小学生语文课文(通用13篇)
范文范本可以给我们提供一种比较的标准,让我们知道自己的写作水平和不足之处。小编为大家整理了一些精美的总结范文,希望可以给大家带来灵感和启发。
![](/static/img/rand_4.jpg)
小学生如何快速背语文课文
选择图书的原则:
(1)选择略高于或等于自己目前英语水平的图书。
(2)选择自己对其内容感兴趣的图书。
(3)选择自己以前未阅读过的图书。要知道,“炒夹生饭”更困难,并且容易失去兴趣。
2.把文章中的每一个句子读熟、读准、读流畅。
模仿跟读时应注意的问题:
节奏问题。英语和汉语不同,英语是一种有节奏的语言,说英文就象我们唱歌一样。每个句子包含多个节奏,每个节奏包含一个重读音节和若干个弱读音节。英语的节奏是为了阅读流畅和强调,没有明确的划分规则,你只能通过大量的模仿来意会。
3.记忆课文。
反复读全文,每篇新课文要跟读50遍以上,直到课文背得滚瓜烂熟,不假思索。这样才能忘记母语,自觉地用英语思考。
4.经常把背会的课文背诵给其他人听。这样你会有一种成就感,使得您的背诵过程更有动力,并使您能坚持你的背诵。
背英语课文的小技巧。
1.首先还是得掌握单词是最重要的,理解每个单词的意思,然后再去读课文,去理解课文的意思,最后再去背诵,这样背诵英语课文的话,可以更好的提升背诵效率。也就是要先去理解了这篇文章再去背诵,这样背诵对以后的写作也是有很大帮助的。
2.另外一点是要先听别人的朗读再去背诵,因为背诵课文可以很好地练习口语,但是要发音准确,所以就要先听别人准确的发音。一般听录音的话还是听外籍老师的发音比较好,国内虽然有很多老师都是非常棒的,但发音总还是有点国味儿。在听的时候,大脑也要开始展开记忆,去学习模仿,不过听得太多了可能会很烦躁,但这确是一个很好的方法。
3.最后我觉得一点就是要先易后难,先背诵一篇文章当中的固定句式部分,一些短语之类的,然后熟悉掌握课文内容意义之后,再去通背整篇文章。背诵课文不能急躁,要循序渐进,先积累简单的英语词汇、短句,然后再慢慢的背诵长句子。时间长了之后,就逐渐熟练对课文中的那些关联词以及其他的一些复杂句式,背起来也就会越来越容易了。
小学生语文课文教案
学情分析:
玩,是孩子的天性。孩童时代,每个人都有不少玩具,因此这个作文题是受到学生欢迎的。但并不是有了作文内容就能写好作文,把“玩的过程”写清楚还是有点难度的,上课时需通过具体引导让学生写清楚怎么玩。
教学目标:
1、培养学生的观察能力,写清楚玩具的样子。
2、在老师的引导下,把“玩的过程”写清楚。
3、对照习作要求进行自评、互评,并进行修改,初步养成自主修改的写作习惯。
教学重点和难点:
在老师的引导下,把“玩的过程”写清楚。
教学准备:课件、玩具。
教学过程:
一、审题,确定写作内容。
1、同学们,你们喜欢玩什么玩具?为什么?
2、交流。
3、师:今天我们要以《玩》为题写一篇作文。
4、出示习作要求:
(板书:名称、原因、样子、怎么玩)。
5、确定作文的主次。
二、指导写好玩具的样子。
1、学生拿出自己的玩具,向大家介绍。介绍时可从形状、颜色等方面进行介绍。
2、出示两段病文,集体修改。
我有一个美丽的芭比娃娃。她有着一对闪闪发亮的大眼睛,一眨一眨的。还穿着一身绿色的衣服。她的头发可不是乌黑的,而是金黄的。
(点评:应按整体——局部的顺序写。)。
这陀螺下面是青绿色的,上面是蓝白色的,成锥形体,像一个飞碟。(点评:应先写上面后写下面,比喻也不恰当)。
三、重点指导评改“怎么玩”,指导分步骤并用上准确的动词把过程写清楚。
1、玩玩具当然是按步骤一步一步进行的,我们在写“怎么玩”时也要把玩的步骤一步一步写清楚。
(板书:1、分步写清玩的步骤)。
2、请几个学生演示玩法并用语言叙述。
预设:
(1)写了玩的过程,但是太笼统了。
(2)由于中间缺少了步骤,所以玩的过程没有写清楚。
随机:(拼装类玩具)你玩过拼图吗?你觉得还有哪些步骤?
(出示:记忆——打乱——分拣——拼图)。
师:把这些步骤补全了,那你就把玩的过程写清楚了。
3、同桌互相读一读对方的习作,如果有漏步骤的,请给他指出来。
4、有的`同学写的是拼装类的玩具,我们一定要把玩的步骤写清楚,还有一些同学写的玩具不是拼装类的,可以创设一个情境写玩玩具。
(板书:或创设情境写清玩的过程)。
5、指导用上准确的动词把玩的过程写清楚。
师:通过刚才学习,同学们已经知道如何将玩的过程写清楚,在此基础上,我们要进一步提高要求,力求把玩的动作写准确。
(板书:2、动词运用要准确)(出示例文):读一读,交流:动词的运用有什么问题?
(动词运用重复、单一)。
(1)以小组为单位根据标准修改这两段话。
(2)指名交流。
(3)老师出示修改的范文,读一读。注意动词运用要准确,尽量不重复。
四、引导学生分节写作。
1、提出分节要求。
师:同学们已经会用一段话写清楚一件事,今天要开始学习把它变成一篇文章,也就是要分小节写。(板书:篇(分节))。
今天就让我们试着根据习作内容分一分小节,这样可以让文章结构更清楚。
2、指导分节。
师:“怎么玩”是重点内容,请你划出习作中“怎么玩”的内容,把它单独作为一节,开头空两格。其他三个内容可以根据自己的内容安排合理分节。(指名几个学生交流)。
五、学生起草作文,写好后按评分标准修改。
附评分标准:
板书:玩篇(分节写)。
怎么玩:
1、分步写清玩的步骤或创设情境写清玩的过程。
2、动作运用准确,不重复。
小学生语文课文教案
学情分析:
教学目标:
1、写做成的一个小制作,把制作过程完整、具体地写下来。
2、使用准确的动词描写制作的过程。
教学重点和难点:
用恰当的连接词,按步骤有顺序地写出来,使用准确的动词。
教学准备:
制作一只不倒翁或其他小工艺品。
教学过程:
一、激发兴趣,揭示题目。
1、师:我们都有一双小巧手,你会做什么?
2、你们喜欢这不倒翁吗?谁想来玩一玩?
学生出示做好的不倒翁,作简单的介绍。
二、指导写“做不倒翁”。
1、明确观察要求:眼睛看,脑子想,嘴巴轻轻说。
2、教师边演示边交代:
(1)第一步:洗净空蛋壳。老师先取出一个鸡蛋,用筷子戳破薄膜,让里面的东西流出来,再轻轻地拿起一只空蛋壳,放在脸盆里,小心地将它洗干净。学生看后轻轻说。这里连接词用“先”、再。
(2)第二步:装入橡皮泥。接着,老师把橡皮泥搓成小球塞进蛋壳顶端的洞里。学生看后自由说。注意这里连接词用“接着”。
(3)用上“先、接着”来说说1、2两个步骤。(同桌互说,四人小组说,指名说,集体评议。)。
(4)第三步:把纸帽粘到蛋壳上。然后,老师又把红色的纸帽粘到蛋壳上,看,不倒翁多神气啊!学生自由说说这个步骤。
(6)用上“然后、最后”把第三、四个步骤说一说。
3、学生练说做不倒翁的过程。
4、交流:在制作过程中,你感受最深的是什么?碰到什么困难?
预设:戳破薄膜时容易把蛋壳戳碎。
把橡皮泥搓成小球塞进蛋壳。讨论:怎样让鸡蛋站稳?
5、可以写一写你是怎么逗弄不倒翁的?
6、把做不倒翁的过程连起来说一说。
三、请做其他小工艺品的同学介绍制作过程。
交流,评议。
四、总结。
今天我们通过认真观察,开动脑筋,大家都说得很好,步骤清楚,动词也用得不错,特别是(最佳的)同学,老师就把这个不倒翁奖给你。希望大家继续努力,把做不倒翁的经过写下来。
五、学生起草作文。
附板书:
制作过程:
先洗净空蛋壳。
接着装入小球。
然后把纸帽粘到蛋壳上。
最后画上眼睛、鼻子、嘴。
玩一玩不倒翁。
(附:学生习作)。
我做成了不倒翁。
今天,我要做一个不到翁,做不倒翁的材料是:鸡蛋,彩笔,彩纸,黄沙,剪刀,胶水和细针。现在一切都准备好了,真是“万事具备只欠东风!”,马上就可以做喽!
我先找来一个新鲜鸡蛋,用细针在鸡蛋小的一头上戳一个小洞,把戳了小洞的鸡蛋拿到水池边,给它来个“倒竖蜻蜓”,在鸡蛋里的蛋清、蛋黄快要流出来的时候,我急忙拿来一只干净的碗把流出来的蛋清、蛋黄用碗接住,一直到蛋清和蛋黄流尽了以后,我再用清水把空蛋壳冲洗干净,并把空蛋壳里面的水甩干。接着就到花盆里取适量的黄土,装入空蛋壳里。
再找来一张彩纸给它剪成扇形,并把已经剪成扇形的彩纸圈成一顶尖尖的小帽。然后我又把小帽的两端用胶水粘起来,不过,还要把这顶小帽粘到空鸡蛋壳有小孔的一头。然后,我就拿着彩笔给它画上五官,刚要下笔的时候,我想:“我就画一个老爷爷吧!”
最后,这个不倒翁就做好了。
我看着它那小小的个子,表面光滑,肚子鼓鼓的,眼睛大大的,眉毛弯弯的,鼻子圆圆的,戴着一顶小礼帽,活像一个小丑。用手碰碰它,它就一摇一摆的,就像在给我拜年呢!
二年级小学生语文课文教案
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、热爱春天,愿意去观察,发现。
体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
体会课文所表达的热爱大自然的情感。
生字卡片。
二课时。
第一课时。
一、谈话引入。
师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?在春天里你发现了什么?让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字。
1、自由轻声朗读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4、口头扩词,看谁最能干。
三、再读课文,感知发现。
1、读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2、生汇报读后收获。
3、读第三自然段,能读出什么?
4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、集体朗读,读出感情。师生一起有感情朗读课文。
第二课时。
一、复习巩固。
1.教师抽读生字卡。
2.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文,自主积累,练习背诵。
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
三、指导写字。
1.认读生字。
2.扩词练习。
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4.学生练习。
四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。
五、拓展想象。
学生说出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
七、板书设。
二年级小学生语文课文教案【】
使学生养成主动识字的习惯,提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。
1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。
2、通过读句子,指导学生感受“被”字句,领悟出“被”字句的表达方式,联系生活实际体验句子,巩固所获得的知识。
3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来,使句子的表达更简洁、准确。
教学重难点:
培养学生主动识字,积累“被”字句和格言以及学习成语。
两课时。
生字卡片。
1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧!读一读,考考你:认识这些字吗?
(1)用多媒体出示汉字魔术,变成减一减后的字。
(2)指名学生认读。
(3)口头组词。
(4)指读课文上的字词。
2、看一看,你发现了什么?(以熟字去偏旁变成生字,然后用生字组词。)。
编——扁(扁豆)鬓——宾(宾客)警——敬(敬礼)
挺——廷(宫廷)蕉——焦(焦急)飘——票(车票)。
3、同学们,你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的例子。
织——只(一只)怜——令(司令)钓——勺(勺子)。
狼——良(良好)挥——军(军人)腰——要(要求)。
4、你们还有哪些变汉字魔术的方法?回顾、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁……)。
1、出示成语,自由朗读,读准字音。
2、指名读,正音。
3、说说你知道了什么?(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学习方法;学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学习应明确目标,持正确的态度。)。
4、全班齐读。
比一比,看一看,哪些同学的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1)玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。
(2)没想到一阵风吹过来,快要结好的网又被毁掉了。
(3)威灵顿被跟前的情景感动了。
2、请同学读句子。
3、交流:说说这三个句子都有什么特点?(都是被字句)。
4、在学过的课文中再找找这样的句子。
5、试着再说几个这样的被字句。
1、读故事(半途而废)。
3、大组交流,教师适当点拨。
4、教师总结:无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持,才能取得成功。
学习“探究与发现”;展示“我的作品”。
1、自由读句子,并指名读,全班齐读。
2、说说你有什么发现?(了解比喻句形式多样)。
3、你能不能说一句比喻句?全班交流。
1、回忆本单元三篇课文的内容。
2、说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么?
3、拿笔写一写。
4、全班交流。
小学生语文课文教案
学情分析:
教学目标:
1、这是一篇观察作文,让学生找找秋天美丽的景色,回忆一下秋天里难忘的生活,然后写下来。
2、语句通顺连贯,条理清楚,能写出自己真实情感。
教学重点、难点:
1、秋天就在你的身边,教会学生观察秋天美丽的景色。
2、学会按一定的顺序把秋天美丽的景色写下来。
教学准备:
观察秋天的变化。
教学时间:2课时。
教学过程:
一、引入课题。
1、师:小朋友,你喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢的原因。
2、生交流。师小结:秋天是收获的季节,秋天的景色很美。
3、出示课题:《我眼中的秋天》。
二、审清题意。
1、师:这是一篇写景的文章。昨天,老师请你们回家观察一下你的周围有什么变化?(家里、校园里、小区里)。
2、交流。
三、教师读一篇范文。
我眼中的秋天。
炎热的夏姑娘挥手告别了我们,秋姑姑踏着满径的黄叶,裹着一路的菊香,她姗姗而来,叩响了季节的大门。
秋天在果园里。果园里硕果累累,喜气洋洋。秋季的水果都来到果园里聚会。瞧!紫盈盈的葡萄,绿油油的柚子,黄澄澄的橙子。各种水果跳起千姿百态的舞蹈,真让人陶醉!各种水果悬挂在树上,真让人垂涎欲滴!
秋天在树林里。秋叶都恋恋不舍地离开亲爱的树妈妈。秋叶连续不断地往地上落,久而久之,秋叶为大地母亲铺上了一层金色的纱。秋风一吹,秋叶又象金蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天在田野里。田野里一片五谷丰登的收获景象。麦子今年长得特别好,麦穗沉甸甸的。秋风吹过稻田,稻谷弯下了腰,好像向我们频频点头。
秋天在我家。累了整个夏天的空调叔叔终于可以停止工作了。薄薄的夏衣换成了舒适的秋装。床放上了厚厚的毛毯。
我爱美丽的秋天!
1、问:作者介绍眼中的秋天,写了秋天在哪些地方?
2、学生交流。
3、朗读。
四、激发写作兴趣。
1、师:秋天的景色很美,我们也要把美丽的景色写下来。写作文要选择适当的材料,可以写景。(按一定的顺序写。)。
也可以写你秋天玩过的地方,或参加的活动。
也可以把你的想法和秋天作一次对话。
2、小组操练。
口述一遍你眼中的秋天。(要语句通顺,条理清楚。)。
3、请同学上台口述。师生评议。
五、学习写作。
1、刚才,几个小朋友交流得很好。他们把秋天美丽的景色,介绍得有条有理。请你向他们学习,把你眼中的秋天写下来。
2、注意语句通顺连贯,条理清楚,能写出自己真实情感。
板书设计:
我眼中的秋天(写景)。
按一定的顺序写。
写你秋天玩过的地方,或参加的活动。
把自己的想法和秋天作一次对话。
二年级小学生语文课文教案【】
教学目标:识字15个,写字6个。理解课文内容。
教学目标:抄写整体认读音节,知道可用拼音代不会写的字。练习用词造句,练习问答句。
教具准备:小黑板。
想一想、填一填。
王+元=玩立+日=走+干=门+日=。
1.抄写整体认读音节zicisizhichishiri。
要求:先读,在抄写。
2.选词造句。
热闹光明赶快高兴童话暖和音乐口渴。
(1)先读一读。
(2)学生选一个词语造句后组内交流。
(3)选举代表班上交流。
(4)有基础的学生写在本上。
3.练习询问和回答。
外面有什么声音?
外面是什么样的?
方法:同桌练习问答,由课内向课外延伸,然后在班上交流。
师引导学生观察问话后面用“?”,回答完了用“。”。学生连写一写。
板书设计:语文天地。
童话:我喜欢听童话故事。
第六课时语文天地。
教学目标:通过看图认识植物的几个主要部分,继续学习在阅读时想象,用手势配合朗读。
观察种子发芽经过,写观察记录。
教具准备:挂图。
1.学生字读诗歌。
2.说一说“唱不完的歌”,后面应当是什么?
3.观察图了解植物的一般知识。认识根茎(藤)叶花果实(西瓜)种子(瓜子)。
1.朗诵“老树的故事”,边读边加动作。
2.指名到前面表演。
3.练习给前几篇要求背诵的课文加动作。
日期活动变化
要求学生天天观察,没有变化的可以不记,有变化在记。
活动总结:根据学生活动情况进行总结。
板书设计:一首唱不完的歌。
语文课文说课稿
《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图和投影片,让同学运用普通话,说说这些水果的形状、颜色和味道,让同学们来了解生活,热爱生活。
通过本节课要达到以下数学目的:进行听和说的训练,培养同学听话和说话的能力。
合理运用快乐教学法,以投影仪、挂图、实物图演示,创设语言交际的情境,诱发同学语言的兴趣,调动同学说话的积极性,启迪同学的思维,挖掘同学口语交际的潜能。
教师是同学口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出同学的主体性,充沛发挥同学的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会区分事物特征;在“想一想”中学会善于考虑问题;在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧;在“尝一尝”中学会判断水果的味道,并能准确的表达出来;在“比一比”中培养同学的勇气和口语表达能力;在“演一演”中培养同学发明性和口语表达交际能力。在教学过程中,加强课堂内容与同学生活实际联系起来,注重同学主动参与和乐于探索,勤于动手,培养同学获取新知识的能力,以和逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。
能力的获取过程比知识获取的结果更重要,因此,我根据同学初识事物的特点,为本课设计了五个教学活动局面。
“看一看”:出示投影:
这是创设生活情景,联系同学的生活实际,引出问题,启迪同学的思维,培养同学从小学会考虑问题的习惯。先让同学看一看盘子里有哪些水果,平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让同学去说,要能把意思表达清楚,同学们能听得懂即可,不能要求过高。把同学说话积极性调动起来,使同学想说要说这是至关重要的。
让同学看一看,然后,引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导同学联系生活实际,把水果店里的水果一一识别出来,假如有困难,大家在一起讨论,说出它们的名称和特征。
联系实际让同学想一想,我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?假如有叫不知名称,说出水果的特征,就让大家来协助你解决。在培养同学说话时,要注意那些平时不大爱说话的同学,要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让同学能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说,即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导同学能联系生活实际大胆发言,说出生活感受,做生活的有心人,努力营造口语交际的环境。
出示准备好的水果实物,让同学亲口尝尝其味道,鼓励同学无拘无束地说出自身的真实感受,然后再“评一评”在这些水果中,最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同,说法不一,少数服从多数。同时教育同学平时要养成良好的卫生习惯,教育同学平时要能做到注意卫生。在这个环节中,通过同学尝一尝,培养同学的辨味能力。
选同学位最爱吃的水果,依照一定顺序,说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位,由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名同学当评委,教师给予引导,提出竞赛规则,评一评谁说得最好。在这个环节中,教师用竞赛的形式,促使同学相互作学习,取长补短。鼓励同学善于表示自身,锻炼自我。从而学会怎样把事说明白,说清楚,说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听他人讲述,边听边想,有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来,以培养同学良好的语言交际习惯和能力。
组织同学开展演示活动,并在演示的过程中和时反馈,相机纠错,以充沛调动同学各种感官,手、口、脑、眼的作用,充沛发挥同学口语交际的主动性,充沛发掘同学口语交际的潜力。先出示课文插图,指导看图,引导同学想一想,这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客,大姐姐揣出一盘水果放在桌上,用手指着会说些什么呢?先同桌说,再请同学扮演。在扮演中注意礼貌用语,如“谢谢、请”等。
我还用投影片设计了两个图景让同学上讲台演示。投影(1):“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一同学扮演卖水果的,再让几个同学扮演买水果的。想一想,卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌同学说说,再请上讲台扮演,看谁扮演得像,大家给予鼓掌,教师给予肯定。投影(2):“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作,想一想,他们各自会说些什么呢?先同桌扮演试试,让同学看画面上的情景去想象,再指几个同学上讲台扮演一下,看谁扮演得好。我用这种方法来指导同学通过图片来发挥想象,活跃同学的思维,将口语交际运用于生活实际中,培养同学无拘无束地进行口语交际,培养同学动脑,动手,动口的能力,并在学习中创新,发展同学的个性,发掘其口语交际的潜力。
语文课文练习题
1、起来,不愿做奴隶的人们!是祈使句( )
2、“威胁、帐蓬、衰败、勉励”四个词语中,有一个用错的字( )
3、“络绎不绝、悲愤欲绝、、绝知此事要躬行“中的三个带点字的意思都不一样( )
4、“难道为别人的成功喝彩不是一种美德吗?”与“为别人的成功喝彩不是一种美德”两句话的意思一样( )
5、“今天温度很冷”与“想到这里,他的眼前展示出一幅美丽的图画”两个句子都是病句( )
1、填写意思相近的字组成的成语
( )寝( )食想( )设( )和( )悦( )
忍( )含( )( )心( )力重( )叠( )
2、填写意思相反的字组成的成语
抑( )顿( )取( )补( )弃( )图( )
抑( )扶( )好( )恶( )改( )从( )
语文课文说课稿
1、教材分析:
2、教学目标:
〈1〉新课标要求学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的'有益启示。我确立与’情感和态度目标:领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美;认识到美在生活中无处不在。
〈2〉根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立知识和能力目标:体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点;培养学生的口头表达能力。.
〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立过程和方法目标:在教师恰当的提升引导下,培养学生自主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性。
3、教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
二、说教学方法:
借助多媒体课件的教学手段,采用激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
三、说教学过程:
〈一〉谜语激趣,导入新课:。
我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,〈影子〉..
请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。
我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。
今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,希望今天的学习对同学们有所启发。..
〈二〉作者介绍,力求创新:。
学生交流收集的丰子侣的资料,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术i。
美的创作的故事。
(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的能力.)。
〈三〉自由朗读,整体感知:。
用一句简洁的话概括课文内容。
(学生轻声朗读,配以轻音乐〉。
(书读百遍,其义自见.朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.)。
〈四〉品味朗读,体验童趣:。
教师过渡语:童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。
(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读)。
(课程标准中要求学生对作品中的情境和形象,能说出自己的体验.在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦.)。
(五)拓展欣赏,艺术熏陶:。
教师过渡语:一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下,我和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示,自己音乐)。
(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,反而会越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.)。
〈六〉口语交流,人文培养:。
(语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导.在共同的交流切磋中,'人人参与说话,互相沟通、互相合作,学生的积极性高,表现欲弦,这也符在合活动原理.)。
〈七〉课堂小结,归纳总结:
通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳演示板书)。
艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
结束语:一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
(学要有所得,通过大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延伸。)。
语文课文练习题
以及、,全诗采用“____—____—____”的常规结构,首尾呼应,表达了对伟大祖国的。
2、我们爱你——_________的清香,___________的醇美,___________的光洁绚丽,_______的天工巧夺。从这段诗中,可见我们的祖国_______________。
3、我们爱你——_________奏出的古曲,________谱写的新歌,神州万里涌动的_________,祖国大地燃起的___________。从这段诗中,可见我们的祖国____________________。
4、我们爱你——_____的史册,______的硕果。松树的________,梅花的______,______的胸怀,________的气魄。从这节中可以感受到。
、,抒发了对祖国的无比热爱之情。学了课文,我想用这些成语来赞美祖国:、、、。
二、郑成功
1、明朝末年,_____侵略者强占了我国的_______。他们_____台湾同胞,台湾人民。
2、《郑成功》是一篇(历史)故事,记述了明朝末年民族英雄(郑成功)
、的伟大功业,歌颂了郑成功的和。我知道中国历史上还有这样一些民族英雄:。
3、从_______来到______的,有不少________读书人,郑成功让他们________。他还规定__________可以免除徭役。这样一来,____族和_____族的关系________了。郑成功建设台湾的两件实事是:发展生产,兴办教育。
民族英雄郑成功________、伟大功业,是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起作用。
4、载歌载舞:载:又、且。负隅顽抗:负,依仗、依靠;隅,角落。
语文课文说课稿
:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平,我为本次活动制定了以下几个目标:
(1)初步学会诗歌内容,能大胆地在集体面前朗诵诗歌,发展口语表达能力。
(2)丰富幼儿的知识,引导幼儿大胆想象。
(3)乐于参与游戏,并感受到游戏的快乐。
其中重点是让幼儿理解诗歌内容,能大胆地在集体面前朗诵诗歌,难点是引导幼儿进行仿编诗歌。
为了更好地完成活动目标,我做了以下准备工作:
(1)了解有关动物冬眠的知识;识别各种动物的脚印。
(2)制作电脑课件,将诗歌内容展现出动画效果。
(3)小动物和小动物的脚印的图片各半。
针对教材内容和幼儿的年龄特点,为了更好地引起幼儿的注意及兴趣,活动中我主要运用了直观法、提问法、和游戏法。
通过生动活泼的动画帮助幼儿理解诗歌。
通过启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察,并积极思维。
通过轻松愉快的游戏,让幼儿进一步感知各种动物的脚印,激发创编欲望。
活动中我充分利用“电教”这一现代化手段,以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法和游戏练习法等学习方法。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看电脑课件直接获得生动的印象。
讨论法是幼儿最喜欢的方法,幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。
四、说教学过程。
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下几环节:
1、音画结合,引出诗歌。
活动一开始,我就打开电脑画面,战线出这样一幅美丽的情景:天空中飘着朵朵雪花,优美的《雪绒花》音乐慢慢响起。这时,我对小朋友说:“你们看,天空里下起了什么?”这样视听结合,一下子就能调动起幼儿的兴致。
2、动画演示,理解诗歌。
首先我请小朋友观看雪地上出现的的各种脚印,并以神秘的语气问幼儿:“这些都是谁留下的脚印呢?”让幼儿自由猜测,然后再播放小动物走过雪地的动画,以此来验证幼儿的猜测。接着我又让幼儿充分发挥想象,自由地说一说:“这些小动物的脚印象什么?”幼儿在与同伴的讨论中能够畅所欲言,无拘无束地说出自己的想法,同时也能够吸收到别人的知识,从而充分体现了幼儿的主体地位。在小朋友讨论完以后,我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表,并且加以肯定和鼓励,培养了幼儿回答问题的积极性。同时,为了将小朋友引入诗歌的主题中来,我直接说:“小朋友看,西欧啊动物在雪中留下的脚印就象一幅美丽的画一样,它们都是雪地里的小画家。我们平时画画都要用颜料和笔,可是小动物们画画是不用颜料不用笔的。你们说,它们的画是怎样画出来的呢?”这样通过简单的几句话,就让幼儿理解了诗歌中的“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”这一句。在帮助幼儿理解诗歌最后一句的时候,我还是利用电脑画面中“小猫奇怪地问:‘小青蛙怎么没来?’”这样一个动画来完成的。小朋友已经有了一些有关动物冬眠的知识,所以能很快地回答出来。
3、多种方法,学习诗歌。
在这一环节中,我分这样几步进行:(1)整体欣赏。我让幼儿一边看动画一边完整地欣赏诗歌。(2)分句教学。就是老师念一句,小朋友跟着念一句。老师念的时候要有感情,注意语气语调的变化。这样利用自己的情感来潜移默化地影响幼儿。比如诗歌中的前两句,我会这样念:“下雪了,下雪了,雪地里来了一群小画家”再如后两句“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。孩子的模仿能力很强,他们很快就能将老师的语气、神态模仿的惟妙惟肖。(3)表演诗歌。在小朋友基本掌握诗歌的时候,我启发幼儿为诗歌加上合适的动作,可以分组表演,也可以分男女表演。这样既帮助他们记忆,又增加了学习的兴趣。至此,活动的重点就解决了。
4、发挥想象,创编诗歌。
这里有两个过程:(1)幼儿讨论,演示动画。“还有那些小动物会象小鸡它们一样可以在雪地里画画呢?它们会画些什么呢?”让幼儿分组展开讨论,然后请小朋友将讨论的结果在集体面前讲述出来。没说出一个动物以后,我就利用课件演示出这个小动物在雪地里行走的画面。第二个过程就是观看画面,创编诗歌。这里我是这样引导的:“小朋友相处的动物可真多,你们看,它们在雪地里画的画也很美,我们能不能把它们也编进诗歌里呢?谁愿意来试一试?”有了上一个步骤做铺垫,热切幼儿对诗歌的语言形式已经掌握,所以基本上都能很快地开动脑筋,发挥想象,根据已有的生活经验,编出新的诗歌来。他们可能会说“小熊画面包,大象画小船......”这里可以让个别幼儿示范仿编以后,再让小朋友们互相编,让每个幼儿都表现的自我的机会。这样,活动的难点也就解决了。
5、游戏《帮小画家找画》。
这个环节主要是让幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印,同时增加活动的趣味性。我染个一半幼儿手拿画有各种小动物脚印的图片,另一半幼儿手拿画有相应的小动物的图片,然后让小朋友一一对应帮手里的“小画家”找画,看谁先找到。
最后,我对小朋友说:“小动物们一直站在雪地里太冷了,他们要回家了。我们和这些‘雪地里的小画家’说再见吧!”同时,画面上也出现小动物边挥手边踏步走的情景,以此来结束活动。
我们都知道,语言活动最主要的目的就是发展幼儿的口语表达能力。本次活动中,我把大部分时间都留给了孩子,为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让他们在“回答提问、自由讨论、朗诵诗歌、表演诗歌”的过程中学习、理解和创编,从而达到本次活动的目标。
语文课文说课稿
教材说明《海底世界》是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学的目的,一是让同学了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让同学在美的享受中,发生了解自然、探索自然的兴趣。教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点。难点:学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
学习目标据此,我将本课教学重点和目标定位在:
1、利用网络互动优势,引导同学理清课文叙述顺序,学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法,因材施教,建构新的知识点。
2、利用网络资源优势,了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥妙的兴趣。
3、利用网络开放优势,想象文章描绘的情景,熟读成诵,分层发散,实现同学个性化发展,引导同学自主探究,使其学会高效率的合作学习。
优秀教案根据目标定位,我把分为短期、长期两个层面。
短期:在网络教室集中教学,时间为两课时。首先,利用网络资源创设情境,激发同学探究兴趣,围绕“你认为海底世界是个怎样的世界?”让同学自主提出问题:例如:我认为海底世界是个奇妙的世界(或美丽的世界,物产丰富的世界,神秘的世界……),针对这些问题,引导同学自读课文,整体感知,理清文章叙述顺序。然后,借助网络资源引导他们合作学习,理解重难点,在文中或利用网络找出你想象的海底情景,想象文章描绘的“神奇”情景,并做到熟读成诵。最后,通过分层扩展,启发形成新一轮探究兴趣。
长期:为利用主题网页分散教学,活动时间设计为一个月。同学围绕“潜水剧乐部”、“海洋生物研究所”“小小潜水员”等主题活动,师生一起开发新的课程资源。
以短期教学促发长期探究,以长期探究引向生活积累,让语文学习真正做到为生活服务。
整合的课堂一.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”
渠之清冽源自活水,正是因为有了丰富的网络资源这一源源不时的活水,才使同学发生孜孜不倦的探究欲望。对《海底世界》一课,我就是这样利用资源导新的。
活水要留入渠中,还少不得教师有价值的引导。
这正是同学个性化发展的壮阔景象。
在《海底世界》的重难点教学中,我借助网络的互动优势,实现同学个性化的学习,为其构件了自主探究的平台。
正所谓“举杯邀明月,对影成三人”,
这里,我用李白的千古绝句作比,是想说明合作探究的学习方式之妙,当然,合作的学习少了太白先生的孤寂,多的是众人拾柴火焰高的快慰。
我为同学展开多维度评价和发散性的扩展,让小朋友的心中对语文的热爱、对知识的探究始终“总是春”般的感觉。
整合是大势所驱,作为网络时代的教师,我们应该多考虑些什么?