教师心得体会是一个反思自己教学效果的重要环节，它有助于我们发现自己的优点和不足，从而更好地规划和调整后续的教学工作。教师心得体会范文中的教学案例和经验分享都是经过实践检验的，对我们的教育教学工作具有很好的参考价值。

教师心得体会新课改

引言：

新课改是教育领域的一项重大改革，旨在提高我国基础教育的质量和水平。作为一名教师，我深切感受到新课改对于教育教学的改革和创新的重要意义。以下将以五段式结构，分享我在新课改中的心得体会。

第一段：思维启发，培养学生创新意识。

新课改注重培养学生的创新意识和创新能力。在教学中，我们不再仅仅传授知识，而是注重启发学生的思维方式。通过提问和探究，让学生积极参与到课堂中来，提升他们的思维能力和创新思维。在这个过程中，我发现许多学生在思维上得到了很大的启发，他们变得更加主动和积极，有更多的创新想法和解决问题的能力。

第二段：多元评价，关注学生综合素质。

新课改强调多元化的评价方式，不仅仅关注学生的成绩，更注重培养学生的综合素质。在过去，我们往往只关注学生的学科成绩，而忽略了学生的其他方面能力的培养。而在新课改中，我们通过项目制学习、小组合作等方式，综合评价学生的学习情况。这样一来，不仅能够更全面地了解学生的实际情况，也能够更好地发展学生的综合素质，提高他们的竞争力。

第三段：灵活教学，个性化教育。

新课改鼓励教师采用灵活教学的方式，注重个性化教育。我们不再盲目套用教材，而是根据学生的兴趣、爱好和学习特点，设计个性化的教学内容和活动。通过这种方式，我发现学生更加积极主动地参与到教学过程中来，他们的学习兴趣和动力明显增强，学习效果也有了很大的提高。

第四段：社会实践，拓宽学生视野。

新课改提倡社会实践，以提升学生的实际应用能力和拓宽他们的视野。在课堂中，我们不仅仅围绕教科书进行教学，更加注重课外实践活动。通过参观企业、社会实践等形式，让学生能够更好地了解社会，培养他们的实际动手能力。这样一来，学生既能够将所学知识应用到实际生活中，也能够更好地适应社会的发展需求。

第五段：教师专业发展，不断提升自身素质。

新课改也对教师提出了更高的要求，要求我们不断学习和提升自身素质。在新课改中，我们需要注重自身的专业发展和教育研究，不仅要关注最新的教育理论和教学方法，还要积极参与各种培训和研讨会，与教育界的前沿进行接轨。只有不断提升自身素质，才能够更好地适应新课改的要求，更好地进行教学工作。

结语：

新课改为教师提供了更多的教学空间和创新的机会，同时也为学生提供了更多的发展平台。我深刻体会到，只有与时俱进，不断学习和改进自己的教学方法和理念，才能够更好地适应新课改的要求，提高教育教学的水平和质量。希望更多的教师能够积极参与到新课改中来，为我国基础教育的发展做出更大的贡献。

教师心得体会新课改

新课改是教育领域的一项重大改革，旨在提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。作为一名教师，我深感新课改给我的工作带来了新的挑战和机遇。在这个过程中，我经历了许多改变和思考，也积累了宝贵的心得体会。

第二段：逐步调整教学目标和方法。

新课改提出了更加注重学生主体性和实践能力培养的要求。作为教师，我们需要逐步调整我们的教学目标和方法，更加注重培养学生的创新思维和实践能力。我开始将课堂设置为学生的主体，鼓励他们进行研究性的学习，培养他们的自学能力和解决问题的能力。我还采用了多种教学方法，如小组合作学习、案例教学以及项目制学习等，让学生更加主动参与到学习中来，实现教与学的转变。

第三段：努力改善学生学习情况。

新课改要求我们更加关注学生的学习情况，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。在课堂上，我鼓励学生积极参与提问和讨论，将学生的思考过程和思维结果作为教学的重要内容。我还通过设置课外活动和调研课题等方式，激发学生的学习兴趣，让他们能够主动参与到学习中来。通过这些努力，我发现学生的学习状况得到了有效改善，他们的学习兴趣和主动性明显提高。

第四段：积极参与专业学习和交流。

新课改提出了教师要不断提高自身的教育教学能力的要求。为了更好地适应新课改的要求，我积极参与各种专业学习和交流活动，提升自身的教育教学水平。我参加了各种培训与研讨会，深入研究新的教育理念和教学方法。同时，我还与同行进行交流，分享教学心得和经验。这些专业学习和交流活动使我不断总结经验，改进教学，不断提升自己的教育教学能力。

第五段：总结体会。

通过参与新课改的实践，我深刻认识到了新课改对教师的要求和挑战。作为一名教师，我们需要不断调整教学目标和方法，注重培养学生的实践能力和自主学习能力。同时，我们也需要积极参与专业学习和交流，不断提升自己的教育教学能力。我的心得体会是，只有不断学习和改进，才能更好地适应新课改的要求，为学生的发展提供良好的教育环境和条件。只有我们教师自身不断进步，才能引领学生朝着更好的方向发展。

教师新课改培训心得体会

通过对2022版本初中物理新课程的学习和阅读廖伯琴教授对新课标的解读等相关资料，有如下学习心得：2022年版课标在继承三维目标的基础上，进一步提出：

1、体现物理学科本质，培养学生核心素养；

2、注重课程基础性与综合性，为学生全面发展奠定基础；

3、关注科技进步和社会发展，体现课程的时代性；

4、提倡教学方式多样化，培养学生的自主发展能力；

5、注重评价的'育人功能，促进学生核心素养发展。

主要变化有：

1、提炼物理课程要培育的学生核心素养，凸显物理课程的育人价值；

2、以核心素养为引领，构建物理课程的内容主题；

3、加强实验探究，凸显物理实验的育人功能；

4、加强跨学科探究，培养学生的综合实践能力；

5、研制学业质量标准，引导教学与评价改革。

新课改培训心得体会新课改培训心得体会教师

今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活，社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要.课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

提高法制意识，保护学生的合法权利；

加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。

师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性。

2、奖励激励，提高学习积极性。

又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求"能够教好一节课"或"教出了几个能考高分的学生"为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

3、学生应成为课堂学习的主人。

一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；

一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

教师新课改培训心得体会

研修，承载着成长的希望。11月11日，我有幸参加为期7天的国培计划（2022）江西省省级中小幼专家团队集中研修培训。本次培训由江西师范大学承办，安排紧凑，服务周到，内容丰富，形式多样，有彭隆辉老师带来的指路明灯——《马克思主义为什么“行”》；有何小忠教授再现的异国教育——《文化自信视野下中西教育的差异与差距》；有信息技术大观园—_国老师的《数字教育资源的获取与利用》、裴莺娥老师的《便捷文档处理六大技巧》、胡沈钢老师的《高颜值ppt制作有秘方》、李箭老师的《从案例到理论——多媒体课件再认识》、刘赣红教授的《江西省信息技术应用能力提升工程2。0政策解读》等；也有通过线上教育进行的《微能力及测评解读》、焦建利老师耳目一新的线上互动《开放世界中的学校变革》；以及刘赣洪老师主持的小组合作、探究、汇报等活动。通过培训学习，感触多多。

首先是跟随李箭老师的讲座，_了我评判多媒体课件的标准，让我知道了全面评判多媒体课件的标准有形式多样，文字、图片、视频、动画、声音样样俱全；课件有没有解决了教学的重点、难点；媒体组合的效果如何？等三个方面。其次是_国老师关于数字教育资源的获取与利用，让我别开生面、耳目一新，解决了日常工作中早有的困惑，特别是关于百度下载、广告拦截、资源等免费下载的方法；其三是关于ppt制作、word处理、可视化工具等都有收获。

本次的培训，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡地域的羁绊，汇集了赣州、宜春、上饶、抚州四市区的代表老师，统一组建了微信交流平台，大家互相学习，互相交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的`默契，每位老师可以感受到学习的快乐和进步。其中班主任刘赣洪教授还专门设置了交流研讨汇报课《信息技术与学科应用融合：难点与突破》，让我们随机分组进行讨论主题，而后根据游戏规则去别组再交流，最后回到本组进行总结、整理，汇报，不但加深了对信息技术与学科融合理解的深度，更是解决了大家的疑惑，也体现了团队合作的意识。

何小忠教授把自己在新西兰所见的教育再现给我们，首先关于学习目的，西方教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，所以学生就会主动、灵活，兴趣高涨。而我们的教育是预先设定的，该学什么，什么时候学，该怎么学等等，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情。其次关于课堂教育方面的，西方教育课堂没有统一规定，很随性，学生怎么着都行，站着坐着蹲着，坐地的都行，而中国就必须统一，西方的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。而中国教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；中国的课堂要举手发言，西方的课堂鼓励自由发言。其三是关于老师，新西兰的班级通常是一个老师包班的，除了技术课外，其它都是这个老师上的，这个对学生成长应该是不利的，不像我们国家班级设科，老师安排多个，更有利于学生的成长。其四是关于老师备课，上课的内容，新西兰每学期只给老师一个目标，连教材也没，老师上课还得自己去图书馆找教材印发给学生，但最后一定要完成这个目标，不象中国指定了统一的教材，然后根据教材去完成教学任务。对比中西方教育，我觉得各有各的特点，但觉得西方这种以人为本、以实践为主还是更利于学生的创新发展。

刘赣洪教授带来的《江西省教师信息技术应用能力提升工程2。0政策解读》及微能力及测评解读，让我深感身上责任重大，必须根据信息技术能力提升工程2。0的要求，针对本校的实际，制定信息技术能力提升实施规划，通过多种形式进行培训，力求达到校长信息化领导力、教师信息化能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展的总目标。

常言道：“活到老，学到老”，知识也有保持期，更新是必要的，我要以此次培训为起点，不但要抽出更多的时间，通过不同的形式和资源学习专业知识。还准备组建学校的信息技术培训团队，对全体老师进行信息能力提升进行培训，让学校的信息技术能力更上一层楼。

教师新课改培训心得体会

主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾向于"重视基础，能力立意"。"重视基础"，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的"根";所谓"能力立意"，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。"重视基础，能力立意"不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想的大学继续深造;另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对高中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。

上星期的周四，周五，我们备课组参加了在嘉善举行的嘉兴市高中数学新课程培训。两天的学习紧张而有序，简单的开幕式之后，嘉兴一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们详细介绍了高中数学必修2和必修5的具体内容。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，特别是本学期要上的必修5和必修2。不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。

学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生主角的转化!

新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的容器进行灌输，填鸭式教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的潜力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以x自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮忙每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和潜力。

主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和职责，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的职责分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和群众观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选取和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的'学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于构成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践潜力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。

总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向!

新课改研究教师心得体会

新课改（NewCurriculumReform）是对教育教学方式的一次彻底改革，旨在培养学生的创新能力和批判思维。作为一名教师，参与并研究新课改教育带给我很多新的体验和心得。在本文中，我将分享我在新课改研究中的收获和感悟，从教学设计、学习环境、教学方法、评价方式以及个人成长等五个方面进行探讨。

首先，教学设计是新课改的核心。在教学设计过程中，我们需要关注学生的学习需求和兴趣，根据他们的实际情况和能力制定有针对性的教学目标。同时，我们也需要思考如何通过多样化的教学方法引导学生主动参与和探索，培养他们的综合能力。通过研究新课改，我深刻认识到教学设计需要注重因材施教，培养学生的创新能力和批判思维。

其次，学习环境对学生的学习起着至关重要的作用。传统的教学模式往往是教师主导的，学生被动接受知识。而在新课改中，我们倡导的是创建积极、合作、充满创造力的学习环境。这样的学习环境能够激发学生的学习热情和潜能，促进他们的思维发展和个性成长。通过研究新课改，我逐渐改变了自己的教学方式，给予学生更多的发言权和自主选择的机会，为他们创设了一个自由交流和思考的学习空间。

第三，教学方法的改变是新课改中最明显的特征之一。相较于传统的教学方法，新课改鼓励教师使用多种教学手段和资源，如小组讨论、问题解决、实践操作等。这些活动可以激发学生的主动性和创造力，提高他们的学习效果。通过研究新课改，我深刻认识到教学方法的转变对学生的学习成效和兴趣培养具有重要的影响，并且尝试将这些方法运用到我的课堂中。

第四，评价方式的改变是新课改中的一项重要内容。传统的评价方式主要以考试成绩为依据，单一而片面。而在新课改中，我们重视对学生综合素质的评价，鼓励他们通过项目展示、小组合作等方式展示自己的学习成果。通过研究新课改，我深刻认识到评价方式的变革对于激发学生学习的主动性和创造力有着重要的作用，并且尝试将多样化的评价方式运用到我的教学实践中。

最后，新课改研究不仅对学生有着巨大的影响，也使我个人受益匪浅。通过研究新课改，我对教育教学的理念和方法有了更深入的了解。我更加重视学生的个体差异，注重培养他们的创新思维和实践能力。同时，我也成为了一个更加开放和灵活的教师，愿意接受新的挑战并努力改进自己的教学方式。新课改研究让我认识到教育的本质在于为学生的发展提供最好的环境和机会。

综上所述，通过对新课改的研究，我得到了许多宝贵的经验和体会。新课改让我重新审视教学设计、学习环境、教学方法、评价方式以及个人发展等方面。这个过程不仅让我更好地理解和应用新课改的理念和方法，也对我个人的成长起到了重要的推动作用。未来，我愿意与更多的教师一起探索新课改的特点和意义，共同为学生的发展贡献自己的力量。

教师新课改心得体会

随着时代的进步，基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的素质教育，课程改革已经在各实验区辅开。新课程的实验对教育管理者和一线教师素质提出了更高的要求。一方面，这一全新的教学理念给学校带来了新观点、新气象、新变化，给学校的课堂教学注入了新的生机和活力;另一方面在教学实施中也产生了新的困难和问题。

制约新课改能否顺利实施的最关键因素就是师资水平，而课改的最大成果之一就是体现新课改精神的教师的教育教学水平的提高。教师的成长，观念更新是前提，专业化成长是基矗新课程的制定是基于许多新的观念基础上的，因此，能否理解、认同、内化这些新的观念，是关系到新课程能否顺利实施的最基本的条件。新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动，在开学之前我们就组织老师进行了培训，让老师们清楚了改革的背景、目标，明确了新课改的任务要求及实施做法，逐步建立了民主、平等的师生观、现代课程观。

高中化学新教材全面渗透了化学课程标准中知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个纬度的三维教育。为此，我们高中化学教师必须要转变观念，改进传统的课堂教学模式，创建一种新型的课堂教学模式,创建新型的师生关系。

1、转变角色，提高学生的实验能力。

教师与学生角色的转变：以前，教师是课堂的主角，学生是配角;教师是主动的，学生是被动的。这种角色，导致老师上课一言堂，学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的兴趣，课堂沉闷。教师要变主角为配角，做学生的朋友;变教学为导学，变演讲为参与。学生要变配角为主角，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动探究。师生角色转变后，课堂教学发生了明显变化：师生互动的机会多了，学生思考的空间大了，学生实验的课时多了，学生探究的能力强了，课堂学习气氛活跃了，学习与现实生活的联系密切了。新教材把老教材的“演示实验”内容都改成以“观察·思考”、“活动·探究”、“动手实践”等具有发现学习特征的形式呈现，倡导的是一种全新的教与学的思想，强调的是在获取知识过程中发现、探究、互动与合作。我们的教学活动一定要遵循教材的指导思想，多采用预测性质、实验探索、验证预测、得出结论的教学形式，加强学生的自主探究和学生间的交流、师生间的交流，让学生自己去设计试验，亲自动手去做、去探究、去思考，在探究中学习，同时培养了合作意识，提高了实验能力。

2.不为教材为教材，整合课程资源。

新课标下，教材只是课标的一种呈现形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其结构，穿插学习，例如：学习《必修二》有机化学知识完全可和选修《有机化学基捶一块学习。再者，不同版本的教材对相同知识有不同的呈现方式，因此要结合不同版本教材，选自学生最容易接受的版本。

3.发挥化学学科的特点，充分挖掘以教材为主线的课程资源，进行人文精神教育。

教师新课改培训心得体会

新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的`认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。

新课改教师心得体会

新课改是当前中国教育改革的热点话题，不少教师也在这个过程中经历了与以往不同的教学方式和思考方式，并获得了很多收获和体验。本文将从教师自身角度出发，结合自己的从教经验谈谈新课改教师心得体会。

新课改的实施，对教师提出了更高的要求。教师需要调整自己的教学观念和方法，更注重课程的设计和教学质量的评估。一方面，新的课程标准给予了更多自由度，教师在备课和授课时需要投入更多心思和时间；另一方面，新课程也提出了更高标准的要求，要求教师采用更多的多元化教育资源和手段，有挑战性。

第三段：新课改带来的收获。

新课改的实施也带来了许多收获。教师们可以更好地了解学生的需要和兴趣，优化课程设计和教学方法，更好地调动学生的学习积极性；通过更多的问题导向和讨论式的教学，培养学生的批判思维能力和创新能力；同时，学生在自主学习和实践中也获得生动的教育体验，可以拓宽视野和增进认识。

第四段：新课改带来的思考。

新课改实施需要教师们改变传统的“传授知识”的教学方法，采用“授人以鱼不如授人以渔”的教学方式，为学生提供更多的自主学习机会和探究时空；综合各类教育资源开展教学，不断提升自己的教学素养和教学方法。在教学中注重学生的全面发展和素质教育，并通过创新性教学、多样化评价、提升自我素质等方法来提升学生成就感和动力；此外，也应该在教育体制和制度方面多方探讨，改变单一评价模式和与众不同的教育资源分配地问题等。

第五段：结语。

新课改的实施为我们教师提供了许多新的思路和方法，这不仅促进了学生的成长，也提高了自己的教学能力。但是，教师们也必须更加积极地应对新课改带来的挑战，不断提升自己的素质和教学理念，把新课改落实到实处，以实际行动推进和完善教育改革。

新课改心得体会

1．精英教育发展成为全人发展的大众化教育。

在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。

2．从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。

认为教学的目标不是简单的知识的传授，学生对学习过程的理解学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶更重要。知识理解学习过程和掌握学习方法的过程是显而易见的。态度、情感和价值观则是隐性的，需要教师在教材中发掘，并结合学生的具体情况在教学中培养。新教材大力提倡自主学习和探究性学习，新教材在学习方式上的改革之一就是合作学习，文后的问题和课后作业的设计是开放性。

新课改要求教师能激发学生学习的兴趣，引导学生自主学习，利用音乐和影片作为激趣的切入点就是不错的选择。充分利用多媒体教学手段，把音乐和影片段恰当地引入历史课堂，引起学生对历史课的学习兴趣，进而调动学生自主学习、自主发展的积极性，激发持久学习的内在动力，提高了历史课堂效率。

历史新课改教学要合理教学程序中精心设计问题，教师应该在学生预习前，教给学生自学方法，让学生明确学习目标，进而独立阅读思考。在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。

3．从重视传授知识为主到重视培养创新人才，强调培养学生的“问题”意识和创新意识。

过去那种重知识轻能力的做法带来的弊端越来越为人门所认识到，在新的课改中就强调倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的判断。鼓励教师创造性地探索新的教学途径。

4．从让学生掌握知识到留住学生的兴趣，让他们形成终身学习的习惯。

“我们是系统的学系统的忘”。学完就忘，这是不止一人告诉我的尴尬事。可喜的是，新一轮的课程改革特别关注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、教师的教学方法和手段、对学生的评价等都要有利于学生学习历史的兴趣的培养，有利于他们的终身学习。

5．让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践。

“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将知识的。

1．有“传授型”向“导向型”的转换。

以前课堂上的情况是：45分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜欢讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们一定能考一个好成绩”。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受知识和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学习知识，让他们改变"学历史只要背就行"的观念。

2．变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之中。

历史课本中有许多现成的结论，如“历史意义”“评价”等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求教师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参与到分析、讨论中来，引导他们主动发现和探究知识。

3．利用课本中的活动课和学习与探究内容，有计划的开展历史课的研究性学习。

新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了许多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注重结果，注重的是学生的学习过程，鼓励学生参与教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要达到理想的目的，教师必须在“导”字上下工夫了。

4．由“专业课”向“综合课”转变。

现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的知识来分析和解决问题。教育也必须向这个趋势转变。作为历史教师在从事历史教学的过程中也应该努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培养学生的知识迁移能力和用多学科的知识来分析和解决问题，提高他们的综合素质。

1．自主（参与式）学习：各种各样的调查表明，历史是学生比较喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。究其原因就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，倡导学生的自主学习。

实上增设的学习与探究课说明了这一点。

教师培训心得体会

新课改是教育领域的一大变革，为了更好地贯彻新课改方针，提高教育教学质量，许多地方都开展了教师培训活动。近期我参加了所在学校的教师培训，深受启发，同时也有了一些新的收获。在这篇文章中，我想分享我的教师培训心得体会，希望能对其他教师有所帮助。

第二段：适应新课改的理念与方法。

在教师培训过程中，我深刻了解到，新课改的理念和方法有很大的区别，因此我们需要不断适应新的教学方式和方法。要以学生为中心，注重学生动手实践，鼓励学生自主学习，让他们在实际操作中探究知识。同时，要注重多元智能的培养，注重学生的创造力和综合素质的培养。

第三段：提高教学方法和技能。

教师培训的一个重要目的就是帮助我们提高教学方法和技能，提高我们的专业水平。在培训课程中，我们通过学习其他教师的教学方法和经验，借鉴他们优秀的教学案例和教学方法，拓展了自己的教学思路，提高了自己的教学管理能力。同时，还了解并学习了一些新的教育技术，如智慧教室、教学平台等，提高了我们的电脑操作和网络应用能力。

第四段：理念转化与实践。

教师培训的关键是如何将新的理念转化为实践。我们不能停留在理性层面，也不能滑入形式主义。培训活动中，我们要以实际问题为中心，切实摸索新的教学方式，通过思路转变实现教育改革，提升教育教学水平。同时，我们还要积极参加教育会议，与其他教师交流讨论，积累经验，为实践提供更多的支持和指导。

第五段：展望未来。

教师培训就像一次生命中的旅行，为我们提供了更广阔的视野和更深入的体验。我相信，未来的教育教学将会更加新颖、人性化和多元化。我们要积极响应新课改，不断提高自身的教学技能和水平，为学生提供最优质的教育服务。让我们一起建设美好的教育未来，成就美好的人生。

新课改心得体会

对于新课改的教学模式，经过一个月以来的实践，老师们已经都耳濡目染，教法也各有千秋。

课改将近两个月了，各班的课堂展示已逐渐成型，，在课堂教学改革中我摸着石头过河，一路这样走来。下面我就简要谈谈自开学以来我对这个模式的所感、所为、所获、所思与所虑，希望大家能给予我批评与指正。

初期，学生对于“杜郞口”教学模式很陌生，这时，老师就是学生的拐杖，领着他们强行进入角色。首先从观念上突破，教师要改变观念，学生同样也要改变观念，在军训期间，向学生介绍“杜郎口”教学模式，观看杜郎口教学光盘，实地课堂观摩，让学生充分感受杜郎口的课堂和我们以往课堂的区别，初步认识它的课堂模式;接着从形式上突破，按成绩相当的原则划分小组，以互帮互组的要求编排各小组成员的座位，均衡成绩和组织表达能力选拔小组长。小组建设初步完成，在展示中我让小组内每个成员融入这个小团体中，让组长明白自己是本组的核心人物;要清楚认识到组员的光荣，实际上是他本人的光荣。一个组的成败，关键在组长，帮助组长提高地位和威信。此阶段，在课堂教学中，教师是示范者。初期，我手把手教学生如何预习，怎样做导学案，如何板书，如何讲题，怎样处理小组中的日常事务。在展示时，我面对全班学生，纠正不足之处，以免以后再犯，让学生对课堂展示有一个比较规范全面的认识，为第二阶段的工作做好准备。

因为学生对课堂展示有了比较欧全面的认识，有些展示的比较好的学生给他们树立了的榜样，学生基本能进入角色。我在教学组织上尽量放开，让学生自己单飞，课堂上显得“轻松”不少。分配好各组的展示任务，观看各组的表现，随时关注展示进程。如果遇到展示时的瓶颈-----课文的重难点或比较难以理解的题目时，及时引导，及时补救，给学生鼓劲，让他们有信心完成自己的展示任务。每节课，对展示得好的学生进行表扬，让其他同学来说出他展示的优缺点。既让学生自我对照查找原因，又可以激励展示得好的学生。进过一个月的训练，到现在绝大多数学生都能大胆展示，还有个别学生展示时不够自信，音量太小，姿态不够规范。

经过以上两个阶段的训练，学生在展示面和展示度上都初具规模，但在展示效果上还有很大欠缺。其中最重要的一点就是小组间的合作探究能力欠缺，成绩好的同学对成绩差得同学不能很好的帮扶，导致展示时学生的表现参差不齐，部分学生缺乏自信，不能很好地完成展示任务。其次，就是学生学习的自主性不够，展示时不够积极，走过场，课堂气氛有点沉闷，展示效果不好，效率不高。此阶段要针对这些问题重点解决。

首先，进一步规范展示。让每个学生明确展示要求，特别是帮助展示较差的学生，及时纠正他们在展示中出现的问题，帮他们分析原因，找感觉，尽快让他们体验到积极展示带来的胜利感，提高他们学习的积极性。

其次，加大小组合作力度。小组合作是展示课成功的必要条件，只有各组员之间在预习时相互监督，在展示前合力解决疑难问题，展示时合理分配任务，团结一致，同心合力完成本组的展示任务，那么这堂展示课必定能成功。

最后，重视评价。做到节节评，课堂上的随机评价给学生增强信心，会掀起生与生、组与组之间的竞争意识，激活学生的思维，让他们感觉学习是一件快乐的事。日日评，这是学生的自我评价，让他们明白今天的收获是多少，不足的有那些。周周评，对各个小组进行评价，评出一周之星，进步之星等，给全班同学树立榜样。月月评，这是集体评价，主要是评出小组的优秀组，各小组针对实际情况进行评价。评价的同时还要设置相应的奖励措施。

以上就是我自开学以来对实践杜郎口教学模式的反思与总结。路，要一步一步地走。对于做得不是很好的地方我会努力地去改进完善。同时，世上本没有路，走的人多了，也就成了路。集思广益是上上策。希望老师们共同探讨实践，把杜郎口教学模式很好地演绎出来。既有形的精彩，也有质的保证!

新课改心得体会

学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生主角的转化!

新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的容器进行灌输，填鸭式教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的潜力，把自我定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮忙每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要透过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生用心主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习用心性，培养学生掌握和运用知识的态度和潜力。

主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自我作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和职责，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的职责分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和群众观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选取和确定专题，透过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于构成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、用心性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践潜力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。

总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自我的方向!

新课改教师层面心得体会

新课改是教育领域的一次重要改革，它对教师的工作方式、教学内容以及教育理念都提出了新的要求。作为一名新课改教师，我有幸参与其中，从中获得了许多宝贵的经验和深刻的体会。本文将从教师自身的成长角度出发，谈谈我在新课改中收获到的心得体会。

第二段：改变角色认知，注重学生发展。

新课改要求教师摒弃过去传统教学中“传道授业解惑”角色，成为学生学习的引导者和促进者。在新的教学模式中，我意识到学生的主体地位应当得到尊重，他们应该是课堂上最活跃的参与者。这让我重新认识到自己的角色，不再是简单地传授知识，而是要关注培养学生的创造力、实践能力和自主学习能力。通过倾听学生的声音，让他们参与课程的设计与实施，我发现学生们的学习兴趣得到了大大增强。

第三段：灵活运用多种教学方法。

在新课改中，我学会了灵活运用多种教学方法，努力创造温馨和谐的教学氛围。我鼓励学生合作学习，通过小组合作、角色扮演等活动，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。同时，我也注重运用信息技术手段，通过利用多媒体、网络等工具，让教学内容更加生动有趣。这些多种教学方法的运用，使我的课堂更具互动性和趣味性，学生的学习效果也得到了明显提高。

第四段：重视学生情感与素质发展。

与传统教学相比，新课改更加注重学生的情感与素质发展。作为新课改教师，我尤其重视学生的心理健康和人格培养。在课堂上，我鼓励学生表达自己的感受和想法，倾听他们的心声，关注他们的需求。通过与学生进行交流和互动，我发现学生之间的关系更加和谐，他们的自信心和自尊心也得到了提升。此外，我还将生活教育融入到课堂教学中，通过开展实践活动、社会实践等形式，培养学生的实践能力和社会责任感。

第五段：持续学习，不断成长。

参与新课改教育改革，让我深刻意识到作为一名教师，学习永远没有止境。新课改给予我更多的机会去了解教育理论、教学方法和教育技术的最新发展。通过参加各种培训和研讨会，我不断提升自己的教学水平和专业能力。同时，我也积极与同行交流，分享自己的经验和心得，开展合作研究，互相促进共同成长。通过持续的学习和成长，我相信我能更好地适应和引领新课改的教育改革。

总结：

新课改注重教师的角色转变，要求教师关注学生发展，灵活运用多种教学方法，重视学生情感与素质发展。作为新课改教师，我深刻感受到了这些改革对我的影响，我将继续努力学习和成长，为学生提供更优质的教学服务，共同推动教育事业的发展。

新课改教师层面心得体会

随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，教育部门也不断加大对教育改革的力度。新课程标准的推出，使得教育界的教师们面临着新的教学模式和理念的挑战。做为一名新课程改革前线的基层教师，我深感新课改给教育事业带来的巨大机遇，也从中受益良多。

首先，新课改使我从过去的教师主导转变为学生主导的教学方式。在以往的教学中，我常常是利用讲解、讲义等授课方式，而忽略了学生的主动性和创造力。而新课程改革注重培养学生的实践能力和创新意识，鼓励学生自主学习和合作探究，使学生在本课内在小组内同学之间进行资源整合，共同解决问题。在这样的教学模式下，学生能更加积极主动地参与到学习中，注重自身思维的发展和培养，从而获得更好的学习效果。

其次，新课改注重学习目标的转变，使学生的学习不再仅仅局限于知识的学习，更强调学生的能力培养。学生是新课改的主体，而不再将课本视为唯一的重点。原先我认为只要按照课本上的内容进行教学就可以了，而忽略了学生的综合素养的培养。而现在，我开始注重培养学生的自主学习能力，注重发展学生的问题解决能力、创新能力和协作能力，将课堂教学与实际生活相联系，给予学生更多的自由发挥的空间。尤其是在学生完成课程设计的过程中，通过分类整理问题、调研采访、编写调查问卷等方式，学生能够将课堂学习内化为生活学习的一部分，提高了学生的参与度和积极性。

再次，新课改突出了教师的引导和辅助功能。以前，我是通过大量的熟练演示来讲解知识点，但是学生的思维能力和创新能力没有得到很好的发展。而新课改注重培养学生的主动学习能力，为此我作为教师的角色也需要更多的调解、引导和辅助。我可以起到指导者的作用，引导学生研究和分析问题；我可以起到激励者的角色，激发学生的学习兴趣和潜力；我可以起到评价者的作用，及时给予学生的反馈和评价。通过引导和辅助，我能够更好地帮助学生发展他们的思维和能力。

最后，新课改将教学资源的整合与共享作为一种必要的教学方式。在以往的教学中，我常常把自己的教学经验和教学方法封闭起来，很难进行与他人的交流和共享。而新课程改革强调合作性学习和资源共享，强调教师之间的合作和教学经验的交流。我参加了一些校际教研活动，跟其他学校的老师一起研讨教案，分享教学心得，通过这样的交流和共享，我受益匪浅。我学到了许多新的教学技巧和方法，也不断完善了自己的教学设计。

总之，新课程改革带来了极大的机遇和挑战。我深感新课改使我的教学理念和方法发生了根本性的变化。我有信心和能力将新课改的理念和精髓运用到实际教学当中，重塑教学模式，提高学生的综合素质和能力，培养更多的创新人才。新课改的推行需要全体教师的共同努力和支持，让我们共同为新课改而努力。

新课改心得体会