在写读后感时，我们可以表达自己的观点和感受，也可以对书中的人物形象、情节和语言风格进行评价。以下是一些写得深入浅出、触动人心的读后感范文，相信会给大家带来一些启发和思考。

医学微生物免疫学心得体会

近年来，微生物免疫学在医学领域中的重要性日益凸显。作为一门研究人体与微生物相互作用及免疫机制的学科，医学微生物免疫学既深化了对疾病发生机制的理解，又拓展了疾病的预防与治疗手段。在学习医学微生物免疫学的过程中，我深刻体会到了该学科的重要性，并收获了许多宝贵的经验和心得。

首先，医学微生物免疫学教会了我微生物与人体免疫系统的复杂而又微妙的相互作用。我们常常想当然地认为微生物入侵人体就一定会引起感染疾病，然而实际情况并非如此简单。在人体正常状态下，我们周围的环境其实充满了各种各样的微生物。这些微生物与人体共同存在，形成了人体微生态。免疫系统既需要与这些微生物保持平衡，又需要对入侵的病原微生物做出及时有效的反应。通过学习医学微生物免疫学，我深刻认识到了微生物和人体免疫系统之间错综复杂的相互作用关系。

其次，医学微生物免疫学提醒了我预防胜于治疗的重要性。在面对微生物性感染时，及时采取预防措施远比事后治疗更为有效。通过开展免疫接种，可以提高人体的免疫力，预防疾病的发生。例如，麻疹、百日咳等疾病通过疫苗接种可以有效控制，大大减少了患者数量。此外，医学微生物免疫学还教会了我个人卫生的重要性。保持良好的卫生习惯，如勤洗手、正确使用消毒剂等，能够减少病原微生物进入人体的机会，是预防感染疾病的重要手段。

进一步地，医学微生物免疫学也启示了我免疫调节的重要性。人体的免疫系统具有高度的调节能力，通过调节免疫反应的幅度和时间，可以使其在对抗微生物感染的同时，尽量减少对机体自身的损伤。当免疫系统失去平衡时，特定的免疫性疾病就会产生。例如，自身免疫性疾病就是机体免疫系统突然对自身组织产生异常免疫反应，导致损伤和炎症。学习医学微生物免疫学让我更加深入地理解了免疫调节的重要性，这对于预防和治疗相关疾病具有重要意义。

最后，医学微生物免疫学还帮助我明白了团队合作的重要性。微生物免疫学的研究需要多学科交叉，多方合作。在实验室中，我们需与其他同事紧密合作，互相辅助和支持，才能取得最好的研究结果。这使我意识到，无论在何种工作环境下，团队合作是成功的关键之一。只有携手合作，分享知识和经验，才能推动整个领域的发展。

医学微生物免疫学是一门复杂而又重要的学科，它帮助人们更好地理解微生物和人体免疫系统之间的相互关系，促进了疾病的预防和治疗。通过学习和体验，我对医学微生物免疫学的重要性有了更深刻的认识，并取得了许多宝贵的经验和心得。在未来的学习和实践中，我将继续深入研究和探索，努力为人类健康事业作出更大的贡献。

圣路易斯大学微生物学与免疫学专业介绍

这个部门的研究反映了教职人员的优势和多样性，它集中在宿主-病原体相互作用，特别是病毒学与免疫学领域。

这个部门常见的研究包括病毒发病机制、免疫学、分子与细胞生物学、生物防卫。

圣路易斯大学的病毒学项目是美国最优秀的病理学项目之一，它涉及的研究包括腺病毒、肝炎b/c、单纯疮疹病毒、hiv(整合酶结构与功能)、痘病毒(包含天花的模型研究)、抗病毒药物治疗、病毒载体的癌症基因治疗、疫苗。

免疫学项目的研究包括癌症免疫治疗、自身免疫疾病中的t细胞、t细胞的分子控制机制、慢性病毒感染的免疫治疗、自身免疫疾病中的树突细胞、炎症与胃癌。

分子微生物学与免疫学系其他包括领域包括寄生虫、结核杆菌、细胞周期调节、程序性细胞死亡(凋亡)、核酸与蛋白质的超敏探测。

《医学免疫学与微生物学》实验报告

微生物常用的其他染色法及用途染色方法用途。

与特殊结构表现不同染色性，拥有鉴别。这些方法适用于细菌或真菌的荚膜、细。

让复染剂染成红色的细菌称革兰阴性菌。用于帮助鉴别细菌，选择有效的抗生素。

原核细胞型微生物古菌等古菌域。

细菌、蓝细菌、放线菌、支原体、衣原体、立可次原核生物界。

体、螺旋体等细菌域真核细胞型微生物单细胞藻类、原生动物等原核生物界。

真菌（酵母菌、霉菌、覃菌等）真菌界。

植物界真核生物域。

动物界。

第二章微生物的生理与代谢。

不同培养基上细菌生长现象及意义。

无鞭毛菌沿穿刺线生长液体培养基混浊生长保存菌种。

菌膜生长增菌。

沉淀生长。

病原微生物的危害等级划分与标准。

分类。

标准。

四类。

在通常情况下不会引起人类或者动物疾病的微生物。

三类。

能够引起人类或者动物疾病，但一般情况下对人、动物或者环境不构成严重危害，传播风险。

有限，实验室感染后很少引起严重疾病，并且具备有效治疗和有预防措施的微生物。

二类。

能够引起人类或者动物严重疾病，比较容易直接或者间接在人与人、动物与人、动物与动物。

间传播的微生物。

一类。

能够引起人类或者动物非常严重疾病的微生物，以及我国尚未发现或者已经宣布消灭的微生。

物

生物安全实验室的分级。

分级。

处理对象。

对人体、动植物或环境危害较低，不具有对健康成人、动植物致病的致病。

（bsl—1）。

因子。

二级生物安全实验室。

对人体、动植物或环境具有中等危害或具有潜在危险的致病因子，对健康成（bsl—2）。

对人体、动植物或环境具有高度危害性，通过直接接触或气溶胶使人传染上。

（bsl—3）。

严重甚至是致命疾病的致病因子。通常有预防措施和治疗措施。

对人体、动植物或环境具有高度危害性，通过气溶胶途径传播或传播途径不。

（bsl—4）。

主要区别点。

干

热

湿

热导热介质。

空气。

水或蒸汽。

适用对象。

金属、玻璃与其他畏湿耐高温不畏焦化。

棉织品、水液等不畏湿耐高温物品。

物品。

作用温度。

高（160~180℃）。

低（60~134℃）作用时间。

长（1~5小时）。

短（3~60分钟）。

常用的方法。

干烤、烧灼、焚烧等。

巴氏消毒法、煮沸法、流通蒸汽消毒法、间。

歇灭菌法、高压蒸汽灭菌法等。

医学微生物免疫学心得体会

我是一名医学生，在学习过程中，我特别对医学微生物免疫学这门课程产生了浓厚的兴趣。通过这门课程的学习，我对微生物和免疫系统的相互作用有了更深入的了解，深刻体会到了微生物免疫学的重要性。以下是我对医学微生物免疫学学习的心得体会。

首先，了解微生物与人体抵御感染的关系。微生物在我们的身体中无处不在，有的对人体有益，有的则会引发疾病。人体的免疫系统通过对微生物的识别、最后的消灭或控制，保护我们免受细菌、病毒等外来侵害。微生物在引发疾病过程中的逃避免疫的策略也让我深感免疫系统在保护人体健康中的重要性。这也使我进一步认识到，疫苗接种的重要性，通过接种疫苗可以大大提高人体对疾病的抵抗力，保护我们的身体免受微生物的侵害。

其次，了解免疫系统的工作原理。免疫系统由多个器官、组织和细胞组成，它们通过相互协作来保护机体抵御微生物感染。免疫系统可以识别和消灭进入机体的病原微生物，包括细胞免疫和体液免疫两个方面。在学习中，我对淋巴细胞介导的细胞免疫和抗体介导的体液免疫的作用有了更深刻的理解。细胞免疫通过T细胞和巨噬细胞的作用，直接杀伤感染细胞；而体液免疫则通过产生抗体，中和病原微生物及调节免疫应答等方式来保护机体。深入了解了这些免疫系统的工作原理之后，我对人体的免疫机制有了更全面的认识。

再次，对感染性疾病的防控有了更加深入的理解。在学习过程中，我们详细了解了多种感染性疾病的病因、传播途径、发病机制等方面的内容。通过对常见传染病例如肺炎、流感等的学习，我明白了只有对病原体的了解才能制定科学合理的预防措施。掌握合适的预防措施可以帮助我们减少感染性疾病的发生，保护自己和他人的健康。在现实生活中，我更加重视生活卫生，比如勤洗手、保持良好的通风等举措，这些都是对我们自身健康负责的表现。

此外，学习了微生物免疫学后，我们对抗生素的合理使用也有了更加全面的认识。抗生素作为抗菌药物，起到控制细菌感染的重要作用。然而，不合理的使用抗生素可能会导致抗药性的发生，严重时会使抗生素失去作用。学习了微生物免疫学后，我清楚地了解到，对细菌的选择性压力是抗生素耐药性产生的主要原因之一。因此，在日常生活中，正确使用抗生素，按照医生的建议服用，不滥用和乱用抗生素是非常重要的。

总而言之，通过对医学微生物免疫学的学习，我对微生物与人体的相互作用有了更深入的了解，在医学领域中，微生物免疫学是一门重要的学科，对于疾病的预防和控制起到了至关重要的作用。同时，在日常生活中，我们也要加强对抗生素的正确使用，养成良好卫生习惯，保持健康的生活方式。通过不断地学习和积累，我相信我将来能够继续从事与微生物免疫学相关的工作，为人们的健康贡献自己的一份力量。

《我的微生物朋友》读后感字

自小在农村长大，玩泥巴，插秧，种树……天上地下，无所不在，无所不能。可知道上了高中，学了生物，我才开始了解到，用手随便抓起的一把泥土里，藏着一个世界，里面住着地球上的人多了不知道多少的微生物。

为什么树不吃饭，也会长那么高，为什么它的根没有眼睛，却可以跑那么远，为什么旱季一到，有的树会变黄，会枯萎。随着小朋友年龄的增长，这个缤纷多彩的世界，化作了他们口中的一句句为什么。有些问题，就算是大人，也会张口结舌，平时压根就没想过。

好在现在儿童科普读物超级多，大人需要通过看书丰富自己，小孩也需要通过看书来认识世界。这本《我的微生物朋友：真菌地球》，讲述在不为人知的地底世界，一个孢子，找到朋友，合作共赢，长大成为真菌，然后和和树朋友携手度过旱季这个难关的故事。

在黑暗的地底世界，一个孢子被水叫醒。在它的身上只有几天的口粮，于是，它用尽力气长出菌丝，在地底穿梭去寻找水分和营养。通过不懈的努力，它终于找到了一棵树。它向树朋友请求进入它的细胞吸收养分，树也答应了他的请求。孢子吸收到了足够的养分，开始成长，然后树和包子说我也需要营养和水，你也要帮我。

于是孢子努力生长自己的菌丝，去到树根去不到的地方，去吸收那些营养和水分，然后传递给树。

孢子找啊找找啊，找去找到了另外一个孢子，他们成为了朋友，连接在一起。它的树朋友也通过地底的这种连接和整个森林联系在了一起。孢子在地下努力的探索，给树根带去营养和水分。树呢，就努力吸收太阳的能量，供给孢子生长需要的养分，大家都快乐的生活在一起。可是好景不长突然旱季来临，雨水好久没有落下。树没有办法移动，只能通过菌丝拼命的穿过泥土去寻找水。

大家伙都活了过来。《我的微生物朋友：真菌地球》在第一部分，通过讲述孢子的故事，我们都爱听故事，尤其是曲折的故事。小朋友更爱故事，先通过故事吸引他们的注意力是非常好的方式。但这本书可远不止说故事这么简单。

第二部分，作者开始讲述故事背后的科学，一一列出了故事里面的角色，植物为嘟嚷提供太阳能，孢子去寻找水分和元素……他们都有名字，都有自己的作用，缺一不可。看完这本书，基本上能够了解一棵树活下来，在地下都做了哪些事情，都有哪些小伙伴共同参与了这项工程，这是一本科普书。

他的创作团队都是国外超巨：

格里高利•克罗塞蒂博士。

微生物学家、教育家，艺术科学组织“自由标度网络”联合创始人，他将微生物学、艺术和教育结合在一起，告诉人们微生物是多么的了不起。

艾尔莎•怀尔德。

阿维娃•里德。

插画艺术家、视觉生态学家，她通过绘画和装置艺术，探索复杂的科学世界。

布里奥妮•巴尔。

著名艺术家，艺术科学组织“自由标度网络”创始人，她通过绘画、装置艺术使看不见的世界可视化，曾在国内外举办多次展览，由于出色的科学贡献，被任命为墨尔本大学物理学院名誉研究员。

s.帕特里夏·斯托克。

寄生虫专业博士，美国昆虫病理学教授，加州大学高级博物馆科学家，专门研究土壤微生物。

医学微生物学和免疫学教学大纲

（一）第一部分绪论细菌学概论（理论学时：4学时）。

1.教学内容。

2.基本要求。

（3）了解细菌的生长繁殖、细菌的人工培养、细菌的代谢产物。

3.重点与难点（1）重点。

细菌的形态、结构、营养与生长繁殖革兰染色法的原理和意义（2）难点。

细菌细胞壁结构、革兰染色法的原理和意义。

（二）第二部分消毒和灭菌、微生物的遗传和变异（理论学时：4学时）。

1.教学内容。

（1）消毒与灭菌的有关理论和方法（2）微生物遗传的物质基础（3）噬菌体。

（4）基因突变的分子基础。

2.基本要求。

（1）掌握消毒、灭菌、防腐和无菌的基本概念；了解物理消毒灭菌法的种类、原理及应用范围；掌握干烤、高压蒸汽、紫外线灭菌法；了解化学消毒灭菌法。

（2）了解细菌遗传的物质基础，掌握质粒的基本概念，了解基因突变的基本概念，掌握基因转移与重组（转化、接合、转导）。

3.重点与难点（1）重点。

原核生物基因重组的方法（转化、接合、转导）。

（三）第三部分常见的病原性细菌（理论学时：8学时）。

1.教学内容。

（1）病原性球菌的生物学性状和致病性。（2）病原性杆菌的生物学性状和致病性。

（3）弧菌、厌氧性细菌、结核杆菌的生物学性状和致病性。（4）放线菌、支原体、衣原体和立克次体的生物学性状和致病性。

2.基本要求。

（1）掌握葡萄球菌属的形态、染色、培养特性和抗原构造（葡萄球菌a蛋白），了解生化反应、分类和抵抗力；掌握致病性；了解微生物学检查和防治原则。

（2）掌握链球菌属的形态、染色、培养特性和分类，了解生化反应、抗原构造和抵抗力；掌握致病性；了解微生物学检查和防治原则。

（3）掌握肠道杆菌的共性；掌握埃希菌属的生化反应、致病性和卫生细菌学检查；掌握志贺菌属的致病性；掌握沙门菌属的抗原构造、分型、致病性和肥达试验；了解形态、染色、培养特性、抵抗力、微生物学检查和防治原则。

（4）掌握结核杆菌的形态、染色、培养特性和抵抗力；掌握致病性与免疫性（结核菌素试验）；了解微生物学检查和防治原则。（5）了解破伤风梭菌的生物学性状；掌握致病性和防治原则。（6）了解钩端螺旋体的生物学性状，掌握致病途径；掌握梅毒螺旋体的致病途径。

（7）掌握支原体的培养特性，掌握主要病原性支原体；掌握衣原体的发育周期与形态染色，了解培养特性和抵抗力，掌握主要病原性衣原性；了解立克次体的生物学性状，掌握主要病原性立克次体。

3.重点与难点（1）重点。

各种致病性细菌的形态特征、培养方法、致病性、微生物学检查方法（2）难点。

各种致病性细菌的形态特征、致病性、微生物学检查方法。

（1）真菌学概论和主要病原性真菌（2）病毒的结构与化学组成。

2.基本要求。

（1）掌握主要的病原性真菌的生物学特性和致病性。

（2）掌握病毒的重要特征、了解病毒的大小和形态，掌握病毒的结构与化学组成，了解病毒的分类。

（3）掌握病毒的增殖方式及复制周期，了解前病毒及顿挫感染。（4）了解病毒的干扰现象，掌握干扰素的抗病毒作用机制。（5）了解病毒对理化因素的抵抗力及抗病毒的化学治疗剂。（6）掌握流行性感冒病毒的生物学性状、肝炎病毒、人类免疫缺陷病毒的致病性和防治原则。

3.重点与难点（1）重点。

病毒的生物学特性。

呼吸道病毒、肝炎病毒的特征和致病性（2）难点。

流行性感冒病毒的生物学性状、肝炎病毒、人类免疫缺陷病毒的致病性和防治原则。

（4）免疫球蛋白的结构和生物学活性。

2.基本要求。

（1）掌握抗原的概念：了解构成抗原的条件；掌握抗原的特异性、了解交叉反应；掌握半抗原、完全抗原、天然抗原及人工抗原；掌握td-ag与ti-ag的区别；了解医学上重要的抗原。（2）了解免疫系统的组成；了解免疫器官的组成。（3）掌握免疫球蛋白的结构和生物学活性。

3.重点与难点。

（1）重点。

抗原的概念；免疫系统的组成；免疫器官的组成；免疫球蛋白的结构（2）难点。

抗原的特异性、td-ag与ti-ag的区别、免疫球蛋白的生物学活性。

2.基本要求。

3.重点与难点（1）重点。

补体系统的激活途径、生物学功能人类hla复合体的结构和功能（2）难点。

补体系统的激活途径人类hla复合体的结构和功能。

（七）第七部分免疫应答、超敏反应（理论学时：4学时）。

1.教学内容。

（1）抗原递呈、b细胞介导的免疫应答、t细胞介导的免疫应答（2）免疫耐受。

（3）各型超敏反应的发生机制及常见疾病。

2.基本要求。

（1）掌握免疫应答的机制（2）掌握免疫耐受的概念（3）了解超敏反应的发生机制。

3.重点与难点（1）重点。

b细胞介导的免疫应答、t细胞介导的免疫应答超敏反应的发生机制。

维克森林大学微生物学与免疫学专业详解

这个专业最重要的目标是让学生学会有效地设计研究项目并从事研究，在研究基础上发表学术成果。

个人发表作品的质量是衡量学术成功的主要标准。微生物学与免疫学专业的学生有着优秀的作品发表记录，他们往后的事业发展也保持了高水准，这说明这个专业在培养研究技能方面是非常成功的。

这个专业的成功很大一部分得益于老师们提供的优秀的技能指导。

维克森林大学要求微生物学与免疫学专业的学生完成本部门提供的三门选修课，分别是：细菌学、免疫学和病毒学。

如果第一年没有完成这些课程，可以在第二年学习。

第二年和第三年需要学习高级主题课。这门课以科学文献为基础，以讨论为方向，要求学生对当前的学术论文进行展示和评论。

此外，这门课还为学生提供研究拨款申请书写作和评论相关的培训。

中医院校《微生物与免疫学》教学方法探讨论文

（6）采用案例教学，以提高学生对知识的领悟能力。

2教学方法改革。

2.1改进教学方法。

首先，根据教学内容的系统性和学生的认知状态认真备课，设计一些具有启发性、具有承前启后作用或能体现教学重难点的问题。然后，在课堂上适时提问，鼓励学生认真思考、相互讨论，让学生大胆发言；接着，教师对答案加以补充或纠正。同时，针对学生的实际情况，部分章节由教师事先布置，提出重难点，然后由学生上台讲授。这样能激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，充分调动学生的学习积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.2充分利用教学仿真软件和多媒体等使教学内容形象生动。

我们从专业的软件公司引进一套制药工程教学仿真软件，结合我们自制的多媒体教学课件，在学习完一章内容后，使用多媒体播放仿真软件中的相关内容，形象生动地将工艺原理以及设备的结构特点动态展现出来，实现教学仿真软件与多媒体教学的有机结合，在工艺学教学过程中形成理论知识与形象感受的交叉互动，从而使课堂气氛活跃，达到了非常满意的教学效果。

2.3以综合实验为载体，与科研实践相结合。

开展研究性实践教学是大学培养创新型人才的根本要求。我国高等教育需要培养创新型人才，而创新型人才仅靠课堂理论教学是培养不出来的，必须借助实践教学并且需要强化实践教学。实验前，将学生分成若干实验小组，每个小组按实验教师的.整体实验设计写出各小组的实验方案，获得教师同意后，各小组成员共同协作完成实验。根据实验内容，实验操作可分为课时内实验和课时外实验。在课时内实验过程中，教师进行巡回指导，纠正学生的某些错误操作，引导学生分析和讨论实验中出现的问题。课时外实验由学生根据事先设计好的实验方案进行操作，由实验室助教跟踪实验过程，及时解决学生的疑问。

2.4生产与教学相结合，努力做好工学交替。

采用工学结合、工学交替的培养模式，使制药工程专业的学生都有机会到生物制药相关企业去顶岗实习。在顶岗实习期间，除了有企业的相关技术人员和工人师傅进行指导外，专业教师也跟踪指导、现场授课。经过工学结合、工学交替的锻炼，能够真正强化学生的理论知识、锻炼学生的实践技能、提升学生的综合素质，从而缩短学生从学校到工作岗位的过渡期。通过工学结合、工学交替，可以增加学生对行业和社会的认识、增强学生的专业技能和综合素质，最终实现培养目标。

2.5考核方式。

教学考核包括基础知识的掌握和基本技能的训练。在期末总评成绩中，笔试成绩50分，平时成绩50分。平时成绩包括实验内容调研与汇报、课后文献综述与专题报告、课堂问题讨论等内容，课程设计单独计算学分。通过完善考核体系，使得综合成绩能够全面反映学生的学习效果，避免学生“平时不来听课、期末搞突击却能得高分”的现象发生。学生在课上课下的学习效果均反映在总评成绩中，从而保证了学生的学习积极性。

3教学改革效果评价。

通过上述教学内容和教学方法的改革，学生上课的积极性明显提高，平时成绩平均达到95分，期末成绩平均达到90分。在课程结束后，采用问卷的方式对教学效果进行调查，结果采用统计分析软件进行分析。结果显示，学生对教学效果的满意度达98%以上。

4结语。

通过加强生物制药工艺学的教学改革，克服了学生主观能动性发挥不足的弊端，通过创新实践教学模式，培养了学生独立工作的能力，使学生加强了对知识的掌握和对制药生产技能的学习兴趣。本次改革取得了良好的效果，为制药专业创新型人才的培养提供了良好借鉴。

中医院校《微生物与免疫学》教学方法探讨论文

课堂提问是一门艺术,也是教学过程中最常用的教学手段之一.常言道:学起于思,思起于疑,疑解于问.提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.在教学过程中,采取恰当的提问方式,可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点,突破难点,提问的`艺术越高,对激发学生的求知欲和创造欲的效果就越好.同时能够提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学,对学生掌握、巩固所学的知识可收到事半功倍的效果.

作者：张翠芳崔秀华作者单位：山东德州学院医学系刊名：企业家天地（下旬刊）英文刊名：worldofentrepreneurs年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：课堂教学提问艺术微生物与免疫学教学

麻省大学伍斯特分校免疫学与微生物学专业详细介绍

免疫学与微生物学的核心课广泛涉及生物化学、遗传学、细胞与分子生物学。专业培训从第一年开始，由“感染与免疫反应”这门课提供，内容涉及免疫学、病毒学和细菌学。

这门课向学生介绍免疫系统、细菌学与病毒学基础原理，以及细菌、病毒、宿主间相互作用。重点放在实验系统与主要科技论文的分析。

第二年秋季提供进一步的培训，要求至少从高级病毒学、高级分子与细胞免疫学、高级细菌致病机制三门课中选择一门学习。此外，还开设“流式与图像细胞仪”。高级课程侧重于新近科技论文的阅读和批判性分析。

除了必修的核心课和实验室轮流实验以外，还必须完成三门高级主题课。第一年必须学习“感染与免疫反应”。第二年至少学习一门本专业的高级课。在得到允许的情况下，同等的高级主题课可以被替换。

除了处于论文研究最后阶段的学生，其余所有学生每年秋季都需要参加研究生研讨，即“免疫学与微生物学研讨”。或者，参加客座科学家的研讨。研讨为期两个学期。

——end——。

中医院校《微生物与免疫学》教学方法探讨论文

形势与政策教育是高职院校思想政治理论课教学的重要内容，是对学生进行政策教育的主要渠道和主要阵地，在对大学生进行社会主义核心价值体系教育中担负着不可替代的作用。但这些似乎并未引起大学生的重视，究其原因，一是教学内容不能做到与时俱进，没有将宏观形势教育与微观形势教育相结合;二是教学方法与手段落后。大学生十分关心国际国内形势，但单纯说教式的形势与政策教育很难让他们接受。因此，调整教育教学的内容和方法，成为解决形势与政策教育有效性的当务之急。

一、优化形势与政策教育教学内容。

形势与政策课的核心任务是帮助大学生正确认识国情，正确理解党的路线、方针和政策，激发爱国热情和提高社会主义觉悟。因此，在课程内容上要把握方向，始终坚持不游离经济建设的中心，不游离改革发展的大局，不游离稳定工作，不游离学生健康成长的轨迹，为提高学生政治素质服务。

(一)加强形势与政策教育教学的针对性。

大学生作为一个特殊的青年群体，关心时事政治，思维活跃，有着他们所共同关注的问题。因此，在教育教学过程中就必须强调内容上的针对性。只有抓住了学生最关心、要求最迫切、反映最强烈的问题，从思想政治工作的有效性和大学生“青年文化”结合处入手，选择大学生始终关注的具有时效性的“焦点”问题，用符合大学生文化特征的演绎方式满足大学生“青年群体”的需求，寻找到学生思想需求与教学内容的联结点。

(二)将宏观形势教育与微观形势教育相结合。

宏观形势指的是国内外形势，微观形势指的是市情、校情。

大学生既需要了解国家的大政方针，也需要正确把握身边发生的事情。从学生关注的社会重大问题开展教学，穿插市情、校情介绍。正确认识小范围与大环境形势，实事求是地考虑自身与国家，自身与社会，自身与世界的相关问题，提高分析问题和判断问题的能力。

(三)将政策宣传与热点关注相结合。

热点问题教育是形势与政策课的生命力之所在，也是当代大学生的兴奋点。在热点问题的'选择上，要特别注重抓住学生最关心，要求最迫切，反应最强烈，感兴趣的话题。在教学中还应将这些热点问题与基本理论、基本形势结合起来，有针对性地对有正面效应的热点问题进行热处理，对可能产生负面效应的热点问题进行冷处理，使同学们能够冷静理智、合法有序地处理生活中面临的各方面问题。

形势与政策教育是一门针对性、效用性、实践性很强的课程,落实其教育的实效性，关键在于积极探索新形势下开展形势与政策教育的有效方法。

(一)以课堂为依托开展专题教育。

结合实际，请学院各级党政领导或党委负责人，一批理论水平高、形势与政策敏感的教师组成形势与政策巡回报告团，为学生进行专题讲座。用专题方式可以对专门的问题进行“聚焦”，一次课主要探讨一个问题，分析现象，说清原委，透视本质，道明真谛，可以取得较好的教学效果。

(二)请进来与走出去相结合。

(三)大力倡导参与式教学。

形势与政策教育课，从其性质而言，要求学生参与性较高，教师应多鼓励和指导学生开展自主研究和上台发表自己的观点，活跃课堂气氛。如把班级学生分为若干小组，每次课堂教学中前5—10分钟由其中一组学生进行一周新闻热点扫描或热点解析，课前拟定正反议题，看录像短片畅谈观点，抓重大节日、纪念日、事件发生时机开座谈会、研讨会等。

(四)运用多媒体辅助教学，使课堂教学有声有色。

多媒体的教学手段是信息时代的产物，但能否在课堂上灵活驾驭它，直接影响教学效果。为此，在教学过程当中，按照教学方法多样化、教学手段现代化的思路着力推进本课程的改革。在对每一个专题讲座内容进行设计的时候，不仅要制作大量的多媒体教学课件，而且还应该针对文、理科学生，不同年级的学生在知识结构上差异，进行了针对性的教学，这不仅拓展了学生的知识面，最主要的是使学生在知识结构上得以平衡。

(五)课内教育与课外教育相结合。

通过课外教育弥补形势与政策教育教学课时不足，实现多模式教学有效方式。一是针对形势与政策教学中存在的问题及课程特点，充分认识开展网络教育的重要性，积极运用网络技术，丰富教育资源，拓展教育空间。创建形势与政策教育的主体网站和栏目，根据学校和学生的实际设置动静结合的频道和栏目，设立专家网络邮箱，适时引导学生在线交流，开展在线答疑，满足学生对知识广延性，开放性的需求;二是可以通过校园内的报栏、橱窗、黑板报、宣传园地、广播等进行宣传，另外，以学生公寓电视教育为渠道，加强学生收视电视新闻环节的管理，以丰富和加深学生感性认识，增强形势与政策教育的效果。

印第安纳大学微生物学与免疫学专业详细介绍

攻读印第安纳大学医学院微生物学与免疫学理学硕士专业的学生必须完成必修课、选修课、轮流实验、论文研究，并参加研讨会。所有学生应参看研究生院布告栏，了解研究生院的一般要求以及微生物学与免疫学部门的具体要求。

必修从必修课中拿到十个学分。必须课包括一个学分的微生物学研究。这是一个为期四周的实验室研究。如果学生没有加入在轮流实验中的实验室，则必须从另外的实验室中找到老师作为自己的论文研究导师。如果第一学期结束的时候没有找到导师，将不得继续学习这个专业。

必须从以下课程中选择一门完成：

生物过程的生物化学基础(三个学分)、分子生物学与遗传学(三个学分)、系统生物学的分子基础(三个学分)。

必须从以下课程中拿到至少四个学分：

干细胞生物学(二个学分)、感染与发病机理的基本概念(一个学分)、免疫系统导论(一个学分)、癌症生物学相关概念(二个学分)、免疫学当前主题(二个学分)、微生物分子遗传学当前主题(二个学分)、肿瘤的决定因素(二个学分)。

此外，还需要学完成实验设计与生物统计学(一个学分)、研究伦理学(一个学分)。还可以从本部门或其他部门学习其他研究生课程，是否学习要视学生的兴趣和职业目标来决定。

中医院校《微生物与免疫学》教学方法探讨论文

摘要：文章通过对现行生物工程专业教学课程结构体系中存在的不足进行分析，提出了新的专业课程教学的整合方案。

进入21世纪，用科技手段辅助医疗诊断已经成为一种常态，使得医学生物工程在医药科学的发展中发挥着越来越重要的作用。

同时对于中医诊断都依赖于望闻切问的模式也提出了新的挑战和要求，在中医院校，我们在继承传统诊断方式之余，还需用科学的办法对现有模式进行升级发展学习，医学生物工程这一学科，结合中医的理论，在中医诊疗及教学上找到一条创新之路。

生物医学工程(biomedicalengineering)是一门高度综合的交叉学科，是运用现代自然科学和工程技术的原理和方法，从工程学角度，在多层次上研究生物体特别是人体的结构、功能和其他生命现象的学科。

这种多学科的交叉融合涉及几乎所有的理工学科和所有的生物学与医学分支，没有哪一个学者、哪一个学校(研究所)可以全部涉足。

因此，中医院校一定要找好自身与生物工程的结合点，不能贪大求全，在深入研究的基础上和中医理论进行有效结合。

1.打破传统的课程设置顺序。

课程体系是教学规划的体现，它对学生素养、知识结构、知识储备的深度和广度起决定作用。

现在的大学课程设置仍然采用“基础课—专业基础课—专业课”这一“老三段”式的课程体系，在这种课程体系中，学生会感觉到所学课程中似乎没有什么必然的联系，在专业知识的贯通上没有形成清晰体系，甚至在学完所有课程后不知自己能干什么。

改革现行的课程设置体系，必须打破常规，改变“老三段”的格局，加强课程与课程之间的联系。

同时有必要开设一门专业介绍课，介绍各个课程对本专业的作用和与本专业的联系，在实验中要能体现和应用到多种课程的知识，尽量消除学生对学习某门课程的无用感以提高学习的积极性。

通过在大一学年对生物工程的全面概述，结合中医药特色，让低年级学生对本专业的现时发展和未来前景有一个全面的了解，增强学生对专业的亲近感。

2.组建体现特色的核心课程群。

由于医学生物工程是一门交叉性学科，在中医诊疗和医药需求上体现出对诊断和药物分析的两大行为的实现所需的科技手段，这些手段即为中医对医学生物工程的需求。

简单来讲就是使用科技手段分析中医诊断过程中获取信息的方式，如何对这些信息加以精确细化然后通过中医诊疗的逻辑确定数学逻辑模型或者一个算法。

如果依据这一目的为专业侧重点设置核心课程，就可以革新“老三段”的布局课程分法。

按照课程的特点安排数门联系紧密的专业基础和专业课集中进行教学，以组成一个核心课程群，每个学期以实现一个既定目标为依据，这些课程群可以一个学期或一个学年为单位部署，在学期期末可以将所学的多个课程的知识综合起来部署一个具体的实验任务以巩固教学效果。

以大一第一学年为例，以完成对人体各种体征和特点及生病时的状态的了解为学习的目的，可以集中开设临床医学概论、生理学、分子生物学、中医学基础、组织胚胎学等医学相关课程，首先让学生知道我们用科学手段收集的是什么事物。

然后在第二学年结合这些需要学习采集的手段，如果是通过电子设备采集，那么可以开设以模拟与电子信息转换和计算机处理为主的专业课程群，这样既加强了课程之间的内在联系，又减少了不必要的交叉重叠，使课程设置更加精练，在有限的课时基础上最大限度地拓展课程空间。

3.构建与实践相结合的实验教学体系。

在实验教学中，我们可以在学习专业课程的过程中，通过提出问题、解决问题的方式设计实验的'课程内容，让实验的内容更具实践性。

这些实验问题的来源应尽可能由科研成果向本科实验教学内容转化，以实现实验项目和内容的更新。

如：c语言程序设计、汇编语言、单片机等电子相关类的实验，则可以以医学的信息采集为数据模型，提出一个个的问题作为实验目的，如采集脉搏信号，采集穴位信号，分析简单穴位信号的c语言算法，等等，以此培养学生的学术素养和创新精神，提高学生分析问题、解决问题和灵活应用知识的能力，并且可以根据学科发展，更新实验教学内容，使教学和学科发展与社会产业需求紧密地结合在一起。

增加综合性、设计性实验项目与实验内容，减少验证性、认知性实验项目，真正培养学生的动手能力和创新能力。

4.实习教学模式的改革。

医学生物工程是一门实践性很强的学科，实习可以不用到大四才开始，因为在这一阶段，学生基本上都忙着找工作，实习的有效性大打折扣，完全可以在完成一个核心课程群的学习后就进行针对性的实习。

这种模式既巩固了所学的专业知识，又提高了学生结合理论知识进行实际操作的能力，增强了将所学融入实际应用的能力，为将来的就业做了充分的准备。

5.展望。

随着大学教育的发展，中医药院校开设非传统(传统专业指中医、中药等)专业变成一种必然的趋势，生物医学工程作为中医药研究的重要手段也必然成为医学院校的重要专业之一。

生物工程这一专业的多学科交叉性使得在与中医的结合下拥有许多侧重方向，在教学设置上如果能把握学科侧重点，合理地设置好核心的教学课程，有效地将教学、研究、产业融为一体，必能为中医的发展插上科学的翅膀，让祖国医学取得更高的医学成就。

参考文献：

[1]余勤，刘文洪，郭莹项，海何洁.中医药院校生物工程专业实验教学改革初探[j].中医教育ecm，.07，30(4).