九年级语文教学总结人教版(模板18篇)
教学工作总结是教师职业发展和晋升的一项必备素质和技能。以下是一些教学工作总结的注意事项和经验分享,帮助大家写好一篇优秀的总结。
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九年级语文教学总结
光阴似箭,一眨眼,本学期的教学工作已经接近了尾声,这学期我担任九年级二班和三班语文教学。应为缺乏教学经验,所以我对毕业班的教学工作丝毫不敢怠慢。通过我认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习我也获取了很多宝贵的教学经验。下面我对本学期的教学工作做一下总结。
教学就是在教学中,教师是教学的主导,学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,至关重要。最初接触教学的时候,我只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。农村的学生听说的能力相对较弱,授课采用较深的普通话教学,同学们还不能适应。而用方言教学,又削弱语文语感教学的功能。这两个班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』的时候,这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候,我拿出准备好的录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
以上是我对本学期工作的总结,若有不妥之处还望各位领导批评指正。
九年级语文教学总结
潮起潮落,日月如梭,转眼间本学期即将结束了,本学期我担任初三2班的语文教学工作。从上期的情况来看,学生的纪律较为松散,学习积极性较差,语文成绩也较差。学生即将面临升学考试,我深知肩负的责任重大,所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作:
认真学习实践学校的教育教学此文转自理念,本着以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的态度,调动学生学习积极性,教给学生学习方法让学生学会学习,学会做人。
认真学习语文课程标准,深入领会课程标准的基本精神,要深入钻研教材,吃透教材,明确教学目标,重点难点,认真备好每一节课,能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段,所以要认真钻研每一册教材,结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析,对知识点做好分类、归纳和总结,不上无准备的课,带领学生扎实系统的做好复习。
采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理,所以调动学生的学习积极性尤为重要,因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学,调动学生的学习积极性。
设法令学生投入,不让其分心,力争使上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学,懒懒散散,或旁若无人的说笑,或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时,要以平和的心态调控课堂教学,尽量不使课堂受到冲击,最大限度地提高授课质量。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的、学生的不断劣化等诸多棘手问题,学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行了有计划的辅导。
1、夯实基础,字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识,一定要在理解的基础上,学会运用,理论与实践相结合,在实践中提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练词语的运用;加强句式的训练和仿些;加强古诗词的背诵和默写。
2、强化文言文阅读理解,“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延伸到课外,在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法,学习文言实词,要注意区别词的古今意义,要积累实词的一词多义,要会识别通假字,要会概括文章的中心意思,而且应该深入理解文言文的内容、思想,学会对比分析,且动手翻译。
3、加强阅读指导,新教材淡化了文体的编排,但并未降低对文体的要求,特别是议论文的阅读,学生一时感到摸不着头脑,所以我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时,选择典型的篇章,并配以典型的议论文练习,通过反复演练,争取使学生掌握议论文的一般特点。
4、加强写作指导,为了使学生形成写作知识系统,在学初给学生开设写作知识讲座,并对话题作文,命题作文,半命题作文进行专题讲座,争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高,坚持每星期两篇随笔,两星期一篇大作文。
本学期我主要从以上几个方面开展了工作,学生的成绩也有一定的进步,但从期末统考中也反映出许多问题:对学生背诵课文的监督力度不够;学生作文的书写有待加强;对后进生的辅导没跟上。在今后的工作中我会改正不足,尽力把工作做好,争取在教学上再上一个新台阶,顺利地迎接中考。
九年级语文教学总结
送走紧张繁忙的总复习之后,中考的钟声向人们提示:初三语文教学工作已经结束。回忆过去,总结经验,对于搞好以后的工作是非常必要的。
初三两个班共52人。和其他学科一样,入学初语文基础差的惊人。本学期我坚持两手抓:一是脚踏实地抓备考,二是抓紧培优辅差,坚持打基础,抓阅读,促作文,取得一些成效。
一,更新观念,抓好总复习。初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生、老师功夫花的不少,能力却不见提高。因此我认为无论是常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服从游戏规则,又超脱其上。。找到总复习教学的最佳结合点。
以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
全面提高学生语文素养是根本。语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字"积累"。“不是腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。
如何快速积累?我是这样做的:
1,从初三上学期开始就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间内进行大量名著泛读是不切合实际的。所以只能如此。对于语文尖子生,还要求他们学以致用,多写多练,教师面批面改。
2,注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高40分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。此外还大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物致知精神》一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异,使学生思想的火花在课堂上尽情的迸发。
3,作文积累。增加作文的训练量,每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助帮助学生形成乐写的习惯。
通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到一定程度的提高,从而为中考准备了实力。。
二,提高学生应试能力是关键。语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。
1、每星期的阅读训练,让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解应有针对性,并总结历年中考阅读题的考点规律,使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年级的上学期开始,每次月考我都依照中考题型来出题。有时直接发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免中考时学生怯场,便于学生的应试。
综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:1、激发学生的自信心和自主性。2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。4、反馈应该及时迅速。5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延,防止一味陷入呆板僵硬的应试教学。虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文学习,也才能取得最终的胜利。
三,培优辅差常抓不懈,作文训练重中之重。从语言文字到篇章结构,查漏补缺,一年来从未停歇。与此同时,高度重视作文教学。提起作文训练,很多学生都感到头痛,他们不知道怎样去构思,如何去下笔。提到写议论文,学生更是"丈二和尚摸不着头脑",感觉难以下手。勉强完成了训练,也出现了"前言不搭后语",不知所云的情况,甚至经过了几次训练,我吃惊地发现在学生的作文本上,出现的论据可谓是屈指可数,寥寥无几。鉴于此,我进行了课后调查,调查结果显示:85%的学生不知如何进行议论文的写作,87。7%的学生不知道论据应该从何而来,不知道如何恰当使用论据,甚至丧失写作信心,有些"望文生畏"。我想了一些方法,尝试着去实行,以便调动和提高学生的写作兴趣,再一次让学生敢于提笔写作。
就学生写作而言,经过训练发现了许多的问题,进行了简单的归纳和总结,主要表现在以下几个方面:
1、行文不够流畅,语病太多,很多错别字。2、论题的提出不够合理,甚至论点的提出不够明确。
3、论据少的可怜,确切地讲应该是相当缺乏,而且不具有代表性。4、文章写作缺乏辨证思维,缺少对问题深层次的思索,不能引起读者的共鸣。
经过研究分析,找到了产生这些问题的主要原因。首先,很多学生受地方语言的影响,很多文字的书写不同标准汉字,然而这些学生自小接受粤语教育,导致他们现在自然而然将"粤"字写在作文中。因此,在学生作文中,经常会出现一些老师不认得的别字,经过确认,我们才了解学生已经习惯了。
其次,很多的学生不知道论点在一篇议论文中的"灵魂"作用。课外调查中发现,我们的学生不知道什么时候提出观点,有时观点的提出不够新颖、明确。而且观点的提出连学生自己都不知道是否正确、是否符合规律,甚至有时会发现一些不符合科学的主张。
再次,他们在闲暇之时只看些娱乐杂志、明星追踪性质的文章,在学生的表层记忆里很少有理论论据和事实论据,而且了解的不够深入,在学生的写作训练中用到的论据已经到了山穷水尽的尴尬局面。最后,对于辩证的思想,我们的学生是这样解释的"我们的为人处事应该是中庸一点好"。难怪他们的文章中对于很多问题的论证不是非常的深入,而且有一点含糊不清的感觉。因为他们平时就缺少刨根问底的习惯,他们习惯于不求甚解。至此找到了事情发展的根源。
针对在实际调查中发现的问题,我采取了一些改变现状的措施。可以这样讲,"江山易改,本性难移",实施起来感觉有一定的困难,但是作为这一职业的从教者,我还是进行了一些大胆的尝试,以期达到改变现状的目的。
具体来讲就是坚持多练。一是口头练。如提供一个话题给学生,让学生即兴准备,可以商量,然后找一些学生进行当场表演。一方面可以锻炼学生的表达能力,另外一方面,我们可以让学生抓住关键,提出自己对于问题的独特见解和看法。比如我们提出一个问题,谈"勤学"和"效率",学生结合自己的实际情况,理解勤奋学习的重要性,列举自己所知道的事例,进行简单的分析,同时也可以从另外的角度去谈及学习的高效率。经过这样的锻炼,明显的感到学生对于问题思维的角度在潜移默化地发生变化。二是让学生评作文,找到不足。
我们进行这种活动的目的并不是想老师偷懒。首先学生自己评自己的作文,然后同学互相评作文,找到文中明显的不足,让学生学会评改作文。这样我们有理由相信他们今后再写作文时,会时时刻刻注意到类似的问题,大大减少类似毛病的发生率,而且在这种活动中学生可以互相学习,学习别人作文中好的语言,好的论证方法等。我觉得会评改别人的文章,可能你自己就会写文章,发现别人的优点,你能够得以借鉴,这样他们才能够不断成长,不断进步。所以我认为这种方法对于学生的帮助很大。三是积累名言和典型事例。针对学生论据过于少的特点,我发动了学生搜索很多的名人名言,并且让学生进行课前的演讲,谈谈学生自己对于问题的看法,当然还要联系现实。以前学生的作文中很少出现一些名句,他们的语言总是显得非常的苍白无力,语言显得非常干瘪。我们采取分组搜索有关话题的文字,最后找出一点时间全班进行学习和交流。在用了这种方法以后,绝大多数学生感觉在实际写作中理论论据丰富了许多。组织学生收集论据,也是重要的活动。
论据是为文章的观点服务的,是为论证自己的主张服务的。所以我们的论据一定要具有一定的代表性、科学性、典型性。针对学生的事实论据过少的特点,我发动学生收集论据。分组也是一个办法,但不是无目的的,而是给每一个小组一个话题,然后再搜索相关的论据。我们给学生一段时间,让他们有充分的准备,再集中找一个时间,让学生进行交流。这种方法对于绝大多数学生而言,可以说是很有帮助的。一个小组收集几十个论据,全班分为五个组,那么,每次学生进行交流的时候将要掌握几百个论据,半年下来,学生可能再也不会出现在作文中无话可谈的局面。这也应了那一句话"众人拾柴火焰高",也可以说成是"资源共享"。四是要求学生利用优越的家庭条件在电视和网络上观摩辩论比赛。俗话说"事实胜于雄辩",但是在议论文中的确存在着辩证思维的过程。而且我们的学生缺少这种思考问题的方式。于是我提倡学生观摩辩论比赛。有经验的人都知道,辩论双方的辩题就是自己一方的观点,论证自己的观点正确需要有充分的论据,而且更需要辩手有清晰的辩证思维。而这一切正是我们的学生非常薄弱的。例如这样的一个辩题"玩物丧志"和"玩物未必丧志",学生在作文中辩的不很理想。在观摩了辩论大赛之后,学生在作文中的表现就大不一样了。
有耕耘就有收获,付出的劳动可以说是已经逐渐取得回报。具体表现在:
a)学生写作的积极性提高了。b)学生思考问题的角度多变。c)学生的写作内容丰富了。d)学生的欣赏水平上升了。在《盛兴杯作文竞赛》中,初三年级和高一年级在一个竞赛组,密封试卷,流水评分。初三年级荣获一等奖1名。二等奖4名。三等奖5名,参赛10篇作文全部得奖。回顾过去一年的作文教学,全年级52人中,作文进步最快的有:xxxxxxxx等等。
当然,我的语文教学工作还存在着一定的不足。如:两极分化现象仍然严重。有些知识点虽然教了,但落实力度不够。再就是课外阅读量嫌小,方法指导上也没有紧紧跟上。这些都是应该强化之处。
九年级语文教学总结
在语文教学中,依据开学初制定的计划,让学生理解人与自然的关系,认识到自然是人类之友,并从自然界中得到感悟,发现自我,提升人格精神和审美能力;了解前辈读书治学的经验;了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和与民同乐的思想。进一步激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生健康的审美情趣,提高学生的文化品味。
经过一个学期的学习,大多数学生能够通过学习文章内容掌握了阅读方法和阅读技巧,情感上得到了熏陶,思想上有了很大的进步。通过学习不同的论述方法,并能模仿一定的论述方式。掌握简单的文学评论的写作方法。
本人坚持认真提前备课,不但备教材并根据学生特点因材施教。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,培养学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣,教学方法力求受到学生的喜爱,能够和学生积极的融合在一起,教学任务顺利完成,学生的学习效果比较理想。
我还利用早自习时间对学生进行背诵指导,并进行了听写和默写。让他们对古诗文熟练掌握并强化训练。通过午休时间对学困生进行辅导,耐心讲解,及时查缺补漏。
学生的作业做到了认真及时批改,依据学生的自身情况,有区别的书写评语,认真书写评语,使学生在评语中可以知道自己的不足,帮助他们树立学习的自信心,端正学习态度,明确学习目标。
1、业务方面:
积极参加了学校组织的各项活动,定期听师傅的课和相关学科教师的课共27节,以学习他们好的教学经验。本学期完成了每个星期设计一个美观合理的板书;每周写一页认真工整的小字;每月写一篇富有真情实感的下水文。
2、读书方面:
我利用课余时间进行了自我充电,更新教学观念,树立课堂效率意识,向课堂45分钟要质量。每天确保了半小时到一小时的读书时间。每周撰写了一篇读书笔记;每月研读了一本教育刊物;保证了读书的效果,并学以致用。本学期阅读的书目如下:《教师以德育人的行为细节》、《给教师的100条新建议》、《尽心就是完美》、《爱心与教育》、《细节决定成败》、《教育学》、《有效教学的基本功》。
3、其它:
充实了成长博客、上网查阅资料等。
九年级语文教学总结
1、本学期在周末补课、假期补课的高强度工作下。九年级上下两册课本内容已基本教学完。下一步准备在寒假补课中进行全面复习,复习从夯实基础开始,具体从字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识作手,一定要在理解的基础上,教会学生学会运用,理论与实践相结合,在实践中提高。
2、努力做好文言文复习。文言文从重点词语开始,到会脱离书本翻译文言文。再延伸到课外文言文。能读懂到精确翻译课内课外文言文。督促背熟初中阶段三年的古诗并且能默写。至少古诗名句能背能写。
总之,本学期我个人认为我很用心,周末我在补课,寒、暑假期我也在补课,家庭往往被抛之于外,每每看到别人的小孩在父母的呵护下在操场上玩耍的时候,我总是想起我的孩子,她还那么小,她多么可怜,没有父亲的照顾,也没有父亲的疼爱。也许做了教师,就应该明白“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的含义。
九年级语文教学总结
本学期,执教九年级九1九2语文,一学期结束,在课堂教学、课堂管理、教学活动、校本研训、读书交流方面有收获也有反思,先总结如下:
1.我看自己课堂:
优势:课堂中教材把握有明显进步,尤其对九年级教材把握,上下学期每周每月的教学内容及教学节点更清楚一些,每课课堂饱和度及重难点突破应该有提升,对下半学期复习节奏把握及统筹安排更成熟一些,考虑更周全一些。
劣势:对七到九年级教材把握还不成系统,新授课细腻感层次感差,在一学期称得上精品课堂的很少,教学理念更新、课堂环节设计保守有余,创新性不足。
2.我看我校教学素质大赛课堂:
语文组:立娜顺利“转型”,语文课堂已经逐渐成形,并有自己思考,小组合作学习有自我思考的影子,王芳的课堂板块设计完整有梯度,还有待于内涵提升,凤香、秀艳、合英已扎实有效赢得口碑,而且都已经在所在年级起到引领作用,但离精品课堂还有一定距离。春霞一直在语文课堂设计有自己独特之处,也一直朝着内涵课堂、创新课堂努目标力。
全校:教学模式形成;课堂内涵差距越来越小,年轻教师课堂效果提升明显。不足之处在于(1)课例研究主题不明(2)内涵创新性明显不足(3)学校组织不严密,评价不科学。
九年级课堂管理:
对九年级课堂管而言经验主要有:1.上半学期与下半学期管理策略完全不同,上半学期管理策略:心理融合、威信树立、课堂征服(对于中上等学生)对于困难生则要心理贴近、制度约束、习惯培养。2.下半学期管理策略:公平教育、一个不能少的原则、分层教育管理、瘸腿生呵护小灶。但距离智慧型教师还很远。
看我校课堂管理:
1. 学校课堂管理按照部门,指定相应制度。按照老师特色和年龄层次培训引导还不够。班主任和任课教师团队性管理还很薄弱。
2. 智慧型教师还很少,学生心理教育还处于空白,管理针对性差,教师疲累感强烈。
我承担的教学活动:
1.“四校联谊复习课”--“抒情散文阅读”:这堂课让我明白理想课例设计必须建立在现有学生基础之上。相同课例设计学生不同,效果截然不同。
2.教师素质大赛说课:--“走进小说世界专题阅读”这堂课例成功点在于对七至九年级文本的整合。
我参与的教学活动:
1. 与稻中的联校教研2.与唐坊中学联校教研3.天津校长培训工程课例呈现4.倾听40余节本校素质大赛课例。
2. 所得所思:用耳朵倾听,用眼睛审视,用心吸收,丰厚自我的同时与同伴携手前行。
1.有感于语文组教研:语文教研组活动常规做得较好,教师素质大赛课例专题确定较好七年级:王合英、王芳、董秀艳关于文言文复习策略研究---《狼》。八年级长文短教《再塑生命》,九年级第一轮复习小说专题及抒情散文复习。
2.语文教师进步较快的当属李立娜,发展空间较大王芳,各有各的教学风格,教风扎实细腻的有王合英、统筹新颖的有董秀艳。
3.语文研训开放日由于时间关系没有开展。
4.就教师专业素质提升而言,读书、课例的教研没有系统统筹,教师专业提升不明显。
5.课题已经结题,但很明显专题结题过程性有,但对教学针对性引领没有。
1.常规性存在问题,有的教研组明显存在不按照时间及时组织情况,存在此问题原因,学校评价体质不完善。主管领导不能对教研组指导。
2.各教研组对本组教研工作思路不能统筹,有时临时应付现象明显。
3.学校工作有时对教研工作起到冲击,使教研工作有时受到影响。
4.学校教研模式化、规范化、科学性、统筹性有待于进一步加强。
学校统筹思路引领,评价体制加强,监督检查评价体制加强。
关于我校的读书研训优势:
1.学期有统筹,德育教研与教学教研相结合,系统性强。
2.校本研训开放日有相应专题,服务教学,来源于教学,总结教学,提升教学内涵。
关于我校的读书研训劣势
1.文综组、数学组、英语组研训开放特色各有不同,优势在于专题切合教学实际劣势在于内涵性、层次性不足。
2.教研组专题和课题专题没有完整的结合,价值性还有待于提升。
3.研训开放实效性在于新学期改变思路,创新来源于教师们教学实际。
1.教学成绩在去年基础上有所提升,取得平均分第二、优秀及格率为第一的好成绩。
2.九年级教学思路已经基本形成,尤其三轮复习知识的广度、厚度已经形成。
3.九年级教学管理上下学期已经形成自己独特的管理经验。
4.教学、科研、读书三位一体有自己的思索、摸索。
1.教学中七年级到九年级文本重新解读,形成详细教案。
2.精品课例学习,提升自己课堂内涵。
3.读书工程,以读书摘抄形式完成自己对名家课例的解读,完成读书笔记1万字。
4.对九年级阅读写作有新的突破,完成专题教案各五篇。
九年级语文教学总结
时间过得真快,一晃又到了期末,回头看看走过的路,内心感慨万端,收获也颇多!本学期我担任了初三(3)班和(4)班两个班的语文教学工作,现汇总如下:
这学期的语文教学工作对我来说是项挑战性的工作:进入初三,班级重新组合,大多不熟悉的面孔,加之他们无所谓的精神状态,让我再次感受到“什么是百毒不侵”,“什么是顽固不化”,让我再次意识“转变他们的思想”的重要性与艰巨性;作为初三的教师,作为怀有身孕的准妈妈,我的肩头担着双重责任:既要以自己的言行引领学生转变思想、踏实进取,对学生尽职尽责,又要小心谨慎,保护腹中的胎儿。
工作虽富有挑战性,但初二一年的教学经验使我坚信:教师的言行定会在无意间似雨滴一般悄悄地渗入学生几近干涸的心田,触动那颗麻木的心灵,使其变得鲜活起来。正如书上所说:“顽石也会开花,也能开花!”因为坚信,所以心怀感恩,感谢帮助我盯早读的老师们和班级负责人!因为坚信,所以谨慎做事,风雨路途安全前行,不耽误学生的学习(即使是雨夜的晚自习);因为坚信,所以努力尽心,期待“顽石开花”的那一刻!
作为初三的学子,却没有毕业生应有的紧迫感与进取劲;祈愿进入理想的学府,却又懒于付出,在一定程度上真可谓是“思想的巨人,行动的矮子”。因此,思想的征程与教学的征程同样重要。为此,我做了一下几项工作:
1、寻觅班内“精英”,大夸特夸,将其目光放宽放远,点燃心中那丝丝尚存的激情与热情,引领并带动班级的学习(包括早读、课堂、作业,更重要的是以“精英们”的言行带动其他学生尽可能的用心学习、用脑思考)。感觉取得了一定的效果,但每次大型考试过后都有所松懈,所以“精英会议”需定期召开,将思想工作做足,长时间坚持,效果会更好。
2、语文教学稳中求进、求实、求质,使学生真正有所收获。如:在学习古诗古文时,授课速度放慢,加大检查的力度,并一课三练相关中考题,使学生不仅学会,而且试着培养他们的知识迁移能力,使其不畏惧阅读课内外的古诗文。
语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。
1、每大周的单周五进行“中考训练”。每周的试题都是我精挑细选出来的,有较强的针对性与代表性,基础知识侧重于本册内容,阅读题来自20xx年各省市的中考题,让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考阅读的考点规律,使学生心中有数。
3、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。(字词、文学常识、课文内容的理解、口语交际等)
1、学生的教育是学校、老师、家长、学生自身四方密切配合的一项工作。而我们工作的艰难之处在于:这批浑浑噩噩、无求知、无追求的学生人数大有人在,而“出淤泥而不染者”又少之又少;真正关心学生学习、参与到学生教育的家长少得可怜,许多家长认为只要孩子不出事就好。幸而我们老师间相互激励,期翼尽自身努力影响他们的思想,将尽可能多的学子送入理想的学府,使他们在好的环境中能真正体验到“天外有天,人外有人”的内涵,认清自我,重新规划自己的人生!
2、一个人语言文字的敏感度与其生命的感悟、人生的解读至关重要。部分学生吃喝可谓“挥金如土”,却吝啬于与书相融,想想真是可怜又可悲。以至于曾出现过:演讲者的讽刺之意领悟者甚少等。在人生路上他们将会错失多少转变自我、提升自我的机会啊!
总之,经历了这批学生教学工作的洗礼,我相信未来的教学之路会更顺畅!
九年级语文教学总结
我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状,我们只有扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更用心,才能实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会。
初三工作是学校的生命线,学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标。特别是非典时期,加之中考大改革,在老师和学生都慌乱的情况下,及时做好思想工作,统一认识,重新制定计划,使学生和老师的情绪稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益,团结协作、共同提高团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得特别重要。我们常交流经验,彼此毫无保留。他们总是言传身教,及时提点。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数,语文只考作文这一方向的确立。使三门学科连轴转,每天四节课,除了写作文,改作文,就是讲作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生"。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神,更是乐中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧!
初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性".既服从游戏规则,又超脱其上".找到总复习教学的最佳结合点以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法"(黎锦熙)。
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书.
通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.因为"冰冻三尺非一日之寒"吗!通过三年的实践,效果是明显的.
(二)、提高学生应试能力是关键语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完20xx年各省市中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇20xx年中考语文命题预测,各抒己见。
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。
综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
4、反馈应该及时迅速。
5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文。也才能取得最终的胜利.
九年级语文教学总结
一转眼的时间,一学期就过去了。本学期我担任了九年级三班语文教学任务。作为一名有10余年的教学经验的一线语文教师,我则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路,在帮助学生提初其考试分数的同时,最大限度地激发其学习语文的兴趣,奠定其文学素养的根基。应该说,自己还没有找到最佳的道路,只是在摸索中积累了一些做法,介绍出来,以期抛砖引玉。
(一)早下手,抓反复
语文是一门积累的学问,靠短期强化往往毫无效果,况且从初一到初三,学生的各科学业难度逐渐加深,学习压力也越来越大,年级越初就越难在语文上投入很多精力,所以,要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。
本期刚开学,我就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料,让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘,我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容,让学生在反复不断的复习中加强记忆。
在文言文语法知识上,我采取的是一步到位的教学策略。即在一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则,第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象,这样做虽然在一开始占用了较多课时,但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学,学生的文言文学习便有了较快的初始速度,为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
(二)用足教材,以“本”为本
第五册文言文以前自己也上过,面对新教材我总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则,有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本。
(三)分步前进,学写作文。
在作文教学上,我没有一蹴而就,而是从夹叙夹议的记叙文开始,逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲,再连缀成文。每一篇作文都认真批改,详细讲评,学生的写作能力一步步提初起来。
(一)扩展阅读课外文言语段。这是我非常重视的一个方面,本学期刚接手时,我就补充了课外小语段,为了调动学生的积极性,我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓励学生将有些故事作为论据写入作文,并配套自编测试题,检测学生掌握情况。
(二)印发课文相关资料,如同一作家的其他作品,同一题材或体裁的不同作品等,引导学生课外自读。
(三)坚持写随笔,抽时间做评讲。
(一)本学期,我没有急于进入复习,课堂时间全部用来上新课,家庭作业以复习前四册书的内容为主,然后分四次进行测试,检查复习效果,不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间,又做到了人人过关。
(二)专项复习。包括文言虚词、实词,古文化常识,诗词鉴赏等,每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。
在作文方面,抽出课堂时间写限时作文,提初学生临场作文能力。根据各班不同情况,从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。
(三)适度训练综合性试卷。为避免重复操练,我们对众多综合性试卷作了挑选,选择难度不同的试卷,全年级统一测试,重在训练考生考试的感觉。
给学生一杯水,教师就要有一桶水的时代已经过去了。现在的教师应该有一口泉,源源不断的向学生灌输知识。本学期我已经获得了本科学历。平时只要有锻炼的机会我一定去争取。期末在备课作业检查中,我的语文备课也被评为了优秀备课。
成绩只能代表过去,我知道自己的道路还很长。无论未来的道路多么艰辛,我相信只要自己坚定信念,一步一个脚印。那么我也一定无愧于我深爱着的学生,无愧于这份神圣而光荣的岗位。
九年级语文教学总结
今学期我担任初三年级109班和110班语文教学。由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教学的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面,学生的听、说能力相对较弱;另一方面109班的同学比较活跃,上课气氛积极,而110班差生占较大多数,能跟上的学生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了使教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。有时我就带学生进多媒体教室上课,相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有希望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
和归纳,在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最后要充分激发他们的写作兴趣,及时发现他们的长处,顺势引导,在相互模仿中得到提高。6、无论任何时候都注重学生自觉性和主动性的培养,这样会取得事半功倍的成效。
经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
九年级语文教学总结
到了学期末了,我对自己一年来的教学工作进行总结。
我热爱祖国,热爱中国共产党,忠诚党的教育事业,立志当一名合格的人民教师,为教育事业奉献自己认真阅读的点滴力量,争取为国家培养一批优秀的接班人更好地建设我们的祖国。作为一名教师,我从自身严格要求自己,通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长,为社会培养出优秀的人才,打下坚实的基础。
一年来我一直担任九年级的语文学科,在工作中严格要求自己,刻苦钻研业务,不断提高业务水平,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法。在教学中,我认认真真地备课,深入地钻研教材,针对不同学生的个性差异,即备教材又备学生,寻找不同的教学方法对他们因材施教。此外,在课堂教学中,我充分运用灵活有效的教学方法活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯,调动他们学习的积极性,充分突出学生的主体性,使学生们逐渐对语文学习充满兴趣,向45分钟要质量。经过一个学期的努力,学生们的语文能力,素养及语文水平都有不同程度的提高,语文成绩也有很大的进步。本学期期末考试中取得了理想的成绩。另外我通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。作为即将毕业的中学生,他们的阅读兴趣一向不浓,认为读书很闷,这是由于缺乏兴趣引起的,采取对症下药的方法:首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话,想象文为主,适合学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前五分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,语句通顺了,阅读兴趣浓了,写作能力也有了比较明显的提高。李佳丽的语文成绩提高了不少,这是我培养她养成阅读写作的习惯结出来的甜果。
本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。平时,勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高,本人在教学之余,还挤时间自学教育教学理论并积极进行各类现代教育技术培训,掌握了多媒体课件制作的一些方法。
总之,经过一学期的语文教学工作,我的教育理论水平有了进步,课堂教学能力也有了提高。但也存在不足,今后会立足实际,开拓进取,不断前进。
九年级语文教学总结
光阴荏苒,岁月匆匆,三年的初中教学在师生的共同努力下取得了一点成绩。在这苦乐参半的初三生活中,流出了辛酸的汗水,收获了学生们可喜的成绩。回顾一年的语文教学,感慨颇多,总结如下:
本学期注重激发学生语文学习兴趣,提高学生语文素养,努力提高学生成绩。但感觉语文成绩并不乐观,今后还需要加大教学力度。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。尤其是要提高学生的成绩必然要注重学生的学习积极性。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。逐步提高学生语文成绩。
在语文教学中,学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教学中,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。
课后的作业能很好地反映学生课上的学习情况,因而本学期精选课后作业,并且及时批改,认真记分析学生的作业中存在的优缺点,并及时反馈,杜绝学生作业重复犯同样的错误。从而提高学生的作业质量。
有目的地做好作文指导和批改工作。作文一直是语文教学的一大难点,更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸,他们感到无话可说,无事可写,本学期改变了上学期的做法,认真指导学生作文,鼓励他们多关注社会,观察生活,注意从生活中搜集素材,写出自已的真情实感。平时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感,使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度,分析好学生作文中的优缺点,在反馈时让学生注意发扬优点,并改正缺点;在作文批改课上,让学生相互批改,使他们自己发现别人作文中的优缺点,以“择其善者而从之,其不善者而改之”,从而提高学生的作文热情和作文能力,也提高了学生自己修改作文的能力。
在所教的班级学生中,有几名学生其它科成绩较好,但他们最不理想的却恰好是语文,为提高学生的语文成绩,本学期加大力度,做好优生的提高工作,主要措施如下:
(1)、巩固基础知识,把七至九年级的语文基础知识进行有计划的巩固。加大字词的理解掌握。
(3)、加大阅读能力的培养,有部分学生从未看过什么文学书籍,因此知识面太窄,平时做题理解能力上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分析,鼓励他们广泛地阅读,拓宽他们的知识面,丰富他们的文学视野。
(4)、提高作文水平,鼓励学生多写多练,力争三天一篇,并且保证质量。教师做到及时批改,并尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比较,以扬长避短,提高作文能力和作文质量。
从成绩来看效果还可以,但个别优生考得不够理想。可见,语文学科的可变性较强。
初三语文教材中,有很多做为德育教育的好素材。因此,教材中合理地把握这些文章的特点进行思想教育。在各单元教学中,使学生体悟到人生奋斗的意义,感受人间的关爱与温情。从散文诗中,捕捉作家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风光。保护自然是每一个人的责任,所以,通过选文的学习,增强学生对生存环境的忧虑与思考。学习古代感事抒怀,借景言情的名篇,学习他们高尚的品质、博大胸襟及远大的政治抱负。利用语文教学提高学生的语文素养及其思想品质。一学期来学生的思想积极性有了进一步的提高。
教学中注重提高自身业务能力,精心备课,认真上课,根据学生发展特点采取行之有效的措施。平时加强课外阅读,扩大积累,拓宽知识面。在阅读名著时,有意识地做读书笔记,不断提高自己的阅读能力。课上指导学生阅读理解时,有意识地训练自己的能力,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼提高语文素养。这样对以后的教学会有很大的帮助。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但还感觉学生的语文成绩不够理想。今后我将继续进行教学研究,加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
九年级语文教学总结
导语:这是一篇九年级语文教学的个人总结,由百分网小编整理汇总。
这个学期,我担任九年级的语文教学工作。在这一个学期,我遵守学习的工作教育计划,把重点放在提高学生成绩,认真履行的的岗位职责,在教育学生的同时也关心他们的生活。这是我这个学期的教学总结:
在工作中,我认真学习教师职业道德规范、新时期教育思想,不断提高自己的道德修养和政治理论水平;我还积极地、认真地学习新课改理论,努力提高业务能力,及时把握中考新方向。通过学习,转变了以前的工作观、学生观,使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解,为我转变教学观念、改进教学方法打好了基础。
在工作中,我能够严格要求自己,时时处处以一个共产党员的.标准来要求自己,遵守学校的各项规章制度,做到不迟到、不早退。另外,我能够严格遵守教师职业道德规范,从自己的内心来关心爱护学生,不体罚和变相体罚学生,建立了良好的师生关系,在学生中树立了良好的形象。尽最大的努力做到爱生如子。
这个学期,我能够强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础,力求在备课的过程中即备教材又备学生,准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点,在此基础上,精心制作多媒体课件、备写每一篇教案;在课堂上,能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,向课堂四十五分钟要质量,努力提高课堂教学效率;在课后,认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上,积极落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养;同时,进行阶段性检测,及时了解学生的情况,以便对症下药,调整教学策略。
认真参加教研活动,积极参与听课、评课,虚心向同学科教师学习,博采众长,提高教学水平。一学期来,本人共听课十七节,超额完成了学校规定的听课任务。
四、加强研讨,努力提高教研水平
本学年,我参加了县级教研课题“学生心理潜能的研究”及市级课题"远程资源下的语文教学研究"课题的研究工作,分别通过了结题验收和中期验收。在科研课题研究的过程中我积极撰写课题实施方案,撰写个案、分析报告和相关论文。平时,我把教学心得体会,都及时总结研究成果,撰写成为论文,这就为课题研究工作积累了资料,并积极在语文教学中进行实践。在课堂教学中,贯彻新课改的理念,积极推广先进教学方法,在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时,大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试,充分发挥学生的主体作用,使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥,为学生的终身可持续发展打好基础。
本次期末考试,我所带的九年一、二班平时语文成绩相对其它平行班而言,还是有一定的差距,本人认真进行了反思,原因主要有以下几个方面:
2、对知识点的检查落实不到位;
3、对差生的说服教育缺乏力度,虽然也抓了差生,但没有时时抓在手上。
4、教学中投入不够,没能深入研究教材及学生。
我想针对以上情况,在下学期我要改进的措施有:
1、进一步加强对新课改的认识,在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时,努力提高课堂教学的效率。
九年级语文教学总结
今年是课改实践的最后一年,经过一学期的努力,基本完成了课改的一些基本要求,学生基本能进行有意的自主阅读和有一定创意的写作,已能有意学习和掌握自主、合作、探究的学习方式,并且不断的培养自己积极健康的人生态度,不断增强自己的社会责任感,在上学期期末统测中,我所任的105、106的总成绩位列全级第一。但因升学的压力和教育内部的考核要求,特别是在史、地、生都加入中考的情况下,许多的课改实践要求就只能是一笔带过,不能有太多的时间去进行深入的探索研究。试小结如下:
一、根据计划,我认真抓了课堂内的效率,增强课堂内的容量,提高课堂内的训练效率;根据学生的生物钟合理地安排教学内容,运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习;面向全体学生,依托中间兼顾两头,布置不同要求的作业,即使是布置同量的作业,也是分不同的要求,好的要完成得“好、准、快”,中间的要完成得“好、准”,中下的只要完成好就行。
二、在基础知识方面,提倡自学,依据教师教的方法,以个人完成任务为主,团结协作为辅,在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识,在多看多说中掌握。针对新题型,在老师的带领下,作一些典型训练。
三、在古诗词的积累方面,狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外,重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记,注重实效,抓重点,突破难点,对诗词作适当的归类,对一些名句则多角度地训练和思考,在实际的语言中灵活运用。
四、在阅读训练方面。从课堂内开始严格训练,依据课改新理念,利用现在有的各种参考书、材料、工具,充分体现学生学习的主动性、主体性,教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法,在多读中整体感悟,快速理解课文。在对文章进行整体的把握后,深入重难点,细细体味,在团结互助协作中多方研讨,尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具,而不是他们一定得记住的死知识。课外注重培养大语文观,多阅读欣赏各类文章,增长见识,不断提高阅读理解能力。从学生掌握的情况看,古诗文的课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低,阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生的阅读能力,依然是今后一个长期而艰巨的工作。
五、在写作方面。书写仍然影响其得高分的一个直接原因,书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写,但都坚持不了多久,在老师督促检查下也改观不了多少,小学时形成的书写的不良习惯,一直在难以纠正,即使原来书写好的学生,在作业成山的面前,想写好也难。因此,书写依然是严峻的问题。其次是仍然需要练笔,每周要按老师的要求完成一至二篇练笔,在多写多练中增长能力。再次,注重总结和归纳,在老师的归纳总结性的习作评讲中得到提高。最后要充分激发他们的写作兴趣,及时发现他们的长处,顺势引导,在相互模仿中得到提高。
六、无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养,这样会取得事半功倍的成效。
九年级语文教学总结
要写教学总结了,语文老师知道九年级语文教学总结应该怎么写吗?以下是小编整理的九年级语文教学总结,仅供参考。
本学期我继续担任初三班语文科教学工作,由于面临中考,所以本学期的主要工作是复习。
开学一个月后我就完成了九年级下册的教学工作,然后就开始了繁忙的复习工作。
中考复习,我以《中考说明》和《中考复习导引》为指南,以全面提高学生的语文素质与语文能力,强化基础知识和基本技能的训练。
具体复习如下:
第一轮复习:七至九年级的文言文复习(穿插复习导引)
由于今年的考试内容有所变动,与往年的只考16篇不一样而变为除星号的文言文,所以,文言文的复习是重头戏,每一篇文章让学生自己具体罗列了各种文言现象(通假字、古今异义、一词多义、词类活用、以及特殊句式),并加以记忆巩固。
这样一节复习两到三课(除第一课时我具了个例子外,然后其它的让学生课前自己把文章中的各种文言现象找出来,上课一起分享巩固),约一个月完成了六册文言文的复习。
第二轮复习:专题训练(基础知识、现代文阅读、作文板块)
专题训练的重点是阅读。
对每个考点,我先给学生以理论上的指导,然后精选习题,使学生一一掌握。
基础知识部分分重点字词(易写错读错的字词)、病句修改、综合训练以及地方教材的复习;阅读以说明文阅读、议论文阅读和文学作品的阅读为序进行复习,各类文体的复习分文体性阅读题的复习和非文体性的阅读习题进行复习,复习的时候紧紧联系中考要求。
作文在中考中占语文成绩的40%,所以,在复习的时候我想应该用约40%的复习时间进行作文训练。
作文的辅导我主要是让学生多练(每周至少写一篇作文同时还加上每周一篇的随笔),多修改,多品读,把自己的作品修改成自己的“美文”,同时辅之以美文选读,精品文赏读,来吸取别人的优点,以补足自己的缺陷。
其实,这项任务在七年级刚来是就实施,效果还可以。
第三轮复习:重点难点的突破
在将近最后的一个月里,我引导每个学生寻找自己的不足,然后针对他们各自的不足提出相应的建议和意见,并进行针对性的突破重点难点训练,使学生在知识和技巧上能查漏补缺。
虽然现在中考成绩没有出来,但是无论成绩如何,在这个学期中我就是这样走来的,这是我第一轮的新教材的教学,可以说是摸着石头过河,我相信我还需要不断地努力,还需要多向其他同行的学习,才能提高自己的教学能力,取得更好的教学效果。
光阴荏苒,转眼间本学期即将结束了,本学期我担任九年级语文教学工作,学生即将面临升学考试,我深知肩负的责任重大,所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作:
一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线,校长和主任等学校各级领导极为重视。
多次召开初三工作会议。
举行每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。
根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标。
在老师和学生都慌乱的情况下,及时做好思想工作,统一认识,重新制定,使学生和老师的情绪稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益,团结协作、共同提高
团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得特别重要。
常交流经验,彼此毫无保留。
总是言传身教,及时提点。
大家团结协作,心往一处想,劲往一处使。
在那段日子里,我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是愉快的.一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生"。
已成为我们年级老师的工作目标。
这是我们的年级精神,更是蒋中精神。
我想这也是我们成功的原因所在吧!
三、更新观念,抓好复习,提高成绩
1、抄写、背诵。
每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。
既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。
对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法"。
2、端正思想,心系学生
认真学习实践学校的教育教学理念,本着以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的态度,调动学生学习积极性,教给学生,让学生学会学习,学会做人。
3、深入钻研,认真备课
认真学习语文课程标准,深入领会课程标准的基本精神,深入钻研教材,吃透教材,明确教学目标,重点难点,认真备好每一节课,能够驾驭教材。
初三下半学期就要进入综合复习阶段,所以要认真钻研每一册教材,结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析,对知识点做好分类、归纳和总结,不上无准备的课,带领学生扎实系统的做好复习。
认真研究近五年来中考题型,针对每一个考点进行分析,结合学生的实际情况,制定复习计划。
4、讲究方法,提高效率。
采用灵活有效的教学方法。
初三后阶段学生往往会出现浮躁心理,所以调动学生的学习积极性尤为重要,因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学,调动学生的学习积极性。
设法令学生投入,不让其分心,力争使上课内容丰富,现实。
教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。
当面对学生在课堂上无心向学,懒懒散散,或旁若无人的说笑,或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时,要以平和的心态调控课堂教学,尽量不使课堂受到冲击,最大限度地提高授课质量。
5、研究学情,有的放矢。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。
针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题,学期初就准备制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
我坚信只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
同时对部分优生进行能力强化训练,争取提高优生数量。
6、作文积累。
增加作文的训练量。
每星期一次作文。
教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。
初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书.
7、强化文言文阅读理解,学习文言实词,要注意区别词的古今意义,要积累实词的一词多义,要会识别通假字,要会概括文章的中心意思,而且应该深入理解文言文的内容、思想,学会对比分析,且动手翻译。
为加强文言文的学习,实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法,培养学生的文言文阅读能力。
四、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程。
然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。
但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。
因此,应针对中考具体情况,设计多种训练,提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。
九年级语文教学总结
我坚持四项基本原则,遵守劳动纪律,团结同志;教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦;关心学生,爱护学生,为人师表。认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
(一)认真备课上课,认真辅导学生,认真批改作业。
1、备课
备课时认真钻研教材、教参,力求吃透教材,找准重点、难点,虚心向同组语文老师学习。充分利用每周三的教研时间,积极参加教研组组织的教研活动。
2、上课
认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,培养学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣,努力做到因材施教,教学方法力求受到学生的喜爱,能够和学生积极的融合在一起,教学任务顺利完成,学生的学习效果比较理想。
3、辅导
我利用午自修和课余时间对学生进行辅导,耐心讲解,及时查缺补漏。利用辅导和早读的时间,给学生加强一些课外的阅读练习。对学习比较差的学生进行集中辅导,对他们进行强化训练。
4、作业
学生作业及时批改,仔细批改,对好的学生进行表扬,不好的学生进行教育,对存在的问题进行集中讲解。依据学生的自身情况,有区别的书写评语,认真书写评语,使学生在评语中可以知道自己的不足。
(二)注重阅读、写作与实践。
1、重视阅读教学,扩大阅读视野。由于课堂、教材的容量和时空限制,学生不可能获得大量的生活和语言素材。针对学生阅历不丰,见识不多,语言贫乏,知识面窄的实际,首先,我引导学生扩大阅读内容。其次,我教给学生阅读的方法,可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读,由学生根据自己的兴趣、爱好,自由地选择阅读作品,我一般不加限制,但要讲清目的和要求,一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读,由我根据教学大纲的规定,以及某一写作单元的目的和要求,确定阅读作品目录。如大纲规定初中每个年级课外阅读三五本书,我针对记叙文的特点,有要求地布置,通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题,以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。我要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词,要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句,多作一些笔记和卡片,这对增强学生的词汇量,激发思维,丰富语言,大有好处。
2、鼓励学生自由写作。练笔是提高学生写作水平的重要途径,只学理论不实践,无论达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合,这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力,除了强化课堂计划内定性作文(教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文)外,还必须抓好学生的课外练笔,提倡写随意作文,其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地,让他们写自己的话,写实在的话,见什么写什么,干什么写什么,读什么写什么,想什么写什么。我根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求,便于我全面总结,可起到督促检查作用。
3开展丰富多彩的活动。
(1)班会。叶圣陶先生认为“说话训练”是激励学生“产生与发表的总枢纽”,只有抓住了这个“总枢纽”,才能有效的带动作文教学的各个环节。我除了要重视课堂上学生“说”的能力培养以外,还要利用课外活动有计划地开展一些说话训练。班会是一种比较好的形式,不但使学生主动“说”,而且组织能力方面也得到很好的锻炼。
(2)竞赛。初中学生往往有上进心,不甘落后。可以利用这种心理来提高学习积极性。实验证明,竞争是调动学生学习积极性的手段之一,我认为个人之间竞赛优于团体之间的竞赛。语文的竞赛内容,包括书查字典比赛、汉语拼音比赛、演讲比赛、语文基础知识比赛、诗歌散文比赛、课外阅读竞赛等等。这些活动,应有计划地开展。赛后要总结评比,以精神鼓励为主,辅以适当的物质奖励。
1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,采用多种教学手段吸引学生的注意,提高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的培养,多同组语文教师学习经验。
2、对差生多些关心,多点爱心,多些耐心,使他们在各方面有更大进步。对学生多加强教育,教会学生如何做人,如何的尊敬同学、老师和家长。
3、在教学上下功夫,利用教材进行全面的听说读写训练。抓住教材的特点,结合学生的实际情况,切中难点,把握重点,进行多方位、多层次的听说读写训练。切实安排字词——阅读——写作逐步训练,促进学生语文能力的全面发展。
总之,本人始终用自己的心去教诲学生,用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足。今后我定会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮,努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
九年级语文教学总结
转眼又是一年的毕业季,看到自己的学生都考到了好成绩,我心里很欣慰。回顾这一年来带毕业班的点点滴滴都历历在目。
牢固树立“一切为了人的发展”的教学理念,确立学生主体观,坚持每天写一页学习笔记,时时进行业务学习,注重新课程标准与新理念的有机结合,认真研读《课程标准》将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,重视学生独立性,自主性的培养,发挥。
教学工作是学校各项工作的中心,也是检查教师工作成败的关键,一学期来我积极探索教学规律,充分利用教学资源,具体表现在:
第一:备课深入细致,认真研究教材,准确把握重点,不断归纳总结经验教训。
第二:注重课堂教学效果,针对学生基础差的特点,以愉快式教学为主,注重讲练结合,在教学中抓重点,突破难点。
第三:坚持参加校内外教学研讨活动,听课.评课。不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平,运用到平时的课堂之中。
第四:在作业批改上,认真及时,做到全批全改,及时了解学生的学习情况,对于每一次的测试,认真阅卷,寻找学生的共性与个性问题,以便在辅导中做到有的放矢。
1班是一个普通班,学生基础差,学习自觉性不强,但我坚持不放弃每个学生的原则注重对他们的转化工作。具体表现在:因势利导化消极因素为积极因素,帮助他们找到优缺点,以发扬优点,克服缺点,让他们看到:“后进生的今天比昨天好,明天会更好”另外,以平常心态对待,享有同其他学生同样的平等和民主,稍有进步便给予肯定。同时,经常与家长、班主任沟通、交流取得家长的支持和配合。指导他们正确教育子女。
多媒体教学由于集文字、声音、图象、动画于一体,有很强的可观赏性和趣味性,所以得到学生的热烈欢迎,由于运用多媒体教学效果良好,我利用课余时间认真钻研、努力、学习上网下载优秀课件,或自己制作,逐渐在课堂中熟悉这种授课方式,让语文课取得更好的效果。
加强个人学习,研究中考试题基本形式、考察方向,考点等,规范学生答题,指导学生方法,加强与教研组内老师的交流合作,向有经验的语文教师学习,探讨,为学生中考做一系列的准备。
时光流逝,回想一年来自己的点点滴滴,我感慨万千,在未来的日子里,我将继续努力,不断该进自己在教育教学上的不足,使自己在业务素质上不断进步,争取更大的成绩,为喜爱的教育事业发光发热,奉献自己的一切。
九年级语文教学总结
转眼间20xx已经悄然逝去。本学期我担任初三两个班语文的教学工作,学生即将面临升学考试,我深知肩负的责任重大,所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展工作:
在工作中,我认真学习教师职业道德规范、新时期教育思想,不断提高自己的道德修养和政治理论水平;我还积极认真地学习新课改理论,努力提高业务能力,及时把握中考新方向,并随之转变教学观念、改进教学方法。
认真学习语文课程标准,深入领会课程标准的基本精神,深入钻研教材,吃透教材,明确教学目标,重点难点,认真备好每一节课,能够驾驭教材,用好教材。初三下学期就要进入综合复习阶段,所以要认真钻研每一册教材,结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析,对知识点做好分类、归纳和总结,不上无准备的课,带领学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型,针对每一个考点进行分析,结合学生的实际情况,制定复习计划。
1、坚持课前5分钟小测
坚持课前5分钟小测,对提高语文课堂效率具有促进作用,其具体做法是每节语文课最初的五分钟用来检测,小测的内容一般是上节课的重点,或者是古诗词的默写,也可能是新课预习的检查。这个环节不但可以复习旧知识,而且可以促进学生认真听课。因为我们可以利用这5分钟来让学生从课间休息时的兴奋中冷静下来,调整状态,为接受新课作好精神准备。另外,学生为了做好小测题,就必须要认真听课,认真做好笔记。
2、紧扣文本教学,用好文本,重视教师的示范和指导作用。
教学必须紧扣文本,这是每个语文教师都非常清楚的事。但是教学又要以文本为依托,来尝试开发生成新的教学资源。本学期我一方面继续坚持教好课文,一方面尝试用好文本,在仿写中提高学生的写作能力。
例如在教《鼎湖山听泉》一文时,我设计了这样一道题:鼎湖山美,鼎湖山的泉更美,以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”,它到底好在哪里?请同学们运用“鼎湖山的泉美,美在……”的句式,根据课文内容说话。我先出示了一个范例,要求学生动笔模仿。“示例:鼎湖山的泉美,美在那半含半露、欲近故远的娇态,让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。”学生根据课文内容,写出了不少我意想不到的好答案。例如:鼎湖山的泉美,美在那活泼迸跳的姿影,引人顿生雀跃之心。再如:鼎湖山的泉美,美在那泠泠淙淙、清朗悦耳的泉声,使进山之人如入清澈透明的境界,身心了无杂尘,轻松愉快。又如:鼎湖山的泉美,美在那层次纷繁、变化多端的泉声,使我联想到岁月的流逝、历史的变迁和生命的轮回。
这个教学设计,让我发现教师的示范作用是巨大的,学生的创造潜力也是无穷的。如果教师在课堂上能作好示范,用好文本,相信您的学生也将是很有创作才能的。
再如在教学《专题——气象物候》时,布置了一个仿写作业。要求学生模仿《看云识天气》第一自然段的文字,根据已学课文内容或自己的知识经验,写一个片段。原文如下:天上的云,姿态万千,变化无常:有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。可是作业情况并不如我所愿,学生不是少了句子,就是结构不一致、话题不统一。后来在讲评作业时,我先带着学生分析这段文字的内容、结构以及所用是修辞手法,然后再明确仿写要求。这次情况大有好转,很多学生写出了美妙的文字。有的以鼎湖山的泉声为话题来写,有的以黄山的怪石为对象来写,也有的以黄山的云海为依据来写,总之他们的片段话题统一了,结构符合了,比喻恰当了,语言优美了。
这次教学经历,让我明白了在仿写时,教师的指导是很重要的。只有一次次脚踏实地的教会了学生方法,他们才会举一反三。
3、着力点要放在能力训练上
语文教学的最终目的,是使学生具备听说读写的能力,因此,课堂教学必须把着力点放在能力训练上。教师要尽量有意识的把每一堂新授课与中考试题类型挂起钩来,每一个问题的设计和讲解都要以中考的要求和标准来衡量,不仅是课文内容的教学要如此,即使是习题讲解课也是如此,千万不能把讲解习题的课堂变成是校对答案的课题,教师一定要注重解题方法和技巧的指导,让学生在答题的训练过程中,在解题技巧上形成自己的一套有效策略。
4、做好课堂总结
一节课下来,可能有些学生不知道到底学了些什么,这时就需要做好课堂总结,再次强调重点内容,更重要的是帮助学生做好知识梳理,让他们更好地掌握知识规律,提高语文能力。不过,课堂总结最好是通过提问学生来完成,如设计“这堂课你学到了什么”这样的问题来引起学生对该堂内容进行归纳总结,这样印象会更深刻。
有句话说“写作是阅读生的蛋”,表达的大概是这样一层意思:没有阅读便写不出作文。像我们这样的农村中学,学生的阅读量是很少很少的,平时上课回答问题连句完整通顺的话都说不好,表达能力可见一斑。今年我带的是毕业班,毕业升学在即,如何提高学生的阅读理解能力和语言表达能力便提到了日程上来了。因为语文中考试卷的格局是阅读分析占40分,作文占60分,积累运用不过就20分。在这样的形势下,我觉得压力很大,同时便常常思考怎样才能提高学生的成绩。
本学期开始,我布置学生每天必做的一项作业就是:阅读一篇千字文,摘录其中的优美语段,然后写百字左右的赏析。学生每天按要求做摘录,我每天及时批改,打上分数写上评语,有时还会面批,指导他们选择优美语段的标准和写赏析的注意点。尽管每天工作量很大,但当我看到他们的进步时,我感觉再忙也是值得的。一个学期来,除个别懒惰、不求上进的学生外,大部分同学都能坚持阅读,并摘录优美片段,用连贯通顺的语句来点评所选文字,更加可喜的是,有些同学写的赏析性文字还很有见地,具有创新性,如果不理解文章,又怎会写出如此精妙的文字呢。所以我相信只要坚持训练下去,不愁学生的理解能力和表达能力不会提高。
本学期由我主持的《提升蓝天班语文素养的实践研究》课题,在中期评估中被评为天宁区优秀课题、常州市重点课题;撰写的论文《了解学情、突出重点、精心设问》获常州市优秀论文评比二等奖;论文《由新教师的教学引发的几点思考》获天宁区优秀教学论文二等奖;参加天宁区“惠嵘杯”信息技术与课程整合大赛,我的课件《论美》获一等奖;参加常州市中华经典诵读竞赛,获教师组三等奖。
通过一学期的努力,我所教两个班的学生在审题能力和表达能力上均有不同程度的提高,在期中考试中我们班的语文成绩在兄弟班级中名列前茅,在各项竞赛中也取得了一定的成绩,但我一直认为一个语文教师不仅要有良好的业务素养,而且更需要具备善良、丰富、高贵的品质,目前我正在向着这个方向努力,争取不断提升自己的素养。