中班语言活动教案及反思大全(16篇)
中班教案是针对中班幼儿教育中的各项内容和活动所做的详细规划和安排。小编为大家整理了一些中班教案范文,涵盖了不同教学内容和教学方法,希望能够为教师们带来一些新的思考。
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中班语言活动教案《谁和谁好》附反思
中班学期的孩子,他们的自我意识正逐步增强,交往范围也发生着变化,他们正用关注的眼神观察周围的玩伴以及其他的事物。在一个偶然的点名环节,孩子们发现谁今天没有来?为什么没有来?我们为何会这么关心他?谁和谁是好朋友?此时此刻,我们将孩子引进亲切、温馨的氛围,感受没有朋友是那么的孤独,从而体会微笑面对朋友是多么的重要。
在主题活动“幼儿园里朋友多”开展的如火如荼之时,孩子们又生存了另一感兴趣的话题,他们发现各事物之间也和人一样有着相互依存的关系,而且事物之间的关系又是那么的神秘与有趣,于是我将发生在孩子身旁的故事引领进一个个活动环节中,让其在这师生互动、生生互动中,体验着大千世界万事万物之间的依存关系,又分享着自己和他人的快乐。
【活动目标】。
1、通过配对游戏,理解各事物之间相互依存的关系。
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌,体验师生共处的快乐。
重点:理解各事物之间相互依存的关系。
难点:学习仿编诗歌。
【活动准备】。
图片、投影仪、音乐磁带实物:(碗和筷子、杯子和盖子、衣服和裤子、铅笔和橡皮、粉笔和黑板擦等)、配对卡片(数量与幼儿人数相等)。
【活动过程】。
一、游戏:大树和小鸟。
师给幼儿观看一副大树和小鸟的图(投影仪),让幼儿感知小鸟和大树亲。
密的场面。
师扮演大树,幼儿扮演小鸟,引导幼儿在大树周围做各种动作。(如亲亲。
大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。)。
师:大树和小鸟在一起真开心,它们是一对好朋友,你们知道还有谁和。
谁也是好朋友?(让幼儿回忆并对周围事物观察,相互讨论。)。
二、操作:配配说说。
要求:运用实物或图片进行“谁和谁好”的配对游戏,并说说为什么它。
们是一对好朋友?
(其中可能出现同种物品有多种配对的方法,鼓励幼儿多尝试多表述。)。
2、幼儿自由选择卡片进行配对游戏,师关注巡视。
三、互动:学念儿歌。
1、让幼儿把刚才配对的过程与经验与好伙伴一起分享。
2、师边操作图片并完整朗诵诗歌。(借助投影仪)。
3、你和谁好?为什么?(补充诗歌最后一小节)。
4、给儿歌取名字。
四、延伸:仿编诗歌。
师让幼儿讨论:还有谁和谁也是好朋友?请大家用一句好听的话告诉大。
家。
2、幼儿自由仿编,鼓励孩子回家后找一找,说一说还有谁和谁好?
3、将配对卡片投入区域活动,供幼儿实践操作进一步感知。
【活动反思】。
1、本节活动以情感为主线,活动内容采用层层递进,先以游戏形式导入――亲手操作――师生学习儿歌――仿编诗歌,情感的拓展,经验的提升,紧紧抓住中班幼儿的年龄特点,改变了以往传统的说教,巧妙地把各事物之间相互依存的关系通过游戏形式展现,将活动的目标融入于心,这种师生互动、生生互动的学习模式在本节活动中展露无疑,在目标的达成与内容的丰富上都收到了预期的效果。
附儿歌:
谁和谁好?小脚和鞋子好,
天天在一起,不吵也不闹。
谁和谁好?牙膏和牙刷好,
早晚亲一亲,牙齿白又白。
谁和谁好?我和小朋友好,
大家唱起歌,一起做游戏。
中班语言活动《甜与酸》教案附反思
活动目标。
1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体,并通过添画表现其主要特征,激发想象力。
2、能主动参与创编活动,用连贯的语言大胆地表达自己的想法,发展语言,丰富联想。
3、在活动中充分体验创作的快乐,培养幼儿间的合作精神。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备。
1、实物:半个西瓜皮;半个西瓜皮的图片人手一张。
2、小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板。
活动过程。
一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。
师:今天老师带来了什么?(半个西瓜皮)。
这半个西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)。
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)。
二、对西瓜皮想象并添画,尝试用句子进行描述。
师:西瓜皮会变魔术,瞧!它变出了什么?(秋千),谁会在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)。
听,老师把这幅图编成了两句话:西瓜皮,变秋千,松鼠荡来荡去真有趣!
幼儿自由想象添画并讲述。(提醒幼儿相互讲述)。
请个别幼儿讲述。
幼a:西瓜皮,变帽子,小兔戴在头顶上遮太阳。
幼b:西瓜皮,变雨伞,下雨小猫用它来撑伞。
幼c:西瓜皮,变木桶,小狗用它来舀水。
幼d:西瓜皮,变篮子,小羊用它装青草。……。
请幼儿把作品展示在泡沫板上,大家一起欣赏。
三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象,小组合作创编《有趣的'西瓜皮》的故事。
老师出示背景图,示范编故事:
有一群小动物到草地上玩,发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想:西瓜皮扔了多可惜呀!小猫捡了个西瓜皮说:“让我来做个翘翘板吧!”
它到树林里找来一块木板,放在西瓜皮上,做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩,翘呀翘,玩得真开心!
小朋友,西瓜皮有许多,别的小动物会用西瓜皮来做什么呢?他们会怎么说,又会怎么做呢?请你们也来编个故事吧!一组上的小朋友你先编,再我编,再他编,大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧!
幼儿分组创编故事每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物(提醒幼儿选好小动物,再讲述)。
请个别小组讲述鼓励小组间相互讲述。
活动反思。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能够使他们想说、敢做、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”。因此我设计了这次中班创造性讲述活动,通过让幼儿看看、想想、讲讲,激发孩子的想象力,大胆地表达自己的想法。
中班语言活动教案含反思
1、激发幼儿的想象力,让其积极的参与讨论,以丰富个人词汇。
2、让幼儿用绘画的方法表现出想象的内容。
3、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
1、画有小兔与倒塌的房子,以及小兔与新建的房子的图片。
2、幼儿具有一定绘画能力。
一、指导语:小朋友,现在是什么季节,这个季节有什么特点?
引导幼儿说出各种颜色的词。
指导语:小朋友想想看,兔宝宝的新房子是什么样子的?内容可以包括大小,颜色,形状等。
引导幼儿用完整的句子说出自己的想法。
指导语:小朋友们想让兔宝宝的新家盖在什么地方呢?
二、幼儿自由讨论后,教师进行归纳。
出示画有新房子以及开心的兔宝宝的图片,教师示范描述图片,如,小朋友们看,这是我画的新房子,新房子盖在森林里,红红的房顶,黄色的窗户,兔宝宝可高心拉,看,小鸟也飞来祝贺它了。
三、通过幼儿自己操作,进行迁移。
指导语:刚才我们都想了许多的好办法,现在,我就请小朋友把你们的想法画出来,看看谁给小兔盖的新房子最漂亮!让幼儿动手操作,画出美丽的新房子以及周围的环境。
我今天看到一个非常有意思的故事,我当时决定马上要讲给我们班的孩子们,我们班的孩子在语言表达力不错,孩子们都特别喜欢故事。本节课讲故事是《彩色兔》,这个故事是一个情节跌宕有趣,故事让孩子们感受到色彩的协调,我还给孩子们搭建了一个语言平台,这个平台不限孩子的语言表达,让孩子们无拘无束的说,为了培养孩子的表达能力和以后的阅读能力,让孩子表达的是自己的想法,从而培养了孩子的思维性。
中班语言活动绿色的小山坡教案中班语言活动绿树叶教案反思
活动目标:
1.能有顺序地翻阅图书,乐意参加阅读活动。
2.观察画面,尝试用清楚、连贯的语言表述画面的内容。
3.通过阅读,知道树木是我们人类的好朋友。
4.培养幼儿的尝试精神。
活动准备:
1.幼儿操作材料。
活动过程:
1.幼儿看幼儿操作材料,自己阅读故事。
2.请个别幼儿介绍阅读顺序和翻阅方法。
3.教师与幼儿一起有序阅读。
讨论:
(1)山坡上有些什么?小兔和小熊会怎么想?
(2)它们又是怎样做的`?
(3)它们是怎样种树?种下的树都怎么样了?
(4)后来,小山坡变成了什么样?小兔和小熊住在山坡上快乐吗?
小结:我们也要像小动物那样多种树,使我们周围的环境越来越美好。
4.请个别幼儿尝试用清楚连贯的语言表述画面内容。
5.鼓励幼儿结伴阅读图书,发挥想象力进行讲述,丰富故事内容。
活动建议:
活动中也可以先让幼儿观察操作材料中的图一和图四,比较两幅图画面中的不同之处,提出问题:原来光秃秃的小山坡怎么变成绿色的小山坡了?引导幼儿思考。
有一座光秃秃的小山坡,一棵树也没有。小兔和小熊扛着锹来到山坡上,想在这里栽上一些树。小兔和小熊挖呀挖呀,挖了一些又大又深的土坑,栽下了小树苗。过了几天,小树苗都活了,小兔和小熊非常高兴。不久,小山坡成了绿色的小山坡,小兔和小熊住在山坡上,快乐极了!
活动反思:
幼儿到了中班后,他们的口语表达能力有了一定的进步,为了解决仿编的难题,我为孩子们准备一些图片,给孩子们建立了一个支点,让孩子们将图片中有关系的事物联系起来,并以问题“宁静的夜晚还有谁也会做梦,梦到什么呢?”贯串其中,引导孩子们在仿编活动中通过交换词句,使诗歌后面出现新的内容。孩子们在理解作品主题情感的基础上学习用比较恰当的动词、进行大胆想象、仿编。音乐声中,我们一起轻柔地朗诵着原诗句和新仿编的诗句,沉浸在优美、宁静的绿色梦境中。
中班语言活动教案《谁和谁好》附反思
教学目标:
尝试为生活中各种常见的事和物寻找联系。
体验游戏活动的快乐。
教学准备:
(认知准备)进行了连一连的游戏。
重点:理解儿歌内容。
难点:与大树有关系的事物教学过程:
一、欣赏儿歌,初步了解儿歌内容:(学习p173)。
1、今天我们一起来听一首儿歌,里面有好多好朋友,仔细听它们谁和谁是好朋友?
2、提问:你听到儿歌里谁和谁是好朋友?
他们为什么能成为好朋友呢?我们再来认真地看一看,听一听:
二、出示ppt,再次欣赏儿歌,理解内容:(重点)。
提问:1、为什么藤儿和瓜是好朋友?(瓜是结在藤儿上的)。
2、为什么蜜蜂和花是好朋友?(蜜蜂采花蜜)。
3、我们小朋友怎样做才能和同伴成为好朋友?
(互相帮助,爱护朋友,遇到事情一起商量,不争不抢,不打不闹)。
三、游戏:大树找朋友:
1、观察画面:(树叶稀落的大树):大树要找好朋友,每找到一位好朋友就能长出一片新的树叶,大树长出许多片新的叶子就能枝叶茂盛,可以为大家遮太阳,遮风挡雨了。
2、启发幼儿想一想寻找与大树成长有关的事物,每说出一件,说对了,就能在大树上贴上一片树叶。
(难点)平时你们看到人么是怎么做的能让大树健康成长?
寻找的“朋友”必须与大树成长有关,并要说说理由。
寻找的“朋友”不能重复。
四、延伸活动:
幼儿操作包《谁和谁好》,将图片撕下,一一对应,说说配对的理由。
中班语言活动《家》教案及反思
1.理解诗歌内容,大胆进行表述与朗诵。
2.在表演中进行仿编,体验仿编的乐趣。
3.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2.制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。
3.根据内容制作的头饰若干。
4.根据内容制作的框架图片。
5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。
一、引起兴趣。
(一)、出示“家”的背景图。
1、今天,我给小朋友们带来了一张图片,谁能告诉我,图片上都有什么呢?幼儿自由发言,教师根据幼儿的回答强调:这是蓝蓝的天空,这是密密的树林。
2、刚才小朋友们都回答的非常好,现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢?教师边指着图片边说:有蓝蓝的天空,有密密的树林。
(二)、朗诵散文诗。
2.教师边出示教具边朗诵。教师提问:你在诗歌里听到了什么呢?幼儿回答,教师出示框架。
3.看框架,师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师:现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗,会念的小朋友念重一点,不会念的小朋友念轻一点。
5.男孩子念前半部分,女孩子念后半部分。(上台)师:现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗,男孩子念前半部分,女孩子念后半部分,我们比比看,谁念得更好。
(三)、集体创编。
1.师:今天,我们学了一首好听的散文诗,名字叫《家》,现在我们要来创编一首新的儿歌,我这里有一些头饰,我们来看看都有什么呢?谁愿意来表演啊?还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家,你看有蓝蓝的天空,密密的树林。请你想好最适合自己的家在哪里,不能重复哦。现在我从一数到五,请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。
集体朗诵一遍新的散文诗。
同样的'头饰,请不同的幼儿来表演找到不同的家。师:我再请几个小朋友来表演,这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊,我要数数了哦,请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。
教师总结:今天,我们只编了诗歌的后半部分,我这里还有很多头饰,我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌,我们还可以编编诗歌的前半部分哦。
附散文诗:
蓝蓝的天空是小鸟的家,
密密的树林是蘑菇的家,
绿绿的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
红红的花儿是蜜蜂的家,
快乐的幼儿园是小朋友的家。
由于图片上的景物和特征有些并不十分明显,所以,幼儿在讲述的时候,并不能够把图片上的景物讲述完整。
由于第一遍教师朗诵散文诗时,并没有出示教具,因此幼儿对于诗歌内容的掌握只有一部分,从而可以引出教师第二遍朗诵,使幼儿带着问题和目标去听诗歌。
通过框架的搭建,幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容,从而降低诗歌完整朗诵的难度。
通过集体练习、分组练习和个别练习,使幼儿能够有多次机会朗诵并理解这首散文诗,为下面的创编环节埋下伏笔。
在创编环节中,幼儿参与积极性很高,但是在实际过程中,有些幼儿会找错自己的家,请幼儿表演的部分,显得比较乱。
中班语言活动教案含反思
中班孩子喜欢和同伴一起玩,也想结识更多的朋友,但是在与朋友交往的过程中,他们很难考虑到别人的感受,总是将自己的意愿强加于别人。他们知道要对老师有礼貌,但却很少做到对朋友也有礼貌。
《亮晶晶的泡泡》故事情节简单、有趣,符合孩子的经验水平。故事中大白鹅的经历生动地告诉孩子们应该如何与同伴交往才能交到更多的朋友。
该活动中我采用了看图猜测,动作表现以及音乐烘托、渲染,游戏情感体验等方法来达到以下活动目标。
1、看看讲讲猜猜,用较完整的语言讲述大白鹅找朋友的经历。
2、懂得大胆礼貌的与人交往,感受找到朋友和朋友在一起的快乐。
绘本《亮晶晶的泡泡》故事ppt、《找朋友》音乐。
一、介绍角色,引发兴趣。
(出事故事第1页)
1、这是谁?猜猜它想干什么?
2、大白鹅一个人觉得很孤独,想找朋友和它一起玩,我们一起看看,它找到朋友了吗?
二、观察图片,理解故事。
(连续观察,第2—4页)
1、大白鹅来到了哪里?想找谁做朋友?
2、它们愿意和大白鹅做朋友吗?你从哪里看出来的?
3、为什么小鸡、小鱼、小鸟都不愿意和大白鹅做朋友?
小结:大白鹅伸长脖子,戆戆戆地大叫,吓着了小动物,它们不敢跟它做朋友了。
(观察讲述,第5页)
1、看大白鹅怎么了?它心理感觉怎样?
(请幼儿模仿大白鹅难过、哭的表情。)过渡:大白鹅找不到朋友很难过,它呜呜哭起来了。我们一起来安慰安慰它。
2、猜猜后来它有没有找到朋友呢?
(观察讲述,第6—8页)
1、大白鹅看到了什么?
2、大白鹅看到泡泡会想些什么?又会怎么做?
讨论:你们说怎么会有这些泡泡的,泡泡从哪里来的呢?
(请幼儿教大白鹅怎么有礼貌地和小故事说话)(观察讲述,第9—11页)
1、对了,泡泡从红房子里飘出来的,看是谁在吹泡泡?
2、大白鹅怕小姑娘也不愿意跟它做朋友,它该怎么做呢?
(小朋友教教大白鹅怎么有礼貌地和小姑娘说话)
3、小姑娘愿意跟大白鹅做朋友吗?你从什么地方看出来的?
(观察讲述,第12页)
1、小姑娘打开门,哇,出来了好多朋友,看看有谁呀?数数看有几个朋友?
2、为什么小姑娘有这么多的朋友呀?
小结:大白鹅找到朋友,心里真高兴,它还要谢谢我们小朋友,帮助它找到了朋友。
(观察讲述,第13~14页)教师讲述故事结尾,介绍故事的名字。
1、刚才我们看的这个故事有一个好听的名字,叫"亮晶晶的泡泡"?
2、"大白鹅是怎样才找到朋友的?
小结:对呀,就是因为亮晶晶的泡泡帮助大白鹅找到了朋友。
三、完整欣赏,讨论主题。
1、你记得故事中,大白鹅在什么地方,找到哪些朋友,成功了吗?
2、讨论:听了这故事,说说怎样才能找到朋友呢?
小结:只要我们大胆有礼貌地与他人交往,一定能找到很多朋友。
四、音乐游戏,情感体验。
呈现最后背景图:
1、出示ppt,小姑娘和朋友还在吹泡泡,他们的泡泡还会找到哪些朋友呢?
2、我们也来做泡泡飞起来,有礼貌地去找一个新朋友一起做游戏吧!
3、幼儿互动游戏:找朋友(音乐)结束活动。
附:中班绘本故事《亮晶晶的泡泡》
有一只大白鹅,它很想找一个朋友玩。
大白鹅找到小河边,看见一群小鱼它们摇摇尾巴游走了。大白鹅找到菜地里,看见一群小鸡,它们眨眨眼睛走开了。大白鹅找到柳树下,看见一群小鸟,它们拍拍翅膀飞走了。
大白鹅戆戆直叫,可谁也不理它,它呜呜哭了起来。这时有一串亮晶晶的泡泡,从天上飞来,它们老在大白鹅的头上转圈圈。大白鹅高兴了,它赶紧用嘴巴去接泡泡,可怎么也接不住。大白鹅追呀,追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托,大白鹅就飞起来了。
山坡上有一幢红房子,大白鹅跑到红房子跟前一看,啊,这儿泡泡真多!有个小姑娘趴在窗台上吹泡泡,大白鹅问小姑娘:“你也是一个人玩吗?”,小姑娘:“不!我有许多好朋友。你来玩吗?”,大白鹅:“愿意,愿意!红房子的门打开了。”,哟,小姑娘的朋友真多!小姑娘告诉大白鹅,这些朋友都是她用泡泡找来的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飞呀,飞得很远很远,它们又去找新朋友了。
活动的第二个环节以表格的方式,帮助幼儿梳理“地点”、“人物”等信息,便于幼儿讲述时更加完整。这个环节中,幼儿先要帮大白鹅分析为什么大家不愿意和它做朋友,再帮大白鹅出主意怎样才能让小姑娘和它做朋友。先后两次思考,让他们感受到与人交往时礼貌的重要性,从而理解故事的主要含义。故事的名字在故事讲完后才出示给幼儿,这可以有效促进幼儿概括故事核心内容的能力。当然,一则故事可以激发幼儿与同伴交往的情感需要,但这只是瞬间的,要将瞬间演变为长久,需要教师在日常生活中持续不断的关注和引导。活动后,教师一方面可以创设与故事相应的环境,让幼儿“为大白鹅找朋友”的热情在低结构活动中得以延续;另一方面,也可以利用真实情境,鼓励幼儿用友好的方式多交些朋友,体验和朋友在一起的快乐。
中班语言活动《甜与酸》教案附反思
活动目标:
1、初步认识汉字:“;甜”、“酸”:培养幼儿对汉字的兴趣。
2、通过食物来加深幼儿对酸甜的理解。
活动准备:
1、课件《认识“酸”“甜”》。
2、2、“甜”、“酸”卡片;苹果、香蕉、桔子卡片。
3、苹果、桔子、香蕉若干。
4、歌曲《大耳朵图图》。
活动过程:
一、观看动画片,引起幼儿兴趣。
1、播放音乐《大耳朵图图》,进入教师,师幼律动。
师:小朋友们,刚才我们听的歌曲是我们的'好朋友谁啊?(大耳朵图图)那我们一起来看看图图晚上睡觉发生什么事情吧。
2、幼儿观看动画。
二、谈话导入甜—酸。
1、谁来讲一讲动画里演了什么?
(鼓励幼儿大胆讲述:图图喜欢吃水果。)。
2、图图的梦里出现了哪些水果?
(苹果、香蕉、桔子、山楂)。
3、你们吃过这些水果吗?你能说说它们是什么味道的吗?
(引导幼儿说出:甜,酸。)。
三、认识汉字:甜、酸。
课件:认识酸甜。
1、图片上是什么?(苹果)苹果是什么味道的?(甜)。
(出示甜字)幼儿跟读。
2、桔子是什么味道的?(酸)。
(出示酸字)幼儿跟读。
3、香蕉又是什么味道的呢?(甜)。
(出示甜字)幼儿跟读。
4、谁喜欢吃山楂呀?山楂是什么味道的?(酸)。
(出示酸字)幼儿跟读。
5、幼儿看图片一起读读上面的字:酸、甜。
四、品尝食物,利用味觉理解酸甜两子的含义。
1、师:今天,老师给小朋友准备了很多好吃的东西,我们看看有什么?
(有香蕉、苹果、桔子、山楂。)。
2、请幼儿品尝。
4、幼儿分别品尝水果,感知理解酸、甜的含义。
五、生活经验讲述。
1、你还吃过什么水果是甜甜的?
2、你还吃过什么水果是酸酸的?
3、师:回家去和爸爸妈妈一起说说水果的味道吧!(结束活动)。
中班语言家活动反思
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”本活动立足于“关注文本细读,在情境体验中发展语言能力”这一理念,通过三个层面来实施教学活动:
一、细读文本,“沉入”研究,即对文本作深入细致的品读,并在此基础上对文学作品进行适当修改,让它更符合中班幼儿的语言水平;二、分段讲述,快乐对话,即让幼儿在分段看看、说说、想想中学习故事中的对话表达方式,积累语言素材,引导幼儿大胆参与语言表达,更好地促进幼儿语言表达能力的发展。三、入情入境,体会情感,即通过教师自身用情的讲述、鼓励幼儿猜想的方式,吸引幼儿进入故事意境,并通过恰当的设问,让孩子自主表达,体验小房子的情绪变化以及拥有家的甜蜜与快乐。
教师要善于抓住孩子表现做出回应,适时用故事中的语言来回应。每一个环节连接也很巧妙,很自然的让幼儿回到座位上,没有出现断裂。整个活动让我感受到了幼儿快乐的.情绪,体现在三个方面:一是从教师讲述到最后幼儿讲述;二是一开始辅助提问较多,到后来逐渐减少;三是甜蜜的一家人在一起,到在家里干什么,再到甜蜜的声音是什么?用显性的文字和感性的图片让孩子感受这个作品,在和孩子交流时很常态。
另外,在解读文本上,要让孩子非常细致地细读,细读文学作品带给我们的东西。最后一个环节可以让孩子说说自己家中的甜蜜。活动一开始交代好学习任务,今天要干什么?还有“小房子为什么哭啊?”这类没有思维的问题,不能停留时间过长,直接下去即可。诗歌故事最好要讲两遍,第一遍讲完后提出问题再听第二遍,这样提问方式递进了,第二遍就可以懂了。提问有两种,一是回忆性的提问,二是思考性的理解性的提问。回答不能都是回忆性的提问,要有思考性的提问。活动中对话的练习很好,这样孩子第二段可猜想后再按原故事讲解。最后环节是情感方面的语言体验。每一段后面可以加个问题:它们都有家,小房子没有家,心里感到怎样?这样可以让幼儿获得更深的体验。
中班语言活动及反思
在做游戏的那个环节,我以让幼儿帮助小客人送回家的游戏来感受诗歌,这个环节小朋友表现得非常棒,许多孩子们一起参与。
学完诗歌之后,我们一起创编了诗歌。但我发现,在这个过程中,幼儿还沉浸于刚才的诗歌学习中,所以仿编的内容还是今天所学习的诗歌内容。这也可以说因为刚才在学习诗歌中,幼儿们都很认真。虽然如此,但也有幼儿创编出了比较完整的诗歌。
这个环节是要让幼儿学习按原诗的句式来仿编句子的后半部分。我在组织这活动时准备了背景挂图,与天空、草地、河水等相适应的小图片若干(如太阳、松鼠、小牛等)。在仿编过程中幼儿的兴趣很高,想象力极其丰富,可以说有达到教学目的。当幼儿回答后把相应的小图片贴起来,就形成了儿歌,如天空——太阳、树林——松鼠等等。师在根据幼儿仿编恰当的诗句组成一首完整的儿歌。幼儿仿编后的部分内容:蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是松鼠的家,绿绿的草地是小牛的家,青青的河水是乌龟的家,红红的花儿是蜜蜂的家。活动中,孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题,特别是在叠词方面,有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节,很多孩子想得也非常好,如绿绿的.草地是是小牛的家,蓝蓝的天空是太阳的家等,但孩子在活动中表达得并没有这么完整,甚至只会说“小蜜蜂的家在花里”等诸如此类的语言,自己还不会总结诗句,孩子还不习惯句式的转变,还需老师的提醒。本活动我把创编环节没有放在重点,时间占得不多,现在反思觉得对中班幼儿来讲创编是不是要求过高?那么,巩固诗歌学习作为一个最主要的环节来做可能更好,创编在以后的活动中再进行练习尝试。
在本次活动中,还有很多其他的不足,比如图片可以竖着排列,这样分类看得可以更清晰,还有在念诗歌的同时,可以放些柔和的背景音乐渲染气氛。在课上我撕胶带浪费了太多时间,可以直接把双面胶直接贴在黑板上,这样既省时又省力,否则很容易显得手忙脚乱。
但是可以说,这次活动气氛还可以,活动效果也较好,能够达到预定的活动目标。
中班语言活动反思
我的叙事:
《春雨》是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌,语句简单,结构鲜明。活动中为了培养孩子的倾听能力,教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌,然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开始,大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种情况,教师再次强调了倾听要求,并配乐朗诵了诗歌两遍。在多次带任务的倾听之后,大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题,而且语句都比较完整。在此基础上,教师又出示诗歌内容图谱,引导孩子将图谱按照诗歌结构进行摆放,幼儿边看图谱边朗诵诗歌,大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。
学会诗歌之后,如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情也尤为重要,这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系,理解大家对春雨的喜爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗,闭上眼睛享受那种在小雨中成长的`喜悦。孩子们非常感兴趣,尤其是丫丫、早早、雪儿、芊芊等部分孩子,朗诵儿歌时不但语言轻柔优美,而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后,大家还积极进行了诗歌创编,幼儿发言积极,想象力非常丰富。但是,我们班少部分孩子的方音还是非常重,有的鼻边音不分、有的f、h不分,平时要加强引导。
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中班语言教案反思
秋天到了,带领幼儿外出散步的时候,路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣,有的幼儿捡起树叶当扇子扇,有的当发夹……树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力,而散文诗“落叶”文虽短小,却充满趣味,想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学,可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复,也是仿编的好教材。
1、感受诗歌的语言美和意境美。
2、能根据诗歌结构大胆想象,尝试仿编诗歌。
1、课件1个。
2、每人一张画有落叶的供添画用的纸,油画棒。
(一)全体幼儿齐唱歌曲《小树叶》,进入活动室,引出课题。
1、师幼共同演唱歌曲《小树叶》,随音乐节奏进入活动室。
2、课件播放秋风吹的声音因。
3、提问:秋风来了,小树叶都被吹到哪儿去了?
(飘到小河里、飘到马路上、飘到花园里、飘到房顶上、飘到草地上……)。
(二)欣赏散文,理解散文内容。
1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。
提问:散文诗说树叶都落到哪里去了?
(树叶落到了院子里、小河里、沟里、地上……)。
2、教师配以课件再次朗诵散文诗一遍,并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。
小朋友说得真好,下面,老师再来朗诵一遍散文诗,这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里,待会儿让我们一起来讨论。
提问:散文诗听完了,你有什么不懂的吗?
——树叶落到沟里,为什么蚂蚁会把它当作小船呢?
——因为沟里有水,小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。
——小鱼游过来,为什么把它当作小伞?
——小鱼游到树叶下,就像撑了一把伞。
——树叶落到院子里,小燕子看见了,为什么说来信了?
——树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。
师概括:大家说的真好,许多树叶从树上落下来,就是秋天来到了,小燕子一看到落叶,就像看到写着秋天来到的信一样,所以小燕子会说“来信了。”
——那为什么小燕子会说催我们到南方去呢?
——因为南方比较暖和,小燕子喜欢住在暖和的地方。
提问:小朋友说的都很好,那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢?
(催就是叫小燕子快点去南方。)。
3、请幼儿边看可件边欣赏配乐的散文诗一遍。
我们小朋友今天可真聪明,解决了这么多的问题,下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。
(三)教师作仿编的示范,少数幼儿试编。
引导幼儿相互讨论后仿编。
——树叶落到院子里,小蚂蚁看见了,把它当作被子。
——树叶落到草地上,小白兔看见了,把它当作扇子。
——树叶落到地上,小虫看见了,把它当作饼干。
——树叶落到汽车上,小鸟看见了,把它当作降落伞。
提问:小朋友想想,除了燕子天冷了会飞到南方去,还有谁也要非到南方过冬的?(大雁)。
——树叶落到地上,大雁看见了说:来信了,催我们到南方去。
(四)结束活动。
小朋友都说得真好,下面,我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿在落叶图上添画,边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察,可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。
中班语言教案反思
目的:通过游戏,让幼儿大胆准确的使用形容词,并能学习说完整的一句话。
过程:
一、教师拿出一只玩具鹦鹉(或画有鹦鹉的卡片),对小朋友说:"你们看,这只美丽的小鹦鹉,它最爱学人说话,它要找说话最伶俐的孩子交朋友,好向他学说话。
二、现在我们来做个游戏,我说一个词以后,请你用这个词说一句话,还要形容这个词。谁说的好,小鹦鹉就去找他做朋友。"如,教师说:"小雨。"幼儿说:"小雨沙沙地下。"照此可以练习一系列的词:
雪花——雪花飘飘飞下来,盖满大地。
妹妹——我有一个活泼可爱的小妹妹。
蛋糕——香喷喷的大蛋糕。
红枣——大红枣又脆又甜。
教室——我们的教室清洁又明亮。
书——张老师拿着一本厚厚的大书。
松树——松树被雨水淋过后,翠绿可爱。
菊花——美丽的菊花散发着清香。
注意:
1·小朋友的形容词用的准确、恰当、生动,教师就要立即给以表扬,然后让小鹦鹉去找他做朋友。
2·要求幼儿针对教师提出的名词,说出一句完整的话。要求幼儿语句中要使用形容词。
3·教师准备的小鹦鹉要有足够的数量,要争取使每个幼儿都得到,让幼儿感到满足。
语言活动教案反思
我仔细阅读了一下这个童话故事,觉得它语言美、意境美,很适合欣赏;幼儿用书上的插图适合幼儿看图讲述。于是根据我班幼儿情况,我把原目标的第二、三条调整为:引导幼儿仔细观察画面,并大胆想象、清楚表达;帮助幼儿理解故事内容,学说优美的语句,感受故事的语言美和意境美。这样的目标更能突出体现语言活动的特点。
第一个环节我是这样安排的:请幼儿带着任务观察、想象、表达。“这些图上有什么?你觉得说了一件什么事?和旁边的小朋友小声说一说。”这里我特别强调“你觉得”,是为了打消幼儿的顾虑,鼓励幼儿大胆发表自己的见解。孩子们觉得画面挺新鲜,注意力自然都集中在画面上,并主动地与同伴交流,和同伴不一样的看法,也敢于表述出来。在交流中,幼儿互为提醒、互为补充,对画面的观察逐渐趋于完整、合理。幼儿交流的情绪越来越高,声音也不知不觉越来越大。看幼儿交流得差不多了,我问:“谁愿意到前面来给大家讲一讲你想到的故事?”幼儿纷纷举起小手。我请了两名有代表性的幼儿进行示范讲述。
下一环节是请幼儿欣赏我自己录制的配乐童话故事“桃树下的小白兔”,因为在欣赏前,我请幼儿注意听一听老师讲的故事和自己想的故事是不是一样,所以幼儿听得就分外仔细。欣赏完第一遍后,我通过几步来引导幼儿理解故事内容,学说优美的句子,感受故事优美的语言和优美的意境。
(1)“滚来一个雪球”,真的是雪球吗?为什么把小白兔看成了雪球?(引导幼儿体会比喻的手法。)幼儿能说出 “白兔”和“雪球”之间的'相似之处,理解比喻句的意思。
(2)小白兔是怎样跑过来的?请小朋友学一学,并学说有关句子。学动作既让幼儿活动了一下肢体,又增强了趣味性,并帮幼儿理解了词语的意思。
(3)老桃树为什么请小白兔住在它那里?学说老桃树的话,体会语言的优美。
(4)花瓣落了,好象什么?理解“粉红色的雪”并学说这个比喻句。
(5)大家围着老桃树唱一支什么歌?跳一支什么舞?学说优美的语句。
欣赏第二遍时,我带领幼儿边听故事,边通过表情和肢体动作表演,进一步感受优美的语言和意境。这种方式可以帮幼儿理解故事和吸引幼儿的注意,避免幼儿因故事太长而走神,效果不错。欣赏完后,我提出几个问题,引导幼儿想象花瓣还可以当什么?自己会把花瓣送给谁?锻炼幼儿大胆想象的能力,激发幼儿关心别人的情感。
最后,我请幼儿边第三次欣赏故事,边跟着录音小声讲述,并加上表情与动作。大部分幼儿积极参与,个别好动的幼儿因时间长了,有点坐不住了.语言活动容易让感觉抽象和枯燥,反思这次活动,我感觉:
1、如果配上形象的课件、图片,会增强具体形象性,易于幼儿理解;
3、对动词的解释,直观的动作比语言更容易让幼儿理解;
4、欣赏的作品不宜过长,篇幅过长,影响欣赏的次数,而且幼儿的注意力也不能长时间保持,这样就会影响教学效果。
中班语言芽活动反思
本次语言活动是通过故事《不高兴发芽的树》,让幼儿在理解故事内容的基础上,了解树能对人们提供各种方便,知道树枝发芽才会成为一棵让人喜爱的绿树。活动设置了不发芽的树、不高兴的小树、着急的小树、大家喜欢的小树四个环节,通过分段欣赏及情境对比,帮助幼儿理解内容感受故事中的社会性意蕴。现对本次活动的情况作如下的总结和调整。
1.活动采用了故事动画与notebook相结合的方法,帮助幼儿在完整、直观欣赏故事的同时能分段对比理解,大大提高了幼儿参与活动的兴趣。活动中幼儿能认真欣赏故事,有良好的倾听习惯。但是积极性不是很高,倒是在完整欣赏并尝试讲述时幼儿有较高的活动积极性。
2.由于本次活动的材料发生了变化(原来采用挂图现改为了多媒体)所以在设计问题时不能照搬以前较好的教案,应该对问题进行重新设计,不应该按原来用挂图的那样把问题设计的过于详细。
3.在活动中应引导幼儿多说说树还可以给人们提供哪些方便,而不是局限于对故事内容的提问。同时作为语言活动可让幼儿学说一下这棵树及环卫工人的话。这样既提高幼儿的口语表达能力,又能帮助他们感受故事的情感。
4.本次活动定位为语言领域,所以应对目标进行适当的调整。把目标1调整为:能大胆表达发芽的小树带给人们的方便。
5.在本次活动的.导入部分可采用动画而不是图片,这样更能给幼儿直观的视觉冲击,感受成片发芽小树的美,从而萌发对发芽小树的喜爱之情。
6.在活动中可让幼儿学一学着急小树的动态,这样既体现了活动的动静结合,又让幼儿能更深感受不发芽小树的内心的着急,为下一层次小树热的发出了芽作铺垫。
中班语言活动教案含反思
1、欣赏文学作品,理解故事,感受与体验故事的语言美、意境美,激发对花、对大自然探究的兴趣。
2、学会安静听故事,不随意插嘴,养成良好的倾听习惯。
3、大胆想象“桃花的样子”发展口语表达能力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
故事磁带、纸、笔。
2、幼儿自由交流自己的感受,教师记录幼儿的语言。
3、再次欣赏文学作品,提出问题:你见过桃花吗?桃花是什么样的?
4、幼儿自由发言,教师不做肯定或否定的评价,并记录幼儿的讲话内容。
5、幼儿根据自己说的内容进行想象画“桃花”
故事意境优美,生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的大自然中,赋予了他们丰富的想象,从而引发了孩子们一连串的问题,如“真正的桃花是什么样的?”“风是什么样的?”“风有什么用?”“信是什么样的?”“信是怎么传送的?”…激发了孩子们继续探索的兴趣。