小学教学质量提升方案（模板18篇）
在质量月期间，我们将开展培训活动，提升员工的技术能力和质量意识。在这里，你可以找到一些关于质量月总结的范文，供你参考和学习。
小学提升教学质量实施方案
遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使学校的教学质量得到进一步的提升。
1.近期目标。
前三名，数学力争前五名；三年级二班，四年级一班，六年级一班语文力争前三名；一年级二班、三年级一班、六年级二班，语文力争前五名；三年级二班、四年级一班数学力争前三名；三一班数学，一二班数学，五二班数学，六二班数学力争前五；三年级英语力争前五，四一班英语力争前三，四二班英语力争前五，六一班英语力争前五。所有班级品社及科学力争前五。
2.长期目标，力求通过一至两年时间，学校整体成绩稳居全镇第一。
1．家长对子女受教育重视程度不够。家庭教育在很大程度上跟不上学校教育要求。
2．学校对教学工作的深入了解不够，没有及时发现问题和解决问题。
3．部分教师工作态度欠端正，责任性差，课堂上只管自己讲，学生能不能接受，接受了多少不管。
4．教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少，对知识的巩固不够。
5．对教材的钻研、挖掘不够，缺乏驾驭教材的能力。
6．教师与学生的交流沟通少，没有激发学生的求知欲。
7．家访过少，没有很好地争取家长对学校工作的理解、信任和支持。
8．教师的职业意识和奉献精神不强，重报酬多，讲奉献少。
9．个别教师的教学方法陈旧落后，不适应新课程发展需要。
（一）、进一步完善教学管理制度，进一步加强教学常规管理工作。
1、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一名教师，抓好制度的落实。
3、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。
4、狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
（二）全面推进“136”教学模式。
1、把功夫下在课前，扎实做好先学环节。
各科教师应在上课前提前下发先学单，高年级也可以由学生根据情况自行设计先学单。先学环节是有效课堂教学的保证。
2、把力量放在课内。向40分钟课堂教学要质量。
3、把补困加在课后，特别是要做好自己不学、家长不管、成绩很差的学生的个别指导。
4、切实加强学习小组建设，通过小组内小组长的管理，其他小组成员之间互相帮扶、促进后进生、学困生的进步。为了充分促进学习小组建设，增强合作学习意识，加强团队意识，促进共同进步，学校决定在每学期期中考试后，每学年开学典礼上对每个班级平均分第一名的小组进行隆重奖励。
（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。
1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。
2、把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。
（四）、进一步建立完善教学评价制度。
学校努力建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。
（五）认真开好质量分析会，制定相应的策略。
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、确定层次目标。任课教师在授课过程中要将不同层次学习目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、尝试分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不仅是学校的事情，更是社会、家庭、学校的共同责任。教师在教育教学中除了认真、细致地做好学校各项工作外，还应该积极与学生家长联系、沟通，多进行家访，学校认真开展好教学开放日活动，鼓励家长到校听课，让家长及时了解学生的出勤、学习、思想表现等情况，家访要与家长交流教育方法，帮助家长通过正确的途径，配合学校、教师共同教育好孩子。同时可以利用自媒体加强与家长的沟通，利用自媒体作个别辅导等。
1、加强领导、提高认识。成立学校校长为为组长的提高教学质量领导小组，由学校副校长、教务主任担任副组长，组织全校教师深入讨论，提高教学质量事关学校发展的高度认识。
2．强化师德、整顿教风。按照《中小学教师职业道德规范》要求，强化教师道德意识，激励教师爱岗敬业、教书育人，端正教师教学态度，充分调动教师教学积极性，发挥“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教学工作之中，为提高学校教学质量贡献力量。
3．落实责任，科学管理。实行校长与分管领导、教研组与教师层层签订责任书，定期检查责任落实情况，根据检查情况及时研究解决新问题。
4．查摆问题、解决问题，狠抓措施落实。
查摆问题是解决问题的前提。全体教职员工应紧密联系思想实际、工作实际、发展实际，在查思想、查学习、查工作、查纪律、查服务的过程中，敢于正视自身存在的问题和不足，有一说一、有二说二。
多分析问题的成因，仔细研究改进措施，提出整改意见。切忌避重就轻、头疼医头、脚疼医脚，应努力做到“把准脉”、“下对药”，进行全方位的“调理”和“治疗”。
解决问题是查摆问题的出发点和落脚点。需要我们在解决问题中转化思想解放的成果，在解决问题中推动科学发展。应坚持边学边改、边查边改、边整边改，立足实际，有的放矢，采取有针对性的措施，努力用创新的思维、创新的办法破解改革发展稳定中的难题，为教育教学质量的提高扫清障碍。
采取实打实的举措，狠抓措施落实。切忌浮皮潦草、敷衍了事，确保活动出成果、见成效，把遇到的问题一件一件地完成，一项一项地落实，努力做到精心组织策划，突出重点难点，全力以赴攻关，不断呈现亮点。
进行全面总结，总结经验教训。将期末考试成绩全镇排名作为绩效考核的最主要依据。
回顾过去，我们中心小学教育教学取得了一定成绩，但也存在不少问题。展望未来，虽然我们的工作还面临着诸多困难，但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇，坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇，只要我们坚持落实教学常规和教学评价机制管理不动摇，坚持提高教师素质和教科研水平不动摇，我校教育就一定能够克服困难，再上新台阶。
小学六年级语文教学质量提升方案
3、交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4、大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。
看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的`。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。
小学六年级语文教学质量提升方案
1、通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2、指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的'历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》。
课间播放动画《哪吒闹海》。
一、创设情境，感知神话人物。
1、知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）。
2、知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）。
根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）。
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3、其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事。
品读《盘古开天辟地》。
1、打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。）。
2、在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价。
3、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4、教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
板书：
做记号。
想画面。
写感受。
品读《愚公移山》。
小学课堂教学质量提升实施方案
为认真落实国家以及省市中长期教育改革和发展规划纲要精神，继续巩固教育现代化市创建成果，进一步遵循教育规律，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升教育教学质量，特制订本计划。
高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻党和国家的教育方针，不断深化素质教育，全面推进基础教育课程改革。坚持以发展为主线，以育人为根本，以提升教学质量为核心，解放思想、凝心聚力、励精图治、开拓创新、迎难而上，进一步提高办学水平和育人质量，努力开创素质教育的新局面，促进陈堡中心小学教育教学工作持续、健康、协调、快速发展，全面提升教学质量和办学效益，为构建和谐社会贡献力量。
学校位于兴化南大门，占地近40亩，布局合理，环境怡人，现有54个教学班，在岗教职工112名。拥有先进的教学设施设备，具有极为深厚的文化底蕴。在教育现代化创建中，学校投入了较大的人力和物力，加强了学校的信息网络建设和教育装备的改造和投入，使学校的教育装备和信息化建设又上到一个新的台阶。由于地处农村，部分功能教室目前尚在建设之中，小学科专任教师比例不大。
1、师资力量强。学校广大教师具有奋发向上的进取精神和爱岗敬业的奉献精神。有半数以上教师取得本科学历，有市、县骨干教师5人，市教研室各学科中心组成员4人。
2、研究氛围浓。所有教师均能自费订阅教育教学杂志，并主动自学；所有青年教师积极主动参加学校读书班活动，并积极撰写读书笔记；近30名教师自觉参与教科研，以两大课题为抓手，结合课堂教学实际，积极探索教师常态课堂教学行为的变革的方法和策略，努力提升教师教学水准，促进教师的专业化发展。
3、教育装备优。在教育现代化创建中，新添电脑近百台，改造实验室及其他功能教室，增加图书和教育仪器，部分教师拥有手提电脑，大大推进了学校教育的现代化和信息化。
4、社会声誉好。学校由于师资力量强，教育质量高，学生来校后得到良好的教育培养，德、智、体、美、劳全面发展，办学成绩显著，学校多次获得上级部门表彰，年终考核连续被市局评定为综合奖。
1、学校管理方面虽然在制度和常规方面比较到位，但从快速发展教育事业的高度来看，在管理的理念和机制方面还存在一定问题，特别是在更好落实以人为本，体现“成人”与“成事”的统一发展方面。
2、在学生发展方面，由于长期来受传统教育的影响，相当一部分的教师忽视学生的独立性和自主性，对学生看管式教育过度，忽视学生自主教育管理，不利于培养学生的组织活动能力，不利于学生自我管理和教育，影响学生的全面发展。
3、在推进素质教育，减轻学生过重课业负担方面，学校做了许多工作，提高了教师在这方面的认识，并把突破口放在课堂教学，在探究高效课堂教学方面进行了相关的研究，但还有相当多的教师课堂教学缺乏高效的方法和策略，使得占用学生课外时间的情况仍有发生，因此课堂教学效益不高仍然是学校要重点解决的问题。
学校发展的核心是人的发展，在本世纪中，人的自身可持续发展将成为教育改革与发展的重要价值取向，因此教育工作必须以人的发展为本。
铺教师成长之路：学校为促进教师的专业发展创设平台，重视教师的校本培训，不断完善考评激励机制，倡导教师在实践中学习，不断进行教学反思，努力为教师的成长创造良好的群体研究氛围和自主发展的空间。
继续巩固教育现代化创建成果，围绕20xx年建成义务教育均衡发展示范区的目标，落实《江苏省义务教育学校现代化办学标准》，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展、教师专业发展、学校内涵发展。
幼儿园入园率和巩固率、小学阶段的入学率和巩固率均保持在100%。
小学阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率20xx—20xx学年度分别为90%、30%以上；20xx—20xx学年度为93%、35%以上；20xx—20xx学年度为95%、45%以上。
六年级毕业质量检测合格率、优秀率20xx—20xx学年度分别为90%、30%以上；20xx—20xx学年度为93%、35%以上；20xx—20xx学年度为95%、45%以上。
全面推进素质教育是学校教育工作的重点，也是教育发展的主旋律。我们要按照“现代公民，一专多能”的目标教育培养学生，使他们成为德、智、体、美等方面全面发展，具有创造、创新意识的社会有用人才。
着力加强以爱国主义教育为核心的“五爱”教育、道德品质教育、良好行为习惯教育、心理健康教育。改进德育工作方法，进一步增强德育工作的针对性、实效性和主动性。一是抓好队伍建设，打造一支思想素质硬、教育水平高、具有爱心的德育工作队伍和班主任队伍；二是加强过程管理，做大做强少先队活动，形成学校、班级、学生“三位一体”的管理格局；三是按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提高；四是加强阵地建设，不断拓展和优化育人环境，形成学校、家庭、社会齐抓共管的良好氛围，并开展具有教育性、时代性、趣味性的活动，形成德育特色。
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。引领教师转变观念，确立学生的主体地位，尊重学生的差异，开发学生的潜能，培养学生的问题意识和探索精神；严格执行课程计划，开足上好每一门学科；进一步强化质量意识，提高课堂教学水平，在重视“双基”教学的同时更要关注过程和方法、情感态度和价值观，鼓励动手实践、自主探究、合作交流，并采用积极的发展性评价，学生过程性考核成绩达到市教研室要求；加强教学管理，注重课堂教学效率，优秀课达到80%以上；要加强集体备课和教研工作，教师人人上研究课、示范课和观摩课。
在学校增设故事主题的文化墙或文化走廊，布置师生书法作品展示橱窗，加大各班级的写字与故事教育氛围，在全校师生中形成积极的创建氛围；将特色创建与“三进”工作紧密结合，优化课程设置，设置“诵读”、“综合（故事）”、“写字（硬）/写字（软）”等校本课程，进一步发挥其特色学校创建主阵地作用。
到20xx年，学校创建成为兴化市“三进”示范学校、泰州市“三进”示范学校、兴化市特色学校；围绕特色建设项目，研究关于“写字教学”和“故事教育”的相关课题，并积极开展有效的实践研究；制定适合各级段学生的“写字”、“故事”教育教学内容和评价标准，编印“写字”和“故事”的校本教材；制定师资成长标准，加强写字与故事教师的培训力度，举办培训与过关测试，举办写字与故事校本教研活动，培养出一批“1+1”型教师，力争让40岁以下青年教师在教好一门学科的同时，还能胜任一门（写字/故事）校本课程教学；全体参与，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教学文化。
鼓励教师积极参与学校课题研究工作，通过课题研究探索和总结内在规律，全面提高教师“教、学、研”一体化的科研能力。教导处、教科室紧密配合，带领教师静下心来认真学习先进的教育理论、教科研知识和方法，提高教科研能力。在“十二五”期间，结合学校实际申报盛市级课题，争取100%教师参与科研，100%的骨干教师有研究课题并积极开展研究工作，按时按质完成课题的研究和研究成果的推广应用工作。
要努力建设一支结构合理、教有专长、德才兼备的高素质教师队伍。
一是加强学习，在与时代中的大师、讲坛上的大师、书本中的大师、身边的大师对话中感受师德；二是加强实践，与学生对话，在与学生的互动中体验师德；三是加强交流，与管理者对话，在和谐的“人文”管理中成就师德；四是提倡三种精神和五种意识（创业精神、敬业精神、拼搏精神和规范意识、进取意识、成就意识、危机意识和体现自我价值意识）。
一方面通过开设论坛，让教学骨干指路子；通过青蓝结对，互相促进，共同提高。另一方面通过业务进修和继续教育，不断吸纳、不断积淀；通过青年教师读书活动，苦练内功，内涵发展。
一是学历达标：三年内70%的一线教师达本科学历。二是专业知识达标：使教师既有广博的文化知识和精深的专业知识，还有系统的教育科研知识并能在教学中加以运用。三是业务水平达标：通过内功锤炼，使全体教师实现教学基本功达标、教育教学水平达标、科研能力达标、教育教学质量达标。
结合新课改要求，遵循中小学教学规律，严格执行《兴化市中小学教学常规管理基本要求》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正。所有教师的工作行为都要严格按照市局下发的《兴化市中小学教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我校教育教学质量的全面提升。
每学年开学前学校设置的课程、课时安排必须经市局审核后执行，同时在学校网站公示。所有课表及教师任课情况在学校显著位置设置公示栏公示，以确保开全开足规定课程和开发开设满足学生个性发展的校本课程，各班级课表及任课教师必须在教室外公示，学校每节课都安排行政值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。
同年级3人以上的学科必须成立备课组，周课时3节以上的学科原则上间周进行一次集体备课，3课时以下的学科适当安排集体备课。每次集体备课必须辅之以公开课研究，以形成基于课堂教学的校本教研规范，进一步提高集体备课的实效。教师集体备课情况必须及时如实记录，学校资料室定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。
每月开展一次学生学习质量抽测，每学期对每个班级、每门学科的抽测不少于1次。要重视抽测的质量分析，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。依据市局学业质量抽测指标要求，第一次抽测指标偏低的，要继续进行第二次跟踪抽测，两学期四次抽测均不达指标且学生期末考试学业成绩不理想的，任课教师原则上要调整岗位。
教师要根据学生认知和学习规律，在进一步规范课堂训练，提高作业布置、批改、订正质量，切实减轻学生不必要的作业负担的基础上，形成常态的单元质量检测反馈机制。教师要根据单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后的检测卷搜集进学生成长记录袋。学校要认真组织期末考试，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。
学校依据《兴化市中小学教学常规管理基本要求》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，校长要亲自进行诫勉谈话，督促其改进；并组织力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。
按照市局质量抽测的主要指标对各学校、各学段、各学科学生学业质量进行定期和不定期的抽测，并对抽测结果进行实事求是的分析，帮助学校总结经验、发现差距、寻找对策、促进提升。进一步完善六年级教学质量监测管理、质量考核的办法，健全学籍审核、质量测试、综合素质评价等制度。
根据新的教学和管理要求，重新修订学校绩效考核方案，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。
提高课堂教学效益，打造高效课堂，必须严格执行教学规范，根据市局规定的教学常规管理40条的具体要求，加强学校教学管理，规范教师教学行为，重点抓课前准备，课堂教学和课后教学活动，学科备课组和教研组要想法促进本组教师教学行为的规范，学校和有关部门要加强教育和督查。
学校要利用校本教研、校本培训、教科研活动等多种途径，围绕课堂教学进行专题研究。要针对课堂教学中的实际问题，进一步提炼学科个人研究主题通过研究逐步积累高效课堂教学的方法和策略。
教学中低效、无效的教学行为常会发生，及时纠正这些教学行为是打造高效课堂的重要方面。要采取以下一些措施：一是教师本人要经常进行教学反思，对低效、无效的教学行为进行自纠。二是同行之间要同伴互助，教师间要相互听课，在听课过程中及时指出课堂教学中存在的问题。三是成立“高效课堂教学”督查组，通过督导组对常态课堂教学进行调研，及时反馈调研的意见和学生的评价，帮助教师了解和纠正课堂教学中的问题。四时每学期期中后进行的评教活动，将学生对教师阶段教学中的问题反馈给教师本人，便于教师在思考分析后进行纠正。
（4）开展活动促进课堂教学高效。
学校将围绕打造高效课堂开展丰富多彩的活动。如：新教师的上岗培训系列活动、青年教师上评优课、骨干教师和学科带头人围绕高效课堂上示范课；组织围绕高效课堂教学进行专题研讨，可采用网络研讨等多种形式；请专家、优秀教师或教研组、备课组介绍高效课堂教学的经验和体会；对学生进行教育和引导，改变学习方式，营造高效课堂的良好班级氛围。
决策系统——校长室：通过对信息的收集、分析进行决策，实施调控和领导。
操作系统——教导处、教科室、教研组：学校的决策通过这些机构来实施。
监督系统——党总支、工会、教代会：监督决策机构的决策是否正确，操作是否科学、规范。
要充分认识制订《提升中小学教学质量的三年行动计划》对提升我市教学管理的规范化水平，促进教师专业成长，提升教育良好形象的重要意义，把学习和落实《三年行动计划》同贯彻落实国家、盛市中长期教育发展规划纲要紧密结合起来，同执行《江苏省中小学管理规范》结合起来，同促进义务教育均衡优质发展和高中教育优质特色发展结合起来，作为今后三年深化教学改革、优化教学管理、提升教学质量的重点工作任务，高度重视、周密部署，精心组织、认真实施。
校长是承担学校教学质量逐年提升重任的`第一责任人。学校围绕《三年行动计划》确定的主要指标、任务、重大项目等，研究制定学校层面的具体实施方案或行动计划，采取有力措施，分阶段、分步骤组织实施，注重工作过程和细节，确保工作质量。
加大在教学改革、教科研、教师培训和学校质量考评方面的投入力度。动员全社会进一步关心和支持我校教育事业的改革发展，引导社会树立正确的教育观、质量观，关注教学工作过程和管理工作内涵，及时把相关精神或举措上传学校网站，为实施《三年行动计划》创造良好的社会环境和舆论氛围。
完善《陈堡中心小学教师绩效考核办法》，完善促进教师专业发展的专项奖励制度，建立健全相应的教科研激励和奖励机制。
年小学教学质量提升方案全文完整
为全面落实新时代中国特色社会主义思想和关于教育工作的重要论述，努力办好人民满意的教育，根据全国、全区教育大会精神和国务院《关于深化教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件精神，按照《乌兰察布市中小学教学质量提升三年行动计划》要求，以“补短板、强弱项、抓内涵、提质量”为总体思路，结合全县教育实际情况，特制定本方案。
一、总体思路。
坚持以新时代中国特色社会主义思想和关于教育工作的重要论述为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把提高教学质量作为教育改革发展的核心和近期全县教育工作最紧迫、最突出的工作任务，从理念、方向、常规、体制机制、方法、队伍、评价等方面全面发力，全方位深化绩效工资改革，推进教学质量的提升，力争通过三年行动计划的实施，摆脱全县中小学教学质量下滑的局面，推动全县中小学教学质量进入全面提升的快车道。
二、主要目标。
一是教育理念更加务实。以质量为中心的理念深入人心，并付诸于具体教学实践。
二是立德树人任务全面落实。以德为先、全面发展成为教育工作的主旋律。50%的学校建成德育工作示范校，文明校园覆盖率达到100%。
三是队伍建设取得实效。校长队伍管理和领导教学的职业化能力明显提升；教师队伍规模、结构趋于合理，教师驾驭课堂和教学的能力整体提升。
四是以提高教育质量为导向的管理体制和工作机制全面建立。县管校聘改革全面完成，教师聘任制、岗位责任制、绩效考核制更加完善，教师的工作积极性和内驱力充分激发。
五是学校管理水平全面提升。50%的义务教育学校达到市级义务教育管理示范校。
六是教学常规管理更加精当、细致，并内化为教职工的自觉行动。课堂教学改革有效推进，教学方式更加优化。
七是学生非智力因素的培养全面启动，学生的主体地位得到充分落实。
八是教学质量全面提升。小学、初中学科素养测试的及格率、优秀率每年提升5个百分点左右。中考及格率、优秀率达到全市平均水平以上，高考一本、二本升学率每年提升不低于3个百分点。职业中学技能大赛获奖人数及升本人数达到全区平均水平。
三、主要措施。
（一）实施教育理念匡正行动，提升教学质量的中心地位。
1、在全系统开展教学质量大学习、大讨论活动。
理念是行动的先导。提高教育教学质量是实现教育现代化的时代命题，是落实立德树人的本真要义和教育发展的内在要求，是重振凉城教育的必然要求和人民群众的殷切期盼。全县广大教师和教育工作者一定要牢固树立以质量求发展的理念，教体局、教学指导中心以及各学校都要把提高质量作为教育工作的中心和主线，用踏石有印、抓铁有痕的实干精神和咬定青山不放松的专注，上下联动，形成合力，全力提升教学质量。
2、聚焦主责主业，在全系统营造一心一意抓质量、踏踏实实谋质量的氛围。
质量决定出路。全县广大教师和教育工作者必须牢牢地把握住提高质量这条主线，凝聚人心，汇集众智，全力推动。教体局切实加强对教学工作的领导、检查和指导，用实实在在的举措，为提高教学质量提供政策支持和条件保障。各学校要把主要精神用在抓教学上，学校一切工作都要向教学工作倾斜，要在导向教学质量提升的体制机制和方法改革上想办法、出点子、下功夫。在全系统营造教育部门政策推动、学校领导精心组织、广大教师潜心质量的氛围和工作格局。
（二）实施育人体系构建行动，提升全面发展水平。
1、落实立德树人根本任务。落实《新时代爱国主义教育实施纲要》，开展“立心铸魂”“笃志润德”“青春告白”“共情共鸣”“固本培元”“同频共振”“激情追梦”和“奋斗圆梦”行动。以《中小学德育工作指南》为抓手，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，把德育的目标和内容落实到学校日常管理的各方面和各环节。打造中小学生社会实践大课堂，广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传等活动。按照《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。统筹中小学思政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应。
2、实施学校体育固本行动。全面落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，开齐开足体育课，科学安排体育课运动负荷，开展好学校阳光体育项目，大力发展校园足球，落实“2+1”活动项目。广泛开展校园普及性体育运动，定期举办学生运动会或体育节。健全学生视力健康综合干预体系，保障学生充足睡眠时间。
3、实施学校美育提升行动。全面落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，严格落实音乐、美术、书法等课程，广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能，会唱主旋律歌曲。鼓励学校组建特色艺术团队，办好中小学生艺术展演活动，推进中华优秀传统文化艺术传承学校建设。
4、加强劳动教育。全面落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，落实劳动教育指导意见和劳动教育大纲。中小学要设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。
（三）实施教学常规管理精细化行动，提升课堂教学质量。
1、细化备课要求。既要备课标、备大纲、备教材、备知识，又要备学情、备方法、备目标，提升备课的实效性。
2、紧盯教学目标的达成，有效上好每节课。要充分发挥教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，紧紧围绕教学目标的实现，上好每一堂课，力求做到堂堂清、日日清、周周清，确保教学目标的完成。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力和效果。
3、优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。课后要精准分析学生学习情况，进行差异化教学和个别化指导，有针对性地对学生进行教学辅导和知识补差。
4、完善评价制度。紧盯教学目标的达成，强化对学生课前、课中、课后学习方法、学习效果、学习态度等全方位的评价，有的放矢开展教学工作。注重发挥考试监控和检测教学的功能，有效利用考试结果。
5、提高作业的有效性。统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。要积极推广错题本说理改错，强化对难点、重点知识的学习和巩固。把补差作为教学工作的重要环节，认真组织教师开展教学反思。
6、强化教学管理。学校要健全教学管理规程，统筹制定教学计划，优化教学环节；开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时。要切实加强课程实施的日常监督，严格按教育规律办事。
7、完善教学管理规章制度。教学指导中心要结合本地、本校实际，建立周、月全面系统的教学分析制度、教学会诊制度、教学调度制度和教学反馈制度。教育局每学年都要召开教学质量分析会，每年至少召开一次教学工作现场会。
8、规范办学行为。按照一校一案，认真落实《义务教育学校管理标准》，对标研判，依标整改，确保逐校覆盖。严格规范作息时间，切实保障中小学生身心健康。严格规范招生入学管理，全面实施“阳光招生、阳光分班”。严格规范教学管理，切实减轻中小学生课业负担。严格规范考试评价，注重考查学生综合运用所学知识，分析问题和解决问题的能力，引导发展素质教育。
（四）实施学生非智力因素培养行动，提升学生的学习动力。
1、以养成教育为切入点和突破口，帮助和培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯和品行习惯，鼓励学生专注认真地做好每一件事情。特别是小学阶段，要把“三习”教育（学习习惯、生活习惯、品行习惯）作为提高质量的奠基工程来抓。
2、开展感恩教育、成功教育。充分挖掘学生内蕴的巨大潜力，用成功和激励扬起学生自信的风帆，鼓励和激发学生克服困难险阻，通过认真、勤奋、刻苦的学习去开启成功的大门。切实解决学生想不想学、愿不愿学、能不能克服困难坚持学的问题。
3．开展励志教育。通过各种形式的教育和潜移默化，使学生时时处处都能感受到激励和鞭策。通过开展“立志、达标、成才”活动，帮助每一个学生制定适合自己的短期目标和长远目标，鼓励和帮助学生脚踏实地，由一步步短期目标的实现向长远目标迈进，让看的见的进步加固学生成才的信心。
4、强化心理教育和生涯规划教育。加强对学生心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念，正确认识自我，处理好个人兴趣特长与国家、社会需要的关系，提高未来发展方向的自主选择能力。
（五）实施教学质量提升接力行动，提升整体发展水平。
按照打基础、利长远、保中心的要求，各学段必须完成本学段的教学质量任务，为学生终身发展奠基。
1、推进幼小衔接。开展幼儿园“小学化”专项治理行动，坚决克服和纠正“小学化”倾向。小学起始年级设置过渡性活动课程，按国家课程标准坚持零起点教学。
2、做好小初衔接。初一年级要降低教学重心，针对生源现状以及各学校实际，在教学中要提倡并力争做到“起点要低、基础要实、节奏要慢、练习要精、要求要严”，强化阶段性目标的达成，围绕“阶段性目标”推进教学全过程。
3、强化薄弱学科教学工作。以知识补差和技能训练为重点，以班级为单位，有针对性地对学生进行会诊，并制定分类培养方案。小学强化自然、社会学科，初中和高中要重视外语、物理、化学学科。鼓励各学校根据学科特点，编制幼小衔接、小初衔接、初高衔接校本教材，夯实学科基础。
4、全面提升初高中理化生实验操作和小学科学课教学水平。各学校要高度重视实验教学，开足开齐科学课、实验课，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。坚决杜绝不上实验课、以演示实验代替学生实验和让学生不做实验背实验的现象，确保学生实验和演示实验开出率均达100%。
5、实施分学段工作策略。小学阶段重视“三习教育”，培育学生良好的学习习惯、生活习惯和品行习惯。初中阶段重视学习方法培养，通过开展综合训练、专题辅导等形式，在帮助学生掌握学科知识的同时，要更加注重对学生学科能力和学习方法的培养。高中阶段强化分类培养。要按照提前介入的原则，打破班级、年级、学科界限，动员全校名师组成尖子生培养的专门队伍，多管齐下，切实做好尖子生的"培优工作，确保优秀人才的脱颖而出。通过兴趣小组活动和专业训练，切实抓好特长生的培养，让学生的特长得以充分发挥和张扬。采取结对帮扶和导师制的形式，扬长避短，抓好边缘生培养，大面积提升本科上线率。对学习基础差的学困生，要降低教学难度，放缓教学进度，确保学生在没有知识缺陷的情况下投入新的学习。
（六）实施教学改革行动，提升教学工作效率。
1、打造课改示范校。要重点打造至少2所小学、1所初中课改示范校，以低耗时、高效能为目标，破解教师满堂灌、学生被动学的旧方法，引领课堂教学改革方向。
2、延伸课改广度。各中小学都要积极探索开展教学方法的改革，都要有自己的课改项目，都要逐步形成有自己特色的教改模式。要通过教学方法的改革，真正解决好教师会不会教、能不能教得好的问题。
3、拓展课改深度。在小学、初中、高中三个学段分学科分别确立1-3个课堂教学改革项目，探索学生如何学习，如何支持学生个性化、差异化学习，构建学生德智体美劳全面发展的质量培养体系。举办课堂教学改革观摩研讨，培育典型案例，加速科研课题成果转化应用和推广，促使教师更新教学理念、创新育人方式、变革育人策略。
（七）实施教科研工作转型行动，提升服务教学的能力。
1、深化教研共同体建设。以“教研共同体提升试点项目试点县”为契机，构建以市教研室为中心、县教研室为支点、学校教研为基础，覆盖各学段、各学科集“教学研究、教学服务、教学评价、教学引领”一体化的教研网络工作格局。市教研室将制定全市教研工作总体规划，重点对高中教育和职业教育进行研究指导；县教研室负责对全县教研工作的方向引领、教研指导，重点对义务教育和学前教育进行研究和指导；学校负责对本校教育教学改革的引领和保障。教研室要重心下移，深入学校、课堂、教师、学生之中，紧密联系教育教学一线实际开展研究，指导学校和教师加强校本教研，改进教育教学工作，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局。
2、重视提高课堂教学质量专题研讨活动。教研室要开展基于教师实践能力的骨干教师培训，学校开展基于教学实际的校本研修培训。建立以服务学校教育教学，服务教师专业成长，服务学生全面发展，服务教育管理决策为目标，推进教科研工作转型。
3、加强课题研究。坚持问题即课题、教学即研究、效果即成果的思路，不断提高课题研究实效性。教学指导中心要邀请教育专家对课题进行跟踪指导，以科研带教研，以教研促教改，大力促进中小学教师由“经验型”向“科研型”转化。
（八）实施教师能力提升行动，全面提升教师素质。
1、实施师德师风建设工程。健全加强师德建设长效机制，把教师职业理想、职业道德教育融入培养、培训和管理全过程，构建覆盖各级各类教育的师德建设制度体系。实施师德一票否决。
2、实施教师基本功提升行动。以实践为导向优化教师教育课程体系，强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”等教学基本功和教学技能训练。以学课标、学教材为主要内容，开展中小学教师全员培训。按照属地管理的原则，每年组织开展教师学科专业知识考试和教师业务考试。开展“青蓝工程”，建立新老教师传帮带制度。
3、开展优课评选展示活动。开展各类课堂教学达标课、优质课和示范课展示活动，推进教学目标的全面落实。采取以评促训、以评代训的办法，每年举办一次教学基本功大赛，优质课评比，每两年举办一次教学能手、学科带头人评选，持续提升优课水平。
4、实施名师培养工程。每两年举办一次名师评选活动，并组织外出培训、访学等活动。组建包括特级教师、学科带头人、教学能手、名师和好课堂大赛获奖者等人员组成的名师专家库，制定《名师专家库管理考核办法》，建立名师培训、考核、退出机制，推进名师管理制度化、规范化和科学化。多措并举加强“双师型”队伍建设。
5、多种形式开展教师业务培训。要按规定落实教师培训经费，并按照实际、实效、实用的原则灵活多样地开展教师培训。
6、提升校长实施素质教育能力。校长是学校提高教育质量的第一责任人，应经常深入课堂听课、参与教研、指导教学，努力提高自身的教育教学领导力。校长每学期听、评课不少于30节，分管校长听、评课不少于50节。以“培训和使用相结合”为原则，构建符合校长成长规律的“后备干部、新任校长和领航校长”梯队培训体系。坚持举办校长论坛，为干部成长搭建平台。倡导教育家办学，支持校长大胆实践，创新教育理念、教育模式、教育方法，营造教育家脱颖而出的制度环境。
（九）实施一体化发展行动，提升均衡发展水平。
1、打造优质精品学校。实施普通高中特色多样化发展工程。实施义务教育学校名校建设工程。根据办学实际，至少打造小学、初中各1-2所名校，引领、带动和示范县域义务教育办学水平整体提升。
2、推行“强校+弱校”“名校办分校”等集团化、一体化办学。按照高中阶段市级统筹、初中阶段市县两级统筹、小学阶段县域内统筹的原则，由一所优质学校与1－2所薄弱学校结对帮扶，发挥强校在学校管理、教师交流、教学指导、考试评价等方面的引领、带动和示范作用，整体提升薄弱学校办学水平。
（十）实施教学工作保障行动，提升抓落实的工作力度。
1、建立专项督导制度。局督导室、教学指导中心要把提高质量作为督导的重点，对学校教学质量目标达成情况进行专题督查。建立教学视导制度。制定《中小学教学视导工作办法》，明确教学视导的形式、内容和程序，对教学质量低的学校和薄弱学校影响教学质量的因素进行专项视导，形成分析报告，帮助学校提升教育教学质量。
2、建立学生学科素养监测制度。建立涵盖小学、初中、高中一体化的`教学质量监测体系。其中：市教育局将监测小学四、五、六年级，初中七、八年级，高中一、二年级，按照学校各年级教学质量进步幅度进行综合评价。县教育局将针对全县校情、学情，有针对性地开展教学质量监测。
3、建立教学质量评价制度。县域教育质量评价突出考查对教育教学改革的价值导向、组织领导、条件保障和义务教育均衡发展情况等。学校办学质量评价突出考查学校坚持全面培养、提高学生综合素质以及办学行为、队伍建设、学业负担、社会满意度等。学生发展质量评价突出考查学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。
4、完善提高教学质量体制机制建设。继续深化以县管校聘和教职工岗位责任制、绩效考核制为重点的教育综合改革，建立导向教学质量提升的体制机制，充分调动教师的工作积极性和内趋力，让教得好、质量高的教师多得利，受到别人的尊敬和羡慕。
5、建立信息化教学保障制度。鼓励学校探索翻转课堂、网上学习等新型教与学方式，激发学生的学习内驱力。建立“名师课堂”资源库，以历年“一师一优课、一课一名师”评选出的“优课”和部分教师录制的名师课堂为基础，建立覆盖基础教育各学段、各学科的名师课堂资源库，并形成优存劣汰机制。加强推广应用，利用节假日和其它课余时间，常态化为教师、学生开放名师课堂，变革教与学方式，推进信息技术与教育教学深度融合。
6、建立校长、教师问责机制。完善校长任期目标责任制和校长职级制。科学合理的制定校长三年任期目标及其分年度工作目标，按照校长分年度目标完成情况，落实校长职级制及其相关待遇。实施教师聘用制，细化岗位责任制，落实绩效考核制。科学确定不同层次、不同年级、不同班级的目标任务，并分解落实到每个教师。科学制定公正、详细和可操作的考核评估办法。建立教学质量校长、教师问责制，对“不想为、不会为、不作为”的校长、教师问责。对教学质量有明显滑坡的学校校长、教师取消当年评优评先资格，给予通报批评限期改正；对教学质量连续滑坡明显的学校校长采取诫勉谈话、责令其书面检查，直至免职。
7、激发学校生机活力。推进现代学校制度建设，落实学校办学自主权，保障学校自主设立内设机构，依法依规实施教育教学活动、聘用教师及其他工作人员、管理使用学校经费等。要完善统筹协调机制，严格控制面向义务教育学校的各类审批、检查验收、创建评比等活动，未经当地教育部门同意，任何单位不得到学校开展有关活动。
示范小学教学质量提升方案
提高农村小学的数学教育是一项非常艰巨的任务。下面就自己在工作中的实践和认识提出几点关于农村小学数学教育的思考。
兴趣是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单地讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。
在概念的教学过程中，首先创建适合农村学生的数学情境。同时数学情境要注意和数学概念的外延及内涵相联系。比如讲集合的交集概念，使学生对交集的各种情况都有一个全面的认识，为全面理解交集的意义打下了思维的基础。还要要注意对概念的细化。数学概念是很抽象和精炼的语言，学生掌握的难点是语言的理解，忽视的是条件的约束。针对学生在学习概念中易忽视易错误的地方进行重点理解，让学生辨析概念条件与结论之间的关系，使学生真正理解概念。
典型例题包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。
首先帮助学生读懂题目，帮助学生分析题目，然后引导学生如何去观察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采用什么思想或方法去解决问题。再教会学生如何解题。基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么。
最后帮助学生对例题进行反思。反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。让学生反思例题的基本特征，这一特征的解题思想是什么？反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点，当然司能因人而异。通过反思，发现各人在解题中有哪些问题，这些问题是知识性的，还是能力性的，如何在这些地方进行加强。反思本题的易错点。要让学生反思解题中容易出现的哪些错误，为什么会出错?在以后的解题中将如何避免。反思解题中的方法与步骤。很多典型的例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思考问题，促使他们的思维南单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中，能从不同角度去思考问题并解决问题。对于解题步骤，仍然是我们要注意反思的对象，这有利于培养学生养成一种良好的解题习惯，促进他们把解题过程有条理又严密的表达出来，这也是数学素质的体现。
基础知识与基础能力仍然是农村小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基”训练的同时，也得到其他方面的提高。
练习的安排主要是对重点知识型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。
针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村小学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，在考试中就能拿分。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深入的研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最后通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。
小学毕业班教学质量提升方案
在全县大力推进“教育教学质量提升年”之际，我校结合联盟校要求，立足实际，从课堂教学入手，认真查摆影响教育教学质量的问题，对症下药，制订切实可行的整改措施，全力提升教育教学质量，创造积极向上的良好的教育教学，推进我校的质量建设。
1、课堂预设不到位。
有效预设是有效生成的基础。课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的，但由于个别教师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实际教学情景相差甚远，难以达到有效生成。
2、教学目标盲目。
新课程强调课堂教学的多元目标，就具体一堂课而言，教学目标可以有多维，同一维度上也可有若干个目标。有的教师的一节课中，各项目标都有那么一点体现，但主要的教学目标是什么，本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。导致课堂效率不高。
3、教学重点凸现不够。
教学重点是连贯全局、带动全面，在教材中所处的位臵和作用比较突出的内容，是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。除知识重点外，还有技能、方法的重点。有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。
4、教学内容照本宣科。
在课堂教学中，有的教师“教材二次开发”的能力比较弱，不能充分挖掘教材的隐性内容，不能整合本学科和相关学科间的有关知识，教学内容脉络不清，纲目不明，只是依据教科书上显性内容照本宣科，上课变成了教材内容的解读。致使课堂延伸性不强或没有延伸。
5、教学过程重教轻学。
在查摆中发现，个别教师在课堂上还是采用“过去式”教学，即教师提出要求、学生实践操作；教师提问、学生回答；学生活动、教师评价的模式。同时，个别教师对学生的随堂练习也是“信手拈来”，设计不精。
学校整体成绩位居全联盟第一。
1、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与绩效奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、带班领导每天从早读到放学，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、随意上自习等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2、切实加强课堂教学管理。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要求教师要根据学生基础和学科特点，制定教学目标，使“向35分钟要质量”的.口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
（2）组织中青年教师讲优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
建议采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；
（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；
（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课、作业批改）；三座谈（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教师要高度负责，从今年起不能出现新的学困生。尽量使学困生在毕业时基本脱困。
第三、分层转化。转化后进生共分三个层次：
（1）学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或散学典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
（2）重点监控。确立。
四个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、科学学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
（3）加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
第四、教师操作。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、及格率下降10个百分点）每学年的两次大型考试中，与其他学校同级段的评估值比较，差距在10分以上，不得评优并接受相关处罚。
4、加强教师培养培训，提高教师整体素质。通过加强教研活动，组织教师参加培训等方式来提高广大教师的教育教学水平。
5、进一步加强学校管理、后勤、安全等方面的工作，做好教育教学的相关保障，确保教育教学工作的首要地位。
回顾过去，我们中心小学教育教学取得了一定成绩，但也存在不少问题。展望未来，虽然我们的工作还面临着诸多困难，但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇，坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇，只要我们坚持落实教学常规和教学评价机制管理不动摇，坚持提高教师素质和教科研水平不动摇，我校教育就一定能够克服困难，再上新台阶。
实验小学教学质量提升方案
2020年既是决胜全面建成小康社会、打赢脱贫攻坚战、实现“十三五”规划的收官之年，也是全县教育教学质量跃升年和教师素质提升年，按照地委教育工委、县委的工作安排部署，确保管理机制运行通畅，完善规章制度，明确工作主线，强化队伍建设，全面提升教育教学质量，努力办好人民满意的职业教育。我校根据《阿瓦提县教育教学质量提升工作实施方案》的文件要求，再进一步强化教学质量意识，落实常规教学基本规范的基础上，达到“以考促监控，以考促质量，以考促管理”的目的，特制定该实施方案。
以贯彻落实自治区党委、地委和县委系列教育工作会议精神，紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，坚持社会主义办学方向，坚定不移推进国家通用语言文字教学，坚持以立德树人为根本，提升教育教学质量为中心，牢固树立以质量求发展，以质量促发展。加强教育教学管理，提升教师教学水平，创新课堂教学模式，巩固提升国家通用语言文字教学成果，不断提高教育教学质量。
以提升我校教育教学质量为核心，通过进一步规范管理、完善机制，优化队伍、激发潜力，结对帮扶、共同提高，把全体师生的主要精力集中到教学工作中，力求做到我校校管理水平、教师专业能力、学生学习能力得到大幅提升，学校教学质量明显改善，学生和家长对教育的满意度、认可度进一步提高。
（一）为进一步加强对我校教育教学的组织领导，成立阿瓦提县职业技术学校教育教学工作领导小组。
组长：
副组长：
成员：
领导小组下设职业技术学校教育教学领导办公室，办公室主任由马永鹏担任，郝磊担任办公室副主任，具体负责学校教育教学工作的推进和任务落实。
（二）完善教育教学运行机制。
为确保我校教育教学工作落到实处、见成效，进一步健全运行机制，明确职责，层层落实，学校重点从以下五个方面做好抓手。
1、学校领导层面。
（1）全面贯彻落实党的职业教育教学方针和政策，以创新的教育思想和先进教学理念，领导和指导学校教育教学工作扎实开展。
（2）做好教育科学决策，上传下达，审议学校制定的有关推动教育教学提升的方案、计划及考评措施等。
（3）对学校月考、期中和期末考试成绩进行分析和研判，研究提出解决方法和改进措施。
（4）全面抓好教育教学工作。
2、主管教学领导层面。
（1）落实好上级教育行政部门的指示和有关教育教学方面的决议，同时，执行好学校教育教学领导小组审议通过的教学工作方案、决策和规划。
（2）向教育教学领导小组提出有助于提升教育教学的意见或建议，同时，对教学过程中存在的问题提出解决对应的措施。
（3）按照教学计划，定期召开教学研讨会（原则上每周至少一次），听取教研组长和教师代表在教学中发现的问题，提出建议和措施，及时纠正教学中存在的问题。
（4）深入到教育教学一线，有目的，有计划地了解检查教师教学和学生学习的情况。
3、教务科层面。
（1）组织制定并严格落实各学年、学期教学工作计划，对学期教学工作提出明确的要求和措施，加强教学督导、检查，及时提出调控措施。
（2）坚持以教学为中心，安排好各项工作，组织制定学校教学常规、教学活动安排，规范与完善教学过程的每一个环节，抓好教学常规管理，建立科学正常的教学秩序。
（3）按时召开教育教学工作例会（原则上每周至少一次），研究教学及教研究工作，保障学校教学、教研工作正常开展。
（4）组织开展学生周测和月考，成绩汇总，评估；组织开展教师教育教学质量检查与评估，并将月考评估情况提交教学工作领导小组。
（5）实施校领导、中层领导包年级、包班制，制定了《阿瓦提县职业技术学校年级、班级包联实施方案》，力在提高学生国语听、说、读、写能力。
（7）组织教研组制定教研工作计划，指导开展教研活动。
（8）协助其他科室，做好教师的政治思想工作，加强职业道德建设，有计划地安排教师的文化学习和业务进修。
（9）做好青年教师和骨干教师的培养，制定了《阿瓦提县职业技术学校新教师培养方案》，全面提升新教师的业务水平和教学能力。
（10）建立健全教育教学管理的各项规章制度，教学考评办法，制定了《阿瓦提县职业技术学校日常教学管理考核办法》，并认真实施，使教学管理科学化、规范化。
（11）联系县域及地区优秀院校，阶段性组织组织骨干教师，优秀教师到对方学校学习交流，如到县二中、四中，实验小学，地区中职，沙雅中职等，并建立长效交流对接机制。
4、教研组层面。
（1）组织本组教师学习课标，钻研教材，学习新课程教学理念，掌握教材的知识体系。
（2）制定教研工作计划，组织展开学科课题研究、学科竞赛、开展课外活动等。定期检查计划的实施情况，做好学期或学年教研工作的自评和总结工作。
（3）组织集体备课，每周至少一次。备课内容：课前三分钟德育教育、教学目的、学生实际、重难点知识、教学过程、教学方法等。在集体备课时，注意做到四定：定时间、定地点、定专题、定内容；五统一：统一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习。做好集体备课记录。
（4）协助教务处检查本组教师执行授课计划、教案、讲稿、作业批改等方面的情况。对周测和月考成绩，以教研组为单位，对本组考试科目成绩进行评估分析，并将汇总成绩和评估情况上报教务科。同时，教研组长督促任课教师将周测、月考试卷给学生做认真的讲解和分析。
（5）负责检查本组的教学工作，总结和推广行之有效的`教学经验，要求每学期对组内教师的检查听课至少每人一节，课后进行反馈交流，并做好本学科公开课的组织和评议工作。
（6）抓好常规管理，做好组内教研活动，总结、检查、落实阶段性工作成效，做到活动前周密部署，活动后及时小结，作好书面记录。
（7）做好与教研组有关的学科性竞赛的准备和组织工作，为辅导教师提供必要的竞赛资料。
（8）每学期组织老师互相听课，交流教学经验（新教师不得少于14节，老教师不得少于8节）。
5、任课教师层面。
（1）根据教务科制定的教学计划、教学大纲要求，配合教研组长，认真、合理的拟定教学进度，按时提前完成教案、讲稿书写。
（2）任课教师在完成个人教学任务后，积极投入包联班级建设及学校各项活动的开展。
（三）提升专任教师综合业务能力。
1、组织做好校内和校外培训。
（1）依据我校制定《阿瓦提县职业技术学校新教师培养方案》和《阿瓦提县职业技术学校师徒结对实施办法》，通过师徒结对、以老带新的方式，加快新教师成长，提升教师综合业务能力。
（2）制定业务学习计划，按时开展业务学习活动，依据《阿瓦提职业技术学校“双师型”教师专业技能研修工作方案》组织优秀专业教师进企业进行实践活动，选派优秀教师到其他专业院校进行进修学习。
2、选拔优秀教师交流学习。
（1）教研组组织教师每人每学期至少上1次公开课，新教师听课不得少于14节，老教师不得少于8节。
（2）组织优秀国语课教师和优秀专业教师开展专题讲座。
（3）邀请绍兴技师学院、新疆工业职业技术学院教师来我校进行教育教学指导。
3、强化教师自主学习的主动性。
（1）教师主动听优秀教师的讲课，取长补短，增强自身教育教学能力。
（2）利用课外时间，加强对业务知识，法律、法规的学习，不断增强自身综合素质。
4、落实好教师集中备课。
以教研组为单位，组织教师开展集体备课，坚持统一性、完整性和超前性原则，做到备课有准备、集体有研讨、最后有成效。
（四）严格执行“两手同步抓，两手都要硬”的教学思路。
1、一手抓国语教学。
针对我校目前的教学现状，在落实好各项提升教学质量措施的同时，侧重从两个方面提升国语教学成绩。
（1）周测：每周国语教学进行一次测试，任课老师要在规定的时间段完成此项工作，同时做好试卷分数登记和试卷分析，教研组长主持本组周测成绩评估，做好周考检查记录。
（2）月考：每月所有开设课程进行一次测试，由教务科统一安排，组织实施。统一阅卷，成绩汇总，并上报教育教学领导小组开展成绩研讨，评估。
2、一手抓专业教学。
（1）加快专业教师队伍建设。组建专业师资队伍，专业带头人，依据教师意向和学校需求组建专业团队，制定了《阿瓦提县职业技术学校专业带头人，后备专业教师培养计划表》，根据培养计划，组织教师外出培训，从而不断壮大专业教师队伍。
（2）各专业团队负责做好学校本专业的发展规划、实训室建设、人才培养方案等相关工作，确保学校开设的专业能够满足县域经济、行业人才发展需求。
（一）强化组织领导。为确保本实施方案落地生根，取得成效，学校领导高度重视，领导小组强化落实，加强督导，做到所有教师有责任、所有教师负责任、所有教师尽责任。
（二）落实经费保障。学校经费要优先保证教育教学工作的进行，及时维修或更换不能正常运转的实训室设备及教育教学基础设施。
（三）加强督导检查。教育教学领导办公室需加强教育教学工作监督监察、考核、问责和正向激励工作，依据学校相关考核办法，及时将学校教育教学情况上报，学校领导随时掌握教学情况，及时协调解决有关工作，对思想上不重视、行动中不尽责的教师及时督促、通报、限期整改，确保学校教育教学工作顺利开展。
（四）落实绩效考核。学校将抓好教育教学质量提升纳入《阿瓦提县职业技术学校绩效工资考核分配及配套管理制度方案》体系，加强对各级负责部门、任课教师的考核。
年小学教学质量提升方案全文完整
摘要：针对教师教学质量评价过程中存在的问题和难点，提出了教学过程和教学结果评价办法，以及“评价系数”理论和方法。
关键词：高校教师、教学质量评价、评价系数、参照成绩。
伴随高校教学管理体制改革的不断深入对教师的教学质量评价机制的研究被提到了重要议程。能否对教师教学质量进行正确量化评价不仅是提高教学质量的重要于段也是充分调动教师教学积极性的有效措施。
1、目前教学质量评价中存在的问题。
我院同其他各高等院校一样对教师教学质量评价主要采用领，听课扫一分、专家听课扫一分、同行听课扫一分、学生听课扫一分等方法。这些方法虽能从一定程度上较客观地反映教师的教学水平但也存在着诸多弊端。
1所有扫一分均是钊一对教学过程进行缺少对教学结果的考查还缺少对教师是否按大纲施教方而的评价。这样容易致教师在教学中只注重课堂效果注重学生是否喜欢听而忽视了教学难点内容或有意避开教学难点避重就轻。只顾教学过程扫一分而不顾学生学习效果会造成课堂上热热闹闹学生给教师扫一高分而期末考试成绩却不尽人意的结果。
2领导和同行听课扫一分。首先是加大了领导同行的听课负担其次领i和同行与教师朝夕相处易存在各种关系和矛盾很难使被评教师心悦诚服。
3学生扫一分。‘学生扫一分容易造成教师不敢正常对学生严格管理甚至出现有的教师与学生拉关系讨好学生的不良现象。
4扫一分项目。扫一分项目不分学科造成扫一分没有学科、专业的钊一对性有时造成扫一分人员无法准确打分的现象。
为解决以上诸多弊端特提出以卜教师教学评价方案将教学评价分为教学过程评价和教学结果评价两部分。
2、教学过程评价。
3、教学结果评价。
教学结果不仅与学生的入学成绩、学生的专业、班级的学风、学生的综合素质等因素有关还同课程性质、特点有关比较难以进行量化。为此设计了“评价系数”来对教师的教学结果进行评价基木解决了以上的难题。
评价系数是一种对学生学习同类课程能力的相对评价能较好地反映通过某教师的教学‘学生在该方而能力的变化。山于评价系数是以期末考试成绩为主来计算因此它主要反映了学生取得知识的结果。现假定考卷很好地反映了教学大纲的要求那么评价系数就可以如实反映教师按大纲施教的效果。这样也客观地约束教师不仅要在教学于段、方法、形式上卜功夫还要在教学内容、教学体系上卜功夫深入研究教材和大纲使教学评价向良性方向发展。
另外评价系数的使用很好地解决了不同年级学习基础不同考试成绩难以衡量教师的难题。山于评价系数所反映的是一种相对成绩变化它对不同基础的年级所反映的教学结果是一种变化幅度因此比较客观地反映了教师的教学能力。同时评价系数一也解决了不同课程之间很难进行横}句评价比较的难题。山于它采用对学生在木学科上成绩的相对变化因此它可以实现多学科之间的比较。
虽然评价系数的计算所涉及的数据量较大但是山于学生入学的高考成绩及每年各科的成绩均已采用微机管理因此只要根各学科性质特点选好“参照成绩”少i=编一软件计算结果垂于可得。评价系大于l表明教学效果好评价系小于l表明教学效果相对较差。山于在计算评价系数时参照成绩的选择直接影响评价结果为此在选择参照成绩时要尽可能选择与所评价课程性质特点相一致的成绩。
4、综合评价。
综合评价是将教学过程评价、教学结果评价进行综合通过编制的软件见图1计算教师教学的综合评价。
教师教学综合评价分数二教学过程评价分数+教学结果评价分数2。
教学过程评价分数二专家评分×40%+学生评分×60%。
教学结果评价分数二该教师所授课评价系数平均值木次评价教师的最高评价系数平均值×100%。
教师可按综合评价分数进行排序划等a等30%p等40%c等20%d等10%。这样划分的目的不仅使教师等级按正态分布使分布史加科学合理而且也解决了大量教师因得末等而影响评职称的问题。
5、结束语。
教学木身所涉及的教师、学生、教学条件、课程特点等因素繁乱复杂较难量化每种方案很难完美反映教师教学质量的全貌。木办法力求公正、客观易操作但一定也存在不足之处有待于在以后的实践中不断完善。
教学质量提升方案
学校深入学习和贯彻柳城县教育教学工作会会议精神，认真落实《柳城县关于深入开展20xx年“教育教学质量提升年”活动实施方案》，以开展“教育教学质量提升年”为载体，以提高教师素质为手段，以提高教育教学质量为核心，深入进行课程改革，规范办学行为，向管理要质量，向课改要质量，努力提高社冲乡小学的办学水平。
为加强领导，确保“教育教学质量提升年”活动顺利实施，并取得成效，经研究，决定成立“教育教学质量提升年”活动领导小组，领导小组成员如下：
社冲中心小学本部位于柳城县最南端，距县城约60多公里，学校原为社冲中学校址，学校创办于xx年秋，校园总面积30亩，总建筑面积约2000m2。学校五室齐全，各室配备拥有量均达国家级三级标准要求，“普九”各项指标均达到上级要求。
我校下辖8所村完小。小学1—6年级在校生为660人，学前儿童为205人。其中社冲中心小学(本部)学前至六年级共有455人。寄宿的学生有323人。全乡小学共有公办教师106人，校长、教导主任岗位培训合格率为100%。全乡小学入学率为100%，完成率为100%，辍学率为零，全乡小学生犯罪率为零。小学生均校舍面积为7.92平方米，生均图书11.3册。学校布局合理，校园绿化、美化有成效，校容校貌变化大。小学五室、综合室都达标。从1998以来，小学生毕业率以及行为规范合格率均达到100%。学校管理民主化、科学化、规范化，教育教学质量有了新的突破。
我校本着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的思想，以“办负责任的学校，培养负责任的学生，做负责任的教师，造就负责任的公民”为办学宗旨，努力将学校办成学生的“家园、乐园、学园”。
1、寄宿制办学，较好地解决了路远学生上学难问题，巩固了布局调整成果。
2、学校为外出留守儿童提供了一个“新家”，消除了外出务工人员的后顾之忧，弥补了农村家庭和社会教育的缺陷。从而使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空白，让农民安心外出务工，对我乡经济的发展将起到了推波助澜的作用。
3、学校办学条件得到了较大改善，学校教师队伍的稳定性得到进一步加强，有利于我乡基础教育的发展。实行寄宿制后，学校的各种软硬件设施得到了较大的改善。
4、寄宿制办学，为提高教育教学质量提供了保障。由于村小、教学手段落后，很多学校都是靠“一支粉笔、一本书、一张嘴”进行教学，不利于新课程改革的顺利实施，为此，社会、学生家长反响十分强烈。寄宿制创办后，村小部分学生到我校就读，农村孩子就和中心校的学生一样享受优质教育资源。教师队伍人尽其才，达到了教师队伍的优化。教学时间得到保证，现代教学手段(特别是远程教育设备)的运用，国家、地方、校本课程的全面开设，都为学生的成长创造了良好的条件，教育教学质量明显提高。和非寄宿学生相比，寄宿学生课余学习时间有序安排，便于形成良好的学习习惯。寄宿生之间交流、合作的机会多，尤其是学校为寄宿学生安排的晚自习由平时的课任教师辅导，等于为每个寄宿学生请一位“家教老师”，这是非寄宿学生很难达到的条件。
5、寄宿制办学，寄宿生独立生活的自理能力明显增强。学校通过有计划的对寄宿学生进行自我服务和内务整理等常规技能训练，学生都能学会和掌握内务整理、排队领饭、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，经过一段时间的训练后，学校通过抽查、竞赛等形式促使和要求人人过关。寄宿学生养成良好的习惯后，回家也能帮着家长整理内务。
6、全乡小学教师队伍的整体素质有了很大的提高。
1、教师结构出现失衡现象：一是年龄结构断层，从20xx年以来我乡只调入1名毕业生，中老年教师居多;二是专业教师馈乏，语文、数学教师还基本合适，但七学科教师相当馈乏，目前我校只有1名体育专业教师和1名英语专业教师。另外，一些教师在教育教学上是强者，但在科研工作方面重视不足，成果不显著。
2、我乡对村完小管理不到位，教师工作积极性不高，教学成绩一直没有提升。
3、教学设备还需进一步的完善，目前中心校只有一个多媒体教学平台，满足不了教育教学的需求;学生电脑陈旧，有的无法使用，严重影响信息技术课的开设。
4、寄宿制学校管理经验、水平有待提高。目前我校在这方面是初次探索，无成功经验可谈，而家长和社会都对寄宿制寄予厚望。如何保证寄宿制在安全服务的同时，又能全面发挥育人功能，是摆在学校面前的一个全新课题。
5、学生基础薄弱，“留守儿童”比例大，给家庭教育带来了新挑战。全乡约有三分之一为“留守儿童”，爷爷、奶奶很难有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭长莫及，家庭教育几乎为零。虽然老师也进行家访、电话联系父母，但效果不明显。
6、学校的娱乐设施极少，学生玩的东西太少了，学校对学生没有吸引力。
7、课桌椅是学校的基本设备，是学生学习的重要设备之一，但是我校目前课桌椅全是旧桌椅，对学生的健康有着重要影响，也极大的影响了学生的学习问题。
8、学校的图书量不足，且书籍陈旧，极大的影响学生的课外阅读。
小学语文质量提升方案
1.1指导学生从点滴入手，循序渐进。
1.3重视积累材料的翻阅、识记与运用。
2.1读书有益于开阔视野，提高文化素养。
书无穷无尽，书中的知识广阔无垠，丰富多样。一本本书，就像大海中一个个潮头，一页页书，就像海水中一片片浪花，一个个字，就像溅在岸边花草叶上一个个晶莹的水珠。书读多了，才能组成浪花，才能掀起潮头。学生生活总归阅历有限，多读些书，可为今后步入社会“充足电”
2.2读书有益于思维能力的提高。
2.3读书有益于培养美感。
2.3.1精心设计导语。
好的导语与和谐的课堂气氛，能为课堂创设浓郁的情感氛围，让学生迅速进入预定教学轨道。例如在讲授《背影》一课时，我设计了这样的导语：“同学们，当你看到某同学背着生病的同学回家的背景时，你的感想如何？当你看着一瘸一拐的残疾同学走上校车的背影时，你的感想如何？当你看着父母冒雨为你送伞的背影时，你的感想又如何呢？”这段导语浓缩了生活中的一些场景，运用浓郁的情感，生动形象地讲述出来，就把学生带入了教学情景中了。"。
2.3.2抓住情感激发学生的阅读兴趣和爱好。
2.3.2.1一读，课内读通顺，读流利。
2.3.2.2读，读出自己的感受。
2.3.2.3读，课外的读。
(1)选读——指导学生选择喜闻乐见的书阅读。
(2)导读——教给学生读课外读物的方法。
3.1教师摆正自己的位置，认清自己的作用。
3.1.1创造轻松气氛，营造愉悦环境。
3.1.3鼓励学生“说话”。
语文课是训练学生口语和文字表达能力的主阵地，教师应采用多种方式方法，让更多的学生多说（写）话，可以让学生说（写）对文章内容的理解，说（写）读书后的体会，说（写）对问题的看法等。因此，在语文教学中，教师不仅要设计问题，提问学生，让学生说（写），更好鼓励学生质疑发问。但教师对学生的提问不要求全责备，要帮助和鼓励他们逐步养成提问的习惯。同时还应教给学生提问的方式方法等，使学生敢于并善于提问。通过提问、分析、讨论、解决问题，培养他们善于并勤于思考问题，以提高他们的口语和文字表达能力。
3.1.4把“写”的空间留给学生。
要使学生成为学习的主人，在课堂上让学生写自己想写的东西，若读写结合更好。如学习了一篇课文或课外读物后，可写几个美词佳句，也可以写对某个问题的看法，还可以写读后感等，长此以往，学生的写作能力必定大有提高。
3.2创设开放型课堂氛围，鼓励学生主动探索。
要把课堂教给学生，让课堂变成学堂，最大限度地开放课堂，变静态为动态，使课堂民主化，针对疑难问题，师生相互切磋，相互辩论，使问题水到渠成，同时，教师要鼓励学生敢于标新立异，不拘于教材，充分发挥自己的潜能。例如，在讲《赤壁之战》时，我不惜花了20分钟的时间，让学生讨论“孙权在大战前夕”的心理活动；在《鸿门宴》中，讲到“沛公起如厕……”时，我启发学生：“沛公出去之后，层内还有几人？他们在干什么？各自表情怎样？”并且让学生用笔写下来，学生产生了很大的兴趣，讨论十分激烈，收到很好的效果。在上其他课时，我也经常寻找课堂空白，见缝播针，让学生讨论“誓天断李存勋”、“苏轼赤壁下”、“假如我是谭嗣同”等问题，学生在课堂上积极发言，课下还主动搜集材料，大大提高了学习语文的情趣。
3.3注重巧设问题，善设疑点妙设联想。
当学生提不出问题时，教师的巧设问题、疑点、联想，再次激活其思维火花，让其有感悟在教古诗《赠汪伦》时，曾就诗的内容让学生质疑，但学生提不出有价值的问题。我又引导学生反复诵读该诗，再次质疑。结果学生提许多很有价值的东西：“李白为什么不辞而别？汪伦为什么还要踏歌相送？”这些问题引起学生的热烈争论，课堂上学生各抒己见。从李白的为人性格，谈到汪李二人的深情厚意，学生不断生发联想，似乎身临其境。一名学生的发言尤其精彩，他说：“李白是个不拘小节，为人潇洒的人，要走了也不告别，他是考虑到打扰汪伦已多日，告知其我要走，怕双方都难过，所以悄然离去。而汪伦深知好友李白虽然不辞而别，但送别是不可缺少的礼节。再说，汪伦也舍不得李白走，既然他走了，我也得赶来送别，再见李白一面。李白见汪伦岸边踏歌相送很似感激，所以就写下这首诗，来感谢汪伦对自己的深情厚意”。
综上所述，提高语文教学效率的方式方法很多，只要我们在继承传经教学的基础上，善于学习，勇于探索，敢于改革、创新，我们的语文教学效率一定会不断提高。
教学质量提升月方案
为进一步贯彻江科大委(20xx)24号文件《关于全面提升本科人才培养质量的若干意见》精神，提升我院各专业内涵建设和人才培养质量，不断巩固本科教学工作的中心地位，学院拟于20xx年11月1日至11月30日开展“教学质量提升月”活动。现制定如下实施方案：
一、指导思想围绕立德树人的根本任务，坚持“以学生为中心”的教育理念，以确保学生学习成果的获得和核心素质的养成为导向，自觉遵循高等教育规律，采取有效举措，进一步提高本科教学质量。
二、总体目标通过开展“教学质量提升月”活动，对本学期基本教学运行情况进行检查，以检查促建设、促发展。以人才培养方案重构为契机，以工程教育专业认证为抓手，大力推动课程体系改革、教学方式改革和考核方式改革，加快专业核心课程的mooc、微课等网络教学资源建设，为学生自主学习提供更为便捷有效的途径。进一步加强师生交流，努力形成教师主动关心学生、学生主动求教的优良教风、学风。
三、组织领导为确保“教学质量提升月”活动顺利进行，成立“教学质量提升月”工作领导小组。组长：朱志宇副组长：张永林，何长涛成员：钱志发、田雨波、姜文刚、林明、陈红卫、李彦、王彪、陈伟、刘利、张贞凯、解志斌、教务办主任、朱安宏领导小组的工作任务是统筹协调“教学质量提升月”的各项活动，指导各部门的活动方案，检查活动的进展情况，总结活动的实施成效。
四、活动内容与时间安排“教学质量提升月”活动拟分三个阶段进行：
（一）宣传发动阶段（11月1日—11月5日，第9周）。
1、召开启动大会。深入贯彻《关于全面提升本科人才培养质量的若干意见》精神，按照学校《关于20xx年下半年工作的意见》中对人才培养工作的要求，结合学院下半年工作重点，全面布置“教学质量提升月”各项活动。
2、相关部门拟定活动方案。自动化系、电子系、实验中心、教务办、学工办等5个主要相关部门拟定各自“教学质量提升月”活动方案。要求各部门在集思广益的基础上针对目前存在的突出问题，提出鲜明对策，充分调动广大教师和学生参与教学质量提升活动的积极性，开展多角度研讨，广泛听取任课教师对教学改革、建设的意见和建议，以及学生对学校、学院和教师教学工作的意见和建议。各部门需将各自的《“教学质量提升月”活动方案》于10月28日前将电子稿和纸质稿交至教务办。
1、开展课堂教学检查活动。结合期中教学检查工作，组织院、系领导及督导组深入课堂教学一线（听课、观课、查课），对各项教学运行情况进行监督和指导。检查工作做到有记录，有反馈，有通报，有汇总。
2、开展教授答疑活动。鼓励学生主动求问，积极探索。每位承担本科教学任务的教授至少安排1次时间供学生预约答疑解惑。向学生公布《教授答疑时间安排表》（各教授主要研究领域、选定时间、联系方式、办公地点等），并形成相关制度，让学业上有困惑的学生能够在明确的时间、地点找到指导老师给予正确的解答。《教授答疑时间安排表》，于11月9日之前送教务办。
3、召开师生座谈会。自动化系、电子系和实验中心各组织1~2次教师座谈会（教务办和学工办派人参加），分析各教学环节的运行情况，找出存在的问题，提出解决的办法或建议。教务办对教师指出的问题或提出的改进方案做好重点记录。各专业至少召开1次学生代表座谈会，听取学生对本专业课程教学及教学管理工作的意见和建议。教务办对学生指出的问题做好重点记录。针对师生反馈情况，“教学质量提升月”工作领导小组召开会议（可扩大至相关教师），提出解决的办法。
4、聘请优秀教师开展教学示范课，组织年青教师，尤其是新教师观摩。
5、举办教学经验交流会。聘请有丰富教学经验的老教师给青年教师，尤其是在教学检查工作中出现问题的新教师传授教学经验、指点教学方法，协助青年教师成长。
6、遴选各专业核心课程主讲教师（每门课程2-3名），结合专业培养方案重构。
小学课堂质量提升方案
为贯彻落实国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发﹝20xx﹞27号)和教育部《关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉〈小学教师专业标准(试行)〉和〈中学教师专业标准(试行)〉的通知》(教师﹝20xx﹞1号)精神，进一步促进北京市中小学体育教师专业发展，建设高素质、专业化、创新型的中小学体育教师队伍，特制定《北京市中小学体育教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。
北京市中小学体育教师是指在本市中小学履行体育教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是对本市合格中小学体育教师专业素质的'基本要求，是中小学体育教师开展体育教育教学行为的基本规范，是引领中小学体育教师专业发展的基本准则，是做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好体育教师的基本要求，是中小学体育教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
(一)师德为先。
热爱学校体育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长和体育发展的指导者和引路人。
(二)学生为本。
尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和体育教育教学规律，提供适合学生的体育教育，促进学生主动学习、积极锻炼、健康成长和全面发展。
(三)能力为重。
把体育与健康知识、教育理论与运动实践相结合，突出体育的综合育人功能；研究学生特点，遵循体育学习规律和运动技能形成规律，不断提升体育教育教学专业化水平和专业能力。
(四)终身学习。
学习先进的体育教育理论，了解国内外学校体育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习、持续发展、保持运动技能的意识和能力，注重培养学生养成终身体育锻炼的习惯，做好学生终身体育运动的典范。
(一)各区要将《专业标准》作为中小学体育教师队伍建设的基本依据。根据学校体育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，建立体育教师教育质量保障体系，不断提高体育教师培养与培训质量。坚持体育教师准入标准，严把体育教师入口关；制定体育教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障体育教师合法权益，形成科学有效的中小学体育教师队伍管理和督导机制。
(二)开展体育教师教育的院校要将《专业标准》作为体育教师培养培训的主要依据。结合体育教师职业特点，加强体育教育专业和学科建设。完善体育教育专业培养方案，科学设置课程，改革教学方式；重视职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强体育教育专业师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
(三)中小学校要将《专业标准》作为体育教师管理的重要依据。制定体育教师专业发展规划，注重体育教师职业理想与职业道德教育，科学计算体育教师工作量，保障体育教师福利待遇，增强体育教师育人的责任感与使命感；开展体育校本研修，促进体育教师专业发展；完善体育教师岗位职责和考核评价制度，健全绩效管理机制。
(四)中小学体育教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展体育教育教学实践，不断创新教学方式；对照标准进行自我评价，主动开展自主研修，积极参加教师培训，逐步提升体育教育教学专业发展水平。
小学语文质量提升方案
（一）开展艺术欣赏，以感悟创新之美。
艺术精品都是作者灵感的结晶，都具有独创性，又展示了作者的个性风采。艺术欣赏的教育可与音乐、美术教师联手，还应专门开设文学作品欣赏课，让学生多接触优秀中外诗文和科幻作品，以张扬学生对未来的幻想般的追求之心。
（二）轻松作文，以营造创新氛围。
作文本无定法，应让学生自由写作，放任思绪，天马行空；给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，如中心突出、选材精当、行文简洁等；扬弃作文的“八股遗风”和必须表达一个中心思想的“席勒化倾向”；集体评点对不过于注重“细枝末叶”，给作文评价营造一个宽松的氛围。
（三）写想象作文，以便获取创新灵感。
教会学生利用物象或文字进行有意想象和再生性想象的训练。夏丐尊就能从“落叶”一词中“认”出“无常、寂寞”等意蕴和情味。更重要的是教会学生进行创造性想象。时空转换：《二十年以后的我》；角色错位：《我的学生》；现代神话故事：作文《我是玉皇大帝》；梦幻设计：作文《20xx年的中国》。
（四）打破思维定势，以便掌握创新方法。
（五）作文指导和评点侧重命题、选材，以体验创新乐趣。
１、命题必须有特色。
《但愿好人一生平安》、《遗憾的人生》等。半命题注重封闭和开放的双重性，要求学生要出其不意。如“＿＿我想对你说”，有的就补充了“苍天、‘？’”等；又如“我想＿＿”，有的就补充了“飞、痛痛快快看一回电视、做一棵小草”等。
２、选材要求“散”
叶圣陶先生指出：“教师改作文，业至辛勤，苟学生拂晓其意，即功夫同与虚掷。”因此在作文批改中，加大学生主体参与力度，是提高作文教学的有效措施。
（一）合理分组，制定“章程”。
班级里各种层次、性格的学生都有，老师事先可通过一定的渠道对他们作些了解，然后根据合作学习异质分组的原则，为他们分出四人小组，这样，小组内的学生之间在能力、个性等方面是不同而且互补的，便于学生之间互相学习、互相帮助，充分发挥小组的作用。各小组都是异质分组，于是各小组间就是同质的，便于小组间在同一起跑线上竞争，这就能较好实现“组内合作，组间竞争”。
（二）分工合作，各司其职。
每小组四个人，每节课只要负责改四篇他们自己的作文即可，先由作者将事先用复写纸抄好的`作文分发给组内成员，然后作者轻读作文，其他同学仔细听，碰到上下文承接不当，用词不当，标点不妥或书写不规范的地方就各自用铅笔做上记号，然后继续读下去，再依次对作了不妥记号的地方进行眉批并修改，错别字由一个学生负责改，标点符号由另一个学生负责改，病句由第三个学生负责改。然后组内成员碰头，看看还有无“漏网之鱼”，最后经过整合，放眼全篇。实践证明，通过自改、互改作文，学生们对作文各种缺点错误更明了了，也更注意自己在写作时不犯类似的错。
（三）互动交流，让学生踏上能力提升的阶梯。
1、七嘴八舌，改出佳作。
小组里的四篇作文，都是作者自己读，大家想，各自提出自己的修改方法，议一议，辩一辩，经过掂量比较，选择最好的一种，然后修改定稿。最后推荐出一篇组内佳作，拿到班上交流。教师要浏览一下修改情况，选出某些方面有代表性的两三篇作文，用幻灯投影出来，让作者和修改者互动交流、各抒己见，并在班上进行集体点评，点评作文，也点评同学们的修改。这样，学生的形象思维和逻辑思维都得到了更好的锻炼和发展，水平不断提高。请看，有一个学生以“奉献”为话题的作文中，结尾有这么几句话：
“我是绿茵场上的一棵小草，为你绿过，然后就黄了。
我是你埋头苦读时的一根蜡烛，为你燃烧过，然后就熄灭了。
修改后，只是在每段结尾分别添上“我心甘情愿”、“我无怨无悔”，就使原本结构整齐的语段更加紧扣“奉献”这一主题，而且文章结构也更严谨，又能篇末点题。经过坚持不懈而又循序渐进的作文训练，学生们的写作水平正悄悄提高。他们的一篇篇作文已不知不觉地由看了令人头疼到让人赏心悦目，由稚嫩到逐渐充满灵气：
“那棵从石头中冒出的新芽是多么伟大啊，乍一看，它渺小，无奇，只是一棵毫不起眼的小草，仔细一看，它是多么的顽强啊，凭着它那弱小的身躯与坚硬的石头对抗着，最终破石而出，赢得了阳光雨露，生机勃勃。”
2、不求人人成功，但求人人进步。
在写作合作学习中，我们引入了“基础分”（指学生以往的作文水平分）和“提高分”（指学生经过合作学习后超过基础分的程度）。学生们开学初时选一篇自认为所有写过的作文中写得最好的一篇，放在老师处保管，一年的时间过去后，老师要求他们再写一篇同题作文，然后两文比较，组内讨论，看看进步了多少。学生只要比自己过去有进步，就算达到了目标。同时，视组内成员进步程度的大小评议出“合作学习最见成效的小组”。当然，这种评议得全班共议，老师引导，让大家心服口服才行，给获胜组适当加分，再与各自的进步分相加，得出个人总分。这样，就把个人之间的竞争变成了小组之间的竞争，形成了“组内合作，组间竞争”的新格局，有利于大家共同进步。在师生互动，生生互动的美好学习环境中，学生们轻松地踏上了能力提升的阶梯，教师也从繁琐的作文教学工作中解脱出来了，因而有更多的时间、精力带领学生走进“轻轻地我走了，正如我悄悄地来，我挥一挥衣袖，不带走一丝云彩”的语文学习意境中去。
小学课堂质量提升方案
为全面贯彻落实国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见（国办发〔20xx〕27号）文件精神。以实施素质教育、促进学生全面发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦，全面贯彻党的教育方针，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx年）》的要求，以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标，改革创新体制机制，强化学校体育课教学，全面提升体育教育质量，健全学生人格品质，切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的`综合作用，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为指导思想。
略
（一）、学校严格执行教育部课程计划标准，开足开齐体育与健康课程并科学安排。
（二）、高一开展田径模块和选项普修的教学，高二和高三分别开展体育选项教学并制定评价体系和技能达标标准。
（三）、体育教研组每学年、学期开学前一周制定好教学、教研工作计划，开学后一周上报教务处。
（四）、学校按要求配齐体育教学所需的器材，对体育教学设施、设备定期检查，确保安全，并加大投入保证体育教学正常进行。体育教研组要加强体育器材室的管理，定期对器材进行维护和保养。
（五）、学校全力支持、督促每位教师参加各级、各类培训及教研活动，进一步促进体育教学水平的提高。
（六）、体育课教学。
体育课是学校体育工作的中心环节，是培养学生勇敢顽强的意志品质，团结协作的集体主义精神，掌握体育基础知识，发展身体素质，提高体质健康水平的主要阵地。需认真做好以下工作：
1、认真制定教学计划，做到学年、学期、单元、课时计划齐全，35岁以下教师统一教案本并手写教案。教务处不定期的统一检查教案。
2、体育课教学内容要符合课程标准和校本课程要求，教学目标要明确并实际，重点、难点要突出，讲解、示范要准确，组织、教法要合理，练习时间、次数、运动负荷、练习密度要适当并体现“课课练”，场地、器材布置要合理，教学常规要规范，教师教态要亲切有感染力并注意仪容仪表，课后要小结并布置家庭体育作业，教学过程中要加强对学生的安全教育并有防范措施，避免伤害事故的发生。
3、体育教学要加强体育与健康基础知识教育（可在阴、雨天室内进行），注重运动知识、技能技术学习，让学生熟练掌握一至两项运动技能，逐步形成“一校一品”、“一校多品”教学模式，努力提高体育与健康课教学质量。
4、健全体育课考勤、考核制度，每节课需考勤，每学期考核不少于4—5项。（包括基础知识、运动技能、技术）。
5、体育教师要做到为人师表，不得体罚和变相体罚学生。
6、体育教师要在课前布置好场地与器材，整理好服装（运动服、运动鞋），课前5分钟到达上课地点，等候学生前来上课。
7、学生须遵守体育课堂纪律，爱护场地器材，体育课须穿运动服或校服、运动鞋，不穿大衣、裙子，不戴围巾、帽子，禁止带小刀、笔等有碍安全的杂物。
8、如遇特殊情况需调课应事先到教务处备案并得到批准。
9、教师教学获奖按学校绩效考核方案相关规定执行。
（七）、教学研究。
1、教研组要制定集体和个人研究课题，开学后一周上报教务处。定期召开课题研讨会，并在规定的时间上交结题报告。
2、全组教师要认真参加市、区组织的各项教学研究活动。
3、教研组要定期开展校内的各项研究活动，体育教学、大课间、社团俱乐部、训练、竞赛等。（每二周至少一次）。
4、每位教师每学期校内听课不少于10节。
5、根据实际情况安排师徒结对。
6、教师参加各级赛课、论文获奖按学校绩效考核方案相关规定执行。
以上各条望认真执行，如未完成任务或无故缺席相关教学研究活动将与本人年终绩效考核挂钩。
教学质量提升方案
为落实《湖北省人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》，按照区政府督导室、区教育局工作安排，为进一步全面提高义务教育学校教育教学质量，实施义务教育关爱行动，促进全区义务教育学校均衡发展，促进教育和谐，特制定本方案。
按照《湖北省县城义务教育均衡发展督导评估方案》要求，督促、指导、协调全区义务教育学校做好各项工作，努力实现a4、a5指标体系通过省级评估验收。具体工作目标：
1、切实规范办学行为。开齐开足各类课程；无有偿补课、分快慢班、滥订教辅资料的现象；学生课业负担控制在合理的范围。
2、教育质量明显提升。适龄儿童入学率达100%；初中三年巩固率达到93%；建立义务教育质量均衡考核评价机制；深化考试招生制度改革。
3、实施义务教育关爱工程。
保障流动人口子女接受义务教育；完善农村留守儿童关爱机制；保障残疾儿童少年接受义务教育，适龄残疾儿童少年入学率达到100%；落实家庭经济困难子女资助政策。
a4、a5两大指标任务由局基教科、体卫艺站、资助中心负责组。
织实施。主要任务是督促指导学校落实指标体系中的'具体要求，指导服务学校做好迎检资料的搜集整理工作。
（1）坚持育人为本、德育为先，创新德育工作方式，增强德育工作的针对性和实效性，加强德育基地建设和管理。
（2）建立和完善校本教研制度，积极开展教学研究，深化教学模式，改革教学内容、手段和方法；不断探索小班化教学模式与方法。
（3）全面落实课程计划，深入开展阳光体育活动，落实大课间活动，在学生中开展“大家唱、大家挑”艺术教育活动。
（4）改革教学方法和学习方式，着力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠基。
（5）深化评价制度改革，建立学校、学生、教师、教学四位一体的评价制度。建立符合素质教育要求的学生学习和成长综合评价体系，促进学生全面发展。建立教师发展评价体系，促进教师专业发展。建立教师发展评价体系，促进教师专业发展。建立规范化、科学化、制度化的教学质量检测评估体系和素质教育导向机制，促进素质教育全面实施。
2、实施义务教育关爱工程。
（1）关爱农村留守儿童。学校要建立档案和联系卡制度，完善教师与留守儿童结对帮扶机制。
（2）完善学校接收残疾儿童随班就读办法，建立残疾儿童确认、登记和组织入学制度，保障残疾儿童少年接受义务教育的权利。
（3）落实家庭经济困难子女资助政策。对农村义务教育阶段家庭经济困难免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费。
按照《区督导办公室关于做好全区义务教育均衡发展和做好省级督导评估迎检工作方案》要求，配合全区推进均衡发展与迎检安排开展工作。同时，结合a4、a5指标具体要求，采取以下实施步骤：
1、对a4、a5两大指标主任目标分解。将10个c级指标具体实施具体到人，并明确工作职责。
2、自查与检查。对照《湖北省县城义务教育均衡发展评估方案》进行自查并整改提高。接受基教科、体卫艺站、资助中心定期与不定期督导检查。
3、编制教育教学质量与义务教育关爱指标体系资料参考目录，指导各学校收集整理相关资料。
4、配合做好迎检相关工作。
1、加强学习，明确思路，指标组成成员要认真学习《湖北省人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》等文件精神，熟悉各自负责的指标体系的要求与检查方法，做到思路清晰、目标明确。
2、强化职责，完成目标，姚强化职责意识，增强责任感，对学校工作指导督促到位，保证顺利完成目标任务。
组长：
组员：
工作小组组长：
组员：
小学语文质量提升方案
实际上，不论是放录音或是教师范读，还是学生采用各种方式读，只要朗读得好，创造出情景就会抓住学生的注意力，激发起他们学习语文的兴趣，进入一种积极的学习状态，从而使他们受到感染，得到良好的教学效果。
1、身临其境的配乐朗读。
音乐，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。小学课文类型不一，倘针对不同类型的课文内容，选择与各自朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，能收到良好的效果。
如教学苏教版国标本六年级上册《草原》这样一篇意境深远，文字优美，情感浓郁的文章，课前，我先准备好了《美丽的草原》的曲子，循环播放这一曲子，让学生边听，边读，边想象：你们仿佛听到了什么？尤其是在教学文中“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时，先让学生听音乐起始部分，看相关画面，引导学生进入意境，感受作者所描写的草原的美。这样，无须教师强调，学生自然而然读出了徐缓、抒情的语调：“那里的天/比别处的天/更可爱。空气是那么的清鲜，天空/是那么的明朗，使我/总想高歌一曲，表示我的/愉快。”通过这样的朗读指导，学生将会感受到草原的天，由于没有遮挡，显得格外开阔，也叫人特别愉快。有了这种体会，学生就自然而然地进入了这种意境，也就会无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情，对大自然的赞美之情。
2、有感染力的分角色朗读。
教学生读一篇篇课文，旨在培养学生将无声的文字符号，有视觉到死未经过解释加工转换成有声语言来再现故事情节，描绘景物，塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学生注意力，还能在活跃的气氛中潜移默化的让学生更深刻地理解课文内容。
3、生动传神的表演朗读。
低年级学生有很强的自我表现欲，在课堂上，教师应及时抓住时机，诱导他们进入角色。这样，不仅可以使他们进入角色表演一下课文中的内容，加深对课文的了解，而且能启迪他们的思维，发展他们的表演能力和口头表达能力。
有经验的语文教师总是在朗读中引导学生推敲课文（包括词句、段落、篇章）的含义、情调、韵味，想象作者写作时的心境和情绪，从而把自己当成作者，靠朗读代替作者讲话，代替作者表达一定的`思想情感，抒发情怀。毫无疑问，这大大有助于对课文的理解和感悟。
我在教学中，大胆运用了朗读，以此来渲染课堂教学情境。古人云“读得好，则不待解说，自晓其义”。《桂林山水》这一课，作者用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，小学生阅历少，没见过桂林山水，那么如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对工会林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、朗读、挑战读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感觉语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。
“爱美之心，人皆有之”。我们的小学生也不例外，他们对没的食物易于接受，也乐于接受，而且会引起情感冲动。因此，教师旧的充分利用儿童的这一特点去培养学生的审美情趣。而朗读本身就是一种审美活动，朗读中学生的审美感受和情感体验被调动起来了，就会收到事半功倍的效果。
小学语文教材中有许多描写自然景物的文章，如：《北大荒的秋天》《庐山的云雾》《西湖》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入情境，认识文中所描绘的食物的形状、颜色，感受自然的美。
在教学《云房子》一课时，我抓住“一群小鸟飞过来，它们说：哇，这么多白云！我们来造云房子。不一会儿，云房子造好了：有的像冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”这一段，放手让学生选择自己喜欢的语句，引导学生抓住关键词句，通过声情并茂的朗读，感悟天空云房子的千姿百态，体会小鸟可爱与欢快的心情。
在语文教材中，还有为数不多的诗歌。诗歌的语言富于节奏感、音乐美。诗的内容，诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。要在理解的基础上反复地咏诵才能体现出来。通过朗读，品味诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。
古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”绝不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如《永远的白衣战士》也是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下功夫。“这是一场没有硝烟的战争。”先让学生理解这一句话。这句话意思是说战争是残酷的、艰苦的，充满着血腥的气味和生命的死亡。虽然防治“非典”没有炮火纷飞，没有硝烟弥漫，但是有着与战争一样的残酷和危险，用“没有硝烟的战争”来比喻非典型肺炎的防治工作，表现了防治工作的巨大危险和极度艰巨。然而面对这样的危险，我们的白衣战士没有退缩，课文的主人公叶欣就是这样一位代表，她始终坚守自己的岗位上，直到生命的最后一息。叶欣护士长在非典肆虐时，放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲惫，舍生忘死的抢救一个又一个的患者，为了保持患者呼吸畅通，必须将堵塞期间的大量脓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”……她深知，也许有一天自己可能到下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！叶欣护士长斩钉截铁的话语，声色俱厉却又饱含关爱。为了患者，为了保护同事，而自己却被不幸感染。叶欣永远地离开了她自己热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。学生对叶欣的大无畏和对病人的无私关爱由衷的敬佩，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。
小学语文质量提升方案
摘要：提高小学语文教学质量是每个教学工作者的追求和目标。作者结合小学语文教学的实际工作，从情感倾注、教材使用、学习方法、阅读拓展等多个方面，提出了提高小学语文教学质量的策略，以期对小学语文教学实际工作起到指导作用。
提高策略小学语文教学担负着激发学生对语言文字的热爱，提高学生语言表达和运用能力的重要任务。而要达到上述目标，在教学过程中，就必须采取相应的策略，提高教学质量。文章拟结合教学实际，探讨分析提高小学语文教学质量的策略。
小学生具有好奇心强和容易情绪化的特点，因此，要想提高教学质量，就必须注重感情的投入。在上课之前，需要花一定的时间了解每位学生，对于接受能力较差的学生，应该更加关心和爱护，采取相应的方法帮他们化解疑难，使他们逐渐产生学习兴趣。例如，在教学中鼓励他们多回答问题，并及时肯定，使他们逐渐树立学习语文的信心；在留作业的时候，适当降低作业的难度，让他们独立完成；在平时测试的时候，适当降低试题的难度，重视考查基础性的题目。通过这种方式，逐渐培养学生对小学语文的学习兴趣，使他们积极参与到教学中，提高教学质量。对于接受能力较强、学习目标明确的学生，应该给予他们更大的思维活动空间，培养其自学意识。例如，在学习《我的新朋友―――电脑》这篇课文的时候，可以让学生调查电脑在教育、科研、生产、生活中的运用，学生通过调查和访问，不仅获得了更为全面的电脑知识，而且激发了对电脑的学习兴趣，拓宽了视野，调动了学习的积极性和主动性，收到了较好的教学效果。
教材是进行小学语文教学的重要工具，因此，必须对教材进行科学合理的运用，以增强课堂教学效果。但是，在使用教材的时候，应该不被教材和参考资料所局限，根据教学的实际需要，改变教材呈现的顺序或者对课文内容进行合理的编排和重组，这样往往能够收到更好的教学效果。例如，《三斤珍贵的水》这篇课文讲述的是真实的故事，给人以强烈的心灵震撼，但是结尾部分让人预料不到，往往使学生产生心理落差。根据课文的写作特点和情感表达的需要，在教学过程中，可以大胆地对课文内容进行重组，隐去结尾部分，以达到更好的课堂教学效果。
小学语文应该开放和互动，只有这样，才能增进师生之间的交流，提高教学质量。首先，教师应该组织好课堂教学工作，做好教学安排，合理展示教学内容，向学生传授知识。要关心和热爱学生，营造平等、轻松、愉快的氛围，对学生进行肯定，缓解学生心理上的压力，使他们能够更好地投入学习当中。其次，小学语文教学应该体现学生的主导地位，给学生以更多的发言机会，使学生积极主动地参与到学习当中，提高学生的语言表达能力和语文知识的运用能力。最后，要注重课堂互动，增进师生之间的交流，围绕教学目标组织教学工作，提高语文课堂教学质量。
学习方法是学习过程中最有价值的内容，学生只有掌握了良好的学习方法，才能更好地学习。一方面，学生应该养成预习课文的良好习惯，做好课堂的准备工作，以激活学生的思维，明确自己的不足，以便在课堂中更好地学习知识，提高课堂学习效率。另一方面，让学生掌握恰当的方法，以更好地理解课文内容。理解课文内容可以从字、词、句的理解入手，掌握课文的主要内容，理解课文的`中心思想。也可以从文章题目和课后思考题入手，加深对课文内容的理解，掌握文章的中心思想。
作文是小学语文教学的关键内容，学生语文水平，通过其作文就能够看出来。正因为如此，为了提高小学语文教学质量，必须做好作文的教学工作。语文教材的每一篇课文都是优秀的作文，其优美的文字、恰当的表达、良好的构思都值得学生揣摩，学习。因此，在教学过程中，教师要加强引导，让学生掌握其写作方法、文字表达技巧等，以便将来在学习和写作过程中灵活运用。此外，还应该充分利用好每一篇课文，引导学生思考、观察事物、分析事物，掌握文章的表达方法和中心思想。还要引导学生对词汇、优美句段、表达方式进行积累，提高学生的表达能力和语言运用能力。
语文知识的积累仅仅依靠课文远远不够，还必须重视课外阅读，不断丰富学生的语言文字积累，以提高学生的语文素养。小学语文教学新课标对每个年级的学生都应该达到的阅读量做了规定。因此，在教学过程中，教师应该鼓励学生扩大阅读量，培养学生对课外阅读的兴趣，并加强对阅读方法的指导，使学生形成良好的阅读习惯，以不断丰富学生的课外知识，提高学生的语文素养。
总而言之，提高小学语文教学质量是教学工作者的追求和目标，同时它对学生学好语文知识，提高语言文字的运用能力具有重要的指导作用。正因为如此，今后在教学实践中，我们需要根据教学的实际情况，积极采取相应的策略，以进一步提高小学语文的教学质量，激发学生对语言文字的热爱，提高学生的语言文字运用能力。