模式存在的问题。
传统的教学模式是理论教学和实践教学分开进行,采用的是先学完理论知识,后集中时间安排实践环节的教学模式,实践教学是为理论教学服务,理论教学的内容与实践脱开,形成教、学两张皮,实践环节流入形式。
显然这一模式不能高效培养出适合当前企业急需的汽修工人。
我校从开始,对汽修的教学模式进行了大胆的改革,将原来的2节理论课和2节实践排在一起,每次4节课,在实训室上课,便得在学完理论后能及时实践,促进理论与实践完美结合。
二、理实一体化教学模式的要领及特点。
理实一体化教学是一种理论知识讲解和实践并重的教学模式,它是以一定项目(任务或问题)为载体,创设一种教师主导,学生主体的教学情境,教师在教学过程中起组织、协调、引导作用。
理实一体化教学法打破理论课、实验课和实训课的界限,将某门课程的理论教学、实践教学、生产融于一体,教学环节相对集中,一个教学任务由同一教师讲解,教学场所直接安排在实验室或实训室,师生双边交流,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,充分调动和激发学生学习兴趣。
理实一体化教学法是现代职业教育的一种新型的教学方法,是现在职教课改所提倡和鼓励的,与传统教学模式相比,理实一体化教学法有如下特点:
1.理实一体化教学模式引入现代培训理论,强调以学生为认知主体,学生在动手操作的过程中发现问题并在教师的指导下完成学习任务,加强了学生认知过程和能力的培养,克服了课堂教学的抽象枯燥的缺点,提高了学生的动手能力和创造能力。
2.理实一体化教学的过程是讲解示范、实践操作、发现问题、提升技能的过程。
中职学生大多文化基础差,分析和解决问题的能力较差,而定性的理解能力和模仿能力较强,对于看得见摸得着的知识很容易接受。
采用理实一体化教学模式可以在理论与实践之间架起一座桥梁,使学生由被动接受变为主动认知。
三、理实一体化在汽修专业教学中的应用。
根据汽修专业课程特点,我们将课程内容划分为:汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器设备与维修、汽车整车维护、汽车性能检测、汽车故障诊断、汽车驾驶等等不同教学项目,在各个项目中又分为若干模块。
每一个模块集中在一个时间段内,完成从基本理论知识到操作技能的全部教学内容,将传统的“听中学,学中做”方法改变为“做中学,学中做”。
采用分组操作交流讲座的方法将理论教学与技能操作有机结合起来,这样不仅能有效调动学生学习专业知识的积极性,训练综合能力,也能够充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,提高教学质量。
其中汽车发动机构造与维修涉及复杂的汽车发动机零部件和修理方面的内容,知识点多,难理解,操作技术要求高,实践性强,它是汽修专业的核心项目,学好它有利于我们后续专业课的学习,也是汽修专业学生所必备的知识。
下面我们以汽车发动机构造与维修中的曲柄连杆机构模块为例,谈谈“理实一体化教学法”在汽修教学中的应用。
根据汽车发动机的特点,能较熟悉地进行曲柄连杆机构拆卸和组装。
整个模块教学安排在汽车实训室进行。
教学的思路:理论讲解、动手实践、实践中针对各部件分析讲解、提高。
所有的理论和实践均围绕拆装这个模块展开:首先介绍拆装的准备工作,再介绍拆装的步骤,拆装要领及操作期间的注意事项,教师规范地给学生做示范,边示范边讲解,在相对集中的时间内完成理论和实践教学任务。
具体实施步骤:
1.分组。
将全班学生分成若干小组,每6人一组,拆装曲柄连杆机构,小组成员由教师按能力和水平搭配,并选出一位学习能力强并善于组织的学生为组长。
同时告诉学生曲柄连杆机构拆装是一项相对复杂的工作,拆时容易装时难,老师进行规范的符合工艺的示范操作,然后强调拆装的顺序及注意事项,并要求学生记下拆装的顺序,强调零件摆放有序,装和拆的顺序是相反的。
2.拆卸曲柄连杆机构。
首先以组为单位,通过讨论列出注意事项,老师总结并作补充,在老师的指导下学生开始规范操作,完成对曲柄连杆机构的拆卸,使学生对于曲柄连杆机构各部件有了一个完整的认识,同时强调拆下的零部件要摆放有序,针对各实物部件详细讲解其结构及工作原理,使学生对其结构、原理不再停留在原本处于割裂状态的原理和实验上,而是在这个环节得以结合,显示出理实一体化教学法的突出特点和优势,效果非常好。
3.组装曲柄连杆机构。
要领:先拆后装,力矩相同,记号对正,方向正确。
老师就在学生中间,从学生操作中老师能及时发现学生理论知识的缺陷,及时纠正学生在组装操作中的不规范行为,同时学生在组装时遇到问题要及时解答,以避免因问题的堆积而造成学生厌学、弃学现象。
4.分组竞赛。
组内成员先单独思考,再讨论交流,为充分调动各小组的积极性,增强荣誉感,让各小组之间产生竞争,评出优胜小组,同时拆装的过程也是考核学生的过程,教师组织拆装的计时赛,检查经过拆装后的曲柄连杆机构是否漏装、错装及倒装,检验学生知识和技能的掌握程度。
5.总结提高。
学生要写一篇曲柄连杆机构拆装详细过程的实习报告,特别是要写好实习体会。
四、理实一体化教学模式在汽修专业课教学中的优势。
1.推动校本教材的改革。
目前职校中,汽修教材的教学内容与市场严重脱节或滞后,且实用性不强,理实一体化教学法强调动手教学,促使老师编写校本教材,将汽车专业的理论知识和实践知识融合在一起;或选用理论与实践配套教材,以满足理论和实践相融合的要求。
这个问题本市已在技师学院7月份召开的全市职教系统各专业负责人会议上提出,并研究制定出关于汽修专业实施性教学计划,确定核心课程,推荐了全市通用的汽修教材,以便于在以后的教学中使用。
2.促进学校实训基地的建设。
实训基地的建设是顺利实施实训教学,培养合格人才的保障,更是理实一体化教学所必备的。
汽修是一门实践性非常高的学科,无实训设备就是纸上谈兵,由于经费投入不足,各个学校的汽修实训设备相对较差,实验室的建设迫在眉捷。
目前,很多学校都是只有几台老式发动机底盘,汽车模型室,汽车仿真电路实习台,设备普遍较落后。
思政课论文
大学生就业观念调查。
大学生就业观念调查。
调查时间:调查地点:调查对象:
调查方式:问卷调查。
正文:暑假是学生放松的好时候,虽然有部分大学生选择做暑假工以锻炼自己或补贴家用,但更多的人还是选择在家里好好地享受难得的清闲,于是我们利用这个机会,对身边的大学生朋友们做了一项题为“大学生就业观念”的调查。
题目不难看出我们这次调查是希望通过问卷的方式来了解当代大学生关于即将面临的就业问题有什么样的观点和想法,通过对调查结果的分析总结,在结果中寻找存在的问题与结论,再把这些结果反馈给学校或者企业,使学校更好的了解学生的就业需求从而更好的培养他们,使企业更好的了解大学生的就业期望以便提供给他们更合适的就业岗位。
从网上,电视媒体上到处充斥的关于大学生就业难的报道、新闻中我们不难感受到现代大学生所面临的就业压力,而大学生无疑正是最关注这种现象的群体,所以我们也就不难理解为什么调查结果会显示大部分大学生对于未来的就业形势很不乐观了,或者从另个角度看问题也可以说官二代富二代的存在还是占少数滴······但是即使现实这么残酷,但是我们依然有梦想,有抱负,所以我们当中的大多数在毕业后会选择考研,希望通过完善自己以适应社会发展的需要以便能有更好的前程;抑或是会选择自主创业或直接就业,以期在实践中锻炼自己的能力。相反的,只有少数会选择考取铁饭碗公务员,不能否认,当前社会上掀起的公务员热潮所导致的问题是我们选择避开这一选择的原因之一,另外更大一方面的原因则是公务员晋升空间有限且发展潜力一般,这是一腔热血的我们不愿意看到的未来。究其原因,还是与我们对于未来工作的期许有关,从我们的角度出发,二十出头的年纪,刚出大学校门的心情,没有经历过什么挫折,应该可以想象得到在择业的时候,我们最看重的肯定是未来的发展潜力,毕竟路还长,如果没有空间,何谈让我们进步,或许会被人批评说是年轻冲动,好高骛远,但我们依然执拗的不远改变初衷,谁让我们这么年轻?再说到发展,最理想的就业区选择当然是东南沿海发达城市,有风险,同样也有机遇。做问卷的的过程中,我们很惊喜的发现有相当一部分的大学生表示在毕业后愿意去西部偏远地区支教,锻炼自己也好,是发扬精神也罢,最终不得不承认,大学生依然是最单纯的一群人,永远在传递着正能量!当然,我们当中的大多数是独生子女,再就业的时候就不得不把父母也考虑在内,这就导致了一部分大学生倾向于在自己家乡或者家乡附近就业,以便于将来更好的照顾父母亲。
有趣的是,当被问到对于将来薪资的期望值时大家普遍很乐观,期待月薪在五千块以上的受访者超过半数,这与之前对于就业前景的忧心忡忡的态度刚好相反,又或许这就是所谓理想丰满而现实骨感?毕竟薪资对于我们的影响太大了,有期望,总是好的。调查就显示,当被问到择业时会主要考虑的因素时,几乎是全部的受访者都把薪资待遇问题放在首要的位置,其次则是工作地点,相较之下,父母的期望反而显得不怎么重要,看起来对于就业问题,现在的大学生越来越自主了。再说说关于对于以后就业企业的选择,九成的受访大学生期望在国企工作,一成选择在外企,而机关和民营以及学校之类则不在考虑范围之内。至于在是否在否在乎专业是否对口的问题上,70%的受访大学生表示,这个真的无所谓了,或许是被残酷的现实逼的实在无奈,对口不对口的真的不是我们说了就算的。
再来看看大学生如何看待毕业生违约的现象,70%的受访者认为这既事关学校毕业生的形象又有损个人的诚心度,应该避免这一情况的发生。最后是对于学校关于就业指导方向的问题,大部分的学生希望学校可以给出尽可能详细的就业市场需求分析方面的指导,还有一部分则倾向于得到就业政策与程序方面的指导,而对于受访中的大四学生,他们则表示更希望得到关于面试技巧的一些指导。
这是一个求职大军遭遇失业恐惧的时代,是一个追逐挑战又渴望成功的时代。求职择业对当代大学生来说既是难得的机遇,又是严峻的挑战。现代大学毕业生的职业价值观呈现出多元化、复杂化的倾向,择业意向表现出鲜明的时代特征。他们追求自我发展,强调自我价值的实现,重视经济利益。毕业生中出现的盲目乐观、奉献意识与艰苦奋斗精神缺乏、诚信缺失等心态,不仅会影响我们要知道,大学生就业的问题是一个需要高校,政府,学生甚至整个社会的努力才有可能解决的问题。例如来自于社会把工作分作三六九等的世俗眼光,或者是有人单位不合适的岗位分配,或者是学校不够详细系统的就业指导,都有可能导致大学生空有一身本领而得不到展示,从而造成了人才资源的浪费到毕业生眼下的择业,同时还会进一步影响到以后的成长与职业发展。当然大学生自身的能力与修养还是在就业过程中占主导地位,所以对于调查中所出现的问题与现象,我们对现代大学生有以下建议:
一、大学生毕业后不能仅仅只有就业意识,因为市场对人才的需求会在一定程度上饱和,现在尤为严重。因此我们要树立创业意识而不能把眼光仅仅限于就业。
二、要踏踏实实地做事,一步一个脚印,要有灵通的就业信息和强硬的个人素质。要不断地拓宽自己的知识面。有人说“好关系是泥饭碗,会碎的;文凭是铁饭碗,会锈的;而只有能力才是金饭碗,走到哪里都会闪闪发亮。”在当今社会,只有有能力的人,才不会被时代所淘汰,只有有能力的人,成长的舞台才会无禁区。
三、要搞好人际关系,广交益友。朋友多了不是坏事。一个人在外难免会遇到挫折,此时朋友的帮助对你来说很重要。
四、在选择职业时,要从实际出发,准确把握人才市场的供需信息。人才招聘会每周都在办,人才市场天天都开放,准确掌握人才市场的供求信息,对于当代大学生择业尤为重要。当今社会是信息时代,谁能及时有效地获取信息,谁能从实际出发,准确审视就业形势,谁就能早日步入理想的职业岗位,为祖国,为人民奉献知识和才华。
五、要敢于面对挫折,不放弃,不服输,要敢闯!
总之大学生对所学专业只是能说了解,要真正读至硕士才可以说自己学了这个专业。大学生要锻炼各方面能力,不仅要学习书本方面的有字之书,还要去生活中读那本无字之书,这样我们学子才会有美好的未来。
机电一体化论文
随着科学技术的进步和现代煤矿对于采矿效率、生产的安全性要求不断提高,我国许多煤矿企业都进行了旧设备更新换代和技术革新,将机电一体化技术运用到煤矿生产过程中去,煤矿生产已经呈现出自动化、智能化趋势。
从结构层面分析,多功能性、智能化、自动化起机电一体化的显著特征,它是机械设备、信息设备和软件的有机融合,主要依靠科学技术和计算机软件来实现机械设备的信息化、数字化,从而提高机械设备的生产性能和效率。机电一体化在煤矿机械中的广泛应用能够提高我国煤矿企业的科技化水平和生产效率,进而增强企业综合实力。
2.1促进煤矿企业生产效率、效益的提高。
机电一体化在煤矿机械中的应用顺应了我国经济飞速发展、煤炭企业深化改革的时代要求。就我国煤矿企业的生产现状而言,虽然大部分企业都基本实现了机械生产,但是整体机械化水平不高,这严重制约着企业生产效率的提高。然而,由于机电一体化技术的深入推广,煤矿企业的劳动效率有了显著提高。特别是自动化技术和微处理设备的运用,工人的个人劳动效率得到提高,进而提高企业的总体生产效率。不断提高的产量使得企业的经济利润得到提高,同时,工人收入也随之增加。机电一体化的运用,大大提高了我国经济发展水平。
2.2提高煤矿生产安全性。
近年来,煤矿生产安全性已经成为社会热点话题。众所周知,我国传统的煤矿工人大多在多粉尘、阴冷、潮湿的环境下工作,工人的身体健康和生命安全受到严重威胁,而机电一体化的运用大大降低了工人的劳动强度,改善了工作环境,将生产安全事故发生的可能性降到最低,加大了劳动保障,有效的保证了煤矿工人们的生命安全。
作为生产过程中最重要的机械设备之一,采煤机的工作效率直接关系着煤矿的产量、企业的效益。电牵引采煤机作为机电一体化技术在采煤机中运用的一大典型,有效的解决了采煤机移动过程中的阻力问题,当采煤机出现滑动现象时,电牵采煤机可以利用发电制动,在其轴端配备了性能良好的停电功能,这样就能避免生产过程中的滑动现象。
3.2机电一体化技术在安全生产监控监测系统中的'运用。
从20世纪90年代起,我国就开始了对于安全生产监控监测系统的研究,经过科学家们的不懈努力,我国终于有了自己的一套技术水平较高的监控监测系统,其中包括:我国常州自动化研究所研制的kj95系统、煤科院重庆分院研制的kj90系统等等。在这些监控监测系统的研发过程中都有效的利用了机电一体化技术。
由于自身半自动化水平高、机械效率高、连续输送距离长、输送量大等优点,带式输送机在中国煤矿企业中广泛使用,是原煤输送的主要设备。随着机电一体化的深入运用与不断发展,现在我们已经可以使用设计简单、操作方便、不需要复杂的接口装置与输入输出设备的可编程型plc控制器,这种控制器具有很强的抗外界干扰能力,即使在比较恶劣的环境中,也能进行长时间的作业。
4.1应用更加智能化。
人工智能技术不不断发展,神经网络、模糊数学、心理学、混沌力学等领域的研究都取得了丰硕的成果,这为机电一体化水平的提高奠定了基础。并且,我国煤炭生产需求不断在扩大,对于机电产品的智能化要求也不断增加,要求这些产品具有超强的逻辑判断能力、推理能力,甚至可以自主决策,机电产品智能化已经成为时代的需求。
4.2应用更加人性化。
机电产品在煤炭设备中的应用也是为了更好的服务于人类的生产活动。更好的服务于人们的生产和生活是机电产品发展永远不变的宗旨。当然,这对机电产品也提出了更高的要求。中国的研发机构需要进一步完善机电产品的性能和结构,同时还要照顾到人们的审美需求,在设备外形、色彩等方面着手,使设备更贴近煤炭生产工人的需求,符合工人的工作习惯,更好的为我们的生产生活服务。
4.3应用更加环保化。
改革开放以来,我国经济取得了突飞猛进的发展,与此同时,我们赖以生存的生态环境遭到了极大破坏,环境问题也已经成为社会的一个热点问题。我们社会的发展需要更加环保的技术和产品,这已经成为社会发展的一大趋势。在煤炭行业应用机电一体化技术,使得煤炭生产过程更加符合可持续发展的需求,节约能源,保护环境。产品绿色化、环保化,产品使用寿命结束后,重新进行分解,进而再利用。机电产品环保化,并且将其应用到煤炭机械设备中,是社会发展的大趋势。总之,为了适应经济迅猛发展以及社会的不断进步,对于机电产品的要求也不断提高,当然,这也能促进机电一体化在煤炭机械中的应用不断完善和发展。这样,我国煤炭产业才能不断发展,生产效率、综合实力得到提高,进而实现这一产业的可持续发展。
参考文献。
[1]张明明。浅析机电一体化在煤炭机械中的应用[j].,20xx(10):55.
[2]解鹏飞。机电一体化在煤炭生产中的应用[j].科技信息,20xx(20):364.
[3]牛建华,李燕。机电一体化在煤炭机械中的应用研究[j].中国机械,20xx(7):39.
思政一体化培训心得
习近平总书记指出:“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。”近年来,安徽省合肥市包河区深入学习贯彻习近平总书记关于思想政治工作的重要论述,坚持育人为本、德育为先的原则,在组织领导、队伍建设、课程设置、活动开展等方面积极探索,扎实推进新时代中小学思政课改革,创新中小学思政课建设模式,着力构建“大思政”育人格局。
一、
系统谋划,统筹推进思政课改革创新。
一是加强组织领导。包河区委区政府把加强改进思政课建设摆在突出位置,成立深化新时代思政课改革创新工作领导小组,专题研究部署思政课和思政教师队伍建设工作。认真开展中小学思政课建设专项调研,深入了解思政课师资、课程设置等情况,研究制定措施解决实际问题。二是强化政治引领。强调思政课改革创新必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持正确政治方向。一方面,充分发挥课堂教学主渠道作用,一方面组织区委宣讲团、青年教师宣讲团、红领巾宣讲团等积极开展党的创新理论、“四史”等主题宣讲,推动党的创新理论进学校、进课堂、进头脑。组织开展全区青少年学党史活动,全面推进“红色校园”工程。三是统筹推进落实。成立区中小学德育研究与指导中心,通过调研听课、教学评比、教材培训、实践研学等方式,统筹推进中小学思政课一体化建设落地落实。
二、
抓住关键,全面提升广大教师育人能力。
一是锻造过硬的思政课教师队伍。实施思政课教师核心素养提升计划,通过多种方式进行培训,全面提升思政课教师政治觉悟、思想水平和道德品质。组建思政课名师工作室,打造“名师+思政课”高质量课堂,组织“主题式”名师课堂观摩、思政育人课堂教学评比等活动,提升思政课教师教学水平。突出思政课教育教学、科研工作实绩,建立骨干教师人才库,评选区级思政课骨干教师100名。开展“三个一批”思政课教师队伍培育工程,塑造一批导师型、孵化一批引领型、挖掘一批潜力型思政课教师,实施“导师+徒弟”“青蓝工程”等结对工程,形成点面结合、校校联动、共同提升的良好局面。二是提升青年教师思想政治素养。发挥师德育人基地作用,做好新入职教师规范化培训。开展“为党育人、为国育才”师德主题教育活动,引导青年教师不忘立德树人初心、牢记育人使命,自觉把思想政治工作贯穿教育教学全过程。三是以典型引领推动全员争先。实施头雁型教育人才培养“565”行动计划,组织开展“包河好老师”“师德楷模”等评选活动,开展“美丽课堂党员争先”课堂教学评比,引导广大教师“全员育人,全学科育人”。
三、
改革创新,大力推动思政课程建设一体化。
一是思政教研一体化。建立纵向跨学段的交流研修机制,实施小学、初中、高中等多学段思政课教师“手拉手”集体备课。探索开展高校和中小学融合式教研备课,与合肥师范学院马克思主义学院、合肥市教科院等联合开展“中小学思政课一体化建设课题研究”,推动优质教学资源共享。建立思政课专家导师库,从省委党校、中国科学技术大学、合肥工业大学等院校聘请19名思政课教师组成专家团队,常态化举办“包河区思政大讲堂”,为中小学师生送上思政课“大礼包”。二是思政课程和课程思政一体化。充分发挥思政课堂教学主渠道作用,思想政治课重点关注教学内容、教学模式、教学实践和教学组织方面的改进和优化。积极探索思政课教学评价改革,实现自主评价、同伴评价、教师(学校)评价、社会评价等多元评价相结合。统筹推进学科德育建设,充分挖掘各学科课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。三是线下教育与线上教育一体化。编印《廉洁文化教育读本》《中华经典国学》等读本,发放至全区中小学校。依托在线教学平台“和美云课堂”,探索制作“红色微课”,引进新华网德育小学堂指导视频,发布思政系列微课程。举办“思政微课”现场赛,录制优秀“思政微课”在线上展播。
四、
形式多样,不断增强思政教育实效性。
一是与日常活动相结合。以入团、入队、升旗等传统仪式和重要节日、纪念日为契机,适时开展爱党、爱国、爱社会主义等思想政治教育。举办“青春心向党·建功新时代”、百名“新时代好少年”评选等主题活动。二是与研学实践相结合。坚持开门办思政课,结合“三点半”课后服务,推动思政小课堂和社会大课堂相结合。依托辖区内渡江战役纪念馆、安徽名人馆等场所,每年组织约2万人次开展研学旅行和综合实践体验。开展“红领巾进社区”“非遗文化传承”等主题宣讲1000余次。三是与校园文化相融合。以经典故事、红色电影、中华历史典故、人物传记、战“疫”故事等为题材,创作话剧、歌舞剧、音乐剧、童话剧、英语剧、课本剧等精品在中小学校演出,通过参与式、沉浸式等未成年人喜闻乐见的方式,变传统思政课的单向灌输为双向互动,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
机电一体化论文
2世纪6年代以来,人们利用电子技术的初步成果来完善机械产品的性能后,刺激了机械产品与电子技术的结合。计算机技术、控制技术、通信技术的发展,为机电一体化的发展更进一步奠定了技术基础。2世纪8年代末期,机电一体化技术和产品得到了极大发展。各国均开始对机电一体化技术和产品给以很大的关注和支持,2世纪9年代后期,开始了机电一体化技术向智能化方向迈进的新阶段,机电一体化进入了深入发展时期。光学、通信技术等进入了机电一体化,微细加工技术也在机电一体化中展露头脚,出现了光机电一体化和微机电一体化等新分支。我国从2世纪8年代开始开展机电一体化研究和应用。取得了一定成果,它的发展和进步依赖并促进相关技术的发展和进步。机电一体化已成为一门有着自身体系的新型学科,随着科学技术的不断发展,还将被赋予新的内容。
机电一体化的发展大体可以分为3个阶段。2世纪6年代以前为第一阶段,这一阶段称为初级阶段。在这一时期,人们利用电子技术的初步成果来完善机械产品的性能。特别是在第二次世界大战期间,战争刺激了机械产品与电子技术的。结合,这些机电结合的军用技术,战后转为民用,对战后经济的恢复起了积极的作用。那时研制和开发从总体上看还处于自发状态。由于当时电子技术的发展尚未达到一定水平,机械技术与电子技术的结合还不可能广泛和深入发展,已经开发的产品也无法大量推广。
2世纪7年代~8年代为第二阶段,可称为蓬勃发展阶段。这一时期,计算机技术、控制技术、通信技术的发展,为机电一体化的发展奠定了技术基础。大规模、超大规模集成电路和微型计算机的迅猛发展,为机电一体化的发展提供了充分的物质基础。
2世纪9年代后期,开始了机电一体化技术向智能化方向迈进的新阶段,机电一体化进入深入发展时期。一方面,光学、通信技术等进入了机电一体化,微细加工技术也在机电一体化中展露头脚,出现了光机电一体化和微机电一体化等新分支;另一方面对机电一体化系统的建模设计、分析和集成方法、机电一体化的学科体系和发展趋势都进行了深入研究。同时,由于人工智能技术、神经网络技术及光纤技术等领域取得的巨大进步,更为机电一体化技术开辟了发展的广阔天地。这些研究,将促使机电一体化进一步建立完整的基础和逐渐形成完整的科学体系。我国是从2世纪8年代初才开始在这方面研究和应用。国务院成立了机电一体化领导小组并将该技术列为“863计划”中。在制定“九五”规划和21年发展纲要时充分考虑了国际上关于机电一体化技术的发展动向和由此可能带来的影响。许多大专院校、研究机构及一些大中型企业对这一技术的发展及应用也做了大量的工作,虽然取得了一定成果,但与日本等先进国家相比仍有相当差距。
(一)智能化趋势。
智能化是21世纪机电一体化技术发展的一个重要发展方向。人工智能在机电一体化建设者的研究日益得到重视,机器人与数控机床的智能化就是重要应用。这里所说的“智能化”是对机器行为的描述,是在控制理论的基础上,吸收人工智能、运筹学、计算机科学、模糊数学、心理学、生理学和混沌动力学等新思想、新方法,模拟人类智能,使它具有判断推理、逻辑思维、自主决策等能力,以求得到更高的控制目标。机电一体化产品不可能具有与人完全相同的智能。但是,高性能、高速的微处理器使机电一体化产品赋有低级智能或人的部分智能。
(二)模块化趋势。
模块化是一项重要而艰巨的工程。由于机电一体化产品种类和生产厂家繁多,研制和开发具有标准机械接口、电气接口、动力接口、环境接口的机电一体化产品单元是一项十分复杂但又是非常重要的事。如研制集减速、智能调速、电机于一体的动力单元,具有视觉、图像处理、识别和测距等功能的控制单元,以及各种能完成典型操作的机械装置。这样可利用标准单元迅速开发出新产品,也可以扩大生产规模,制定各项标准,以便各部件、单元的匹配和接口。从电气产品的标准化、系列化带来的好处可以肯定,无论是对生产标准机电一体化单元的企业还是对生产机电一体化产品的企业,规模化将给机电一体化企业带来美好的前程。
(三)网络化趋势。
计算机技术等的突出成就是网络技术。网络技术的兴起和飞速发展给科学技术、工业生产等领域都带来了巨大的变革。各种网络将全球经济、生产连成一片,企业间的竞争也将全球化。机电一体化新产品一旦研制出来,只要其功能独到,质量可靠,很快就会畅销全球。由于网络的普及,基于网络的各种远程控制和监视技术方兴未艾,而远程控制的终端设备本身就是机电一体化产品。现场总线和局域网技术使家用电器网络化已成大势,利用家庭网络将各种家用电器连接成以计算机为中心的计算机集成家电系统,使人们在家里分享各种高技术带来的便利与快乐,因此机电一体化产品朝着网络化方向发展是为大势所趋。
(四)微型化趋势。
微型化指的是机电一体化向微型机器和微观领域发展的趋势,国外称其为微电子机械系统(mems),泛指几何尺寸不超过1cm的机电一体化产品,并向微米、纳米级发展。微机电一体化产品体积小、耗能少、运动灵活,具有不可比拟的优势。微机电一体化发展的瓶颈在于微机械技术,微机电一体化产品的加工采用精细加工技术,即超精密技术,它包括光刻技术和蚀刻技术。
(五)绿色化趋势。
工业的发达给人们生活带来了巨大变化。物质丰富,生活舒适;另一方面,资源减少,生态环境受到严重污染。于是人们呼吁保护环境资源,回归自然。绿色产品概念在这种呼声下应运而生,绿色化是时代的趋势。绿色产品在其设计、制造、使用和销毁的生命过程中,符合特定的环境保护和人类健康的要求,对生态环境无害或危害极少,资源利用率极高。设计绿色的机电一体化产品,具有远大的发展前途。机电一体化产品的绿色化主要是指使用时不污染生态环境,报废后能回收利用。
文档一体化工作的论文
压缩式压电传感器轴向灵敏度的幅值线性度问题。
压电传感器是一种利用压电效应进行机电能量转换的变换器。因为它具有若干优点,所以被广泛地应用于机械结构的振动与冲击参量的测量。压电传感器基本上有压缩式、剪切式和弯曲式3种形式。衡量这种传感器的参数有数个,其中主要是灵敏度。按照一般检定规程规定,要求采用冲击法和谐振梁法检查传感器灵敏度的幅值线性度;但各种标准规定不够确切,只是泛指幅值线性度。实质上是指检查正向灵敏度的幅值线性度。但是对于有正负极性的二次指示仪表,测量高g(1g=10m/s2)值振动以及需要反向安装传感器的冲击情况(即测量负脉冲冲击加速度),若仅仅检查传感器的正向灵敏度幅值线性度是不够的,还应检查其“反向灵敏度线性度”,以便使传感器得出正确的测试数据。在我国,压缩式压电传感器的使用和生产量较大,为此,谈谈压缩式压电传感器的正反向灵敏度的幅值线性度问题。
1传感器的结构原理。
式中:k为圆板形压电晶体片的刚度;ms为惯性质量块的质量;e为压电晶体片的杨氏模量;d为压电晶体片的直径;t为各晶体片的厚度;mb为传感器基座和壳体的质量。
所谓压电传感器的轴向灵敏度就是在一定条件下其指定的电输出量与轴向指定的机械输入量的比值,即:
2正反向灵敏度的比较。
所谓幅值线性度检查是在规定的加速度范围内检查传感器的灵敏度随不同加速度的变化情况。幅值线性度可以采用谐振梁法和冲击法进行检查。冲击法比谐振梁法可达到的最大加速度值高得多,现介绍冲击法试验的情况。
把被检定的压电传感器先后固定在g-1000型冲击装置的冲锤台面上或下面,当检查正向灵敏度时,将传感器正向固定在冲锤之上;当检查负向灵敏度时,则将它反向固定在冲锤之下。压电传感器的输出信号均经同一台b8k2626型电荷放大器放大归一化,然后由同一台2606型测量放大器再放大并指出峰值,因而排除了二次测量仪表的不同而产生的影响。该冲击装置在某一高度多次跌落冲锤时产生的加速度重复性较好;由于压电式加速度计的质量差异不大,在安装一只加速度计的情况,对于同一跌落高度,不同传感器对冲锤加速度的影响可忽略不计。通过测试发现,在同一跌落高度,当改变被测传感器时,冲击加速度的增长(或持续)时间也不变。因此只采用改变冲锤跌落高度的方法控制冲击加速度幅值。
加速度幅值线性度可根据最小二乘法计算,其值为:
式中:so为截距;s为在加速度为a时的灵敏度。
3原因分析。
压缩式压电传感器的灵敏度与其对输入加速度的响应情况有关。实际上,传感器是多自由度系统,可等效为图3所示的系统。影响系统响应的因素很多,如预紧弹簧、惯性质量、压电晶体片、垫片、连杆、基座、锁紧螺母等的几何尺寸、结构形式、材料性质有关。对于给定的传感器,这些因素就固定了。则某个传感器正反向灵敏度的差异及反向灵敏度的“饱和现象”主要与传感器零件的加工情况、工艺水平及组装方法有关。
3.1正反向灵敏度的差异。
这主要由各部件间的接触刚度的不同和变化引起的。实际上,压缩式压电传感器的作用原理如图3所示.其刚性元件与弹性元件均不处于理想状态,它们相互之间存在一种接触刚度。由于各个部件加工的光洁度不同,紧固螺纹不同以及压电晶体片表面金属膜的厚度、均匀度、光洁度不同,由于装配过程安装部件的相对位置不同及安装力矩的差异,所以各部件间的接触刚度不同。这种接触刚度直接影响压电传感器系统的有效刚度。因而使各个压缩式传感器的`灵敏度幅值线性度不一样。
3.2“饱和现象”
这主要是预紧弹簧的预紧力不足造成的。弹簧经过调整后,若预紧弹簧对惯性质量块施加的预压力为f,当传感器受到轴向动态加速度作用时,则压电晶体片受到的合成压力为:
要想增大“饱和加速度”的数值,就得加大对预紧弹簧的预紧力。预紧弹簧对惯性质量块的静态预压力必须远远超过传感器基座在冲击振动过程产生的最大动态应力。可是,此预紧力不能无限增高。由式(5)可知,若增加预紧力,则在正向安装的情况,压电晶体片所承受的压缩力提高,相对地说,只有使动态应力值减小才能使传感器保持相同的强度,所以降低了“失效加速度”的数值,这个静态预紧力通过试验方法确定.
鉴于上述分析可以看出,当被测加速度的动态范围很大时,压缩式压电传感器的幅值线性度变差;被测加速度超过1000m/s?2时,正向与反向加速度灵敏度存在一定的偏差。对于要求测量反向冲击加速度值的传感器,必须进行反向灵敏度幅值线性度的检定,以减小测量误差。检定规程对压电加速度的幅值线性度规定比较严格,对于压缩式传感器而言,实质上是指正向灵敏度,若想兼顾反向灵敏度就会超差,为此应对其反向灵敏度的幅值线性做专门的补充规定。
思政教育论文范文
郑某和张某是江苏省灌南县三口镇的村民,两家为耕地界址的事闹了十多年,也曾打过官司。今年5月中旬,在该村法治顾问姚志刚和侍建军的调解下,郑某和张某终于达成界址共识,化解了困扰两家十余载的纠纷。
2017年4月,江苏省灌南县委组织部和法院经过调研,搭建起法院参与基层社会治理新平台,构筑县镇村三级联动,党委领导、法院主导、基层党组织落实的基层法治建设和矛盾化解新格局。统筹党建和法院审务资源,推行“党建+审务工作站”试点工作,截至今年5月,全县238个村(社区)村村搭建了“党建+审务工作站”。
据了解,“党建+审务工作站”由该县法院选派11名法官助理担任县辖11个乡镇的法治顾问,由村(社区)党组织书记担任各工作站站长,并从村民代表、退休干部、退休教师中选聘有威望、懂法律的人任人民调解员,明确其作为基层治理阵地、法律服务窗口、矛盾化解前线、诉调对接平台、案件接转驿站5个方面职能。
自“党建+审务工作站”运行以来,针对农村土地承包、相邻权、婚姻家庭等多发易发纠纷,借助人民调解员的威望和熟悉本地风土人情的优势,将矛盾纠纷有效化解在诉前、诉中。此外,在送达案件文书、联系案件当事人等事务性工作方面,“党建+审务工作站”工作人员积极进行协助,从而提升了送达效率和成功率,畅通解决了人民群众的合理诉求,切实保障了群众合法权益。
思政一体化活动心得体会
思政一体化活动是大学生思想政治教育的一项重要内容,旨在将思想政治教育融入到课堂教学、科技创新、文化体验等方方面面,使其成为大学生终身发展的一部分。这一活动的开展对于增强大学生的思想道德素质、推进综合素质教育具有重要的意义。在参与思政一体化活动的过程中,我不仅感受到了活动带来的欢乐和收获,更对自身的综合素质有了新的认识。
第二段:加强政治意识和价值观的塑造。
思政一体化活动的开展给予我加强政治意识和价值观的宝贵机会。通过参加各类讲座、读书活动和交流讨论等方式,我更深刻地了解到中国特色社会主义的伟大理论,以及习近平总书记在新时代中国特色社会主义思想指导下的重要论述。这些活动不仅增强了我对社会主义核心价值观的认同,还培养了我正确的世界观、人生观和价值观。
第三段:推动学科与思政的融合。
思政一体化活动使我认识到,学科与思政教育应该有机融合。在课堂上,我在专业知识的学习中也能感受到思政教育的熏陶。教授们不仅传授我们专业知识,还注重思政理论的讲解,并引导我们将理论与实践相结合。这种融合使得我学到的专业知识能够更好地服务于国家和社会,培养了我全面发展的思维方式和能力。
第四段:促进青年教师的发展与成长。
思政一体化活动还为青年教师提供了发展与成长的平台。青年教师作为教学的新生力量,在活动中有机会参与教学改革和教育研究,探索更好的教育模式和教学方法,不断提升自身的教学能力和思政水平。同时,活动中举办的教师成长讲座和研讨会也为青年教师提供了与资深教育专家和学者交流的机会,开拓了视野,提升了思政教育的思辨能力。
参与思政一体化活动,是我大学生活中的一段宝贵经历,也使我对思政教育有了深刻的认识。通过思政一体化活动,我深刻体会到,大学生思想政治教育应该是全方位、多角度、多层次的。在未来的学习生活中,我要将思政理论与专业知识相结合,不断提升自己的教育水平和思政素养,为实现中国梦做出自己的贡献。
思政一体化活动是我大学生涯中的一件宝贵经历,通过活动的开展,我加强了政治意识和价值观的塑造,也认识到学科与思政教育的有机融合。活动为青年教师的发展与成长提供了平台,也让我更深刻地认识到思政教育的重要性。通过思政一体化活动的参与,我积累了宝贵的经验,对自身的发展也有了新的认知。在未来的学习和工作中,我将继续坚持思政一体化的理念,提升政治素养,为实现中国梦贡献自己的力量。
高职思政课一体化学生考评探究
(长江工程职业技术学院湖北武汉430212)。
摘要:该文立足高职思政课信仰体系的特点和要求,分析了创新高职思政课学生考评的动因,阐述了高职思政课一体化学生考评的的原则、方式和方法,并从理念更新、师资建设、载体搭建和机制构建等层面提出了实施一体化学生考评的相应措施和保障。
基金项目:本文系湖北省教育科学“十二五”规划课题《基于信仰体系构建的高职思想政治理论课教学改革探究》(项目编号2012b313)的研究成果之一。
当前,高校思政课建设取得了很大成绩,但仍存有改革理念不明、建设抓手不准、教学实效不强等诸多问题。学生考评不仅是思政课教学改革的重要环节,也是思政课建设的重要抓手。通过建立和创新科学的学生考评办法和机制,反过来也能倒逼教学手段和方法的革新,促使教育教学工作者着眼实效、潜心教改。
基于现行体系下学生考评的不足现行课程体系下,高职思政课的学生考评主要有两点不足:一是考评的功能弱化,其评价功能被无限放大,而督促、反馈及导向功能被有意忽略。结果是,考评的内容主要放在学生对理论知识的掌握程度上,考评的成绩成为衡量教学效果和实施奖惩的主要依据,考评没有起到督促和引导学生确立正确价值取向和科学信仰的应有作用。二是考评办法简单,形式单一。考核多采取笔试方式进行,评价仍然是重结果、轻过程,学生的素质情况并没有在考评中客观体现。即使某些考评以开展实践教学的形式关注了对学生的理论知识、综合能力和思想品德的考查,却仍存在着对学生的思想道德素质了解不真、信仰状况考查不到、综合能力考查不全和考评方式缺乏整体设计的缺陷。
治教育教学方法,以增强学生对马克思主义的情感认同,自觉树立正确的价值取向和科学信仰。就此意义而言,信仰体系下的学生考评不仅要考查学生对政治理论的了解和掌握以及理论应用能力等,且尤应考查学生的思想政治素质和知行合一状况。这就决定了信仰体系下的学生考评,应结合信仰形成的三个阶段即理性认知、情感认同和意志培养的不同特点,精选平台,整体设计,循序渐进,分步而行,多维度、多形式地开展,目的是要逐步引导学生成为合格的社会主义建设者和接班人。
基于实施高职思政课一体化教学的需要一体化教学是高职思政课适应高职教育及自身规律的客观要求,它以信仰教育为主线,将理论教学与实践教学结合,充分发挥实验、实践、实训等不同教学环节及课内、课外、校内、社会等多个实践平台的功能和作用,巩固和提高学生的认知,促进学生的情感认同和信仰生成。与此相适应,学生考评应融入一体化教学的每一个环节,结合平台特点和要求及阶段性教学目标开展,呈现出时效、空间、方式等方面的独特性。具体而言,考评在时效上应全程融入一体化教学的不同环节,在空间上应全方位融入一体化教学的不同平台,在方式上应多样化融入理论教学和实践教学的实际。一个总的要求是,学生考评应根据信仰形成的规律和特点,选择不同的考评路径和方法,全面考查学生的思想政治素质和信仰状况,引导和促使学生知行合一,真正树立正确的价值信仰。
自我考评、学校考评与社会考评相结合从对学生考评的主体来看,应包括本人在内的学生、学校以及实习企业和用人单位在内的社会力量。自我考评有助于实现学生对自身素质培养与能力锻炼的反省和认知,它所起到的作用是促使学生进行自我教育和自我提高。学校考评主要体现为对学生进行教育教学的内容和方向的引导,它是基于人才培养的目标对教学效果进行评价、反馈以及对教育教学进行整改提高的重要手段。而实习企业等社会力量对学生的考评,是强化学生认知、增强教育教学实效的关键环节,实质上是将学生考评的功能和路径延伸到了社会,客观上能够避免因学生和教师的单一评价而产生的不利影响。自我考评与学校考评及社会考评的权重应有不同,自我考评可占20-30%,学校考评与社会考评可各占30-40%。实践证明,三者的有机结合是能如实反映学生的素质状况和实践水平的。
据需要设计一份自我考评鉴定表,鉴定内容应包括学生在每一阶段学习的进展、成果和不足,以及整改措施等。自我考评既包括学生本人作出的自我评价,也包含学生学习小组对个人的考核评价。学生以经验交流的形式在小组和班级内进行总结报告,教师及其他学生应全程参与。学校考评以多主体方式进行。必须明确,思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,专业课、党团活动及校园文化等也是对大学生进行思想政治教育的重要途径。包括思政课教师、辅导员、班主任、专业课教师、管理服务人员等在内的广大教育者,应该通过统一的公共评价平台和考评标准,对学生的学习生活态度、服务实践能力和综合素质表现等进行不同层面的考评,整合渠道,多方发力,全面、科学、客观反映学生的思想政治素质和道德素养。社会考评主要依托实习单位进行。考评的方式主要是将学生作为准职业人来对待,重点考查学生在实习单位的职业态度和素质表现。考评的主体是实习单位,思政课教师、辅导员及专业课教师要全程参与和指导。实习单位可结合不同岗位的工作要求,对学生进行职业能力和素质评定。评定可分为不合格、合格、良好、优秀等四个档次,并相应设置一定分值。
能力考评与综合素质考评相结合从对学生考评的内容来看,重点应放在对学生的能力考评和素质考评上。思想政治教育教学不仅仅是对学生进行意识形态教育,更要引导学生深入实践,培养敏锐的观察力和分析解决问题的能力,进而确立正确的价值信仰。具体来说,这种能力包括对政治经济社会发展的正确认知能力、对大是大非问题的辩证思维能力、理论应用和创新能力及社会适应能力等。能力考评的依据主要是学生在参与各类教学活动和实践中反映出来的能力状况。综合素质考评应包括学生的思想政治素质、道德素质、法律素质和职业素养等各个方面。素质考评的重点和切入点应是学生的知行一致状况,考评主体主要是学校和社会,考评依据主要是学生在学习生活和各类实践活动中的素质表现。给予学生的综合评价应分为能力和素质两个项目,每一项目的考评均可由学校或社会分别进行。
论的情况以及撰写调研报告和建立学生素质档案的方式进行。课堂讨(辩)论应围绕重大理论观点和社会热、难点问题展开,重点考查学生对时事的了解程度以及应用理论方法分析现实问题的思维水平。调研报告应结合不同教学环节的特点和要求撰写,如问题研究性质的实验报告,社会调查形式的实践报告,和职业素质表现内容的思想汇报。结合实习单位进行的岗位实训,应注重考查学生的职业素养和职业法纪观念。上述考评应在学校或社会考评的权重内科学分配以一定分值,理论素养和实践能力方面的考评分可分别以30%计,综合素质方面的考评分可以40%计。学生素质档案应汇集学生在课堂、校内、社会实践和职业实训中的实际表现。对学生在日常学习生活和实践中表现出来的严重违纪和不道德行为,均要在综合评价中予以一票否决。
整体性考评与阶段性考评相结合从考评的过程来看,学生考评可分为整体性考评与阶段性考评两方面。整体性考评突出对学生的能力和综合素质作出静态、综合性的评价,往往表现为定性评价,是基于学生参与各类教学活动的总体表现给予的结果性评价。整体性考评应突破传统的学生考评以单门课程为单位实施的局限。在信仰体系的指导下,思政课教师应以信仰教育为主线,将三门高职思政课的教学内容整合成学生在理论素质培养、实践能力锻炼和综合素质养成等各个单元的总体目标,并依据各单元总体目标和学生完成情况给予综合考评。在一体化教学中,实验、实践、实训等不同环节的教学活动,都设计有理论教学和实践教学。不同环节的阶段性考评也都提出了理论认知、能力锻炼和素质培养的具体要求。整体性考评以阶段性考评为依据,但并不意味着学生在不同环节的阶段性考评结果简单累加即成为学生综合评定的成绩。在学生考评的整体设计中,应将整体性考评在素质培养和能力锻炼方面的总体目标,细化到不同环节的阶段性考评中,再科学分配予一定分值,各个环节同类目标的完成情况再分别乘以不同考评主体和要素的权重后得到的总和,即为整体性考评中该类目标的考评分。
论知识的传授,对学生错误政治思想和道德观念的矫正。实践教学是一种深化认知和实现情感认同的教学活动,通过“认识---行为---再认识---再行为”的实践,侧重对学生进行“三观”的引导,以及道德情感、实践精神、政治态度的培养。而实训教学则着力于引导学生的政治思想和道德观念的外化,以实现知行合一,确立正确的价值信仰。可见,阶段性考评反映的是学生在信仰生成的不同阶段(环节)学习的情况。
更新思政课教育教学的理念与思想主要表现在三个方面:一是在教育教学的主体上,要充分发挥自我教育、社会教育以及辅导员、专业课教师等力量在内的学校教育的作用,真正实现全员育人、全程育人、全方位育人的突破;二是在教育教学方法上,要全面贯彻以学生全面发展为本的理念,切实发挥学生的主体地位和作用。广大教育者应结合学生成人成才的实际需要,更多采取隐性的教育教学方法,实现学生的自我教育、自我发展、自我提高;三是在教育教学的质量评价上,要以信仰体系为指导,树立综合素质和综合能力考评的质量评价意识,突出学生的个性化发展和社会性发展方向,把培养学生的终身学习和发展的能力,提高学生的全面素质以及树立正确的价值信仰,作为教育教学质量的根本标准。
加强思政课教师队伍建设可以两方面为突破口:一是教师的准入和退出机制。应严格实施思政课教师职业资格准入制度,除学历学位等硬性条件外,教师综合素质的考查应重点放在理论素质、职业素养、道德操行、教科研水平和实践指导能力上。教师的评聘和晋升要能上能下,并有相应退出机制作保障,对考核不合格的教师要坚决裁汰。二是教师的职业培训和进修。培训进修应围绕提高思政课教师的专业素养和通识能力开展。思政课教师的专业素养主要包括从事教育教学应具备的思想理念、理论素质、教育教学水平和职业素养等,具体可通过开展在职攻读硕(博)士学位、培训讲座等提高。通识能力主要指思政课教师除具备本专业的理论知识外,还应了解学生所在的专业群,掌握指导学生实践的相关知识和能力。学校要建立常态化的思政课教师定期下企业培训制度。思政课教师要具体联系某个专业群,了解学生所在专业的发展和就业情况,以增强教育教学的针对性和有效性。
政治教育教学的重要途径,同时也是实施一体化教学和考评的重要平台。学校要大力开展“第二课堂”建设,积极创建实验性平台和实践性平台等教学考评载体,为提高学生的综合素质和能力提供条件。此外,按照一体化教学的要求,学校和社会还要积极创造条件,为思政课实训教学的顺利开展,提供必要的行业支撑和操作载体。在一体化教学中,专业课的实训实际上成为思政课教育教学的途径和有效形式,思政课的某些教育和考评功能同样需要依附有行业背景支撑的实训环节来发挥。从一定意义上看,校企合作,工学结合,实质上成为社会力量参与思想政治教育教学的最佳关节点。用人单位和社会对人才在能力和素质方面的要求,成为催生学生的理性认知并进而形成正确价值信仰的关键因素。
健全一体化考评的体制与机制重点是两方面:一是建立和创新科学的教学评价机制。对教师的评价,重点应放在教育教学的实效上,评价权重要向学生和社会倾斜,评价要素应包括教学计划制定的科学性、教学手段使用的有效性、教学内容选取的积极性、教师参与一体化教学的主动性和教学效果的明显性。二是建立和创新一体化考评的奖惩和救济机制。学生考评应有相应奖惩作保障。学校可充分利用学分管理、奖学金办法、补考重修、升留级制度和推荐就业等实施奖惩。对考核不合格又临近毕业的学生应有相应救济办法“回炉重造”。在上述基础上,学校应明确各单位部门的教学、管理和服务职责,加强领导与协调,建立和完善相应管理服务体制和办法,充分发挥教学、管理、服务的育人功能和作用。
参考文献:
思政课论文
马克思说过:“哲学家们只是用不同的方式解释世界,但问题在于改造世界”。一语道出了理论之于实践的关系。我们学理论,搞研究,目的在于要为社会实践服务,在于改造世界。作为当代大学生的我们要着力于学习理论,掌握马克思主义的世界观和方法论,并将之运用于社会生活实际,和社会生活相结合,才能真正为中国特色社会主义建设服务。在这一宗旨的指导下,2010年7月15日—7月31日,我在白蒲镇朱家桥村进行了为期两周半的暑期社会实践,深入调查了解了老年人闲暇时间利用。
朱家桥村位于如皋市白蒲镇东北侧,全村地域面积6.24平方公里,全村辖37个村民小组,1363户居民,总人口4653人。这次我主要是对朱家桥村2组居民老人进行的调查,该居民区有36户居民,其中每户至少会有一位老人。居民区内建有老人活动室,老人设施也非常齐全,一些老人舞蹈班也初步开设了。
此次调查的目的,是了解朱家桥村老年人闲暇时间的支配情况,并指出其中存在的问题,以引起社区、政府、社会对老年人的关注,引导老年人积极、健康的从事科学的闲暇活动。
一、朱家桥村老年人闲暇时间支配情况。
村中老年人大部分时间往往是在家庭内看电视、读报等度过的。调查发现,从不同年龄的业余活动状况看,在平时的余暇活动中,特别是60岁以上的老年人对娱乐、体育等等兴趣一直呈上升趋势,还有的老年人把自己全部的余暇时间用在家里看电视、抱孙子上,还有一部分老年人就是积极参加社会活动,他们凭自己的爱好参加各种活动或者外出旅行。
调查表明,大部分老人一天的作息时间都蛮接近的,都是7:00起床,7:10晨练,8:00吃早餐,早餐过后大部分都是在家看看电视,读报纸,或带孩子。中餐是11:30,到2:30是午休时间,午休过后由于天气太热都呆在家里或做一些家务,晚餐时间为5:30,晚餐过后大部分老人都有自己的活动,如有的去下棋,有的去跳舞等等,9:30就寝。大部分老人还是在积极参加活动的,通过访问,他们认为,老年人自己尽管应该多休息,休息好,但绝不是休息时间越长越好。因此他们就进行适量的运动,这样身体的抗病能力才能增强,疾病才不会找上门来,对他们自己的养生非常有益。
二、存在的问题及分析。
随着年龄的增长,老年人渐渐从生产领域中退出来,他们的闲暇时间变得非常充裕。但是,老年人的闲暇时间主要集中在消遣娱乐和锻炼身体的休闲活动上,用于学习、社交、公益方面的时间有限,这说明老年人的精神文化生活还不够。
通过调查发现,朱家桥村老年人闲暇时间利用的质量特征为:计划性差,利用率低;心理特征为:缺乏充实感,大部分人克服了孤独感,安于现状的心态较为普遍。不同年龄的老年群体在闲暇时间利用上存在着差异,时间观念、文化程度等因素不同程度的影响了老年人合理利用闲暇时间。存在的问题有:
(1)老年人对电视的过度依赖。
(2)消极闲暇的比例较大,闲呆的时间长,闲暇时间的质量不高,这说明老年人休闲技能少,休闲的活动参与低。
(3)老年人的文化水平与他的兴趣爱好有着密切的关系,他们在中青年时期大多数从事紧张的体力劳动和脑力劳动,业余文化娱乐活动并不丰富也无暇培养一些技艺,进入老年期后闲暇时间参加文化娱乐活动的机会多了,但是由于村内老年活动设施中大多数活动内容不适合老年人的爱好,造成了老年人的余暇活动不活跃、不广泛,其中消遣性活动占主要地位。
三、个人见解及建议。
随着经济的发展和社会的进步,休闲逐渐成为当代的重要社会特征之一,特别是老年人的闲暇时间的利用尤为重要。现在人们习惯将更多的目光放在“老有所养”“老有所医”等方面,忽视了老年人的“老有所乐”。因此,随着社会的进步,越来越需要社会、政府等部门在增加休闲设施、改善休闲条件、制定休闲政策、加强休闲教育和宣传等方面扮演更重要的角色,发挥更大的作用。
社区也承担了越来越多的社会职能,因此,在引导老年人积极、健康的休闲上,社区应发挥更重要的作用,可增加老年人休闲场所,发展老人喜闻乐见的休闲活动,将老人从家庭被动的闲暇中引导出来,从事科学的闲暇活动。
老年人自己也应克服“无为无聊”的自卑心态,积极向上,精神充实,努力做得到老有所学,老有所乐,老有所为。我提以下几点建议:
(1)在健身锻炼方面,早上可以选择跑步、气功、拳剑等项目。晚上可以选择散步,到大自然中去吸取新鲜空气,持之以恒,对身心健康必有好处。身体状况和经济条件好的老人,可以避开节假日高峰,结伴出门旅游,饱览祖国名山大川,陶冶情操,充实自我。
(2)除了体育锻炼以外,老年人也可以适当从事家务劳动,或学习烹饪;或种花养草;或养一些宠物,从中获得乐趣。也可以探亲访友,谈天闲聊,回顾往事。
(3)文化水平较高的老人,可写一些文章,画一些美景,或者向报纸杂志投稿,这样才可打发无聊时光。
老人们的精神和生活内容充实了,才不会感到无事可做,而是有事可做;才不会感到空虚无聊,而是充实美好。
回顾这次社会实践活动,至今仍历历在目,感触颇深。通过这次社会实践,我深刻领悟到了理论之于实践道理,明白“实践是检验真理的唯一标准”这一马克思主义的基本原理,认识到理论知识回到社会实践中去的真正意义。作为青年学生,我们就要树立向生活学习,向实践学习的世界观,不断提高理论水平,将所学的理论知识与社会实际紧密结合。只有如此,才能真正做到学有所用,学有所为。
思政教育论文范文
要评3a,先抓党建;要承接项目,先抓好党建。今年全市获得3a以上评估等级的28家社会组织,全都建立了党组织!”德阳市委非公经济和社会组织工委负责人介绍说。在德阳等地试点基础上,四川省委非公经济和社会组织工委联合民政厅、财政厅,近日印发实施《关于在社会组织章程和等级评估中进一步强化党建工作要求的通知》,鲜明划出强化社会组织党建工作的四道“硬杠子”,切实把加强党的领导和党的建设落实到社会组织管理的全过程。
第一道杠:党的建设有关内容要“入章程”。通知要求,全省各级社会组织登记审批机关和业务主管单位要结合工作职能,指导督促社会组织把党的建设等有关内容写入章程,并在成立登记和章程核准时加强把关审查,从源头上确保社会组织发展和管理的正确政治方向。截至目前,全省已有51.4%的社会组织将党建有关内容写入章程。
第二道杠:年度检查看党建情况“进报告”。各级社会组织登记审批机关和业务主管单位开展年度检查时,要指导社会组织对没有把党的建设有关内容写入章程、不重视不支持不开展党建工作的,须加强教育指导并责令限期改正,拒不整改的严肃处理。
第三道杠:评估管理办法中要有“党建分”。该省将进一步优化党建指标设置和提高党建评分分值,原则上建立党组织的社会组织才能评为3a以上等级,已经获得3a以上等级评估但还未建党组织的要逐一指导组建。评估等级有效期满申请重新评估的,要专项评估社会组织党建工作情况,党的建设弱化虚化边缘化的,要及时作出降低或取消评估等级处理。成都市在社会组织评估评分细则的一级指标“内部治理”中,专门单列分值为55分“党组织建设”二级指标,包括党的组织设置、党组织工作制度、活动形式和内容、工作场所和经费、反腐倡廉建设等6个三级指标,全覆盖到社会团体、社会服务机构、基金会等各类社会组织。
第四道杠:政府购买服务同条件“优先选”。全省倡导各地在竞争择优选择承接政府购买服务的社会力量时,同等条件下优先选择获得3a以上评估等级的社会组织,创造条件让社会组织党组织和党员发挥作用,确保在项目实施中更好传导党的执政理念和服务人民群众,切实提高财政资金的使用效率和政治效益。
思政课一体化心得体会博客
近年来,我国高等教育改革一体化已经成为教育改革的热门话题之一。作为高校重要课程之一的思政课,如何实施一体化教学也成为了教育界关注的焦点。我在上大学期间刚好遇到了这一改革,通过参与思政课一体化实践,我得以体会到了不同课程之间的融合与交叉,受益匪浅。在这篇博客中,我将分享我对思政课一体化的一些心得体会。
首先,思政课一体化给我带来了学科知识的拓宽。在过去,思政课往往被视为一门单独的理论课程,主要是培养学生的思想品德。但是,在一体化教学的过程中,我发现思政课与其他学科之间有着密切的联系。例如,我在学习生物学的同时,我不仅仅是学习了纯科学的知识,还了解到了生物的伦理问题以及人类对自然环境的应对方式。这样的学习方式不仅仅让我对生物学产生了深刻的理解,也培养了我对哲学与社会学问题的兴趣。
其次,思政课一体化还使我对社会问题有了更深入的认识。传统的思政课往往是从理论层面来探讨社会问题,而一体化教学则给了我更多实地考察和实践的机会。例如,在学习社会学的课程中,我们组织了一次城市调研活动,深入社区与居民交流,了解他们的生活情况与需求。通过与他们的交流,我更加了解了社区居民的困境和问题,进一步明确了自己未来的发展方向,也增强了我为社会服务的意识。
此外,思政课一体化教学还培养了我对团队合作的意识和能力。在过去的学习生活中,我往往习惯于独立思考与学习,但是通过思政课一体化实践,我不得不适应与不同专业背景的同学合作的情况。与大家的密切合作使得我从不同角度来思考问题,并且改变了我对问题的思考方式。我从中学到了尊重他人意见,听取不同声音的重要性,并逐渐提高了我的沟通和合作能力。
最后,思政课一体化教学还提升了我的综合能力。在思政课一体化学习过程中,我需要不仅仅学习专业知识,还需要了解社会背景,积极参与实践活动,并在团队中充分发挥协调能力。这种综合能力的培养使得我在就业过程中具有了更高的竞争力,并且更加具备了面对社会问题并寻求解决方案的能力。
总的来说,思政课一体化的实施使我在大学期间获得了全面发展。除了传统思政课所提供的理论知识外,思政课一体化教学还提供了更多实践与实地考察的机会,使我对社会问题有了更多的了解。同时,这种教学方式还培养了我在团队合作和综合能力方面的优势。我相信,通过这样的一体化实践,将能使更多的学生在接受高等教育的过程中,获得更加全面和实用的知识。
思政教育论文范文
打造政治型部门,争做政治坚定的模范。牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”,把政治建设贯穿到党的建设和组织工作始终,引导组工干部时时处处事事讲政治,不断提升组工干部政治素养。打造学习型部门,争做素质过硬的模范。围绕“提升十种意识、强化十种能力”,引导全市组工干部立足本职持之以恒学习政策理论、业务知识和先进经验,准确把握大局大势,熟练掌握基本功,不断提升组工干部适应新时代、实现新目标、落实新部署的能力。打造务实型部门,争做保障发展的模范。精心谋划服务中心工作的有效载体,善于提出推动中心工作的具体措施,以提升组织力为重点加强基层组织建设,广聚天下英才而用之,推动组织部门争做保障发展的表率。打造服务型部门,争做勤政为民的模范。大力弘扬焦裕禄精神、“安专迷”精神,在推进工作时尽心尽力、善做善成,进一步强化服务意识、提高服务水平,坚持首问负责制、服务承诺制、限时办结制,优质高效地服务基层、服务干部、服务人才。打造规范型部门,争做最讲规矩的模范。把讲规矩、重规范作为基本职业要求,把公道正派作为组织工作的生命线,严格规范运作,推动项目化管理,确保工作有标准、操作有流程、岗位有责任、结果有评价。打造创新型部门,争做锐意进取的模范。把创新工作思路、方式方法、体制机制,作为提升水平、推动工作的动力源泉,坚持在继承和规范中创新,做到敢于创新、主动创新、善于创新,积极吸纳外地先进经验和基层创新成果,打造洛阳党建亮点品牌。打造清廉型部门,争做廉洁自律的模范。把严守纪律、清廉做人作为思维底线和行为准则,时时处处顾大局、讲纪律、守规矩,强化中央、省、市关于廉洁自律一系列纪律要求。
如果说打造“七型”部门是组织部门建设的“指挥棒”,“39条纪律”则是为约束组工干部架设的“高压线”。《规定》根据《中国共产党纪律处分条例》中的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律等有关要求,制定了“39条纪律”,为全市组工干部立标尺、明底线、划红线。洛阳市委常委、组织部部长何伟要求,组工干部作为“管干部的干部、管党员的党员”,最需要自身过得硬,要在纪律作风上作出表率。“39条纪律”是对组工干部提出的更高标准、更严要求,如“不得违反规定接受任何单位或个人支付的,应由本人或配偶、子女等亲属负担的费用”“不得在与本人有关的民主推荐、民主测评、组织考察等工作中搞非组织活动”等,让组工干部在具体工作中知止存畏、引起警觉,有效防范不正之风,营造风清气正的政治生态。《规定》明确,凡是违反有关规定的组工干部,情节较重的将被给予停职检查、责令辞职、免职等处理,情节严重且构成违纪的将被移交至纪检监察机关处理,触犯法律的将被移送司法机关追究刑事责任。
思政体一体化心得体会
思政课程作为高校教育体系中的核心课程之一,在培养学生思想道德素养、提升综合素质方面具有重要意义。近年来,高校积极推进思政体一体化建设,将思政课程融入到各类课堂中,达到思政教育全程覆盖的目标。在我个人的学习过程中,我深刻认识到思政体一体化的重要性,并对此有着深刻的心得体会。
首先,思政体一体化能够充分发挥学科优势,提高教育效果。在诸多课程中,思政课程是对学生思想进行熏陶的关键科目之一。而将思政课程与其他学科贯穿在一起,就能够将思想教育融入到各类学科中。例如,在学习历史课程时,老师常常以历史中的人物为案例,告诉我们这些人物的优秀品质和可取之处,激发我们学习他们的积极进取精神。这种方式使得思想教育与学科教育相结合,能够更加深入地影响学生,提高了教育效果。
其次,思政体一体化可以提高思想教育的针对性。知识的离散性使得教师很难对每一个学生进行精准的思想引导。然而,思政教育的目的就是要发展每位学生的思想,弘扬社会主义核心价值观。而在思政体一体化的教学过程中,教师可以通过多种多样的教学方法,针对学生的优点和缺点进行有针对的思想引导。比如,在学习计算机课程时,教师鼓励学生合作完成任务,培养学生的团队合作精神。通过这种针对性的思想教育,学生能够更好地树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外,思政体一体化还可以拓宽学生的思维视野,增强其综合素质。传统的思政教育常常是以一种单一的方式进行,而且往往只注重理论知识的灌输。然而,思政体一体化的方式能够创造出更加多元的学习环境,鼓励学生多角度、全方位地思考问题。比如,在学习化学课程时,老师将环境保护和化学发展联系在一起,引导学生思考如何在保护环境的同时进行科学发展。这样做既增强了学生的综合素质,也提高了学生的思辨能力。
最后,思政体一体化的实施还可以培养学生的创新能力。在现代社会中,创新是一个非常重要的能力。而思政体一体化将思想引导与学科知识融为一体,为学生提供了更多发扬创新精神的机会。比如,在学习文学课程时,老师鼓励学生进行创作,培养学生的创造力和表达能力。这种培养方式使得学生在学科知识的掌握中,也能够培养出实际应用的能力,从而更好地适应未来社会的发展需求。
总之,思政体一体化是一种创新的教学方式,对于培养学生的综合素质、提升思想教育的效果具有重要作用。通过将思政教育与其他学科相结合,能够发挥学科优势,提高教育效果;通过针对性的教育,能够更好地引导学生的思想;通过拓宽学生的思维视野,能够增强学生的综合素质;通过培养创新能力,能够使学生更好地适应社会的发展需求。我深信,在思政体一体化的教学环境中,我能够更好地发展自身的思想,提升自己的综合素质。
思政体一体化心得体会
随着我国教育改革的不断推进,思政教育作为大学教育中的重要组成部分,受到了越来越多的关注和重视。近年来,思政体一体化教育模式逐渐兴起,它强调了思想政治教育与专业课程教学的有机结合,旨在形成有思政特色的课程体系,培养具有强烈社会责任感和创新精神的人才。在参与思政体一体化教育的过程中,我深刻体会到了它的重要性和价值,下面就我在思政体一体化教学中的心得体会进行分享。
首先,思政体一体化教学模式突出了思想政治教育的核心地位。在过去的大学教育中,思想政治教育往往被忽视或简单化,导致学生的思想水平不高,对社会的热点问题和复杂问题缺乏深入的思考。而思政体一体化教学模式则意在通过思想政治教育融入专业课程,使学生在专业学习的同时,也能够接收到系统而深入的思想政治教育。例如,在学习政治学原理这门课程中,老师通过理论知识的讲解,引导我们思考社会主义核心价值观和中国特色社会主义的发展道路,从而使我们对国家和社会有了更深刻的理解。
其次,思政体一体化教学模式提升了课程的针对性和实践性。在传统的思政教育中,往往以讲授理论知识为主,学生容易感到枯燥乏味,缺乏实际应用的机会。而在思政体一体化教学模式下,老师们通过引入案例分析、实地调研、社会实践等教学活动,使学生能够把思政教育的理论知识与实际问题结合起来,提升了课程的针对性和实践性。例如,在学习习近平新时代中国特色社会主义思想这门课程中,老师组织我们进行相关的社会实践活动,让我们亲身感受到习近平新时代中国特色社会主义思想的现实意义和生动形象。
再次,思政体一体化教学模式促进了学生的全面发展。在传统的大学教育中,专业课程往往更加注重学生的专业知识和专业技能的培养,忽视了学生的思想道德素质和社会责任感的培养。而思政体一体化教学模式则通过思政教育与专业课程教学的融合,使学生既能够学到专业知识,又能够增强思想道德素质和社会责任感。例如,在学习法律和伦理学这门课程中,老师注重培养我们的法律意识和道德意识,同时也教授了相关的法律知识,使我们能够在专业领域中遵守法律、注重职业道德。
最后,思政体一体化教学模式培养了学生的创新能力和应对能力。在传统的大学教育中,学生往往只是被动地获取知识,缺乏自主学习和创新思维的能力。而思政体一体化教学模式则注重培养学生的主动学习和创新精神,使他们能够独立思考和解决问题。例如,在学习马克思主义基本原理这门课程中,老师要求我们每周自己发表一篇思考文章,这不仅培养了我们的写作能力,还要求我们对所学知识进行整合和应用,锻炼了我们的创新思维和问题解决能力。
综上所述,思政体一体化教育模式在大学教育中具有重要的意义和价值。它使思想政治教育得到了有效的强化和发展,提升了课程的针对性和实践性,促进了学生的全面发展,培养了学生的创新能力和应对能力。作为学生,我们应当充分发挥自己的主观能动性,在思政体一体化教学的过程中,积极参与,深入学习,不断提高自己的综合素质,为建设社会主义现代化国家做出应有的贡献。
思政教育论文范文
陕西省汉中市城固县城固酒业股份有限公司围绕“党建强、发展强”的目标,以开展“评星晋级、争创双强”活动为契机,促进企业阵地规范、制度健全、活动有序、氛围浓厚,党旗领航效果明显,公司效益稳步提升,公司党委被省委组织部命名为“五星级非公企业党组织”。
夯实党建“强基础”,提升阵地建设水平。公司党委通过召开企业生产经营交流会、员工思想工作分析会、建言献策恳谈会等方式,发挥党组织和党员模范引领作用,使公司改制平稳过渡。公司党委按照“六有”标准,从抓班子、带队伍、建制度、强阵地方面夯实基础,着力提升企业党组织规范化建设水平。公司累计投资30余万元,建成1个标准化党员活动室、1个职工活动中心、3个规范化党支部办公室。
凝心聚力“三融入”,做实党建融合发展。将党建工作融入企业生产经营,依托“党员先锋岗”“党员责任区”等载体,科学设置5类党员先锋岗,持续开展争创活动,增强了党组织向心力、凝聚力。将党建工作融入员工生活,公司以党建工作情系党员,通过开展困难党员帮扶活动,解决他们生产、生活、思想上的问题。将党建工作融入企业文化,公司党委组织党员职工编排文艺节目,增强了党组织的凝聚力,彰显了企业文化魅力。
搭建平台“建队伍”,强化党员日常管理。以“评星晋级,争创双强”活动为抓手,强化党员日常管理。不断健全培养机制,累计发展党员20余名。建立党员履职考评制度,扎实开展党员“双评议”活动。开展“白酒装甑比武大赛”“成品酒包装大赛”等活动,充分发挥党员职工先锋作用,激励员工不断提升业务技能。
不忘初心“讲奉献”,切实履行社会责任。城固酒业不忘初心,切实履行社会责任,积极投身慈善事业扶贫助困,先后捐献善款500多万元。公司党委积极投身脱贫主战场,为贫困村修桥筑路。公司党委积极参与“同心同向·助力扶贫”行动,签订“党旗领航+助力扶贫”帮扶项目,为全县精准扶贫提供了有力支撑。
高职思政课一体化学生考评探究
尊敬的专家:
下午好!我是来自旅游系的辅导员郭威。目前我系共有高职生127名,按照学院《政治辅导员(班主任)工作条例》规定配备专职辅导员一名。其中05高职综合班17名,07高职班34名,08高职班32名,09高职班44名学生,4个班级共有共青团员97人,中共预备党员4人,入党积极分子2人,65人递交了入党申请书。
作为一名辅导员老师,对于学生的思想政治教育肩负着重要的职责。在工作中我认真领会中央16号文件、省委省政府10号文件的精神,严格按照学院党委和系总支的部署,对学生积极开展理想信念教育,配合公交部的老师充分发挥思政课作为主渠道、主阵地的作用,同时坚持将理论教育与社会实践相结合,从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
对于学生的思想政治教育是一项系统工程,它所包含的内容很多,所采取的方法也是丰富多样的,结合目前我所带班级学生的实际情况,我主要就学生专业实习期间我系所开展的思政政治教育工作向专家做一个简要的汇报。
根据教学计划安排及市场需求的实际,目前我所带班级学生全部在校外进行顶岗实习。在学生校外专业实习期间我们将学生的思想政治教育与专业学习和服务社会结合起来,让学生理论联系实际,自觉树立“奉献自己,服务社会”的思想,培养学生的吃苦耐劳精神和团结协作意识,提升学生的职业道德水平,从而促进学生整体素质的提高,使学生得到全面的发展。
第一,配合实习带队教师开展学生思想政治教育工作。我系推行实习带队教师工作管理制度。要求带队教师在实习期间和同学们同吃同住同劳动,以身作则,给学生做出良好的表率。作为辅导员老师则密切配合实习带队教师的工作,与带队教师共同开展学生思想政治教育工作,鼓励学生培养坚强的意志,树立吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神,使学生能够顺利完成顶岗实习任务。
第二,及时了解学生动态,解决学生问题。作为辅导员老师,虽然学生不在校内但仍然需要随时掌握学生的动态,一方面,通过实习带队老师来了解实习学生的整体情况;另一方面,在每一个实习点都指定一名学生干部作为联系人,每周向辅导员老师汇报二次。并且要求作为联系人的学生在出现突发情况时必须第一时间向辅导员和带队老师进行汇报。根据所了解的情况对出现问题的学生及时通过电话、短息、qq、电子邮箱等方式来开展工作,解决学生在实习期间所出现的思想问题以及所遇到的实际困难。
第三,建立学生实习自我管理小组。学生实习前以6-8人为单位在每一个实习点都建立起学生自我管理小组。由学生们自己选举组长,组长负责实习期间的学生管理工作,辅导员老师每周至少与组长联系一次,指导组长如何开展学生管理工作,通过这种方式来培养学生的自我教育、自我管理和自我服务的能力,将教育与自我教育有效的结合起来。
第四,与实习单位进行有效沟通,培养学生的团结协作意识。学生进入实习单位定岗之前与企业人力资源部门进行有效地沟通,让企业能够掌握学生之间的人际关系和个人情况等等,从而有针对性的安排实习岗位,这样既有利于企业提高生产效率,又可以更好的培养学生们的团结协作意识。
第五,定期联系家长,将学校教育与家庭教育结合起来。我系学生主要从事的是服务性工作,受一些社会不良观念的影响,许多学生包括家长都存在学这个专业没有前途,社会地位低等一些不正确的认识,这就造成学生出现在实习期间不安心工作的情况。我主要是通过联系家长首先扭转家长的不正确观念入手,进而与家长共同对学生开展思想教育,使学生建立“只有社会分工不同,没有高低贵贱之分”的正确的职业观念,进而培养学生“奉献自己,服务社会”的精神。
通过这些方式,目前我系学生的专业顶岗实习取得了良好的效果。例如:我系温州万豪大酒店实习生陈秋霞将捡到的客人遗落的3万余元现金当即交到酒店,酒店给陈秋霞颁发了“拾金不昧优秀员工”奖。在上海荔昶餐饮公司实习的张林、邓小容因拾金不昧受到企业的嘉奖,体现了良好的职业道德修养;在上海荔昶餐饮公司实习的刘承艳、朱洪江因工作表现出色认真而多次得到表扬,展现了我系学生良好的综合素质。上海荔昶公司在与我系经过一年的合作后,对我们的学生十分满意,今年三月份世博会前夕主动与我系联系,希望我系能够提供更多的学生来企业实习在世博期间提供更高水平的服务。
以上是我班学生顶岗实习期间开展思想政治教育所做的工作,不足之处请专家批评指正。
思政课一体化心得体会博客
近年来,思政课一体化教学在高校越来越受到重视。思政课一体化是指将马克思主义基本原理与专业课程相结合,将思政课程纳入专业教学体系中,力求使学生在学习专业知识的同时培养思想道德素质和创新能力。本人亲身经历了这样的教学方式,不禁产生了一些感悟和思考。
首先,在思政课一体化教学中,我注意到了思政课程对学生思想道德素质的熏陶。传统的思政课通常以理论讲述为主,学生在被动接受的过程中难以产生浓厚的兴趣。而思政课一体化教学将思政课程融入专业课程中,通过案例分析、课堂讨论等方式激发学生的思考和参与。例如,在学习企业管理课程时,老师会引导我们思考企业社会责任的问题,这让我意识到企业在追求利润的同时应该承担社会责任,这对我今后从事管理工作有着重要的启示。
其次,思政课一体化教学能够培养学生的创新能力。随着社会的发展和竞争加剧,创新已经成为当今社会人才市场最重要的素质之一。传统的思政课往往停留在思想理论层面,很难引导学生进行深入的思考和创新实践。而思政课一体化教学则能够通过项目开展、实践实习等方式培养学生的创新能力。例如,在学习软件开发课程时,老师组织了一个创新项目,让我们利用所学知识开发一款能够解决实际问题的软件。通过这个项目,我学会了如何将理论知识应用到实践中,提升了自己的创新能力。
再次,思政课一体化教学能够加强专业课程的综合性。传统的专业课往往只注重培养学生的专业技能,忽视了综合素质的培养。而思政课一体化教学将马克思主义基本原理与专业课程相结合,既保持了专业课程的学科特点,又注重了学生的综合素质培养。例如,在学习市场营销课程时,老师会引导我们思考市场行为背后的道德问题,使我们意识到市场行为必须遵循诚信、公平等基本原则。这样一来,我们既学到了专业知识,又增强了道德意识,使自己成为一名全面发展的人才。
最后,思政课一体化教学还能够促进学科之间的融合。传统的思政课往往与专业课程相分离,学生难以将思政课程与专业知识相结合。而思政课一体化教学则能够促进不同学科之间的交叉学习和融合创新。例如,在学习建筑设计课程时,我们需要结合社会发展和人类生活需求进行规划和设计。这就要求我们不仅了解建筑知识,还要关注社会科学、人文艺术等学科的发展,从而使我们的设计更加符合社会需求。
综上所述,思政课一体化教学在高校教育中具有重要的意义。它能够培养学生的思想道德素质和创新能力,加强专业课程的综合性,促进学科之间的融合。作为一名学生,我深深体会到了思政课一体化教学给我带来的成长和提升。我相信,在不断的探索和实践中,思政课一体化教学将会在高校教育中发挥更加重要的作用。