研读教材和课标心得体会(专业19篇)
心得体会可以让我们更加深入地理解所学知识,帮助我们更好地运用,形成自己的思考和见解。接下来,请大家一起来看看小编为你们准备的心得体会范文。
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学习课标研读教材心得体会
作为现代教育的重要基石,课程标准的制定和推广对于落实素质教育、培养德、智、体、美全面发展的学生起着重要的作用。而在实现具体的教学过程中,学习课标研读教材对于教师和学生的思维发展和教学质量提升同样十分关键。在这篇文章中,我们将分享我们的心得体会。
学习课标有很多的意义,它不仅是准确组织教学过程以及对学生进行教学评估的基础,还能提供深刻的教育指导和现实世界中的知识。学习课标,能让教师更快地掌握与学习者有关的教学内容,让教学更具有效性;同时,在课程标准的表述中,也有一些带有实践性和操作性的建议,教师能够加深对教学机会、难度和进度的理解。此外,通过对课程标准的观察,教师能够更好地了解学生的学习能力和需求,进而对教学内容的精细化调整和个性化教学做出相应的安排。
第三段:教材研读的重要性。
在课程标准中,规定了具体的教学目标和评估要求,然而如何教学则是由教材直接提供的。教材的研读同样是教师教学的重要环节。在教材中,能够进一步明确课程标准所提供的知识点,有一些更加详细的课程解释说明和一些附属的帮助教师教学的辅助材料,通过对教材的理解和吸收,能够使教师在教学中更加具有针对性和趣味性,同时使得学生的学习记录上升。
学习课标和研读教材虽然是教师教学的重要环节,但这个过程本身也是异常愉快和开放性的。通过课标和教材的研究,我们能够充分展现出对知识和智慧的追求,而这种过程,也让我们更加深入地了解课程标准和教学,能够快速领悟知识和更好地带领学生。
第五段:总结。
总而言之,学习课标和研读教材对于教师和学生来说都是非常重要且不可或缺的教学过程。通过这个过程,教师尤其能够非常深入地了解课程标准的重要性,同时也能够更好地加深对教材的理解,从而提高教学效果。因此,教师在教学的过程中,应该花更多的时间在学习课标和教材的研读上。
新课标研读心得体会
通过队初中数学新课程的认真学习,我对于新课标有一定的心得体会,现具体汇报如下.初中数学课程是义务教育一门主要课程,它是对于数学与自然界,数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值,文化价值,提高提出问题,分析问题,解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用.它是学习初中物理,化学,技术等课程和进一步学习的基础.同时,它也是学生的终身发展,形成科学的世界观,价值观奠定基础,对提高全民族素质具有意义.我在实施初中数学新课程实验的实践中,经过不断的学习与探索,有以下体会:
把基础知识放在首位,处理好大餐与味精的关系。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理,并注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。
教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力,把机会交给学生,俯下身子看学生的学习,平等参与学生的研究。把课堂放手给学生,给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究,让学生表现自己,可树立学生的自信心,使学生感受到数学知识的精深与魅力,培养学生对数学钻研的精神,提高合作能力,同时激发他们学习的'乐趣与积极性,丰富学生的思维想象能力。使学习能力及合作能力均得到提高。
一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大,这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研,对学生要全面了解学生已有的知识储备及现在的学习状态,要明白教学过程中面向的是全体学生,既要照顾到差生,又要想到优生。可见备课是个极其复杂的过程,是上好课的前提与关键。
可以理解为"理论联系实际"在数学教学中的实践,或者理解为新大纲理念的"在解决问题中学习"的深化.新旧教材中,都配备有所谓的应用题,有许多内容已经很陈旧,与现实生活相差甚远.结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分,而绝非全部;增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学习,主动探究.教师有责任拓宽学生主动学习的时空,指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵,启迪学生的应用意识,而学生则能自己主动探索,自己提问题,自己想,自己做,从而灵活运用所学知识,以及数学的思想方法去解决问题。
初中数学课程应建立合理的科学的评价体系,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面.既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展。
初中教师在新课程中的角色应是:课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的高中教师的专业生活方式则为:学习--研究--实践--反思--合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时,通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
在学校的教育改革中,作为一名新课改的实施者,我们应积极投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得能力的提高。设计一堂课时,新课的引入,题目的选取及安排是上好一节课的前提条件。总之,通过本专题的学习使我感受到:新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。面对新课改,我们不再是知识的权威,课堂上要求必须放下“架子”,让学生喜欢你,充分发扬教学民主,尊重学生的人格,努力形成新型的、平等和谐的师生关系。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。
学习课标研读教材心得体会
学习课标研读教材是每位学生必须面对的任务,这不仅是为了完成教育规划中的要求,更是为了提高我们自身的知识水平和技能能力。而这一任务以及我们在学习中获得的收获反映了我们的学习态度和方法。在我看来,研读教材不单纯意义上的阅读,而是一种挑战和反思的过程。
二段:分享。
在我的学习经历中,我曾经尝试过用笔记和摘录的方式进行教材的研读,认为能够从中记住并了解教材的关键点。但是我失去了对教材细节的关注,也失去了对知识点深入探究的兴趣。
一次偶然的机会,我偶然发现了一种新的方法——在阅读教材时,用自己的语言反思并记录下来,特别是对与自己之前的想法不同的内容。通过这种方法,我发现自己对教材的理解更深刻,并且更容易记住细节。同时,我也更能定位自己对知识的掌握程度,以便在后续的学习过程中进一步深入。
三段:思考。
在我的学习过程中,我越来越感受到不同的学习方法可能会带来不同质量的学习效果。而这可能和我们所选择的学习方法、我们的学习时间和精力有关。更重要的是,我们的学习方法也反映我们对学习的态度和信念。因此,我们需要不断探索适合自己的学习方式,以便获得更好的效果。
四段:总结。
在学习过程中,常常有很多突如其来的困难和挑战。如果我们能够发掘出适合自己的学习方法,并且充分利用自己的优势,那么我们的成功就会更加容易实现。因此,学习课标研读教材要求我们开放心态、积极探索和思考,以便达到更高的学习境界。
五段:收尾。
总而言之,课标研读教材是每个学生应该完成的必修课程。我们需要对自己的学习方法加深探索,并注重对教材的性质和知识点进行更深入的研究,以便最终获得更大的学习成果。在实际学习过程中,我们需要注意不同的学习需求和方式,以便最终实现自己的学习目标。
新课标研读心得体会
新课标的推出,是中国基础教育发展史上的一大事件。在新课程的背景下,学生们将会接触到更高质量、更丰富多彩的教育资源,学习方法和语言能力得到提升。作为教育界的从业者,我们应该深入研读新课标,深入理解课程改革出发点和目标,不断提高教学质量和水平。在这篇文章中,我将分享我研读新课标的体会和心得。
二段:体会。
我认为,新课标是为了适应时代发展的需要而诞生的,它倡导的是“人民群众普遍参与”、“数据驱动”和“实践重于理论”的理念,这些理念对于我们认识和支持新课程,有着深刻的启发和意义。在实践中,我们更需要具有开放、包容的心态,适应社会经济发展的变化,为学生提供更具有价值的、更多元化的教育资源和教学环境。
三段:新课标对我们的影响。
新课标对我们的影响,不局限于教学内容的变化,也包括我们必须提高自身的教育理论水平和行业专业能力。必须拓宽我们的视野,开创新的教学方式,形成符合时代和社会发展的新型教育模式。同时,我们要积极调适思维,识别学生在学习中的优缺点,促进他们在全方位的活动中成为自主、自立、自强的学习者。
四段:研读新课标的意义。
对于作为教育者的我们而言,研读新课标更加意义非凡。对于学生来说,此乃最具前途发展的新教育理念,可以跟随新思想的引领,走向更加先进和有质量的教育生涯。而对于我们来说,新课标的研究可以帮助我们更好地了解教学新思想和新方法,得到更多的思路和inspiration,更好地完成自己的工作,力凭自己的资历和潜在经验,将新教育理念用于现实工作中。
五段:结论。
总以来,新课标的出现,表明了我们国家推行教育改革的决心和意愿,它旨在提高学生的思想素质和实践经验,并促进学生的自主性和独立性发展。教育是一个和社会息息相关的领域,教育者更需要通过丰富多彩的学科思维,打开学生们的眼界,开创出更广阔的教育前沿,同时也为自己的成绩快速跑步。因此,我们期待在接下来的工作中,一起来学习新课标,实现我们国家教育改革圆满完成。
新课标研读心得体会
新课标的实行让各位老师和学生都进行了不小的变化,每一个人都在不断的调整自己的学习、教学方法,以适应新的教育模式和内容。在研读新课标中,我深刻感受到了“有法可依,有法必依”的理念,更加认识到教育的本质是培养人才,而让学生拥有更自主的学习方法,更加丰富的知识体系才是我们应该追求的方向。
第二段:学科的思辨性学习的重要性。
在研读新版课标中,我印象最深的是新课标强调学科的思辨性学习,即帮助学生在学习中能够有较强的探究精神和思辨能力。随着社会发展,职业领域越来越多元化,而这份不确定性要求我们的考试制度也转变为关注个人的能力和价值,个人的思辨能力也越来越重要,而学习、探究是提升这些能力的必备过程。因此,新课标强调的思辨性学习和方法论,提高了教育的针对性,也更好地过渡了学生的职业规划和人生规划。
第三段:“深度”教学的难度和优势。
在新课标中,以“开放、自由”为方针,为教师提供了更加广阔的教学蓝图。新课标也要求教育以深度出发,重视学生自主学习和想象力的展开,培养其批判性思维和审美能力。然而,“深度”教学需要教师具有更高的教学水平也需要学生有更加高效的学习能力,这是对教育的挑战,更是对社会的要求。同时,“深度”教学也有着丰硕的成果,这种学习方式能够促进学生创造思维和创新能力,还能够激发学生热情,提升科学素养。
第四段:教育的多元化教学方法。
第五段:结语。
新课标的推出让中国教育出现了新的一步,各个全国各地的教育工作者正在不断地调整自己的教育模式和方法。当然,在转变教育趋势的路上我们还有很长的路要走,不过我们更多地是在学习之路上,不断地摸索新的教育方法和研究新的教育概念。真正的教育是需要我们不断思考和探索的,多元化的教学方式和探究式的学习方式,能够让教育更加深入人心,让更多的人才得以培养。
新课标研读心得体会
数学核心素养是通过数学活动逐步形成与发展的正确价值观,思维品质与关键能力;反映了数学学科的基本特征及其独特的育人价值,是现代社会公民素养系统的重要组成部分;核心素养具有高度的整体性、一致性和发展性。包括会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。其中在义务教育阶段,数学眼光主要表现为抽象能力(包括数感、量感、符号意识)、几何直观、空间观念与创新意识。
义务教育阶段,在数与代数领域抽象能力主要包括数感和符号意识。初步体会数是对数量的抽象,感悟数的概念本质上的一致性,形成数感和符号意识。新课标修订后,关于数感和符号意识,在不同的学段,学业要求也提出了不同的要求。
在第一学段的要求是能用数表示物体的个数或事物的顺序,能认、读、写万以内的数;能说出不同数位上的数表示的数值;能用符号表示数的大小关系,形成初步的数感和符号意识。如例1所示:
例1:将数50、98、38、10、51排序,用符号“”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等语言进一步表示它们之间的关系。
我们知道,数的最基本的关系是大小关系,通过排序可以考查学生对大小关系以及其传递性的理解。通过用不同的排序方法,让学生感悟选择方法的过程,引导学生表述排序方法的操作过程,帮助学生积累思维的经验和做事的经验;用恰当的语言表述大小关系的程度,体会大小关系的传递性,培养学生思维的逻辑性。形成初步的数感和符号意识。
第二学段的要求是能结合具体实例解释万以上数的含义,能认、读、写万以上的数,会用万、亿为单位表示大数。能计算两位数乘除三位数。能直观理解小数和分数的意义,能比较简单的小数的大小和分数的大小;能进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。在本学段,数的认识包括整数、小数和分数的认识。我们知道整数的计数单位是个、十、百等;小数的计数单位是十分之一、百分之一等,分数的计数单位是分数单位。也就是说,我们在实际的教学过程中要让学生体会到计数单位是构建数的基础,数的概念具有一致性,以此来发展学生的数感。如例2所示:
例2:比较1/2和1/3的大小。
把两个同样大小的圆平均分成三份和两份,通过比较一份面积大小的方法,直观理解分数的大小。然后,进一步把两个图都平均分成六份,通过1/2=3/6,3/62/6,2/6=1/3,所以1/21/3,理解分数单位之间的关系,知道只有在同样的单位下才能比较分数的大小,使学生明白这个法则和整数是一致的。
第三学段的要求是认识自然数的一些特征;能用直观的方式表示分数和小数,能比较两个分数的大小和两个小数的大小;能进行小数和分数的转化。能在现实情境中运用小数和分数解决问题;能用字母表示数,理解常见的数量关系,进一步发展符号意识。用字母表示数量关系是本学段的教学重点,在教学的过程中要设计合理的现实情境,引导学生会用字母表达现实情境中数量的关系、性质和规律。如例3所示。
例3:
(3)如下图所示,小华依次画了一组有规律的图案,试着用带字母的式子表示第n个图中基本图形的数量。
这三个问题都涉及用字母表示数。
教学(1)时可以先从具体数量入手,如果送给地1张、2张、3张该如何表示,现在不知道朋友送卡片的具体数量,因此小敏现在卡片的数量可以表示为5十a,其中的字母a表示一个不确定的值。
教学(2)时,要让学生探索用字母表示面积和运算律的过程,感悟用字母表达所得到的结果具有一般性。
教学(3)时要让学生经历用字母表示变化规律的过程,培养抽象能力和符号意识。第一个图有4个基本图形,第二个有7个,第三个有10个,每次增加3个,以此类推,第n个图案有(3n+1)个基本图形。
学业质量是学生完成相应学段数学课程学习任务后,在数学核心素养方面应该达到的水平及其表现。学业质量标准以核心素养及其表现、课程目标以及学段课程内容要求、学业要求为依据,是针对学生学业成就表现的总体刻画,用用以反映学段课程目标与核心素养要求的达成度。
小学数学课标解读及教材教法研读的心得体会
2022版新课标在“前言”部分明确指出“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性,普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生情感态度与价值观等方面的发展。”可见,数学教育需面向全体学生,既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,使得“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。本人通过对新课程标准的学习,对如何让学生学好数学有了进一步的认识。
育人要有新理念,新课程标准把全面发展放在首位,强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,创造一个有利于学生生动活泼,持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的四个方面有机结合起来,整体实现课程目标。
教学要有新方法。在数学学习中应给学生提供动手实践的机会,变“听数学”为“做数学”。它是学生参与数学活动的重要方式。
这是因为学生对数学的体验主要是通过动手操作获得的,动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的经验。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材,教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式,要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合,采取边说边操作,边讨论边操作等方式,让手、脑、口并用,在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。如北师大版一年级数学上册中的教材中的“说一说”、“画一画”、“摆一摆”等都是强调学生的动手操作。对于高年级的学生来说,在教学中,教师要有目的地选择教学内容,给学生提供自主探索的空间和时间,让自主探索与合作交流从形式走向实质。让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。这就要求教师在教学目标的引导下,精心设计自主探索的情境,关注学生探索的过程和方法。在合作交流的过程中,教师应抓住关键适时引导,如果失去教师有价值的引导,学生的主体性也不会得到充分的发挥。学之道在于“悟”,教之道在于“度”,教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题,应大胆地放,放得真心、实在,收要收得及时、自然。如果只放不收,只是表面上的热闹,收效甚微。同时,教师要注意“预设”与“生成”的关系,师生双方在互动的过程中往往会生成一些新的教学资源,这就要求教师及时调整把握,因势利导,使教学活动收到更好的效果。
现代社会,知识日新月异,教师应加强学习,注意运用现代信息技术辅助教学,注重信息技术与课程内容的整合,有效改变教学方式,提高课堂教学的效率。
“千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始得金”,在新课程背景下,教师只有与时俱进,不断学习,提高自己的师德素养和业务素质,勇于面对新课程的挑战,适时转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学,学生就能轻松愉快地学好数学。
新课标研读心得体会
新课标是改革教育的一个重要举措,新的课程标准对于学生的成长有着重要的意义。最近我也开始阅读新课标,有了一些新的体验和体会。
在新课标中,学生的发展是至关重要的。不同年龄段学生的认知、兴趣和能力都有所不同,在新课程中,学生的参与感更强、学习态度更积极。新课标更加注重培养学生的兴趣和认知能力,课程设置灵活多变,更符合学生的发展特点和需要,这也使得学生的学习过程更加愉悦。
二、新课标注重能力培养。
新课标更加注重学生的素质和能力培养,更加注重学生的综合能力和创新能力的培养。新课标中的评价方式更加灵活,既有笔试形式的考核,也有口语、听力等形式的考查,更能体现学生的实际能力和水平。这种评价方式不仅能更准确的评估学生的学术水平,更能激发学生的学习热情和自主性。
新课标的一个重要特点就是关注社会责任的履行,坚持社会主义核心价值观的教育,通过教育引导学生学会尊重生命、关心社会、担当责任。这种理念不仅培养学生的社会责任感和公民素养,也使得新课标的实践能力更为突出、更为前沿。
四、新课标注重实践性。
新课标注重实践性,将学生的学习过程切实融入到实践中,更注重培养学生的动手能力和操作技能,让学生更加接近现实生活,更好地解决现实问题。新课标的特点是素质教育相结合,通过实践的探究和创新,培养学生的综合能力,使学生的学习更具有可操作性和实践性,培养学生面对实际问题的解决能力。
五、新课标对于教师的要求。
在新课标中,教师是学生的引路人和指导者,更要注重个性化教育,针对学生的不同特点和需要,培养学生的自主性和创造性思维。而对于教师而言,更需要具备先进的教育理念和教学方法,更加注重因材施教,让每一个孩子都能接受到真正适合的教育和教学方法,同时,教师的专业素养和教学经验也需要与新课标的要求不断的匹配。
总之,读完新课标之后,我感受到它的变化和重要意义。更加注重发展能力、素质和态度论是一大亮点,注重社会责任,善于实践,并尊重教师个性,将学生作为中心和本位,与实际生活紧密结合,包括在学习中体验到的新体验和感受。我相信只要我们学生、家长、老师和社会大众共同努力,将新课标在实践中逐步落地,则一定能够让孩子们更受益、发展更好。
新课标研读心得体会
教授的讲座中重点分析了20xx年新课标修订的背景与要点、新课标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议,听完讲座让我对20xx数学新课标有了一个全面的认识。也认识到新课标需要后期慢慢去阅读并理解。史教授一开始就重点强调了新课标中将数学核心素养集中到三会会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。解读了核心素养的一致性、阶段性和发展性。学生的核心素养的培养是在学生参与其中学习活动中逐步形成和发展的,这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还重点分析了新课标中的变化,整体的领域没有变化,对内容进行了调整,形式上基于抽象结构,理念上更强调核心素养,这些都需要结合后期教学实践去理解。
下面就我印象深刻的一些观点进行简单梳理。
数学核心素养集中到三会上,就是会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。
无论是小学还是初中,都包括四个领域:数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,这四个领域没有变化。但是,为了更好地适用于四基的教学,或者进一步说更好地适用于核心素养的教学,这次课标修订有个总体趋势是这样:在数与代数中要强调整体性和一致性,并且把负数、方程、反比例移到初中去;在图形与几何中,更加强调几何直观,这样的话就增加了尺规作图的内容。增加尺规作图就是在小学数学中要增加一些操作;让学生在这个操作的过程中感悟数学的本质,感悟数学这个概念对研究对象之间的关系。
第一个原则,不单纯介绍概念。就是说,像过去说角的概念,从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角;然后,不比较角的大小;也不讲角的计算。这样的话,这样的教学也是不好的。
学习课标研读教材心得体会
学习课标研读教材是学习过程中的一项关键性工作。它牵涉到学生对于所学知识的理解和掌握,也关系到学生的学习效果及其绩效的高低。接下来,本文将从我个人的学习中出发,探讨课标研读教材的心得体会。
在学习中,课标研读教材是一项必不可少的工作。课标是课程标准的缩写,是对学校给学生开设的课程所要求的教学内容、教学目标、教学标准和教学要求等进行规定和制定的标准,也是学生学习过程中的准则。研读教材则是对学生要学习的内容进行首次的理解和掌握,对于整个学习过程的深入和明晰起到了很大的帮助和作用。通过研读教材,不仅能够了解学科中的基本概念和思路,还能够掌握相关的知识点,促使学生对所学内容的理解更加深刻和全面。
三、我的体验。
在我的学习过程中,课标研读教材的过程通常是分为阅读和笔记两个方面进行的。在阅读的过程中,我通常先浏览全文,了解整个文章的结构和主要思路,并尝试理解文章中的主要知识点。在初步理解后,还需要进行反复阅读,对每一个重要的知识点进行深入的剖析,明确自己的不足点,进而制定后续的学习计划。
在进行研读教材时,笔记也是不可或缺的一部分。每个人的学习方法不一样,但是基本都会有笔记这个环节。为了保障笔记能够更好地帮助自己,我会尽可能用自己的思路描述所要学习的知识点,这样可以让自己更清晰地记忆和掌握知识点。同时在笔记的过程中,关键词和重要的定义,也是必须要把握的内容,这样在后续学习中就会很方便。
四、学习的收获。
Chen等人在文章中指出,课标研读教材能够有效地帮助学生加深对所学内容的认识和理解,对于学科能力的提高和个人发展都有着重要的帮助作用。据我所知,在我个人的学习过程中,课标研读教材的过程也为我带来了诸多的好处。首先,它让我对整个学科的理解更加透彻而全面,让我更好地了解该学科相关的定义、概念和方法论;其次,它也增强了我运用已学知识进行问题解决的能力,让我更清楚地对教材中所涉及的问题进行思考和回答;最后,课标研读还培养了我对知识的批判性思考能力,使我更有可能质疑、分析和判断这些知识中的弱点和缺陷。
五、结论。
总的来说,课标研读教材是一项非常重要的学习工作。它不仅对于学生的个人发展和成长具有帮助作用,还可以让学生对所学知识点进行更深入的了解和理解。在未来的学习过程中,我们有必要对该工作进行更加深入的探究和实践,从而更好地掌握所要学习的知识点,为个人发展和学习成果的提升奠定坚实的基础。
新课标研读心得体会
教师要走进新课程,实现新程目标其自身必须有先进的,与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个”学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上,学习自然科学社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术的运用以及教育研究等方面的知识。让学生喜欢数学要做到:
兴趣是学生学习中最活跃的因素,因此,在数学教学中创设生动有趣的情境,如运用做游戏、讲故事、直观演示等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的学习积极性,使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望,积极参与数学活动。
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入,让学生感受到数学无处不在,使学生对数学产生亲切感,激发他们到生活中寻找数学知识。数学源于生活。因此我教学时注意紧密联系实际,从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物,用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。
实践证明,小组合作互动学习更是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的知识,更重要的是培养学生的合作意识和参与意识,使学生学会与他人合作的方法,进而认识自我、发展自我,充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位,还培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,从而让学生享受学习数学的快乐。
在今后的教学实践中,我会更深入细致的学习和理解。实施小学数学的教育教学,提高教育教学质量。努力挖掘教学内容中可能蕴含的教育价值。通过长期的教学过程,逐渐实现课程的整体目标。因此,无论是设计、实施课堂教学方案,还是组织各类教学活动,不仅要重视学生获得知识技能,而且要激发学生的学习兴趣,通过独立思考或者合作交流感悟数学的基本思想,引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验,帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。
新课标研读心得体会
今年寒假,有幸又一次通过对《小学语文新课标》的学习,我受益匪浅,收获丰厚,使我加深了对新课程改革的理解与体会,我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
在语文教学中,必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础,就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?新课标提出,小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学的意义所在。
语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
因此,加强学生语文素养的培养,是必须的。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读,背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过:所谓读书有三到:谓心到、眼到、口到。因此读和背自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
当前的语文教学,其总体还是以教师为中心,其实,语文教学是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说:“我深信,只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上,“悟”出精髓。必须在老师的引导、师生的讨论下进行。
首先,要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。
教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把课文中的知识运用到生活上,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。
总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步!
教材研读心得体会
作为一名教师,研读教材是我的日常工作之一。随着我不断深入阅读,我的教育观、教学理念也在不断发展。在此,我想分享我在教材研读中所获得的一些心得体会。
教材研读是教师工作中重要的一环,因为教材是教学的重要依据之一。通过研读教材,教师可以更深入地了解教科内容、教学要求和教学目标。这不仅可以帮助教师更好地开展教学工作,还可以提高学生的学习效果和效率。换句话说,教材研读对于一个教师的教学效果和学生的学习成果至关重要。
仅仅翻开教材,读上几页并不能够发挥教材的全部作用。我们需要将教材研读的方法和技巧运用到我们的日常学习工作中。首先,建议在阅读教材时先浏览全文,了解教材内容的总体框架。其次,需要重点阅读学生难以理解和关键的部分,对于这些部分的理解,可以通过查阅资料来加深理解。还有就是需要做好笔记,根据教材内容进行总结。这样就可以加深记忆,并且回顾复习时,可以快速找到自己的笔记。
教材研读不是一个单调而无聊的过程。相反,它可以为教师带来很多收获。研读教材能让我们梳理教材的结构,发现教育学核心,进而提高我们自身的学术修养,为教学提供更有深度的呈现。同时,教材研读也可以让我们更加深刻地认识到学科知识的逻辑和体系,为我们教学中的课堂教学、教学设计提供了更好的基础。
教材研读虽然能够带来许多好处,但是也存在一些不足。例如,教材可能过于简化和压缩了一些理论与细节,或是在内容上有些具体性不足。另外,对于某些大而复杂的学科模块,教材一般难以做到完整覆盖,这需要我们补充上其他参考资料。更重要的是,教材是处在教育资源局限的一方面,不仅仅是内容完备度,还需要我们完全对其内容进行整合,将其变成适合学生的逻辑。
第五段:结语。
教材研读是一项不可或缺的教育教学工作,对于学科知识和教学效果的提升至关重要。同时,教师需要应对教材研读的不足之处并提出更多的个人思考,并将其与教学实践相结合,给学生提供更具有深度的教育资源以及跟好的教学质量。教师只有在不断地学习和思考中求得进步,才能够在教学中不断取得新的成果。
新课标研读心得体会
今天听史教授从:课标修订背景与要点,核心素养理解与表达,内容变化与教学建议三个方面对数学课标的解读,收获很多,体会颇多。
1、《小学数学新课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域,特别突出地强调了6个学习内容的核心概念:数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。
2、师互相作用的过程。学生将不再是知识的容器,而是自主知识的习得者。通过新课标解读,教学不再是简单的知识灌输过程,应当是学生和教面对知识更新周期日益缩短的时代,我意识到:必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积淀学养。有句话说的好:“一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书。”(心得体会)用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
3、通过新课标的解读,使我感受到教师的人生,应该有创新精神。年年春草绿,年年草不同。而我们的学生亦是如此,因为人与人之间存在差异所以教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点。我们应因材施教,目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性,让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来:在教育过程中,贯彻个别对待的原则,讲求一把钥匙开-把锁学生们像朵朵稚嫩的小花苗儿,但每颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护,才得以使他们健康成长。
4、通过反省和内省,既要不惮于正视自己之短,努力探究补救途径,更要擅于总新课标的解读,能使我勇于和善于对自己的教有教学作出严格的结自己的或同行的成功经验,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。把课标和教科书结合起来,创新教、创新读、创新用,在用中创新。当然解读课标需要认真的态度,更需要常常进行研读时时体会。有一位教育家说过,教师的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成长,明日你就将停止教学。身为教师,必须成为学习者。我深深地知道,只有乐学的教师,才能成为乐教的教师:只有教者乐学,才能变成为教者乐教学者乐学,才能会让学生在欢乐中生活,在愉快中学习,这就是我最大的追求。因此,我首先得让自己再度成为学生,才能更有深度的去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标,把自己生命的浪花融入的教育教学改革的大潮之中。
研读教材心得体会
研读教材是我们学习的基础,通过深入学习教材,我们不仅能够系统地掌握知识,提高学术能力,还能够培养自主学习的能力。近期,我们学习了一本关于人类历史的教材,通过阅读、思考、讨论和总结,我深刻体会到了研读教材的重要性。在研读教材的过程中,我有了更广阔的视野,对于人类历史有了更深入的了解,并意识到了自身的不足之处。以下是我对这一学习经历的心得体会。
首先,研读教材拓宽了我的视野。通过研读教材,我了解到了许多之前未曾涉及过的知识领域和历史事件。比如,我以前对于古代汉朝的政治制度和社会风貌了解甚少,但通过研读教材,我了解到了汉朝在政治组织、官僚体制、农村经济等方面的众多创新和发展。这些知识大大开阔了我的视野,让我对于人类历史的发展有了更深入的了解。
其次,研读教材提高了我的学术能力。在研读教材的过程中,我经历了广泛的阅读、理解、分析和总结的环节。这个过程让我发展了批判性思维、逻辑推理和论证能力。我不再满足于教材所给的答案,而是努力去提升自己的各项能力,深入挖掘事物之间的联系和逻辑关系。这样的学习方式让我不再是被动地接受知识,而是主动地进行思考和探究,提高了自己的学术能力。
另外,研读教材培养了我自主学习的能力。在研读教材的过程中,我要自己寻找材料、整理思路、提出问题,并通过自主学习的方式来掌握知识。在面对问题时,我学会了寻找答案的方法和渠道,如图书馆、互联网和课堂讨论。这样的学习方式让我更加积极主动,拥有了更强的解决问题的能力和自我学习的能力。
最后,研读教材让我意识到了自身的不足之处。通过与教材内容的对比,我发现自己在一些知识领域和学术能力上的不足。比如,我在阅读原始文献和学术论文方面还存在一些困难,同时我也发现自己在批判性思维和逻辑推理能力上还有待提高。这些不足之处让我意识到了自己还有许多需要努力的地方,于是我开始主动寻找相关资料进行自主学习,提高自身的学术水平。
综上所述,研读教材是我们学习的基础,通过研读教材,我拓宽了视野,提高了学术能力,培养了自主学习的能力,并意识到了自身的不足之处。研读教材不仅是一种学习方式,更是一种培养综合能力的过程。我相信,通过持之以恒地研读教材,我们能够更好地掌握知识,提高学术能力,并成为一个全面发展的人。
教材研读心得体会
教材研读是一项旨在提高教育教学质量的必要工作。通过研读教材,我们可以更好地理解教材内容,掌握教材思想和方法,为开展教学工作提供有力支持。近年来,我一直积极参加学校组织的教材研读活动,并从中获得了很多宝贵的心得和体会。
第二段:加强对教材的认识。
首先,教材研读让我更加深入地了解所教授的课程内容。通过认真研读教材,我不仅能够掌握教材中的知识点和授课思路,还能够理解教材的编写结构和编写逻辑。同时,在研读过程中,还发现了一些教材没有涵盖到的内容,从而有针对性地补充课程内容,使教学质量更高。
第三段:提高教学水平。
其次,教材研读有助于提高我的教学水平。通过深入研读教材,我可以找到适合学生学习的最优教材,并且了解时下流行的教学方法和思路,管理好课题进度,组织好教学内容,使学生在教学中得到充分的提升。
第四段:拓展思维视野。
再者,教材研读也能帮助我拓宽教学视野。在研读教材的过程中,我会发现一些经典案例、名师经验等素材,这些素材给了我很多启示,让我对教学工作有了更深层次的认识和理解。这些经验和素材为我以后的教学工作提供了有效参考。
第五段:总结。
总之,教材研读对于优化教育教学质量至关重要。通过认真研读教材,我能够深入理解教材内容,提高教学水平,拓宽教学视野,还能够提高教育教学质量,进一步增强师生之间的信任和理解。因此,我们要积极参加教材研读,不断提高自己的专业知识和教学水平,为青少年的成长和发展贡献自己的力量。
研读
随着时代的发展和社会对教育的不断追求,新课标应运而生。新课标是一份新的教材参考标准,它对教育教学提出了更高的要求,旨在培养学生的全面素质和创新能力。我在研读新课标的过程中深感教育的重要性与力量,同时也对新课标提出了一些自己的想法与建议。
首先,新课标强调以学生为中心。以往的教育模式往往是教师主导,学生被动接受知识。而新课标鼓励学生积极参与教学活动,成为学习的主体。这为学生的全面发展提供了更大的空间,增强了他们的自主学习和合作学习能力。通过实施以学生为中心的教学,能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果。作为教师,我们应该更加注重学生的个性特点,因材施教,帮助他们充分发挥潜力。
其次,新课标注重核心素养的培养。传统的教育注重知识的传授,而忽视了学生的能力培养。新课标强调培养学生的核心素养,包括学会学习、创新思维、合作与交流、情感态度和价值观等。这些素养是学生在未来工作和生活中必备的素质,也是实现个人价值和社会发展的基础。教师要通过有效的教学方法和评价方式,培养学生的能力,让他们具备自主学习和创新的能力。
再次,新课标加强了实践教学的重要性。在传统的教学模式中,知识掌握往往停留在纸上谈兵和理论层面,学生很难将所学知识应用到实际生活中。而新课标鼓励教师通过实践教学的方式,将知识与实际情景结合起来,让学生在实践中学习。这样可以增加学生学习的趣味性和实用性,提高他们的专业素质。我认为在实践教学中,教师应该注重培养学生的实践能力和解决问题的能力,让他们在实践中不断提高自己。
此外,新课标强调了评价的重要性。在过去,教育评价往往只追求分数,忽略了学生的素质培养和能力提高。而新课标提倡多样化的评价方式,包括考试、作业、实践、讲座、讨论等。这样可以更全面地评价学生的学习成果,发现他们的潜力和不足。作为教师,我们应该更加注重评价的全过程和多维度,不仅关注学生的知识掌握情况,还要关注他们的能力发展和素质培养。
总结起来,新课标的出台使我深刻认识到教育的重要性与力量。以学生为中心、注重核心素养、强调实践教学和多样化评价,这些都是研读新课标过程中给我留下的深刻印象。我相信,在新课标的指引下,我们教师应该更加注重培养学生的创新能力和实践能力,帮助他们实现全面发展。同时,我们也应该持续关注教育的改革进展,不断优化教育体制和教学方法,努力为学生提供更好的教育。
教材研读心得体会
教材研读是教师在备课过程中所必不可少的一项工作。我认为,教材研读会使我们对教材有更深入的理解与把握,更好地引导学生,从而取得更好的教学效果。在我的教育实践中,我体会到了教材研读给我的帮助和启迪。
一、阅读整本教材。
教师在规划课程时,要阅读整本教材,把握教材的整体框架和思路。首先从全局入手,全面地把握教材的内容,了解每一章节的重难点。阅读教材还可以拓宽自己的知识面,增加自己的阅读量。通过学习教材,我能够更好地掌握课程的思路和重难点,有助于更好地规划课程,引导学生更轻松的掌握知识点。
二、识别“关键词”
在教材阅读时,要懂得识别“关键词”,比如学生容易混淆的概念、重要的定义等。教师可以用不同的颜色或者下划线等方式标注出来,或者编写一份词汇表,归类整理并加深印象。正确地辨认“关键词”,可以更好地帮助学生理解学科、掌握学科,从而达到更好的教学效果。
三、重视教材的细节。
教材中的细节信息,往往体现了教师对教材内容的精益求精,细致入微,对教学具有极大的启发意义。教师在阅读教材时,可以逐渐关注教材中的细节和实例,掌握教材的深度,从而更好地为学生答疑解惑。
四、对比与批判。
对于素材、案例等内容,教师在阅读时要有比较和批判的意识,理性分析其中的优缺点,体现自己对教材的批判思维和分析能力。同时,还可以在对比与批判的过程中,发掘教材的内在联系,加深自己对于教材的理解和认识。
五、知识转移。
在进行教材研读过程中,教师应不断思考如何将书本知识应用到课堂教学中,如何更好地加以应用,从而使得教学知识更加丰富、更有实际意义。教师在教学实践中运用教材研读的成果,能够更好地发挥教材的作用,提高自己的师德,增强自己的专业技能。
总之,教材研读是一个求知、探究的过程,在这个过程中,教师不断探索,不断思考,不断总结,能够更好地解决自己的教学中遇到的问题,创新教学方法,提高教学水平。只有不断地积累和灵活运用教材研读的心得体会,才能为我们的教学工作增添新的动力和基础。
新课标研读心得体会
今天我聆听了史宁中教授对于20xx版新课标的解读,教授在讲座中重点分析了20xx年新课标修订的背景与要点、新课标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议,听完讲座让我对20xx数学新课标有了一个全面的认识。也认识到新课标内容在以后的教学中需要继续慢慢去研读理解。史教授一开始就重点强调了新课标中将”数学核心素养”集中到“三会”,会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。解读了核心素养的一致性、阶段性和发展性。学生的核心素养的培养是在学生参与学习活动中逐步形成和发展的,这就需要我们在以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还重点分析了新课标中的变化,整体的领域没有变化,对内容进行了调整,形式上基于抽象结构,理念上更强调核心素养,这些都需要结合后期教学实践去理解。讲座中史宁中教授指出实现“学科融合”的教育要求,学科融合对于义务教育是必要的,也是国际课程的发展趋势提倡把跨学科内容、历史文化内容融入数学课程。
学科的核心素养,本质要作用在学生身上,做到“目中有人”,学生在获得该学科知识与技能后转化为自身的素养,这才是学科素养。我们判断素养是否达标的依据依然是学生本身对该学科的素养水平。在20xx年新版的课标中更是研制了学业质量标准,学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。其目的就是引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。
数学不仅只是运算和推理的工具,还是表达和交流的语言。数学的三大基本思想:抽象、推理、模型。数学研究过程是通过抽象得到数学研究对象,通过推理得到数学结论,通过模型搭建数学与现实世界的桥梁。而数学核心素养可以表述为用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界,数学眼光的内核是数学抽象,它体现了数学的一般性;数学思维的内核是逻辑推理,它体现了数学的严谨性;数学语言的内核是数学模型,它体现了数学学科应用的广泛性。因此对数学核心素养的发展应该贯穿学生数学学习的始终,学生核心素养的发展过程也是数学思想培养的过程,这也许在一节课的教育中实现不了,但应当把数学核心素养作为教师数学教育的“魂”,这将为学生提供正视和探究世界的方法。
实现学科融合的理念与潮流,数学绝不是孤立的学科,它作为一个门基础性学科,为各门学科尤其是理工科方向的学科奠基。有些孩子排斥数学学科主要是因为传统数学课主要局限在教室里,虽然教材中也有综合实践课,但真正落实的或者说有效落实的并不是很多。如何以新课标为依据设计出既凸显数学本质又能学科融合的主题式学习课程将成为老师们思考的重点方向。
在日常的数学教学中根据教学内容的特点不同选择合适的学科进行融合。在教学三年级下册数学年月日这一单元时,我巧妙结合语文,让数学学习充满乐趣。数学和语文虽然都是独立的学科,却有着不可分割的联系。两者巧妙结合,使得教学更加生动有趣,充满生机活力。我在教学《年、月、日》时用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆:“一三五七八十腊,三十一天永不差,四六九冬三十整,平年二月二十八,闰年二月把一加。”这样,学生学起来既轻松又记得牢固。并适时向学生介绍古代的计时法如:更计时法、十二地支计时法、日冕等既拓展了学生的知识面、又提高了学生的文学素养。教学“认识图形(二)”例3时,在前一节课学生认识了七巧板的基础上,我在教学中将教材原有内容舍去,重新设计这节课:首先,在课件上出示用七巧板拼成的动物或物品的图片,学生看到图片后肯定会很感兴趣:“这个像金鱼!”“那个像飞机!”那个像……让学生感受到好像在上一节美术鉴赏课,使数学课散发着浓浓的美术味;然后,在学生欣赏之余启发他们用手中的七巧板拼出自己喜欢的图案,学生一定会跃跃欲试。这样的课堂教学效果可想而知。这样的教学设计既渗透了美的教育,又激发了学生无穷的创造力和想象力。学科融合使数学课堂也散发着浓浓的乐趣。