秋姑娘的教案(精选13篇)
教学工作计划的执行应及时、准确,保证教学过程和教学结果的有效实现。这个教学工作计划是经过多年实践和改进的,对于教师进行教学规划有一定的借鉴意义。
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《春姑娘》教案
1、通过反复倾听,感受散文诗优美的语言和意境。
2、理解散文诗的内容,乐意用自己喜欢的方式表达自己对春天的感受。
一段优美的音乐;
背景及小图片。
(一)谈话导入,引题课题。
你知道现在是什么季节吗?
你喜欢春天吗?为什么?
小结:春天到了,春姑娘要来了,你们欢迎吗?今天老师要给大家朗诵一首散文诗名字就叫《欢迎春姑娘》。
(二)欣赏散文,感受意境。
你喜欢这首散文诗吗?
你听了以后有什么感觉?
(三)借助图片理解散文诗内容。
1、小动物是怎么样欢迎春姑娘的.?
小猫怎么说?(幼儿学说)。
小狗怎么说?(幼儿学说)。
小猴怎么说?(幼儿学说)。
2、春姑娘带来了什么,能让花儿开放,让草儿变绿?
(四)幼儿欣赏,再次感受。
你最喜欢散文诗里那句话,可以用什么动作表示?
(五)再次感受,幼儿自由表现,
让我们用优美的动作一起来欢迎春姑娘吧。
《春姑娘》教案
1、能完成20xx米远足,锻炼意志品质。
2、喜欢亲近大自然,感受春天的色彩。
通知家长给孩子穿轻便的鞋子、衣服,戴太阳帽。
一、活动的组织与安排:
1、交代外出的目的:
寻找春天的颜色,认真听老师的介绍。
坚持走完20xx米的路程。
二、讨论外出的注意事项。
1、不乱跑、有序的跟随队伍前行。
2、受伤或遇到危险懂得告诉老师。
三、休息讨论:
1、师:今天去远足你开心吗?为什么?你看到了什么?
2、师:你最喜欢什么?
3、师:你找到了哪些颜色。(鼓励用完整的话介绍,如金灿灿的'油菜花,绿油油的麦苗、粉红的桃花、雪白的梨花等。)。
四、整队回园。
《春姑娘》教案
体验借助道具表演所带来的美的享受。
欣赏戏曲舞蹈《春姑娘》,感受舞蹈柔美、流畅的风格。
在欣赏教师舞蹈的基础上,体会水袖在舞蹈表现中的作用,掌握单抛、双抛袖等动作。
乐曲《春江花月夜》选段。
水袖、花环头饰。
1.教师运用配乐朗诵的形式创设意境。
“春天的夜晚,春姑娘迈着轻盈的脚步来到大地上,抛撒下春天的种子,唤醒沉睡的鲜花、绿草,在春雨的滋润下,五颜六色的鲜花竞相开放。”
2.教师扮演春姑娘,表演舞蹈,充分表现出水袖的柔美。
(1)教师组织幼儿讨论:是谁把春天打扮得如此美丽?春姑娘美吗?哪儿美?
(2)在教师的帮助下,让幼儿了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中国古代人穿的,现在一般使用在戏曲节目中。
3.幼儿再次欣赏舞蹈《春姑娘》,教师表演时配上散文解说帮助幼儿理解舞蹈所表现的内容。
解说词:“我乘着春风从天空飘向大地,我要撒下小草的种子,鲜花的种子,我要让大地变成五颜六色,让世界更美丽……种子发芽了吗?轻轻的'可别踩着了它们。哦!嫩芽口渴了,我要让春雨从天空中飘落下来,让嫩芽喝个饱……悄悄地看一看,小草长大了吗?鲜花开放了吗?花儿开的真美呀!瞧,树上粉色的桃花开了,地上的迎春花吹起了小喇叭,我要和花儿比比看,谁一最一美!”
4.幼儿在教师的带领下,讨论春姑娘来到大地做了什么事情?模仿春姑娘抛撒种子、洒春雨、看花等动作,丰富舞蹈语汇“单抛袖、双抛袖”。
5.幼儿穿上水袖,戴上花环,自由表演舞蹈《春姑娘》。
女孩子对披着长纱、舞着长袖的仙女总是有着特别的迷恋。根据抒情优美,委婉动听的乐曲《春江花月夜》创编的舞蹈《春姑娘》表现的是:在幽静而安谧的夜晚,春姑娘踏着轻盈的舞步将春天带到大地。她的舞蹈将婀娜曼妙的水袖与诗请画意的乐曲相融合,给女孩子们以身临其境的感觉。
《春姑娘》教案
1、体验借助道具表演所带来的美的享受。
2、欣赏戏曲舞蹈《春姑娘》,感受舞蹈柔美、流畅的风格。
3、在欣赏教师舞蹈的基础上,体会水袖在舞蹈表现中的作用,掌握单抛、双抛袖等动作。
1、乐曲《春江花月夜》选段。
2、水袖、花环头饰。
1、教师运用配乐朗诵的形式创设意境。
“春天的夜晚,春姑娘迈着轻盈的脚步来到大地上,抛撒下春天的种子,唤醒沉睡的鲜花、绿草,在春雨的滋润下,五颜六色的鲜花竞相开放。”
2、教师扮演春姑娘,表演舞蹈,充分表现出水袖的柔美。
(1)教师组织幼儿讨论:是谁把春天打扮得如此美丽?春姑娘美吗?哪儿美?
(2)在教师的.帮助下,让幼儿了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中国古代人穿的,现在一般使用在戏曲节目中。
3、幼儿再次欣赏舞蹈《春姑娘》,教师表演时配上散文解说帮助幼儿理解舞蹈所表现的内容。
解说词:“我乘着春风从天空飘向大地,我要撒下小草的种子,鲜花的种子,我要让大地变成五颜六色,让世界更美丽……种子发芽了吗?轻轻的可别踩着了它们。哦!嫩芽口渴了,我要让春雨从天空中飘落下来,让嫩芽喝个饱……悄悄地看一看,小草长大了吗?鲜花开放了吗?花儿开的真美呀!瞧,树上粉色的桃花开了,地上的迎春花吹起了小喇叭,我要和花儿比比看,谁一最一美!”
4、幼儿在教师的带领下,讨论春姑娘来到大地做了什么事情?模仿春姑娘抛撒种子、洒春雨、看花等动作,丰富舞蹈语汇“单抛袖、双抛袖”。
5、幼儿穿上水袖,戴上花环,自由表演舞蹈《春姑娘》。
《柳树姑娘》教案
歌表演《柳树姑娘》。
1.学唱歌曲《柳树姑娘》。
2.通过歌表演,用身体动作感受四三拍的韵律。
教学准备:电子琴,音响
小朋友们都知道哪些大树的种类,我们来说一说
今天我们就以来来学习一首关于柳树的歌曲,歌名叫《柳树姑娘》
1、 教师范唱
2、有节奏的朗读歌词
1、由于歌曲旋律比较流畅,可随录音学唱几遍(不要求学生背唱,能跟录音哼唱即可)。
2、分句教唱
3、边唱边拍手打节奏。
4、歌曲的情绪抒情、优美,但注意第三乐句与前后乐句在情绪上有对比。教师应启发学生注意情绪的变化,并能用身体动作表现。
《柳树姑娘》教案
活动目标:
1、感受三拍子歌曲的节奏特点,能用连贯、优美的声音演唱歌曲。
2、通过游戏复习附点四分音符及其节奏。
3、尝试二声部演唱,学习唱衬词。
活动重点:
1、认识符点四分音符以及节奏。
2、能用甜美、柔情的声音演唱歌曲。
活动难点:尝试分声部演唱歌曲,学习唱衬词。
活动准备:
经验准备:1、幼儿观察认识过柳树2、过渡环节中听过歌曲《柳树姑娘》,熟悉歌曲旋律。3、认识过四分音符、符点四分音符,知道其节奏特点。
物质准备:1、四分音符、符点四分音符节奏卡2、歌曲mp33、课件活动过程:
1、提问导入:
提问:孩子们知道现在是什么季节吗?你从哪里发现了春天?
重点:唤起经验,能说出春天季节特征及植物的变化。
2、出示课件,欣赏歌曲课件中有一棵,只有枝干没有叶子的的柳树,小朋友积极回答问题小树就会长出叶子,一起来场帮忙之旅。
重点:鼓励幼儿大胆回答,每回答对一个问题就给柳树加一片叶子。激发幼儿参与兴趣。
(3)再次聆听感受歌曲的拍子,复习符点四分音符节奏。
课件中出示符点四分音符,带领幼儿打节奏。
重点:体会四三拍节奏规律,知道符点节奏。
三、学唱歌曲1、观看课件朗诵歌词2、教师弹琴领唱,幼儿集体演唱。
重点:鼓励幼儿用优美声音演唱,能唱准符点节奏。
3、分组演唱重点:纠正节奏及歌词,提示幼儿声音洪亮演唱。
4、学习二部演唱,尝试唱衬词。
(1)幼儿演唱歌词,老师辅助低声部唱"啦啦啦"衬词。
(2)幼儿分组尝试演唱,加入衬词。
四、复习音乐游戏《拉拉勾》。
延伸活动:
1、在班中学习关于柳树的诗歌2、在表演区中投放音乐,鼓励幼儿创编舞蹈动作。
活动反思:
1、选择音乐能体现春季季节特征,旋律优美,歌词简单明快,幼儿非常喜欢,也易于演唱和表现。
2、为激发幼儿学习歌词,踊跃回答问题,我在课件中设计了"给柳树长叶子"的环节。孩子们兴趣很高,但是由于这首歌的歌词比较简单,所以这个环节显得"柳树"的作用并不大,可省略。
3、整个活动流程较为清晰,目标都基本完成。在学习二部合唱加衬词这个环节,部分幼儿能较为准确的唱好衬词,个别幼儿还是节奏不够准确。
4、活动最后环节应复习音乐游戏《拉拉勾》,但临时调整为教师展示二部轮唱。显得活动缺少动静交替,应该坚持原来的环节设计。
活动照片:
风姑娘教案
2、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。
3、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
指导学生读准、读好课文。
有关课件、录音机、枫叶若干片、头饰。
1、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;
2、语文教学的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
3、语文课程倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、语文课程要加强综合性,沟通和其他学科之间的联系,沟通与生活的联系。
1、[多媒体出示]一棵火红的枫树,枫树上有六片枫树叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个生字。
师:小朋友们,昨天我们认识了一群可爱的叶娃娃,她们今天又来看我们了,大家高兴吗?
师:你们今天还认识她们吧?和她们打个招呼吧!
(生齐读生字两遍)。
师:说说你们记住她们名字的好办法。
[多媒体出示]学生认读一个,枫叶飘落一张。
师:树上的.枫叶都到哪去了?
指名说。
师:小朋友们想不想知道秋姑娘都给谁写了信?信上写了什么呢?
今天我们一起来学习课文《秋姑娘的信》。
[多媒体出示]课题、秋色图。
板书课题〉秋姑娘的信。
生齐读课题。
师:小朋友们一定和老师一样,急着想知道答案,那么让我们一起去看个究竟吧!
[多媒体出示]秋姑娘图,课文全文。
我们一起来听听播音员叔叔是怎样读课文的,好吗?
[播放录音朗读课文]。
师:播音员叔叔读得怎么样?想不想和叔叔比一比呢?请小朋友们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
(朗读提示:可以大声读、轻声读、默读、表演朗读等)。
生练读。
师:小朋友们准备好了吗?我们和播音员叔叔比一比,怎么样?
生齐读。
师:刚才我们再次熟悉了课文,老师想请小朋友们说说秋姑娘都给哪些小朋友写了信?
指名说。
(师相机贴大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通图片)。
师:我们能不能把秋姑娘的好朋友合成一句话来说?
[多媒体出示]。
说话训练。
都是秋姑娘的好朋友。
指名回答。
生齐读。
师:邮递员阿姨会根据你们的意愿,把信送到你们各学习小组,不过送信前,阿姨要提几点要求:
1、小组内每位同学都要读一读信的内容;
2、然后在小组内说一说;
3、最后加上动作分角色演一演,可以先讨论再练习。
呆会阿姨对各小组的小朋友要进行评比,谁说得最好,演得最认真,秋姑娘还要发奖!
[多媒体出示]送信图。
师分发枫叶形信件。
(生以小组为单位,朗读、交流、表演)。
师:老师先请喜欢大雁的小朋友汇报一下小组学习情况。
[多媒体出示]大雁的信。
(1)秋姑娘写给你的信上说了什么?
指名读(相机点拔:“多加小心”要读得重些)。
(2)再指名读(师贴枫叶图)。
(3)还有谁要挑战刚才这位同学,认为自己比她读得更好?
指名读。
(4)秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”?
指名说。
(5)小朋友们,你们觉得秋姑娘对大雁怎么样?
指名说。
(6)请小朋友们用大姐姐般关心、体贴的语气来读这封信。
(7)假如你是秋姑娘,他是大雁,你们互相会说什么?请大雁组的同学上台来演一演,怎么样?其他小朋友认真看,老师等会请你当评委来点评。
生上台戴上头饰表演。
(8)请小评委点评一下刚才这两个同学表演得怎么样?
生畅所欲言,交流看法。
师:青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了,着急地说:“快,快,看看秋姑娘给我们的信里说了什么?”
[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信。
(1)小青蛙组的小朋友们,你们想怎么汇报小组学习情况?指名读。
比赛读。
对比读(师贴枫叶图)。
(2)松鼠组的小朋友们已经跃跃欲试了,是不是想上台演一演?
生上台表演。
师相机点拔:秋姑娘为什么叫松鼠准备充足的食品呢?
生自由回答。
生挑战表演(师贴枫叶图)。
(3)山村孩子组的小朋友们最有耐心了,你们准备怎么展示自己?
生边朗读边表演(师贴枫叶图)。
(4)喜欢山村孩子的同学都可以站起来边读边演。
师:小朋友们,秋姑娘除了给这几个朋友写信,还会给谁写信呢?写些什么呢?
全班交流。
师:秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信。咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
[多媒体出示]。
咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
哈,全被秋姑娘写了信!
(1)请小朋友们自由大声地朗读这两句话。
(2)同桌两个人合作,一问一答朗读。
(3)指名读。
(相机点拔:“咦”要读出奇怪的语气,“哈”要读出轻松、愉快的语气。)。
(4)再指名读,评议。
(5)同桌配合读。
(6)男、女对读。
(7)师、生合作读。
(8)齐读。
师:秋姑娘关心、爱护我们,我们也要表达一下自己的心意,小朋友们想一想,你们想对秋姑娘说些什么呢?可以夸夸她,可以谢谢她,还可以和秋姑娘说说心里话呢!
全班交流。
师小结:秋姑娘对朋友的关心、体贴值得我们小朋友学习,以后我们对待朋友也要关心、体贴!
四:指导读全文。
师:小朋友们都这么喜爱秋姑娘,那么,老师愿意用引读的方式和小朋友们配合,通过有感情地朗读来表达我们对秋姑娘的喜爱吧!
[多媒体出示]课文全文。
师引读。
秋姑娘摘下片片枫叶给谁写信?
信上写了什么呢?
咦,树上的枫叶都到哪儿去了?
师:小朋友们,下面我们来尝试背诵这篇课文。相信你们一定行!
师生共同表演课文内容,加入动作帮助记忆。
五、课外拓展延伸。
师:在秋姑娘即将和我们告别之时,关心、爱护我们的秋姑娘还为我们准备了一份小礼物,请看大屏幕:
[多媒体出示]。
聪明的小朋友们,发挥你们的想象力,可以把你想到的回去说给爸爸、妈妈听,也可以想到的用画笔画出来,下节课展示给同学们看。
师:小朋友们,我们和秋姑娘道别吧!“秋姑娘,再见!”
棉花姑娘教案
1、认识“姑、娘”等7个生字。
2、会写“只、星、雪、帮、请、就”6个生字。
3、读通课文,知道棉花姑娘请了哪些动物来帮忙,理解棉花姑娘的不同心情。
1、学会7个生字。
2、体会棉花姑娘的不同心情。
是呀,棉花是我们人类的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊,我们要学的课文讲的就是一个有关棉花的故事.
2、出示课题(棉花姑娘),注意“花”和“娘”两字读轻声,跟着老师读---
1、我们再来看看这些棉花,你们想说些什么呀?
2、是啊,棉花的叶子上都是一个个小洞,怎么回事啊,想知道吗?
3、好,那我们打开课本,一边看课文一边欣赏课文的录音带,想一想棉花姑娘怎么了?(学生听,然后说)
4、恩,看来今天啊小朋友们听得特别认真,一下子就知道了棉花姑娘生病了。
(开始吧)
2、学生读课文,同桌互读生字,并交流识字方法。
3、看着小朋友们一个个都掌握了识字的本领,老师可开心了,我们先来做个游戏,轻松轻松,看谁有本事让啄木鸟吃到虫子。(全班一起来玩,如果你读对了,那就要坐得更端正)。
(生字游戏)
啄木鸟吃得开心,我们学得也开心,接着我们就要来解决这些问题了,有信心吗?
1、棉花姑娘怎么生病了,你从哪里知道的?
2、你们同意吗?(同意)出示第一自然段,是啊,棉花姑娘病得可重了,当时,她的心情怎样?(难受,焦急)
3、它是怎么想的?(个别读,齐读)
5、学生读,说。
6、棉花姑娘都是怎么请他们帮忙的啊?
7、喜欢哪个医生就读哪一段。然后来演一演。
8、那么最终是谁治好了棉花姑娘的病?(七星瓢虫)
9、七星瓢虫治好了它的病,但棉花姑娘都并不认识它们,当时她的心情又会是怎么样啊?
5、那么谁来告诉棉花姑娘它们是谁啊?
6、学生说,不全面的老师补充。你们想不想看看七星瓢虫?(加深印象)
7、我们的书本上是怎么介绍的?
8、女当棉花姑娘,男当七星瓢虫,读这一段。
10、谁想来读读第六自然段了,当一回棉花姑娘。
11、棉花姑娘的病好了,咧开嘴笑了,你想想:她会怎样称赞七星瓢虫感谢七星瓢虫呢?
13、我和你们一样,也很喜欢这些词语,你还见过哪些东西是雪白雪白的、碧绿碧绿的?
谁会照样子说说:雪白雪白的 碧绿碧绿的
哇,今天小朋友们的表现让老师佩服,现在请小朋友坐坐正,我们要写字了,看看哪个孩子字写得棒。我们一起来读读今天要写的生字:
1、你们觉得哪个字需要老师指导的?
2、哪个字你想提醒一下小朋友注意的?
3、写字。
棉花姑娘教案
1、认识“姑娘”等7个字,会写8个字。
2、分角色朗读课文,读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
1、识字、写字和朗读。
2、读好请示的语气。
讨论法
第一课时
1、请同学们借助拼音,自己试读课文,把不认识的字做上记号,以小组为单位解决这些字。
2、接力朗读课文,学生评价。
3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。
4、找“小老师”领读生字。
5、识字游戏:找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起,全班齐读,介绍识字方法。
6、给生字组成词语。说一句话,学生交流。
1、生字都认识了,再来读课文,同学们就会觉得很轻松了,快来试试吧。
2、读了课文,你想说什么?(学生自由发言)
3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙?结果怎样?
4、趣味对读
(1)、分组、分排、分角色朗读对话。
(2)、小组朗读表演。师指导朗读方法。
5、谁治好了“棉花姑娘”的病。
6、师生分角色朗读课文。
2、学生自由发言,全班交流。
燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙,如:棉花姑娘向你请求帮助的话,你打算怎么说?怎么做?现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。
附板书设计:30、棉花姑娘
生病的棉花病好了的棉花
燕子——————空中
啄木鸟——-——树干
青蛙——————田里
蚕姑娘教案
听妈妈说,外婆家的蚕又长大了许多,蚕姑娘已经进入了三眠期蚕姑娘看到我们来了,头摇得很凶,像是饿疯了,但它一点儿也不哭,一点儿也不闹,只是耐心地等着。我赶紧抓了一把桑叶放在上面,嘿,蚕姑娘马上拥了过来,抢着吃,脚死死地抓住桑叶,生怕被别人抢走,瞧,它们吃得多香啊!一会儿,一个完整的桑叶出现了许多小洞。所有的蚕都在开心地吃着,发出沙沙的响声,像在下雨。
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《棉花姑娘》教案
1、认识姑娘等7个生字,会写只 星等6个字。
2、分角色朗读课文,读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点识字、写字,有感情的朗读课文,体验故事中角色的内心世界。
三、教学难点有感情地朗读课文,读好对话的语气。
四、课前准备:多媒体课件, 查阅有关益鸟和益鸟的资料。
五、教学过程。
一、导入。
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,老师今天给大家带来一个谜语,谜面是。
2、出示课件(谜语)“小树长桃多又大,桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油,采下花儿能纺纱”。
生猜。
3、真聪明!瞧,这就是棉花。(课件出示)她美吗?(美)谁来夸夸她?那谁知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子)。
4、是啊,棉花不仅漂亮,而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘(出示课题)指名读,教学生字:姑 娘。随机正音,轻声:娘 花。
二、设疑激趣,初读课文。
1、生自由发言。
小朋友多么关心棉花呀,她到底怎么了?想知道吗?快把书翻到137页,自己读读故事吧!
2、自读课文,注意,边读边把自然段标上序号,碰到不认识的生字读拼音,尽量把课文读正确,读通顺。
3、小朋友学得非常认真,想不想把你读的故事读给大家听。这样吧,一人读一个自然段,我们开火车读,其余同学认真听,听听他们有没有把字音读正确。(随机纠音)。
三、学习第一自然段。
1、出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
2、感受可恶:棉花为什么会生病?随机教学生字“蚜”,你有什么办法来记住它?
3、小朋友见过蚜虫吗?出示“蚜虫”,你觉得蚜虫怎么样?
如果那么多蚜虫爬在你的身上,你会有什么感受?
(疼 可怕)指名读,齐读。
哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢?
随机教学“盼”你记住它了吗?“治”强调翘舌音。
这种苦苦等待,苦苦盼望的心情你有过吗?指名读——齐读。
(四)学习课文第二至四自然段。
1、大自然里的医生可多了,请大家再读读课文2——4自然段,圈出棉花姑娘请谁为它治病。
3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗?这是为什么呢?再读一读2——4小节。
4、瞧,棉花姑娘看到燕子飞来了,它会怎么想呢?又会怎么说呢?
指名读,连忙, 高兴,大声。
可是,燕子说(出示)生读,再自由读读,你读懂了什么?板书:空中飞。
这时,燕子会怎么说?
师生分角色——同桌分角色对话——教师引读,棉花姑娘高兴地说: 可是,燕子抱歉地说:
5、燕子飞走了,棉花姑娘请了来为它治病,选择一个同桌分角色读。
6、交流展示。
啄木鸟为什么不能给棉花治病?板书:树干里(做啄木鸟的同学站起来,师生对读。)。
你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗?板书:田里。
男女分角色读。
7、出示:棉花与三个医生的对话。再读,你发现了什么?
(有礼貌)棉花姑娘的话一样,心情一样吗?你能说说怎么不一样吗?
8、生分角色读。
9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?
(五)学习课文5---6自然段。
1自由读5----6自然段,想想是谁治好了她的病。
2指名说,课件出示七星瓢虫,介绍。
4这时棉花姑娘会是什么心情?她会对医生说些什么?指导读对话。
6看着棉花姑娘美丽的样子,,你们高兴吗?齐读最后一段。
(六)总结拓展。
学习了这一课你知道了什么?你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?
(八)指导生字书写。
1、出示句子“请你帮我捉害虫吧!”观察生字“请、帮”,提醒注意点。
2、教师根据学生的提醒范写、学生书写。
3、反馈:同桌或四人小组交换,自己觉得写得好的字画朵小红花。
棉花姑娘教案
1、能在语言环境中正确认读10个生字;能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”;积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”;能结合课文内容,用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能正确朗读要求的句子;读出不同的语气。
3、学生通过阅读课文,知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
多媒体、ppt。
1、同学们,在上课前老师给你们猜一个谜语。
2、教学“棉”
(1)读准字音。
(2)你用什么好方法记住这个字?
(棉花是植物,所以是木字旁,棉花的颜色是白的,所以右上是个白字,棉花可用来做毛巾,所以右下是个巾字)。
3、出示答案,简单介绍瓢虫。
4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。
5、学生齐读课题。
(板书课题)。
6、师:棉花健康生长的时候,长出的叶子是碧绿碧绿的,可是当他受到害虫的侵害,也会生病。
学生自由朗读,要求:看拼音读准字音,遇到生字看拼音多读几遍,并给课文标上小节号。
(一)学习第一节。
(1)、出示第一节课件,仔细看动画,说说你知道了什么?
(2)是呀,上面有许多蚜虫,什么是蚜虫呢?介绍蚜虫。出示ppt.
(3)教学生字“许、恶、盼”
(4)蚜虫很小,浑身长满蚜虫是一件痛苦的事,哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)。
师:“盼望”你能换个词语说说吗?(希望)。
师:“盼望”比“希望”的程度更加强烈。
(5)教师范读,学生领悟感情,自由读,指名读。
(6)齐读第一节。
(二)学习第6、7节。
1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病?哪两节告诉了我们,自由读一读。
2、七星瓢虫本领大吗?你从哪里知道的?
3、教学生字“忽”
4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗?
(展示学生收集的有关资料。)。
5、介绍瓢虫家族。
6、七星瓢虫本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词语可以看出?(惊奇)找一个近义词;你表演一下这个神态。
7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好第7节吗?
8、学生读第七小节。
9、教学生字:“碧”
(三)学习2……5节。
1、自主、探究、合作学习2……5小结。
(1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。
自学提示:a。
分角色朗读对话。
b
反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气。
c
(2)小组合作学习,相互交流。
(3)汇报。
a、教学生字。
b、学生交流:棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救,但是这些小动物没能帮助它。
师:谁能来读一读棉花姑娘说的这句话?
学生读并评价。
师:那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢?
(4)指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。
(5)学生小组读。大家评价。
2、比比哪个小组读的好,相机指导读出请求的语气。
3、汇报学习收获。
(小动物不是不想帮,是心有余而力不足)。
4
师小结:现在我们知道了燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
5
读有关句子。
学生交流自己收集到的资料。
每种动物都有自己的本领,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们可要好好爱护它们呀!
燕子。
空中飞。
啄木鸟。
捉树干里害虫。
青蛙。
稻田里。
七星瓢虫。
叶子上。
教学反思:
本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
内容概括:这篇介绍了关于《棉花姑娘》教学设计六,棉花姑娘,希望对你有帮助!
棉花姑娘教案
1、能在阅读过程中独立认识10个生字,能在老师的指导下描摹汉字6个,能用音序查字法查“棉、害、恶”3个汉字。
2、正确、流利地朗读课文,做到不添字、不漏字,不顿读,按标点停顿。读句时,读好带点的词语,读出请求的预期。
3、能了解课文内容,了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领;能初步感受每个动物都有各自的本领。
4、小组合作,根据课文内容排练课本剧。
一、揭示课题:
1、出示:叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。观察:说说图上画的`是什么?
2、出示:棉花(学习:棉)
3、棉花长得好不好?看图,说说从哪里看出来?
(1)出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。(按标点正确停顿,读通句子)
(2)学习词语:可恶恶:正音,查查字典,找找它还有哪些读音?
(3)指名读句,齐读
4、揭示课题,齐读
二、整体感知课文,学习生字
1、借助拼音,读准生字的字音,记记字形。
2、借助拼音,读通课文
3、检查自学情况
(1)小老师领读拼音。
(2)开火车读词语。
(3)随机指导:
1)记字形:许、忙、吐(识字方法)
2)提醒:“啄”中的一点不要漏。
(4)指名分读课文。
三、学习课文,朗读感受。
1、自由读课文,思考:棉花姑娘请了几位医生来为她看病?
2、交流
出示:燕子、啄木鸟、青蛙——读好词语。
3、他们帮上忙了吗?再读课文,思考:他们都是怎么说?用横线划出有关句子,同桌之间进行交流。
4、学生交流,出示相关句子。(燕子、啄木鸟、青蛙说的三句话)
是引读句子:
燕子说——
啄木鸟说——
青蛙说——
5、他们帮不了棉花姑娘,心情会怎么样呢?(学生回答)
选一段话读一读,你能把它的心情表达出来吗?
个别同学朗读,其他同学
6、最后是谁制好了棉花姑娘的病呢?读好第六节。
学生交流。(出示:七星瓢虫)读好词语。
7、做完手术后的棉花姑娘怎么样?出示:第七节。
各种形式指导朗读。(注意读好带点的字)
8、分角色朗读课文,各小组表演读。
四、
1、学了这课文,你知道了些什么?(自由交流)
2、出示:
燕子捉空中飞的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉到田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
自由读,指名读,师生配合读。
五、复习巩固,拓展学习
1、七星瓢虫的本领可真大,比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了。小朋友说是不是?(生交流)2、每种动物都有自己的本领,我们不能片面地看待它们。动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,我们要爱护它们。
3、了解有关小动物的知识。
4、课文。
六、指导写字
在课堂教学中我注重了学生朗读的指导,也起到了一定的效果,但是对于学生的语言拓展训练有所忽视,如果能抓住文本的资源,进行适当的语言拓展,对于学生的思维训练能有一定的量,可以使本课教学起到画龙点睛的作用。
另外,课堂教学中注重了资源的利用,让学生进行课外拓展阅读,但是部分没有有效性。