老人与海鸥读后感(模板16篇)
读书后写读后感是一个回顾与思考的过程,从中我们可以更好地理解和把握作者的意图和思想。阅读一本好书后,除了享受故事的情节和人物的塑造,读后感也是我们思考和分享的重要方式之一,以下是一些读者的心得体会。
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《老人与海鸥》读后感
今天是一个令人又惊喜又兴奋的日子,因为今天有一位外校老师来我们学校来讲课,这位老师叫做杜燕楠,一看到这位老师,我的心灵就得到了洗涤,因为老师的脸上永远洋溢着快乐的笑容,操着令人一下子就能听得懂的普通话来讲课,好了,话不多说,直奔主题。
讲课开始了,老师为我们讲述了用耳朵听,用嘴巴读,用心灵去感受的孩子,最后用嘴表达出来的孩子,就是聪明的孩子。首先,我们将课文分成两段来体会,老师让我们现在在第一段上做批注,我很快地写出了自己的感悟。将自己的感受告诉了老师,老师连连夸奖我是一个聪明的孩子,还让别人学习我,我被说的不好意思了,脸红了起来,后来,不知是因为空气不流通,还是因为我害羞,我的`脸红得比猴屁股还红,大约过了五来分钟,脸才慢慢恢复了血色。在课堂上,我们感受到了与其他课程不一样的感觉,觉得这才是上课,既具有严厉的感觉,又具有自由的放纵,打心眼里说,我喜欢这种课堂,既喜欢它的几分严厉,又喜欢它的几分自由,我觉得我们学校的老师应该学习这种讲课的感觉,让课堂变成充满乐趣,充满期待,充满阳光的课堂!
老人与海鸥读后感
今天我上网查了一下老人与海鸥的资料,里面讲的是:老人非常老,还为受伤的海鸥治伤。老人每月只有308元退休金,还拿二分之一的钱买海鸥爱吃的饼干。有时老人病了,没什么钱去买饼干,只好捡别人都掉的东西或是在工作的地方捡馒头渣剁碎了给海鸥吃。过了几些天“我”刚知道老人去世了的消息,海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋,放声鸣叫。我从海鸥手里抢过来老人的遗像好不容易从飞动的白色旋涡中出来。在举行老人的葬礼上老人仿佛在呼唤着海鸥!
老人与海鸥读后感
当阅读完一本名著后,相信你心中会有不少感想,写一份读后感,记录收获与付出吧。是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编为大家收集的老人与海鸥读后感,仅供参考,希望能够帮助到大家。
“一个弓着腰,穿着一身旧的褪色衣服的老人迈着蹒跚的步子,手里拿着饼干丁,喂海鸥的老人”这几天总浮现在我眼前。他活灵活现,那样生动,他就是我们课文《老人与海鸥》中的主人公――海鸥老人。海鸥老人与海鸥相依为伴,老人对海鸥产生了真诚而深厚的感情,海鸥也对老人报以深厚的感情,老人死后,海鸥依依不舍的围着老人的照片鸣叫,久久不肯离去。
正是因为老人对海鸥付出了真情,海鸥才能对老人如此依恋。真情无处不在,真情无处不需要,人与人的和平相处需要真情,朋友之间的互相信任需要真情,人与动物产生感情需要真情。真情就如一只无形的手,能将两者相联合。
我想起了前一段时间,我们班发生的一个 故事 :kl是我们班上一个智力上有缺陷的同学,每天说话都说不清楚,写字也让人有些看不懂,而且特别脏,口水流的.到处都是。为了促进同学间的友谊,老师让后面的女同学,每人都必须和他坐两周。zx是我们班一个女生,这次是轮到她和kl坐,她当然非常不愿意。下午她要方块队训练,正好不愿意和kl坐在一起,赶紧早早的走,晚晚的回。放学了,教室里乱哄哄的,忽然kl沙哑的说:“嘿,我帮zx抄作业。”他的声音模糊不清,但是却异常响亮,把我们惊了一跳,纷纷回头看他,只见他认真地握着笔,眯着眼睛看着作业,看一下低头写一点。zx回来后,没想到竟然又哭了,她不希望kl动她的东西,更不希望他写她的本子。但是kl依然对zx很好,有时作业堆到讲台上,kl都会上去拿走两份作业,一份是自己的,另一份是zx的。zx也渐渐地对kl好了起来,有时还帮助他。当两周过去了,老师却忘了给zx调座位,人人都提醒zx换一下,可是zx却笑着说:“没关系,kl蛮好的。”
就连这样的两个看似水火不容的人,通过几个没有言语的真诚动作,都能产生友谊。真诚是多么重要!我相信,只要对别人付出了真诚,别人也总会回报与你真诚!
老人与海鸥读后感
这篇文章讲述了一位老人平凡而又高尚的故事:昆明的一位叫吴庆恒的老人,十年如一日,如亲人般照顾喂养翠湖边的海鸥,而且给它们各个都取了名字,并且很容易就能认出,当老人去世的时候,海鸥们自发为老人守灵,愿意做老人的白翼天使的感人事迹。
当我第一次读这篇课文时,首先印入我脑海的就是这位平凡而伟大的老人的形象,“他背已经驼了,穿一身褪了色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”从文章中三次运用“褪了色”一词就能看出这位老人平时十分简朴,可是就是这样一位勤俭节约的老人,却用自己不多的退休工资给海鸥买食物,每天步行二十余里去喂海鸥,是什么给了老人这么大的动力?无疑,是老人对海鸥的那种无私的爱。
文章中还详细的描写了老人喂海鸥时的动作,老人的动作时那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契,那么和谐,从这点可以看出,老人跟海鸥们的感情是多么的深厚。
记得自己很小的时候,每当看到湛蓝的天空中由北向南飞过的雁群时,心中总会涌现出浓浓的与之为伴的可望与憧憬之情,因为那像是与仙为伴,甚至还比与仙为伴更令人陶醉和神往,而这位老人能却有幸能享受这人间的仙境,而仙境中的人总会迷醉于其中而忘却人间的一切烦恼。
文章中的最后几段是让我最感动的,老人的期盼原来是确切无疑的!他对海鸥的那份美好感情,早已被那“重情意”的海鸥受纳,并在老人离开它们之际,竟以动人心魄、震撼人心的力量,淋漓尽致地表达出来。一种难以名状的激动湿润了我的眼眶,我在为老人的幸福而流泪,更为那些情意深重的海鸥们而热泪盈眶!
善良的老人,纯洁的海鸥,彼此用真情为我们演奏了一曲爱的赞歌!世间万物都有灵性,遍及天地的爱心是我们这个世界的希望,动物是我们人类最亲密的朋友,我们要和它们和谐相处,共同组成一个美丽、和谐的`世界!
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老人与海鸥读后感
读《老人与海鸥》有感今天,我学习了《老人与海鸥》这篇课文,想很多,感触很深,启发很大,读《老人与海鸥》有感作文。这篇课文主要讲的是一位老人与海鸥之间充满友谊、最重情谊的故事,老人视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾和护理伤病的海鸥;老人去世后,海鸥们在老人的遗像面前翻飞盘旋,连声鸣叫后又肃立不动,象是为老人守灵的“儿女”,表现了海鸥与老人的深厚情谊,真让我们赞叹不已。我也亲身经历过一件事情,有一天我和妈妈去散步,发现路边有一条小狗被人丢弃,小狗在可怜地向我求救,原来小狗的一个眼睛被染发素弄伤了,所以被主人丢弃,我想这条小狗太可怜了,就与妈妈商量把它带回家来。
回到家里我小心地帮小狗擦洗眼睛,拿好吃的给它吃,把它放在房子里,经过几天的细心照料,小狗的眼睛慢慢地好起来了,身体也健壮起来了。从此我每天上学它都要送我到门口,每天放学回来它都对我摇头摆尾,我去散步它也紧跟不舍,我们成了好朋友。我深深地感到动物是人类的好朋友,我们要爱护它,保护它,要与动物建立深厚的感情,和谐相处;我也想到爱护动物就是爱护人类自己,善待动物就是善待自己,只有这样我们的生活才能和谐、幸福;我也想到人与人之间更加应该和睦相处,诚实信用,这样我们的生活就加美好,社会就会更加安定。
《老人与海鸥》读后感
今天,我学了本学期语文书的第一课——《老人与海鸥》这是一篇感人的课文。
这篇课文一至十三自然段讲的是老人与海鸥相伴——老人喂食海鸥、呼唤海鸥、亲切说话。十四至十九自然段讲的是,海鸥为老人吊唁——海鸥翻飞盘旋、肃立不动、白色漩涡,这是海鸥震撼的情。
主要讲的是,作者和他的朋友在冬天到翠湖的时候,发现了一个衣着朴素老人正在喂海鸥,他们相处的特别融洽,老人和海鸥很亲昵。老人还给海鸥们都起了名儿,海鸥们的名字和他们的特征一样。十多年来,每到冬天老人每天必来。可是在十多天后,老人去世了。等到作者和他的朋友再去翠湖,把老人的遗像放到翠湖边,海鸥们竟然飞向遗像,做出了一些以前它们从来没有做过的动作,叫出了以前它们从来没有叫过的声音。还在遗像前后站成两行,像在为老人守灵。等他们不得不收走遗像的时候,海鸥们朝老人的遗像扑过去,好不容易才脱开身。
海鸥们对老人的深情厚谊比某些人的还强烈;海鸥们比某些人还通人性;还偶们比某些人还天真、无邪、善良。我还有个疑惑——以后的冬天,老人都无法来了,海鸥们会有什么表现呢?它们会不会到处乱飞,寻找那从上到下褪了色的身影。海鸥们对老人的深情厚谊深深地感动了我,没想到,海鸥跟人跟久了,也会像狗那样忠诚。
老人与海鸥读后感
一位老人,和沙摊上的一群海鸥之间有着深深地感情,老人只要一有闲空就来这个沙滩上喂海鸥吃食物,所以海鸥们也就渐渐和这位老人熟识了。。。。。。可是老人不幸过世,“我”知道后,把老人的遗像放在了海鸥的栖息地。海鸥好像知道老人的事,向着天空盘旋翻飞。
从这个课文当中我体会到了;老人和海鸥之间的深厚感情,是我欲哭无泪。同时也让我想到了我的两位死党(何其洁,史嘉悦)我们一定要向这位老人学习,建立深厚的感情之墙!
《老人与海鸥》读后感
这个寒假,我读了《老人与海》这本书,这本书以前我读过,但是不懂里面深刻含义,这一次我读懂了。
《老人与海》讲述了一个故事,一位圣地亚哥的老渔夫连续八十四天没捕到鱼,可是他坚持不懈,终于钩到一条大鱼。大鱼把他的小船在海上拖了三天,最终被老人杀死了,绑在船的另一边,老人在归途中一再遭到鱼的袭击,但他仍然斗志昂扬,像一个斗士在大海展开搏斗,历经了重重艰难险阻。
“一个人可以被毁灭,但不可以被打败”。那位老人,外表丑陋,内心是强大的。无论如何,都没有人敢说他不是一个英雄。
英雄,是永远都不会被击倒,因为她有精神。英雄是没有失败的记录,更没有失败的概念。这是因为他的自信、坚持、拼搏,才造就了他成为了英雄。
书中有句话这样说到:一方面倒下,是另一方面站起,在一个宛如梦境的场景中,必定会出现胜利的结局。是啊,这也是老人无论如何都不会倒下的坚定意志。
在生活中,我们虽然离英雄这个词太遥远,但是,英雄的精神还是在的,它存在是一种高尚的品德。不屈服于困境,不低头于失败,脚踏实地坚持不懈,去克服困难,才能有所突破,要告诉自己,自己是强大的,向那位老人一样。永言弃亦永言败。老人他那英雄般的精神永驻人间,值得后辈人去学习。
读了这本书,使人深受感触。领悟到了英雄的意义,我们要学习老人的精神,永远不向困难面前低头。他在精神上达到了顶峰。
《老人与海鸥》读后感
有这样一位老人——他的生活很充实,他的背已经驼了,身穿一身褪色的旧布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。他就是吴庆恒。他每天步行二十余里,只为了来给海鸥们送餐。十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。他们之间真是亲密无比。
当老人逝世的消息传来时,老人的“儿女们”围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫。过了一会海鸥们纷纷落地,在老人的遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的翼天使。当我读到这时,我的心情很沉重,我联想到了大姥姥逝世时的情景,我们都悲痛欲绝,失声痛哭。我一想到以后再也见不到大姥姥那慈祥的面孔,再也得不到大姥姥的爱抚了我立刻扑到大姥姥的遗像前,抱着遗像失声痛哭。从我想到大姥姥逝世的情景,可以想到海鸥们的心情,他们一定很伤心。当记者去收起遗像的时候,我想海鸥们一定会说:“求求你们不要收走遗像,让我们在多看看一眼吧。”
我知道,这一定是因为老人生前为海鸥做了太多太多了,所以,海鸥们才会把老人当成自己的亲人,把老人的逝世,当成自己亲人的逝世。
你们看了这个故事后,难道还去打鸟么,只让自己欢乐,那你们有没有想过,鸟也有家,你打的鸟,也可能是一个妈妈,也可能是一个小孩子、和你一样大的小孩子。所以,请你们不要再有这样的想法,鸟儿也要一个和谐的家,当你想去打鸟时想一想,你失去妈妈的心情;当你想去打鸟时,请你去换位思考,把鸟儿就当成你自己。
同学们,请你们不要再执迷不悟了,不要伸出你那双邪恶的肮脏的手,一定要伸出你那善良的干净的手,不要去破坏动物们的家园,让动物们也有一个和谐的家园。
虽然老人永远的离开了我们,但是他的精神却永远的留在了世上,留在了人们的心里。
一位老人平凡而伟大!
《老人与海鸥》读后感
读过21课《老人与海鸥》这篇课文后,我有很深的感想,同时也被这篇文章感动的热泪盈眶。
有一位老人,每天步行二十余里地来到翠湖公园给每年冬天飞到昆明市过冬海鸥们喂食,老人穿的衣服已经褪了色,老人的袋子已经褪了色,就连给海鸥们装食物的袋子也褪了色,可见老人对这群海鸥有着多么深厚的感情呀,老人天天如此,年年如此,一做就是十几年。
让人觉的最不可思议的是老人居然能叫上他自己给海鸥起得名字,一次一只海鸥要飞离昆明,连连在老人的帽子上歇落了五次,老人还以为海鸥在和他开玩笑,原来海鸥是在向老人道别。这种种事情表明了老人把海鸥当做自己唯一的亲人,而海鸥也把老人当作亲人。
在这里我想到了我老家以前养的一只小狗,我每次去给它喂食时,他总是摆一副不在乎的表情,当我走后,他就开始狼吞虎咽的吃了起来,渐渐地我每天去给他送饭,它也不害怕我了,他知道我没恶意,就很放心的吃了起来。
而在某一天,老人突然去世了,记者把老人生前的照片放大后放在了翠湖傍边,令人惊讶的事情发生了,海鸥们好像得知老人逝世的消息了一样,炸了营似的,向老人的遗像飞扑过来,像是来瞻仰遗容的亲属。
这是一个感人的事情,也让我懂得了动物也有感情,世间的万物都有不同的感情。这也许就是人和动物之间的感情吧!
《老人与海鸥》读后感
《老人与海鸥》讲了一个真实的感人故事:昆明的一位老人每到冬天就会去公园给海鸥送食,当老人死后,他的遗像放到喂海鸥的地方时,海鸥自发为老人送行、守灵。
”动物也懂得情“是我读了《老人与海鸥》的第一点感受,也是最深刻的一点感受。在文中,老人去世后,海鸥竟自发为老人守灵,这是多么感人啊!在一些人眼中,动物就是不懂得”情“的傻瓜,根本不懂得什么是亲情,什么是友情。但这个故事却清楚都让我们明白动物也懂得情。
我还有一点感受——如果人人都像老人对待海鸥一样对待动物,将动物当做自己的亲人、自己生命里不可或缺的一部分,那么这世间就不会有这么多动物濒临灭绝了。
读完这篇课文以后,我还非常的敬佩老人,老人的生活费本就不多,老人却拿出三分之二的钱来买饼干来喂海鸥。他给海鸥买四元二角一斤的饼干,而他自己最贵的奢侈品却是不到五角的`香烟,他的衣服、布包、塑料袋全都褪了色。老人舍得给海鸥买这买那,却一件新衣裳也不给自己买,真是伟大啊!
一位平凡的老人,一位平凡而伟大的老人。
《老人与海鸥》读后感
这是一个真实的故事:在昆明的一位老人为了给冬天飞到翠湖的红嘴鸥喂食,而不惜自己年迈衰老的身体,每天步行十公里给红嘴鸥喂食。
也许是老人的行为感动了红嘴鸥——在老人死后,红嘴鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲惨画面。同时也让我们看出了老人对海鸥的那份独有的爱。
当我的目光已扫过这篇文章的最后一个字时,我被老人的行为震撼了,这是一种心灵上的震撼,是被老人奄奄一息时心里仍然想的是海鸥的思想给震撼了。
回头再想想文中的内容,老人那把海鸥看的比自己命还重要的精神牢牢的印在我的脑海中,那每天步行十公里到翠湖喂海鸥风雨无阻的精神深深的留在我的脑海中。
拿自己和老人一对比,明显的衬出老人的不容易:先不说我们小学生,就拿一个精力旺盛的青年人来说,他能和老人一样坚持每天坚守自己的诺言么?不能!更何况一个正应享受安逸生活的老人。
如果有,请你不要再伤害动物,要关心动物;如果没有,那就请你以后更加关心动物。
这篇文章使我想到另一个故事:一个非常喜欢鸟的青年发现了受伤的喜雀,他马上给喜鹊治疗,并且用最真挚的爱来关心它,每天还给他提供丰盛的食物。渐渐的,喜鹊的伤好了,于是青年决定放飞它,可每次喜鹊都飞回来,落在他的肩膀上。这是因为什么,是因为青年用心照顾喜鹊,所以喜鹊不忘恩。这件事也可以证明万物都是有情感的。
世界万物都具有情感!
《老人与海鸥》读后感
这篇文章讲述了一位老人平凡而又高尚的故事:昆明的一位叫吴庆恒的老人,十年如一日,如亲人般照顾喂养翠湖边的海鸥,而且给它们各个都取了名字,并且很容易就能认出,当老人去世的时候,海鸥们自发为老人守灵,愿意做老人的白翼天使的感人事迹。
当我第一次读这篇课文时,首先印入我脑海的就是这位平凡而伟大的老人的形象,“他背已经驼了,穿一身褪了色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”从文章中三次运用“褪了色”一词就能看出这位老人平时十分简朴,可是就是这样一位勤俭节约的老人,却用自己不多的退休工资给海鸥买食物,每天步行二十余里去喂海鸥,是什么给了老人这么大的动力?无疑,是老人对海鸥的那种无私的爱。
文章中还详细的描写了老人喂海鸥时的动作,老人的动作时那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契,那么和谐,从这点可以看出,老人跟海鸥们的感情是多么的深厚。
记得自己很小的时候,每当看到湛蓝的天空中由北向南飞过的雁群时,心中总会涌现出浓浓的与之为伴的可望与憧憬之情,因为那像是与仙为伴,甚至还比与仙为伴更令人陶醉和神往,而这位老人能却有幸能享受这人间的仙境,而仙境中的人总会迷醉于其中而忘却人间的一切烦恼。
文章中的最后几段是让我最感动的,老人的期盼原来是确切无疑的!他对海鸥的那份美好感情,早已被那“重情意”的海鸥受纳,并在老人离开它们之际,竟以动人心魄、震撼人心的力量,淋漓尽致地表达出来。一种难以名状的激动湿润了我的眼眶,我在为老人的幸福而流泪,更为那些情意深重的海鸥们而热泪盈眶!
善良的老人,纯洁的海鸥,彼此用真情为我们演奏了一曲爱的赞歌!世间万物都有灵性,遍及天地的爱心是我们这个世界的希望,动物是我们人类最亲密的朋友,我们要和它们和谐相处,共同组成一个美丽、和谐的世界!
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吴庆恒是一位普通的昆明市民,他被人们称为"海鸥老人"。之所以叫他海鸥老人,是因为每年的冬天,昆明的滇池都会迎来大批的迁徙的海鸥,这个时候,老人总会出现,几乎每天都会来这里,每来一次都会带一些自己买来的面包喂它们,像呵护自己的孩子一样呵护这群海鸥。
《老人与海鸥》读后感
“一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时不大一样,像是发生了什么大事。”这是我读过《老人与海鸥》后,觉得最感人的一个场面。
《老人与海鸥》一文主要写老人数十年如一日地跑到离家二十多里的翠湖,来给海鸥送餐,与海鸥相伴。在老人死后,海鸥却以感人的场面来报答老人,它们为老人守灵,以动人的场面终结了全文。
海鸥老人名叫吴庆恒,他一生最牵挂的就是红嘴鸥,他每月三百零八元的退休金,有一半以上都是用来给海鸥们买饼干,而自己唯一的奢侈品就是每包二毛钱的香烟,自己连公交车也舍不得坐,都是每天徒步来到翠湖。
那些海鸥也很重情义,它们心细着呢。在老人死后,它们为老人鸣叫、盘旋、翻飞、守灵……说明了不光老人爱海鸥,海鸥也爱老人。
读着《老人与海鸥》,我不禁想起另一篇课文,名字叫做《金色的脚印》,里面的狐狸一家都很有爱心,还很善良。人们一般都认为狐狸是一种阴险的动物,而在这篇文章却向我们展现了狐狸的爱与善良,可见动物与人一样,也是有感情重情义的。
我奶奶家里养了只可爱的小猫。平时,我经常跟它玩耍,喂它好吃的食物,所以它跟我也很亲近。又一次,我正在看电视,小猫大摇大摆地走过来亲昵的趴在我的腿上,后来竟沉沉的睡着了,全无戒备之心。
动物也有感情,而我们人类只有好好地善待这些小生灵,它们才会信赖我们。而信赖,总是能走创造出美好的奇迹,我们和大自然也离不开这些伙伴。人鸥情深,是大自然中最美好的境界。
今天是一个令人又惊喜又兴奋的日子,因为今天有一位外校老师来我们学校来讲课,这位老师叫做杜燕楠,一看到这位老师,我的心灵就得到了洗涤,因为老师的脸上永远洋溢着快乐的笑容,操着令人一下子就能听得懂的普通话来讲课,好了,话不多说,直奔主题。
讲课开始了,老师为我们讲述了用耳朵听,用嘴巴读,用心灵去感受的孩子,最后用嘴表达出来的孩子,就是聪明的孩子。首先,我们将课文分成两段来体会,老师让我们现在在第一段上做批注,我很快地写出了自己的感悟。
将自己的感受告诉了老师,老师连连夸奖我是一个聪明的孩子,还让别人学习我,我被说的不好意思了,脸红了起来,后来,不知是因为空气不流通,还是因为我害羞,我的脸红得比猴屁股还红,大约过了五来分钟,脸才慢慢恢复了血色。在课堂上,我们感受到了与其他课程不一样的感觉,觉得这才是上课一一一一既具有严厉的感觉,又具有自由的放纵,打心眼里说,我喜欢这种课堂,既喜欢它的几分严厉,又喜欢它的几分自由,我觉得我们学校的老师应该学习这种讲课的感觉,让课堂变成充满乐趣,充满期待,充满阳光的课堂!
《老人与海鸥》读后感
所谓“比用语”是指对文章精典语言,从炼字炼词的角度品味语言的精妙,教师有意识地将入选课文的精妙语言推到学生面前,通过增删补换和原文对比,显出优劣,懂得这样运用语言的所以然。所谓“比章法”是指在领悟文本思想、情感、价值的基础上,从作者的认识、思想、情感出发,教师提供几种开头、结尾、思路与作者开头、结尾、思路比较,或让学生另加题目与作者题目比较,或让学生自己设计写作思路、开头、结尾与作者比较,或让学生与作者写法较真,提出批判性意见……在作者的思想、情感、价值观与语言形式、结构的比较观照,品评欣赏中分出优劣,从中学到布局谋篇之策。“品出味”是在“比用语”“比章法”的过程中品味富有表现力的语言,怎么个丰富,怎么个优美,怎么个生动,怎么个形象,怎么个有特点,怎么个有魅力,要有感觉,有心得。如学完《老人与海鸥》后,把《老人与海鸥》换成《海鸥与老人》体会作者题目的精妙。把课文前半部分与后半部分交换体会布局谋篇的精妙。
【湖北省宜昌市秭归县水田坝小学 王玉玲】。
〖加强朗读训练,培养学生朗读能力·教给朗读方法〗。
朗读注于目,出于口,闻于耳,记于心,是一种复杂的心智活动。它有助于加深对课文的理解、记忆;有助于促进语言表达能力;有助于想象、鉴赏能力的发展。朗读训练是否扎实有效,是阅读教学能否取得成功的主要标志。
现有教材,有部分教师对朗读训练或重视不够,或训练无法,效果不佳。主要表现在:
1、讲多读少。教师生怕学生弄不懂,绞尽脑汁设计一个又一个问题,以启示学生思维,读的时间被挤占。
2、教师不敢大胆放手让学生读,生怕学生读占了时间,无时间讲。
3、淡化范读。平时上课范读成了被遗忘的角落,观摩课上,教师范读被录音所代替,因而失去了教师用范读指导朗读时的直观作用,学生不能尽快掌握朗读技巧。
4、流于形式。在讲读每节或每段课文前后,机械地无目的地朗读一遍,形式单调,走走过场,收不到训练效果。
如何加强朗读训练呢?我认为可从以下方面进行。
这是培养朗读能力的关键,读一个句子、一段话,或一篇文章,首先要求读得正确,用普通话读,读得清楚、响亮,不唱读,不丢字、不添字;其次要求读得流利不重复;再次教给朗读技巧,指导学生有感情地读。
如读《老人与海鸥》一文,老人介绍海鸥的内容,应读得亲切,充满喜爱之情;海鸥到老人遗像前翻飞盘旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子,引导学生朗读感悟,从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。《跑进家来的松鼠》一文教学时可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句,让学生感受松鼠的可爱;另一方面,文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱,也应让学生在读中感悟,从而使全体学生有效地掌握朗读方法。
【黑龙江省黑河市幸福中心学校 刘丽云】。
〖阅读教学之小议〗。
语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为,教师要十分重视学生独特的感受,体验和理解,积极倡导个性化的阅读。
教学中我们经常发现:学生知识粗读了一篇课文,字句都尚为读通,处于肤浅的“浅阅读”状态,学生就喊读懂了,教师呢就让学生谈感悟。长期以往,会助长学生的浅读书的习惯,甚至使学生养成囫囵吞枣,心浮气躁的习气。学生在阅读中产生的体验不管有多独特,都必须以文本为依据。只有认真阅读文本,仔细推敲文本,才能形成独特的见解,达到与作者心灵的沟通,否则只能造成无根,无源的浅阅读,因此,充分感悟是个性化阅读的前提。如:《老人与海鸥》初读课文时,着重引导学生理清课文的思路。可以先让学生谈自己的初步感受,在此基础上引导学生理请课文的脉络。通过阅读,引导学生体会老人于海欧之间的深厚感情,了解作者是如何表达的。功到自然成,学生多读多吟,所得到的个性化的见解集中于文本新颖别致,富有创意,走出假个性化的误区。
【广东省深圳市大新小学 廖淑珍】。
〖兴趣是学习的动力·拓展激趣〗。
从心理角度看,“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力”。在学习过程中,兴趣是十分重要的。当学生有了饱满的学习兴趣,便会对学习产生强烈的愿望,主动地心情愉快的参与教学过程。因此,在语文的教学中,应掌握学生的学习心理,想方设法以调动学生的积极因素,激发他们的兴趣,就显得十分必要了。那么,怎样在语文教学中培养学生学习的兴趣,以发展学生的思维呢?我在语文的教学过程中,运用各种教学手段激发学生的求知欲望,引起他们学习的兴趣。
在教学过程中,除了将相关语文基础知识教给学生,还要将课文内容中涉及到的知识传授给学生,注意收集有关资料,以拓宽他们的知识面,扩大他们的视野。如:在教《詹天佑》时,课前我要求学生收集有关詹天佑的材料,了解时代背景。学习课文以后,再收集祖国铁路建设成就方面的资料,使学生加深对文章思想内容的理解。
又如在教《老人与海鸥》时,课前我要求学生收集有关“海鸥老人”吴庆恒的资料,老人十几年如一日地喂海鸥,对海鸥就像亲人一样的精神让学生感动,学课文时学生既感兴趣又能体会到老人与海鸥之间的深厚感情。学习课文以后,再收集动物与人之间的感人故事,这样,既拓展学生的知识面,又充分调动了学生学习的积极性。
《老人与海鸥》读后感
“海鸥纷纷落地,竟在老人的遗像前后站成两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。”这是《老人与海鸥》一文中的一段描写。
《老人与海鸥》讲述了在昆明翠湖边发生的一个真实故事。十多年前,一位老人偶遇一群从北方飞到这里过冬的红嘴鸥,从此,老人与它们结下了不解之缘。老人节衣缩食,用微薄的退休金喂养海鸥们。他把海鸥当成自已的儿女们,还给它们取了名字,并每天给它们喂食。日积月累,每逢冬季,老人和海鸥就会不约而至的到翠湖旁。“海鸥依着他的节奏起落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”多令人激动的画面呀!老人的付出得到了回报。
这篇文章,让我看到了老人美好的性格和海鸥美好的心灵。但更让我感动的是:人与自然那股无法分拆的爱!