观摩名师课堂心得体会(汇总19篇)
我们不断经历着各种各样的事情,对这些经历加以总结和概括,可以更好地指导未来的行动。在这里,我整理了一些值得分享的心得体会范文,希望能给大家带来启示。
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年观摩名师课堂心得体会
从20xx年12月7日9日作为小学数学名师经典课堂观摩研讨会培训的时间,这次能参加六枝培训,我十分高兴,觉得这是一个给自己充电的好机会。并且自己获益匪浅,对这次培训也有了深刻地体会。本次培训为我们提供了各类丰富的专题讲座、课例观摩,使本来枯燥的学习,抽象的内容变得生动,易懂,提高了学习的效率,拓展了自主学习的空间,使我们深切地感受到了课堂的艺术。
罗鸣亮老师追寻简约而灵动的课堂给我们留下了深刻的印象,,仲广群老师和刘松老师他们的话语,也深深地印在我的脑海里。对于一个刚刚毕业走上教师这行的我来说,自己是完全想不到,也上不出如此完美的课程,学生愿意学,老师乐意教,边玩边学。学生兴趣也较浓厚。
当他们谈起他们自己刚刚走上讲台时的情况时,才发觉原来他们也如此过。的确,我们每一个人都不是天生的讲师,天生的教师,或者其他的。都是一步一步地才走出来的,靠点滴地积累,靠点滴地吸收,最终才能做好。
通过学习,真正体会到课堂教学其实也是一种艺术,它要我们教师用心去浇灌,才会开出美好的艺术之花,同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。在以后执教的过程中着重加强教材的分析,利用所学理论去备课、备学生,去研究习题,逐步在课堂教学中取得好的效果,使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息,减少课业负担,多一些时间去体会.由此需要教师不断学习,更新教育理念,更好地发挥自己的教学价值,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师,让自己的教学生涯也因此而更精彩。
现在自己唯一要做的事是多向像他们一样的人学习,学习他们优秀的教学经验,为自己的教育生涯打一个扎实的基础。学会把他们所传授的方法带到课堂,让自己的学生也乐于学习,而自己也教得轻松。不管试验结果如何,我都得继续,如果结果不乐观,我也不气馁,反省一下自己,回顾环节,审视一下到底是哪一个环节出错了,然后找出原因并找出解决方案,然后继续实施下去。
拿破仑曾说过,不想当将军的士兵不是好士兵。自己也这么认为,作为一名教师,那做一个优秀的人民教师也是令人向往的,只是这条路会很艰辛,但我会好好地利用课余时间对自己的教学方案作进一步地审视,然后总结出一个适合自己,同时也适合学生的一种方法,让学生轻松学习,轻松掌握学习内容。
年观摩名师课堂心得体会
读了张仁贤主编的“名师谈高效课堂”我的思绪万千。
让我认识到高新课堂的重要性,追求课堂教学的高效率,是每一位教师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教学效果的最大化,是师生完美配合的结晶。什么是高效课堂?高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。是高效型课堂或高效性课堂的简称,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。
在实际的教学工作中,只有拥有了科学有效的教学思路,才能切实组织、指导好学生各方面的学习。
我们年轻教师与学生年龄差距不大,对时尚潮流有一定的敏感力和较好的接受能力,在课堂管理、师生互动等方面自然而然地创造出了一种新型的师生关系。
一堂课时间虽短,但也是一个相对独立完整的系统,是一个复杂的微观教学过程。教师的充分备课和学生的充分预习相结合,课堂上就会减少“损耗”,从而能够大大提高课堂教学效率。其次,实现教学内容和教学方法的优化组合――学习。教师必须在教材的取舍组合上下功夫,对所讲内容的详略、先后顺序、讲与练如何结合等必须做出精当的安排。
学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度提高。为此,一要教育学生明确学习目的,让他们认识到学英语的重要性;二要运用鼓励、表扬等手段,帮助学生克服自卑感,树立自信心;三是传授学习方法,指导学生创造性地学习,提高对知识的吸收率;四是激发学生的学习兴趣,教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情,必能使学生兴趣盎然。只有这样,才能把学生的主体地位落到实处,从而保证教学效率的提高。
哲学上讲正确的意识能够促进事物的发展,错误的意识则阻碍事物的发展。同样,一种不合乎情理的教学方式、教学方法则会影响教学效果,阻碍学生的进步,最终影响一代人。事物是不断变化发展的。所以,一种合理的教学方式只能适合某一特定阶段,并不能成为永恒。教学方式、教学方法需要不断地探索和改进。在教改过程中只有不断地、认真地、用心地去实践并总结,才会形成一种合理的教学方式与方法。每个人有每个人的讲课风格,只有能够充分调动学生积极性,真正能让学生学有所获,学有所得,在一种学生乐学,善学的氛围中,让学生健康成长——这样的课我觉得是一堂好课。单纯的知识讲授是不可取的。以上只是我个人观点,站在英语学习的角度上来思考的。“方法”是没有一成不变的,只有真正地适应社会发展和现实需要的,适合学生学习的方法是最好的。没有最好的教学方法,只有最适合的教学方法。
书中讲解了大量关于高效课堂的教学方针,以及用实例说明,高效课堂的教法,这让我们这些新教室受益匪浅,就连课堂常见的提问方式都很有艺术与技巧,杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时,教师不引导,反复追问,让学生再答,直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法,在不同程度上制约了学生思维的灵性。因此作为一名普通的教室天天从事着普通的教育工作,但也许就是这种普通也就成就了不普通的学生人生。
向课堂40分钟要效率,教师快乐地教,学生快乐地学。
数学名师课堂观摩心得体会
12月8日,我有幸参加了在x举办的小学数学高效课堂教学观摩。在短短的两天时间里,共听了四个专家的讲座,观摩了五节示范课。专家们的讲座精彩生动,深入浅出,引人入胜,体现了小学数学最前沿的教学理念,诠释了他们独特的教育思想和教学方法,让我领略到了名师的风采和魅力。使我更加明白了在“教学中,以前教材采用的方法没能体现估算的学习价值,只是把估算当成一个技能(知识点)去教,为了估算而估算。今后的教材采用“寻找区间”的方法,则注重学生估算意识和方法的培养,建立一种规划的意识:解决这个问题,先做什么,再做什么…渗透极限的数学思想。通过“探索规律”和“分类”案例的讲解,使我更进一步地理解到:数学思想方法的教学不是教出来的,而是老师不断去影响学生,让学生在数学活动中去感悟。在教学中口号是:“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”孩子不犯错误长不大,教室就是出错的地方,人人都会出错,出错并不可怕。只给学生讲明白的教师不是好教师,会引导学生想明白的才是好教师。普通教师教知识,优秀教师教过程,卓越教师教智慧。
五位名师的课堂教学,在我看来,不同的教师演绎不同的风采,却展现同样的精彩。不同的理念,不同的设计思路,灵动的课堂,精彩的互动,智慧的语言,高超的调控能力,娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野,数学素养,创新思想,无不冲击着我的思想和心灵,让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴,给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念,引发了我对高效课堂教学方面的思考。
古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”所以教师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。只有让学生用数学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考,在思考中学到知识。
参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与,让学生活动,特别是思维活动,强调学生自主探索,合作交流,动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所,让他们自己去发现问题,去解决问题,去动脑、动手,去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
一节成功的课,教学重点要突出,难点要得到突破,所以教学中,课前应深钻教材,找准本课时的重难点,根据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。听课虽然很快结束,但是工作还在继续,努力不能停止,我们不仅要看到别人的长处,反思自己,而且要把所学的方法运用到平时的课堂教学中。教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
数学名师课堂观摩心得体会
20xx年12月14~16日,我有幸参加了在x海职院举办的小学数学“高效课堂”教学观摩研讨会。在短短的三天时间里,我一共现场观摩了五节数学优质课,五位名师的精彩课堂,令我们耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中,每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实,现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言,更是给课堂增添了活力,并激发了学生的学习兴趣。同时,在老师的不断引导和激励中,学生通过自主探索、不断获得新的知识,培养了各种能力,从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时,注重数学思想方法的渗透,这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
注意课前与学生的沟通,采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。消除了学生的紧张情绪,拉近了师生间的距离,减轻课堂学习的枯燥感。从中我发现,有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
刘德武老师的讲座《创造性的使用教材》让我们深深认识到:要想创造性地使用好新教材,首先必须遵循的一个原则就是:“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”要以课标为依据,以新教材的内容为凭借,选择适应学生发展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生,要根据实际情况灵活调整教材内容和要求,适当扩充和删减教学内容,尝试多种构思。教师要成为教材的积极促进者、发展者,挖掘教材,超越教材,发展教材,让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。当然,准确理解教材是创造性使用教材的基础。教材是主要的教学资源,是教与学的重要凭借。要创造性地使用教材,必须以准确理解教材为基础。
教师在课堂中究竟起什么作用,德国教育家第斯多惠这样说“愚蠢的教师是教给真理,聪明的教师是教学生发现真理”。我们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中,教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性,敢于并善于把课堂、班级“还给”学生。教师需要把握好教材,做到“三讲,三不讲”,三讲是:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;三不讲是:不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中,扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则,让学生有更多的时间和机会训练,同时教师也才有更多的机会对学生进行练习反馈和强化矫正,只有这样才能增强课堂教学的有效性。
在听了刘松老师执教的《乘法分配律》一课及专题报告后,体会到我们在教学中往往认为《乘法分配律》容易出错的地方是在分配时因数只和前一项相乘,而忘记和第二项相乘,但是通过知识前测,发现学生的易错易混点还有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此类错误,如果教学中只是注重抓第一个易错点时,学生掌握的情况就会不理想。刘松老师在教学时,首先是通过举例说学习委员小陈是我的朋友,班长小郑是我的朋友,让学生合成一句话,(小陈和小郑都是我的朋友)再把这一句话分开成两句话来说,从而引出要学的内容,接下来,刘老师用他搞怪的方言、独特的跺脚记忆让孩子们深刻地理解了乘法分配律及读算式的顺序。来引导学生分别发现3×(5+1)=3×5+3×1然后通过模仿创造、自我检验;意义建模、内在提升;体验无穷、揭示规律;重点剖析、深刻理解,分别突破了本节课的重难点和易错、易混点,学生掌握的情况很好。
钱守旺教师的讲座“我的二十个课堂教学主张”也有许多观点值得回味。如:教学口号“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”他认为孩子不犯错误长不大,教室就是出错的地方,人人都会出错,出错并不可怕。只给学生讲明白的教师不是好教师,会引导学生想明白的才是好教师。
通过听课,我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动,让我再次开阔了眼界,明白了今后教学努力的方向。另外,我对自己也提出了许多思考的问题:怎样让自己的语言更优美?怎样让我们的教学回归本真?怎样培养孩子的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。
年观摩名师课堂心得体会
3月25日,我有幸参加了xx省20xx年春季“全国著名特级教师教艺展示系列活动”英语专场。我通过认真聆听专家的报告和名师的示范课,感受颇深、受益匪浅,也让我明白要打造高效的英语课堂,必须放下身段,和学生零距离接触,并能充分运用灵活多样的教学手段,让学生主动地参与课堂,让他们在轻松的氛围下接受知识,这样才能体现高效的课堂。下面,我就本次活动谈谈自己的几点体会。
俗话说,良好的开端是成功的一半。英语课的课前热身是教学过程中非常重要的环节,丰富有趣的课堂热身能培养学生兴趣激发学生学习的兴趣,启迪他们的心智,使学生重塑自信,觉得英语课好学、易学,产生兴趣,减少焦虑,达到事半功倍的效果。董超江老师的这一点就做的非常好。他在讲授《air》这课时,用了近十分钟来进行warmup。他用了学生十分喜欢的绕口令,father,mother,brother,一下子就引起了学生的兴趣,学生都兴趣盎然地跟他比赛看谁说的好,学生的注意力被他深深地吸引,当然就张开了嘴巴,进入了英语的氛围。因此,我们教师一定要巧设开头,在最短的时间内,使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松,更容易、更有趣了。
在教学中,作为小学英语教师,一定要始终以“活动,训练”为主线,结合学生实际,采用多种手段和方式,调动学生的积极性,激发学生学习英语的兴趣。董超江老师就是在教学中不断调整自己的教学方法。在教学《air》一课的单词时,他首先采用了找卡片的游戏,让学生在游戏中读单词、感知单词。在找了三个单次卡片后,他发现这个游戏对于五年级的孩子来说太easy了,他们好像兴趣有些减退,不似学第一个单词时那么激情高涨,所以他当即调整了教学方法,让学生用余下的单词来造句,学生又开始踊跃发言。接着董老师把所学的单词全都贴在了黑板上,让学生尽可能用更多的所学单词来造句。结果有个学生用了四个新学单词造了一个很长而且很完整的句子,这说明他已经充分掌握了所学单词。而孙玉蓉老师在这方面也做的是相当的好。在教授三年级课《letsgotothepark.》时,她利用三年级学生好奇的特点有效地借助多媒体手段,出示我们西安的长安公园等图片,来吸引学生的注意力。并且她还借助学生乐学、易学的chant,来巩固所学知识。在教授歌谣bike,bike,bybike时,她让学生边说边做骑自行车的动作,一下子就提高的学生的兴趣,全班学生都在浓厚的气氛中学习英语。正因为董老师和孙老师灵活多样的教学方法,都是根据学生的兴趣所设计和变化的,所以才唤起学生开口的欲望,让他们获得学习的乐趣,达到掌握知识的目的,这样也就真正的做到了打造高效课堂的效果。
教学的主体是学生,只有学生积极主动地参与课堂,才能使课堂活起来、动起来,学生才能在轻松的氛围下接受只是,也才能体现高效的课堂。董超江老师在这方面做的特别好。他在教学的过程中不是一直站在讲台上,让学生仰视他,而是放下身段,走进学生中间,和学生打成一片。在整个教学中,他一直穿梭在学生之间,动动这个学生的文具盒,收收那个学生的书,让学生感觉到老师在关注我,也收拾了与本节课的无关东西,可谓是事半功倍。董老师也敏锐地发现有一个同学一直没有举手,便特意走到那个同学跟前,让他回答一个非常简单的问题,毫无疑问,那个同学回答地是非常正确。董老师很激动地伸出手对他说:givemefive.那个同学通过和董老师的击掌,觉得自己获得了老师的肯定,便开始积极举手,踊跃发言。董老师能放下身段,以朋友的身份来和学生共同学习,这样零距离的接触,让这个课堂变得很亲切,我觉得这也是打造高效课堂的关键。
总之,这次学习,让我开阔了眼界,也看到了自己的不足。通过这次学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中优化教学方法,发挥学生在课堂中的主体地位,激发学生学习主动性,逐步实现打造高效课堂的目的,为我们城关小学的英语教育做出自己更大的贡献。
观摩名师课堂心得体会
这次活动由两部分组成,15日下午活动是苏派名师课堂观摩活动启动仪式,《江苏教育》主编张俊平讲座,江苏省教师培训中心副主任严华银讲座;16日上午安排了苏派名师观摩课及青年教师展示课。
《江苏教育》主编讲座题目是“教师,做个思想者”。张主编从教师是什么、今天为什么做教师、今天最好怎样做教师三个方面进行阐述,报告内容理论性强,形象生动,开阔了与会者的视野。张主编在谈到今天最好怎样做教师时说“一是要对自己所教的专业充满激情、二是要对自己有清醒的头脑、三是要让读书成为一种习惯、四是要善于表达、五是要能见别人所不见、六是要努力修炼艺术的境界、七是要给自己一点闲暇、八是要善于拿来、九是要建构自己的圈子、十是要形成良好的心理定势”。
江苏省教师培训中心副主任讲座题目是“教育应该是什么--从《教师专业标准》说开去”。严主任联系当今教育实际,从十分重视教师对“教育”的理解,十分重视对学生心理特别是学习心理和认知规律的'把握,十分重视对学生自主学习、建立思考、自强自主、自主探索精神的培养,十分重视对学生个体差异的重视和强调教育教学中真正实行因材施教,十分重视教师人文素养和综合素质的修炼,十分重视教师研修、反思和发展等六个方面对《教师专业标准》进行深入的解读,引起与会者的共鸣。
16日上午安排了语文、数学、英语、历史、物理、政治、生物七个学科的苏派名师观摩课及青年教师展示课,同课异构,各展风彩。生物学科分别由扬州大学附中的特级教师吴红漫、南京天印高级中学的郑钥州老师开课,开课内容是《dna是主要的遗传物质》。二位老师的课堂容量大,教学设计合理,充分调动了学生的自主学习、合作学习热情,体现出较高的教学水平,博得听课者的好评。
年观摩名师课堂心得体会
当我听着教师们的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温校园生活片段,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处。有的老师在教学时,她让学生一边观看图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起学生思绪。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托课堂的气氛,同时也激发学习兴趣,为学生理解课文内容奠定基础。课堂语言简洁,准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。
新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向学生的感悟态度,指导感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。
几位教师由教学的主宰、中心,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务,而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下,师与生、生与生交流对话,教学相长的过程,也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通,能用适合自己的方法学习的过程。另一方面,专题性、综合性学习引起重视,加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性,也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
“千教万教。教人求真;千学万学,学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活,教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的。
我感到在这短短时间里,让我近距离地接触名师,聆听名师的示范课,从中我领略到每个名师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,他们所设计的学习情景,不仅绚丽多彩,贴近学生的生活,而且蕴含着语文问题,让学生从中发现问题。学生通过观察、交流,主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生,把握语文的学习方法,而且更关注学生在教学活动中所表现出来的情感态度价值观,让人耳目一新。
(1)必须不断地学习。我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练,特别是语文教师,要不断提高自己的语文素养。而所有这些,都离不开学习,我们要学习新课程理论,要走理论加实践的道路,要让新课程理论来指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去,做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。
(2)要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为学生的发展”,所以,我们不能急功近利,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展,。转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
数学名师课堂观摩心得体会精选
20xx年xx月xx日与我其他三位老师一起到xx小学参加第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会,对我说这是一次难得的机会,我也从观摩中学到了许多值得学习的收获和体会。
从名师与我们平时和孩子的沟通的语言对比中可以知道,他们与孩子对话中无形的拉近距离,能让孩子从乏味的数学中,主动学习起。贲老师和强老师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈,不仅从中连接孩子与他们的熟悉感,还深入孩子的心灵深处,了解他们想要什么,懂得了什么,不仅烘托了堂气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解内容奠定基础。
强老师的《圆的认识》,他的编排思路是先借助学生已有的生活经验,通过实物揭示圆,让学生感受圆与现实生活的密切联系;在引导学生借助实物、圆规等画圆,初步感受圆的特征,并掌握用圆规画圆的方法,强老师在设计中先创设一个情节:让学生猜猜手里有什么东西,激发学生好奇心,然后拿着一条线,线下有颗球,告诉学生们“用力甩起,是什么图形?”这个直观的的教具,充分发挥了学生的思维,让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆,而是准确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握,即知道“以针尖为定点,两脚之间的距离为定长(半径)旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。再后当同学们对圆有一定的了解与认识的时候,以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象。设计是这样的:请同学上比赛画圆,看谁画的又快又好,之后同学们发现一条绳子的距离不会改变,另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者,探索者的角色,以画圆为主线贯穿全,让学生轻松地、本质的认识圆。
这两位老师的讲堂,让我从观摩中发现我的堂还缺少一些实质性的东西,包括要有发现的眼睛,还不够关注学生们堂的表情,要懂得去伪存真,生成点多,处理堂突发事能力,即驾驭堂能力的培养。以后我要在读懂孩子的心的基础上,上好数学,才能使学生产生要学数学,学好数学的强烈愿望。
年观摩名师课堂心得体会
非常荣幸参加为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。在这一次活动中我们不仅观摩本省骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动,如《年月日》、《交换律和结合律》、《图形的放大和缩小》《认识百分数》还聆听几位名师们精彩的讲座,使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧:首先对同课异构有进一步的理解。
我认为同课异构要从三个方面来理解:第一,同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同,各有千秋,这次活动的每一堂课都体现这一点。特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江老师设计的《年月日》。其次,同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学特色。另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,实现效果好的课堂,形成自己的教学风格,如刘松老师的《交换律和结合律》,一般情况下是先教学加法交换律、结合律,后教学乘法交换律和结合律,但在这节课中刘老师他打破常规,先教学乘法交换律和结合律,再让学生自己去探究加法交换律和结合律。
其次,在这一次的学习中,还有以下几个方面让我印象深刻。
这一观点是刘松老师在为我们上完课之后做的精彩讲座中的一个很重要的观点。反思自己的教学,真的很少去关注学生学习的起点,即使有这个想法,也没附诸行动,更别说关注中间的节点和盲点。而刘松老师在他上这节《交换律和结合律》时就做到这一点。他在教学之前先做一项调查问卷,他发现孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律,甚至没听说过这些词,但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷,刘老师解学生学习的起点,于是他这节课先设计乘法交换律、结合律的教学,再教学加法交换律、结合律。他认为乘法交换律、交合律是一种三维的数学模型,学生理解有困难,这就是教学中间的节点和盲点,是教学的重点。而加法是一种二维的数学模型,更加直观,学生更加容易理解,学生乘法都会,加法就迎刃而解。唯有把握学生的起点,才能站在学生的角度设计出有价值的问题,才能凸显学生的主体地位。课堂主动权交给学生,学生才能学得积极主动,学得兴趣盎然。
名师们的教学中处处都体现以人为本、以生为本,完全站在学生的角度去考虑,把握儿童已有,体会儿童的障碍,向我们展示他们的和谐数学的教育思想。尤其是蔡宏圣老师的课就很好的诠释这一理念。课前谈话中他就板书“听、讲”两个字,请学生说一说,你认为是谁讲谁听呢?第一个孩子站起来就说:“老师讲,我们听。”的确,我想许多教师在课堂上是把握绝对话语权的,许多老师会认为“我不讲,学生就不懂;我少讲,学生就少懂;我多讲,学生就多懂。”而蔡老师却反问孩子:“一定是我讲吗?”这时有个孩子站起来说:“有时候您也要听我们讲。”正是在充分民主、和谐的课堂氛围中,学生才会发出这样的心声。在课堂教学中,蔡老师确实也做到这一点。学生能讲明白的,老师就不再重复;学生讲不清楚的,老师补充清楚就可以。比如百分数的读法、写法完全放手让学生去讲,百分数的意义蔡老师引导学生去讲,不到位的地方再加以补充。整堂课常常能听到学生说“我来补充一下。”“我再想说几句。”“就让我讲一次吧。”这是学生自主学习的最直接表现。在讲到百分数在生活中的实际应用环节时,蔡老师让学生回答“三个人谁的投篮水平高?”这一问题,孩子们有一些犹豫,心急的老师可能就会马上提示学生,牵着学生往自己的方向走。而蔡老师选择等待,他相信学生有课前谁胖谁瘦的比较后,能够回答这个问题。蔡老师的等待给学生充分的信任,更彰显他的教学智慧。
仰望名师的课堂,再府视自己的教学,高低立见。但是我想如果把名师的教学设计搬到我的课堂,我也肯定上不出名师课堂的精彩与效果。我们的课堂,肯定不是对名师课堂的东施效颦,也不是自以为是的.自负,而应不断的学习、反思,摒弃模仿照搬,发挥自身特长,彰显独特个性,创设出适合自己和学生的课堂。
以上是我对此次外出学习感受的整理,有不到位的地方,还请各位领导和老师多多包涵。最后用刘德武老师的一段话作为结尾:数学是充满魅力的,聪明的学生需要聪明的老师。所以,我们要先把自己变得聪明起来,很多老师问刘德武老师:“刘老师,您怎么会想出这么多聪明的点子?”刘老师这样答复老师们:毛主席教导我们:古人说,眉头一皱,计上心来,就是说多想出智慧!我们在多想的同时还要多学习,多实践、多反思,用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环!
观摩名师课堂心得体会范文
非常荣幸参加了为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。在这一次活动中我们不仅观摩了本省骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动,如《年月日》、《交换律和结合律》、《图形的放大和缩小》《认识百分数》还聆听了几位名师们精彩的讲座,使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧:首先对同课异构有了进一步的理解。
我认为同课异构要从三个方面来理解:第一,同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同,各有千秋,这次活动的每一堂课都体现了这一点。特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江老师设计的《年月日》。其次,同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学特色。另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,实现效果好的课堂,形成自己的教学风格,如刘松老师的《交换律和结合律》,一般情况下是先教学加法交换律、结合律,后教学乘法交换律和结合律,但在这节课中刘老师他打破常规,先教学乘法交换律和结合律,再让学生自己去探究加法交换律和结合律。
其次,在这一次的学习中,还有以下几个方面让我印象深刻。
师了解了学生学习的起点,于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学,再教学加法交换律、结合律。他认为乘法交换律、交合律是一种三维的数学模型,学生理解有困难,这就是教学中间的节点和盲点,是教学的重点。而加法是一种二维的数学模型,更加直观,学生更加容易理解,学生乘法都会了,加法就迎刃而解了。唯有把握学生的起点,才能站在学生的角度设计出有价值的问题,才能凸显学生的主体地位。课堂主动权交给了学生,学生才能学得积极主动,学得兴趣盎然。
常常能听到学生说“我来补充一下。”“我再想说几句。”“就让我讲一次吧。”这是学生自主学习的最直接表现。在讲到百分数在生活中的实际应用环节时,蔡老师让学生回答“三个人谁的投篮水平高?”这一问题,孩子们有一些犹豫,心急的老师可能就会马上提示学生,牵着学生往自己的方向走。而蔡老师选择了等待,他相信学生有了课前谁胖谁瘦的比较后,能够回答这个问题。蔡老师的等待给了学生充分的信任,更彰显了他的教学智慧。
仰望名师的课堂,再府视自己的教学,高低立见。但是我想如果把名师的教学设计搬到我的课堂,我也肯定上不出名师课堂的精彩与效果。我们的课堂,肯定不是对名师课堂的东施效颦,也不是自以为是的自负,而应不断的学习、反思,摒弃模仿照搬,发挥自身特长,彰显独特个性,创设出适合自己和学生的课堂。
以上是我对此次外出学习感受的整理,有不到位的地方,还请各位领导和老师多多包涵。最后用刘德武老师的一段话作为结尾:数学是充满魅力的,聪明的学生需要聪明的老师。所以,我们要先把自己变得聪明起来,很多老师问刘德武老师:“刘老师,您怎么会想出这么多聪明的点子?”刘老师这样答复老师们:毛主席教导我们:古人说,眉头一皱,计上心来,就是说多想出智慧!我们在多想的同时还要多学习,多实践、多反思,用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环!
根据学校安排,我暑假利用现代网络观摩了名师的课堂教学,聆听不同年级老师的课,收获良多。下面是我个人的一些心得体会。
当我听着教师们的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温校园生活片段,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处。有的老师在教学时,她让学生一边观看图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁,准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。
新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。
几位教师由教学的主宰、中心,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务,而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下,师与生、生与生交流对话,教学相长的过程,也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通,能用适合自己的方法学习的过程。另一方面,专题性、综合性学习引起重视,加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性,也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
“千教万教。教人求真;千学万学,学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活,教育学生做真人。一句教育。
名言。
说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的。
我感到在这短短时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课,从中我领略到每个名师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,他们所设计的学习情景,不仅绚丽多彩,贴近学生的生活,而且蕴含着语文问题,让学生从中发现问题。学生通过观察、交流,主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生,把握语文的学习方法,而且更关注学生在教学活动中所表现出来的情感态度价值观,让人耳目一新。
在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。
(1)必须不断地学习。我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练,特别是语文教师,要不断提高自己的语文素养。而所有这些,都离不开学习,我们要学习新课程理论,要走理论加实践的道路,要让新课程理论来指导我们的教学实践,要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去,做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。
(2)要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,所以,我们不能急功近利,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展,。转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
曾经看过这样一段话:名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。最重要的是,名师启发了我们,课堂是个有魅力的地方。于是,我渴望能有机会与名师近距离接触,希望能聆听他们的教育思想,目睹他们的教学风采,也好让自己从中受到启迪,向他们靠边近一点点。去年夏天,有幸聆听了东北三省专家型体育教师和各学科带头人的新课程教学观摩课,使我深受震撼,真正感受到了“新课程,新理念,新思路”带来的新变化。同时我还领略了名师的风采,感受了他们对学生、对教育、对体育那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。
从名师们的授课中,深受启发,归纳总结起来,主要体现在以下几方面:
1、众位名师的课,展示了教育教学改革的新视点,这次听的几节课,在他们的教学中体现了以学生为主体,充分调动了学生的学习积极性和主动性,使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系,让学生真正成为了课堂上的主人。
2、他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌,在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素,而且发掘了隐性情感因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感,通过自己的加工提炼,以情生情。
3、把讲解动作要领看成是对话的过程,引导学生掌握技术动作,把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己,把“体会”、“品味”还给了学生。同时,在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则,在新课标的条件下我们作为一名教育工作者,确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。
4、从他们的授课中可看出,他们都是以学生的发展为主,设计每个教学环节,从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界,真正行之有效地改革了课堂教学,把素质教育真正落实实处。听名师讲课,如同与大师对话。短短两天的学习,使我深切体会到,要想成为一名优秀的体育教师,不仅要具有扎实的专业知识,还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养,更要有不断学习、多思多想的意识,这才是改变自己、提高自己的关键。
通过参加这次东北三省体育名师讲课活动,使我在深受启发的同时,也有新反思,深感当前教学任务的艰巨。在新的课改理念下,如何使体育教学工作焕发出新的光彩,是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中,我将针对自己的薄弱环节,以名师为榜样,研究他们的教学艺术和教学思想,为己所用,取人之长补己之短,争取使自己的教学更趋完美。
走近名师,感受名师,更使我明白了:教育是我们一生的事业,操场是我们的舞台,学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天,把握住明天,就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露,走出属于自己的路。
曾经看过这样一段话:名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。最重要的是,名师启发了我们,课堂是个有魅力的地方。之前,曾在网上看过名师的一些论方,专著,案例。
教案。
九月十九日和二十日能有幸进入课堂亲身体验真有“百闻不如一见”之感叹其中支老师的《即兴。
作文。
》和吴琳老师的《生命生命》更给我留下了极深的影响,他们那一瞬间展现的精彩让我回味无穷。教师语言艺术的魅力令人惊叹,当我听着几位名师讲课时,不由惊叹,教师的语言竟有如此魅力,他能把学生带进无限的遐想,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处。
贾志敏老师在教《谁动了松树的奶酪》这一课时,先给了学生几段话,其中与一句是哈哈,小松鼠高兴地说:“今年过冬,咱们不用愁了。”老师读完后让学生凭借记忆读这几句话,其中一个读时,很调皮的把“哈哈”读成了“哈哈”,这是教师对他的语气进行了表扬,之后也学着他的语气读这句,这样就体现了以学生为主体,充分调动了学生的学习积极性和主动性,使学生的思维得到了健康的发展。建立了平等、和谐、民主的师生关系,让学生成为了课堂上的主人。
还有吴琳老师的《生命生命》,从学生刚开始时的拘束没感情的朗读课文,到后来的慷慨激昂,学生的这些感受从何而来?不就是教师用声情并茂的语言激发出来的吗?教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心,吴老师巧妙的发掘了课文的隐性情感因素。她能恰到好处的把教学内容隐含的情感,通过自己的加工提炼,以情生情。
支玉恒老师的即兴作文指导让我受益匪浅,对台下老师出的每个题目进行逐一分析,让学生任意选择题目,然后简短介绍自己的材料,支老师进行总结、提示、分析。这对学生提笔没话写的状况进行了初步帮助,让学生能够做到有话写,其次支老师在作文写完后任意挑选部分同学上来读作文,这个读不是简单的读,而是对学生读出的每个词、每句话、每段话都要停下来进行及时的修改或表扬,修改后的句子要学生重读,表扬的句子或段落说明表扬的原因,这不仅让读作文的本人得到了很大提升,而且让听读的同学也学会更多的写作方法。
再听听盛新凤教师饱含深情诵读的古诗《如梦令》,她首先让学生了解作者写每一古诗时的时代背景,然后让学生体会作者的情感,再去诵读古诗,抒发感情,首先让学生“走近诗人”,再让学生“走进古诗”,让学生感受,体味个中美学。她用自己挥洒自如的语言,带学生走遍了我国几千年的古代文明,仿佛使人又回到了过去,回到了从前,体味了古诗的美。
让学生数学地思考问题,解决问题,有一双能用数学视觉观察世界的眼睛,听刘德武名师说“学习是学生自己的事”这句话是我深受感动。刘德武《找规律》一课中,充分地让我感受到了这一点。训练学生的说话能力。通过观察图形,引导学生用自己的理解结合自己的语言表达出自己的意思,同时强化数学问题意识,自然而然地激发了学生按什么标准进行分类的现实需要和解决问题的激情。他不是纯粹地让学生玩,而是在玩中思,在玩中学,不断掌握着新知。体现学生学习的主体性,让整个数学课堂充满了生命的活力。
解,教师所追求的“立教为师,自觉觉他”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
想一想一名教师一辈子从事学校教学工作,就意味着他生命中大量时间和精力,是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的,但平实是生活的本质,多彩只是生活的点缀,舍弃平实而追寻多彩,结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此!名师们走进课堂,让课堂走进生活,用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历,去享受、去充实,才会将课堂教学当作学生的生命经历,自觉地尊重学生,尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓,所以名师的课堂朴实而显睿智。
走近名师,学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神,冰冻三尺非一日之寒,所以我们要有水滴石穿的精神,从点滴做起,从现在做起,坚持不懈,缩短与名师的差距。
我感到在这短短的2天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课,从中我领略到每个名师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,他们所设计的学习情景,不仅绚丽多彩,贴近学生的生活,而且蕴含着数学问题,让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流,主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生,把握数学的解题方法,而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观,让人耳目一新。在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。在教育事业上有所建树。
3月25日,我有幸参加了陕西省20xx年春季“全国著名特级教师教艺展示系列活动”英语专场。我通过认真聆听专家的报告和名师的示范课,感受颇深、受益匪浅,也让我明白要打造高效的英语课堂,必须放下身段,和学生零距离接触,并能充分运用灵活多样的教学手段,让学生主动地参与课堂,让他们在轻松的氛围下接受知识,这样才能体现高效的课堂。下面,我就本次活动谈谈自己的几点体会。
俗话说,良好的开端是成功的一半。英语课的课前热身是教学过程中非常重要的环节,丰富有趣的课堂热身能培养学生兴趣激发学生学习的兴趣,启迪他们的心智,使学生重塑自信,觉得英语课好学、易学,产生兴趣,减少焦虑,达到事半功倍的效果。董超江老师的这一点就做的非常好。他在讲授《air》这课时,用了近十分钟来进行warmup。他用了学生十分喜欢的。
绕口令。
father,mother,brother,一下子就引起了学生的兴趣学生都兴趣盎然地跟他比赛看谁说的好学生的注意力被他深深地吸引当然就张开了嘴巴进入了英语的氛围。因此我们教师一定要巧设开头在最短的时间内使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松更容易、更有趣了。
在教学中,作为小学英语教师,一定要始终以“活动,训练”为主线,结合学生实际,采用多种手段和方式,调动学生的积极性,激发学生学习英语的兴趣。董超江老师就是在教学中不断调整自己的教学方法。在教学《air》一课的单词时,他首先采用了找卡片的游戏,让学生在游戏中读单词、感知单词。在找了三个单次卡片后,他发现这个游戏对于五年级的孩子来说太easy了,他们好像兴趣有些减退,不似学第一个单词时那么激情高涨,所以他当即调整了教学方法,让学生用余下的单词来造句,学生又开始踊跃发言。接着董老师把所学的单词全都贴在了黑板上,让学生尽可能用更多的所学单词来造句。结果有个学生用了四个新学单词造了一个很长而且很完整的句子,这说明他已经充分掌握了所学单词。而孙玉蓉老师在这方面也做的是相当的好。在教授三年级课《let'sgotothepark.》时,她利用三年级学生好奇的特点有效地借助多媒体手段,出示我们西安的长安公园等图片,来吸引学生的注意力。并且她还借助学生乐学、易学的chant,来巩固所学知识。在教授歌谣bike,bike,bybike时,她让学生边说边做骑自行车的动作,一下子就提高的学生的兴趣,全班学生都在浓厚的气氛中学习英语。正因为董老师和孙老师灵活多样的教学方法,都是根据学生的兴趣所设计和变化的,所以才唤起学生开口的欲望,让他们获得学习的乐趣,达到掌握知识的目的,这样也就真正的做到了打造高效课堂的效果。
教学的主体是学生,只有学生积极主动地参与课堂,才能使课堂活起来、动起来,学生才能在轻松的氛围下接受只是,也才能体现高效的课堂。董超江老师在这方面做的特别好。他在教学的过程中不是一直站在讲台上,让学生仰视他,而是放下身段,走进学生中间,和学生打成一片。在整个教学中,他一直穿梭在学生之间,动动这个学生的文具盒,收收那个学生的书,让学生感觉到老师在关注我,也收拾了与本节课的无关东西,可谓是事半功倍。董老师也敏锐地发现有一个同学一直没有举手,便特意走到那个同学跟前,让他回答一个非常简单的问题,毫无疑问,那个同学回答地是非常正确。董老师很激动地伸出手对他说:givemefive.那个同学通过和董老师的击掌,觉得自己获得了老师的肯定,便开始积极举手,踊跃发言。董老师能放下身段,以朋友的身份来和学生共同学习,这样零距离的接触,让这个课堂变得很亲切,我觉得这也是打造高效课堂的关键。
总之,这次学习,让我开阔了眼界,也看到了自己的不足。通过这次学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中优化教学方法,发挥学生在课堂中的主体地位,激发学生学习主动性,逐步实现打造高效课堂的目的,为我们城关小学的英语教育做出自己更大的贡献。
数学名师课堂观摩心得体会
12月14~16日,我有幸参加了在x海职院举办的小学数学“高效课堂”教学观摩研讨会。在短短的三天时间里,我一共现场观摩了五节数学优质课,五位名师的精彩课堂,令我们耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中,每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实,现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言,更是给课堂增添了活力,并激发了学生的学习兴趣。同时,在老师的不断引导和激励中,学生通过自主探索、不断获得新的知识,培养了各种能力,从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时,注重数学思想方法的渗透,这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
注意课前与学生的沟通,采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。消除了学生的紧张情绪,拉近了师生间的距离,减轻课堂学习的枯燥感。从中我发现,有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
刘德武老师的讲座《创造性的使用教材》让我们深深认识到:要想创造性地使用好新教材,首先必须遵循的一个原则就是:“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”----要以课标为依据,以新教材的内容为凭借,选择适应学生发展需求的内容。我们要力求做到要精读课标、深钻教材、细研学生,要根据实际情况灵活调整教材内容和要求,适当扩充和删减教学内容,尝试多种构思。教师要成为教材的积极促进者、发展者,挖掘教材,超越教材,发展教材,让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用。当然,准确理解教材是创造性使用教材的基础。教材是主要的教学资源,是教与学的重要凭借。要创造性地使用教材,必须以准确理解教材为基础。
教师在课堂中究竟起什么作用,德国教育家第斯多惠这样说“愚蠢的教师是教给真理,聪明的教师是教学生发现真理”。我们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中,教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性,敢于并善于把课堂、班级“还给”学生。教师需要把握好教材,做到“三讲,三不讲”,三讲是:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;三不讲是:不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中,扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则,让学生有更多的时间和机会训练,同时教师也才有更多的机会对学生进行练习反馈和强化矫正,只有这样才能增强课堂教学的有效性。
在听了刘松老师执教的《乘法分配律》一课及专题报告后,体会到我们在教学中往往认为《乘法分配律》容易出错的地方是在分配时因数只和前一项相乘,而忘记和第二项相乘,但是通过知识前测,发现学生的易错易混点还有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此类错误,如果教学中只是注重抓第一个易错点时,学生掌握的情况就会不理想。刘松老师在教学时,首先是通过举例说学习委员小陈是我的朋友,班长小郑是我的朋友,让学生合成一句话,(小陈和小郑都是我的朋友)再把这一句话分开成两句话来说,从而引出要学的内容,接下来,刘老师用他搞怪的方言、独特的跺脚记忆让孩子们深刻地理解了乘法分配律及读算式的顺序。来引导学生分别发现3×(5+1)=3×5+3×1然后通过模仿创造、自我检验;意义建模、内在提升;体验无穷、揭示规律;重点剖析、深刻理解,分别突破了本节课的重难点和易错、易混点,学生掌握的情况很好。
钱守旺教师的讲座“我的二十个课堂教学主张”也有许多观点值得回味。如:教学口号“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”他认为孩子不犯错误长不大,教室就是出错的地方,人人都会出错,出错并不可怕。只给学生讲明白的教师不是好教师,会引导学生想明白的才是好教师。
通过听课,我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动,让我再次开阔了眼界,明白了今后教学努力的方向。另外,我对自己也提出了许多思考的问题:怎样让自己的语言更优美?怎样让我们的教学回归本真?怎样培养孩子的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。
名师课堂心得体会
参加了此次的听课活动,我受益匪浅。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,下面谈一谈自己的听课心得:
1。精心设计课堂教学。
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从四位教师的课堂教学中,我能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观。老师课上操练形式多样,老师freetalk,无处不在主题突出,形式多样化。
2。教学过程精致。
从这四位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到课后练习,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。老师重视学生的学习过程,李老师据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,基本上都能做到突出重点,突破难点。
3。了解学生。
我们面对的是一群天真无邪的小朋友,因此在教学中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现这四位教师在课前一定花了大量的时间跟孩子培养感情,让学生放松老师在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入,专心。
4、教师具有良好的素质,拥有丰富的教学经验和教学方法是上好一堂课的'重要前提和基本保证。
各位老师口语流利,发音准确,课上使用英语。如:youplease!wonderful!我觉得只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用,才能达到良好的教学效果,才能保证孩子对课程的理解,才能保证孩子学到正确的知识,地道的语言;四位老师还善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动。例如:老师都利用图片,创编一些游戏和活动,使学生在玩中得,乐中学。有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性。
通过这次听课,我对自己也提出了相应的问题去思考,怎样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学?最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习的平台。我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。要充分了解学生,理解学生!
名师课堂观摩心得体会
一、注重与学生沟通,增进师生之间的亲切感。
课前教师同学生交流,或是谈话、或是集体唱一首歌曲,让学生的身心愉悦,以饱满的`热情,积极的心态投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流,这样可以不仅起到拉回学生的注意力到课堂,而且缓解学生的紧张感,为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题做好铺垫。
二、尊重每一个学生成长的权利。
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,比如孙金霞老师“先学后教,当堂训练”教学模式的践行,真正的把课堂还给学生,让他们做学习的主人,教师不过是一个引导者,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
三、借助学具,重视操作活动,体现小组合作性。
动是儿童的天性,将学生置于“学玩”结合的活动中,既能满足动的需求,又能达到启智明理的效果,化枯燥的知识趣味化,抽象的概念具体化。如杜玉梅老师在教学三角形的内角和时,首先出示合作要求,让学生通过量一量、拼一拼、折一折的方法,验证三角形的内角和,趣味性强,动手能力也很强,体现了小组合作的重要性。
四、学习方式生活化、艺术化,使学生感受数学与生活的联系数学源于生活,生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,一系列的活动,使学生对学习不在陌生,不在枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。
五、教师要尊重学生,让学生主动获取知识。
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。教师把学生分成几组,以便于学生交流讨论,提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的。主人。对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。成长需要内驱,成长需要沉淀,成长需要活材,成长需要蜕变,成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机,继续好好研究教材,思考教学,组织教学,增进自己的教学水平,给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课,让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
观摩名师课堂心得体会
观摩名师课堂是一种学习新知识,汲取宝贵经验的途径。我有幸有一次参加了观摩名师课堂的机会。当我走进课堂,我怀揣着好奇的心情,期待着能够从这次观摩中收获更多的知识和经验。这次观摩的主题是教学方法的创新和学生参与度的提升,让我对于教育教学有了更加深入的理解。
第二段:创新教学方法让我留下深刻印象。
在观摩过程中,我立刻被名师的创新教学方法吸引住了。名师采用多媒体、实物、教具等多种教学手段,使课堂内容更加生动有趣。他还设计了互动游戏、小组合作等教学活动,引导学生积极参与到课堂中来。我深深地感受到,只有创新的教学方法才能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习效果。
第三段:学生参与度的提升是取得好成效的关键。
名师的教学方法使得学生的参与度大幅提升。在课堂上,学生们热情高涨,积极回答问题,勇于发表自己的观点。名师也对学生的每一个问题给予鼓励和肯定,使得学生们更加自信和积极。我认识到,学生参与度的提升是取得好成效的关键。只有让学生参与到教学中来,才能够真正将知识内化为自己的东西,而不仅仅是记忆的表面。
第四段:名师对学生个体差异的关注及时调整教学方法。
观摩中,名师还着重对学生个体差异的关注,并及时调整教学方法。他充分了解学生的知识水平,对学生进行差异化教学,使得每个学生都能够在自己的水平上取得进步。名师还灵活运用小组合作、同伴互助等方式,让学生间相互学习、共同进步。通过观摩,我深刻认识到,教师需要关注学生的多元发展,通过差异化教学满足学生个体差异的需求。
第五段:践行观摩心得,改进自己的教学方法。
这次观摩名师课堂,让我受益匪浅。观摩名师课堂的重要意义在于使我对教学方法的创新和学生参与度的提升有了更深刻的理解。我认识到自己的教学方法需要更加灵活多样,注重培养学生的自主学习能力和创新思维。我还需要关注学生个体差异,根据学生的实际情况进行差异化教学。最后,我将践行观摩心得,在自己的教学中努力改进,为学生提供更加优质的教育教学服务。
通过这次观摩名师课堂的经历,我对于教学方法的创新和学生参与度的提升有了更加深入的理解。我深深体会到,创新的教学方法才能够吸引学生的注意力,提高学习效果。而学生的参与度提升是取得好成效的关键。同时,教师还需要关注学生的个体差异,并及时调整教学方法,满足学生个性化的需求。我将践行这次观摩的心得体会,努力改进自己的教学方法,提供更加优质的教育教学服务。
观摩名师课堂心得体会
近年来,随着教育的发展,越来越多的教师通过观摩名师课堂来提升自己的教学水平。本文将分享笔者观摩名师课堂的心得体会,并探讨观摩名师课堂对教师教学能力提升的重要性。
在参观名师授课中,我意识到名师与普通教师的差距在于教学设计和教学执行的精益求精。名师们在准备课堂时注重内容布局的层次感和场景还原,从而将抽象的知识具体化,使学生更易于理解和吸收。另外,名师的课堂均有明确的教学目标,而且能够循序渐进地引导学生达到这些目标。这使我重新认识到,对于一堂课,每一环节都有自己的目标和意义,需要通过合理而有序的组织来实现。
第三段:名师的授课技巧值得细细品味。
观摩课堂中,名师们的授课技巧给我留下了深刻的印象。首先,名师们善于利用各种教学手段,如音频、视频、图片等多媒体教学工具,使课堂更加生动有趣,引发学生的兴趣和思考。其次,名师们注重激发学生的参与度,通过提问、小组讨论等形式,积极引导学生思考,培养学生的独立思考和解决问题的能力。同时,他们的课堂氛围也非常活跃,充满互动和契合感,使学生们更愿意参与其中。
第四段:名师的师德师风对教师影响深远。
观摩名师课堂让我深刻体会到名师的师德师风对教师影响的重要性。名师们尊重每个学生,平等对待每个学生,对学生们不管成绩好坏都一视同仁,不给予过多的评价和批评。他们不仅在课堂上对学生进行正面的激励和鼓励,还在日常生活中给予学生情感上的支持和关怀。这样的师德师风潜移默化地影响着学生们,使他们愿意更加积极地投入学习,并且在与人相处中逐渐发挥自己的潜力。
通过观摩名师课堂,我深刻认识到了教师的教学能力与教学设计、教学技巧以及师德师风的密切关联。名师们在教学中有着深入研究和丰富的实践经验,这使他们能够灵活运用各种教学方法和手段,设计出富有启发性和实用性的教学方案。同时,他们把学生视为发展的主体,注重培养学生的创新思维、实践能力和合作意识。这些经验和方法对于我们普通教师来说是宝贵的借鉴和启示。
总结:
通过观摩名师课堂,我深刻认识到教学设计、教学方法和师德师风对教师能力提升的重要性。名师们的教学理念和方法值得我们学习借鉴,努力提升自己的教学水平。无论是教学设计、教学技巧,还是师德师风,都是我们作为教师应该不断追求和提升的方面。相信通过观摩名师课堂的学习和不断的实践探索,我们的教学能力一定会得到有效的提升,从而更好地服务于学生的全面发展。
名师课堂
首段引入:
今天我想和大家分享一下我参加名师课堂的心得体会。名师课堂是一种新型的教学模式,旨在邀请一些业界知名的专家和大师为学生授课,以提高学生的学习效果和能力。在过去的几个月里,我有幸参加了几堂名师课堂,并受益匪浅。下面我将就这一主题展开我的观点和体会。
参加名师课堂的最大好处之一是我们能够接触到一线的专业知识和最新的研究成果。这些专家在自己的领域都拥有丰富的经验和独到的见解,他们对于自己的研究领域有着深入的了解,并能够准确把握知识的核心和关键。通过听他们的课,我们不仅能够获得这些专业知识,还能够了解到他们在实际应用中的经验和方法。这些对于我们将来的学习和工作都是非常有帮助的。
名师课堂不仅能够提供专业知识,还能够给我们带来思维上的启发。在课堂上,专家们通常会与学生进行互动和交流。他们会引导我们思考和质疑,从不同的角度思考问题,并尝试提出创新的解决方案。这种积极的思维方式对于提高我们的综合能力和创新能力非常有帮助。通过与专家的互动和交流,我们的思维模式也得到了扩展和转变。
除了专业知识和思维方式的启发外,名师课堂还给我们带来了一些人生道理和价值观的启示。在课堂上,专家们通常会分享他们的人生经验和故事,向我们展示他们取得成功的原因和秘诀。这些成功人士们的故事激励着我们不断努力,追求更好的自己。他们的故事也告诉我们,人生的成就不仅仅取决于天赋和机遇,而更重要的是坚持不懈和不断进取的精神。
最后,参加名师课堂给我们留下的最重要的启示就是要终身学习。专家们的分享告诉我们,无论什么时候,我们都应该保持一颗学习的心,并不断充实自己的知识和能力。人的一生是一个不断成长和进步的过程,只有经过持续的学习和努力,我们才能不断提高自己的综合素质和竞争力。名师课堂为我们提供了一个学习的平台和机会,我们应该珍惜这一机会,努力提升自己。
结尾:
通过参加名师课堂,我深刻体会到了学习和教育的力量。名师课堂不仅丰富了我们的知识,还拓宽了我们的思维,并激励我们不断追求卓越。我希望未来还能有更多的机会参加名师课堂,不断充实自己,不断进步。
观摩名师课堂心得体会
3月25日,我有幸参加了陕西省2012年春季“全国著名特级教师教艺展示系列活动”英语专场。我通过认真聆听专家的报告和名师的示范课,感受颇深、受益匪浅,也让我明白要打造高效的英语课堂,必须放下身段,和学生零距离接触,并能充分运用灵活多样的教学手段,让学生主动地参与课堂,让他们在轻松的氛围下接受知识,这样才能体现高效的课堂。下面,我就本次活动谈谈自己的几点体会。
俗话说,良好的开端是成功的一半。英语课的课前热身是教学过程中非常重要的环节,丰富有趣的课堂热身能培养学生兴趣激发学生学习的兴趣,启迪他们的心智,使学生重塑自信,觉得英语课好学、易学,产生兴趣,减少焦虑,达到事半功倍的效果。董超江老师的这一点就做的非常好。他在讲授《air》这课时,用了近十分钟来进行warmup。他用了学生十分喜欢的绕口令,father,mother,brother,一下子就引起了学生的兴趣,学生都兴趣盎然地跟他比赛看谁说的好,学生的注意力被他深深地吸引,当然就张开了嘴巴,进入了英语的氛围。因此,我们教师一定要巧设开头,在最短的时间内,使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松,更容易、更有趣了。
在教学中,作为小学英语教师,一定要始终以“活动,训练”为主线,结合学生实际,采用多种手段和方式,调动学生的积极性,激发学生学习英语的兴趣。董超江老师就是在教学中不断调整自己的教学方法。在教学《air》一课的单词时,他首先采用了找卡片的游戏,让学生在游戏中读单词、感知单词。在找了三个单次卡片后,他发现这个游戏对于五年级的孩子来说太easy了,他们好像兴趣有些减退,不似学第一个单词时那么激情高涨,所以他当即调整了教学方法,让学生用余下的单词来造句,学生又开始踊跃发言。接着董老师把所学的单词全都贴在了黑板上,让学生尽可能用更多的所学单词来造句。结果有个学生用了四个新学单词造了一个很长而且很完整的句子,这说明他已经充分掌握了所学单词。而孙玉蓉老师在这方面也做的是相当的好。在教授三年级课《letsgotothepark.》时,她利用三年级学生好奇的特点有效地借助多媒体手段,出示我们西安的长安公园等图片,来吸引学生的注意力。并且她还借助学生乐学、易学的chant,来巩固所学知识。在教授歌谣bike,bike,bybike时,她让学生边说边做骑自行车的动作,一下子就提高的学生的兴趣,全班学生都在浓厚的气氛中学习英语。正因为董老师和孙老师灵活多样的教学方法,都是根据学生的兴趣所设计和变化的,所以才唤起学生开口的欲望,让他们获得学习的乐趣,达到掌握知识的目的,这样也就真正的做到了打造高效课堂的效果。
教学的主体是学生,只有学生积极主动地参与课堂,才能使课堂活起来、动起来,学生才能在轻松的氛围下接受只是,也才能体现高效的课堂。董超江老师在这方面做的特别好。他在教学的过程中不是一直站在讲台上,让学生仰视他,而是放下身段,走进学生中间,和学生打成一片。在整个教学中,他一直穿梭在学生之间,动动这个学生的文具盒,收收那个学生的书,让学生感觉到老师在关注我,也收拾了与本节课的无关东西,可谓是事半功倍。董老师也敏锐地发现有一个同学一直没有举手,便特意走到那个同学跟前,让他回答一个非常简单的问题,毫无疑问,那个同学回答地是非常正确。董老师很激动地伸出手对他说:givemefive.那个同学通过和董老师的击掌,觉得自己获得了老师的肯定,便开始积极举手,踊跃发言。董老师能放下身段,以朋友的身份来和学生共同学习,这样零距离的接触,让这个课堂变得很亲切,我觉得这也是打造高效课堂的关键。
总之,这次学习,让我开阔了眼界,也看到了自己的不足。通过这次学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中优化教学方法,发挥学生在课堂中的主体地位,激发学生学习主动性,逐步实现打造高效课堂的目的,为我们城关小学的英语教育做出自己更大的贡献。
名师课堂
近年来,随着教育改革的推进,名师课堂的概念越来越为人们所熟知。名师课堂以其独特的教学方式和优质的教学效果受到了广大学生和家长的青睐。在我个人的学习经历中,我也有幸参与了一次名师课堂的学习,并且从中受益匪浅。
名师课堂与传统的课堂教学相比,有着明显的特点和优势。首先,名师课堂强调教师的专业知识和教学水平,名师通过梳理知识点、精选教材、设计教案等方式,提高了教学的质量。其次,名师课堂在教学内容的选择上也更加全面,在传授基本知识的同时,注重培养学生的综合能力和创新思维。再次,名师课堂注重互动与合作,通过讨论、小组活动等方式,激发学生的学习兴趣和探究欲望。最后,名师课堂还注重评价和反馈,及时总结学生的学习情况,帮助他们查漏补缺。
在参与名师课堂的学习中,我深刻感受到了名师课堂的魅力和效果。首先,我在名师课堂中体验到了高质量的教学。名师以丰富的知识和生动的例子为我打开了知识的大门,让我轻松地掌握了难点和重点。其次,名师课堂中的互动和合作让我感受到了学习的乐趣。在讨论和小组活动中,我能够充分表达自己的观点,与同学们进行交流和碰撞,这不仅提高了我对知识的理解和运用能力,也培养了我的团队合作精神。最后,在名师课堂的评价和反馈中,我能够及时了解自己的学习情况和进步,更好地调整学习策略和提高自己的学习效果。
第四段:名师课堂的局限及改进。
尽管名师课堂带给学生和家长很多好处,但也存在一些局限。首先,名师课堂的教学资源有限,只有少数学校和学生能够接触到名师课堂。其次,名师课堂的教学效果虽然好,但是需要付出更多的费用,对一些家庭经济条件较差的学生来说存在一定的不公平。为了改进这些问题,我们可以通过建设在线名师课堂平台,使更多的学生能够受益于名师课堂的教学资源。同时,政府和学校应该加大对名师课堂的支持力度,提供资金和设备支持,保证名师课堂的教学质量。
第五段:总结。
名师课堂作为一种创新的教学模式,以其独特的教学方式和优质的教学效果,受到了广大学生和家长的认可和青睐。通过参与名师课堂的学习,我深刻感受到了名师课堂对我的帮助和启发。同时,我们也应该看到名师课堂还存在一些局限,需要我们共同努力来改进和完善。相信在不久的将来,名师课堂会得到更广泛的应用,为更多的学生带来更好的教育。
观摩名师课堂心得体会
观摩名师课堂是一种有效的教学锻炼方式,通过观察名师的授课方法和教学技巧,学生能够更好地领悟到教学的本质和要素,提高自己的教学能力和水平。本次名师课堂的目的是让学生通过观摩名师的课堂,深入了解教学的要领,并通过自己的思考和总结,进一步提升自己的教学水平。
在观摩名师课堂的过程中,我深受启发。首先,名师的课堂氛围非常活跃,学生们积极参与讨论和提问,课堂上充满了互动和探究的氛围。这使我意识到在教学过程中,要尽量激发学生的兴趣和积极性,让他们主动参与到教学活动中来。其次,名师的教学方法非常灵活多样,根据学生的不同情况和需求,采取不同的教学策略和方法。这让我明白了教学需要因材施教,要照顾到每个学生的个性和特点。最后,名师的课堂管理能力很强,他能够充分掌握和管理课堂节奏,保持课堂秩序。这让我认识到课堂管理对于教学的重要性,只有课堂秩序井然,才能够让教学顺利进行。
三、对名师课堂的反思和思考。
通过观摩名师课堂,我发现自己还存在一些不足之处。首先,我在课堂上往往是按部就班地讲解知识,缺乏一些新颖的教学方法和手段。其次,我对于学生的需求和差异化教学方面的重视不够,没有把每个学生的发展情况和特点充分考虑进去。最后,我对于课堂管理方面的经验和技巧也不够熟悉,往往遇到一些突发情况时,我没有很好地应对和处理。
四、改进教学的措施和思路。
针对以上的不足,我制定了一些改进教学的措施和思路。首先,我积极参加教育培训和学术交流活动,了解到一些新的教学方法和手段,丰富自己的教学资源。其次,我要注重对学生的个性和需求进行分析和研究,针对学生的差异性采取不同的教学策略和方式。最后,我要加强对于课堂管理方面的学习和研究,提高自己应对突发情况的能力和水平。
观摩名师课堂给我留下了深刻的印象,我深刻认识到教学的多样性和个性化对于教学的意义和重要性。通过观摩名师的课堂,我不仅学到了教学的方法和技巧,更深刻地认识到教学的本质和目标。我相信,在今后的教学实践中,我会将这些收获和体会付诸于行动,不断提升自己的教学能力和水平,为学生的发展贡献自己的力量。