语文教学集体研讨心得体会范文(17篇)
通过写心得体会,可以帮助我们回顾和反思过去的经历,提升自己的思考能力和认知水平。通过阅读这些心得体会范文,我们可以获得一些宝贵的经验和启示,帮助我们更好地处理自己的学习和工作。
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语文教学集体研讨心得体会
近年来,随着教育改革的深入推进,语文教学也逐渐转向集体研讨的模式。语文教学集体研讨作为一种全新的教学方式,对于提高教师的教学水平,推动学生的综合素养发展起到了重要的作用。在参与语文教学集体研讨的过程中,我深刻体会到了它的重要性和价值,本文将从其意义、目标、效果、方法、技巧等方面进行探讨。
首先,语文教学集体研讨对于教师和学生来说都具有重大意义。对于教师而言,参与集体研讨可以提高其教学水平,增加教学经验,不断更新教学理念和方法,进一步提高专业素养。对于学生而言,集体研讨能够促进学生的思维能力和创新能力的培养,提高学生解决问题的能力和批判思维的能力,培养学生的合作与交流能力。因此,语文教学集体研讨对于教师和学生的发展都具有积极作用。
其次,语文教学集体研讨有明确的目标和效果。集体研讨的目标在于提高教师的专业素养,改进教学方法,促进学生成长发展。通过集体研讨,教师可以分享自己的教学经验,相互借鉴,共同探讨教学问题,形成合理的教学方案。同时,集体研讨还可以提供学生之间的交流和合作的机会,培养学生的团队合作精神,帮助学生更好地理解知识,培养学生的独立思考和问题解决能力。通过集体研讨,教师和学生都可以达到更好的教与学效果。
再次,语文教学集体研讨的方法和技巧是十分重要的。首先,教师可以选择合适的教材和教具,使得教学内容更加丰富多样,激发学生的学习兴趣。其次,教师可以通过多样化的教学方法,如讲授、讨论、实践等,激发学生的思维,提高学生的参与度和思考能力。此外,教师还应该注重学生的自主学习和自主思考,引导学生独立解决问题,培养学生的学习能力和自主学习的意识。
最后,语文教学集体研讨需要形成一个良好的氛围和机制。教育管理部门可以组织专门的研讨活动,邀请专家学者来进行指导和培训,提供丰富的教育资源和教材,为教师和学生提供一个广阔的学习平台。同时,学校和教师还可以在日常教学中建立集体研讨小组,定期组织研讨活动,鼓励教师和学生参与其中,形成学习共同体,共同提高教学质量和学习效果。
综上所述,语文教学集体研讨是一种具有重要意义和价值的教学方式。通过集体研讨,教师和学生可以相互分享,共同进步,提高教学水平和学习能力。同时,教师和学生在集体研讨中需要注重方法和技巧的运用,建立良好的学习氛围和机制。相信在不久的将来,语文教学集体研讨将会越来越普遍,为教育事业的发展做出更大的贡献。
语文教学研讨会心得体会
大家好!首先,我非常感动。会场许多年长的老师从早上一直坚持坐到现在,并且那么认真地参与研讨,年轻一点的老师仔细观察观察一下,在会场看有多少比我们年纪还大的教师,他们在干什么?有时我们觉得特别汗颜,在这些老教师面前,显得自己是多么的卑微和渺小。在语文教学教研的路上,我们在不断地探索,不断地攀登,幸运地是有这些老教师为我们的语文教学已经铺上了一条非常好的路,我们就在他们铺设的路上前进,所以在这里让我们这些年纪轻的老师向所有的老教师表示衷心地感谢!
刚才听了四位老师的上课和其他老师们的评课,我的感触是很深的。大家都知道,我当教研员至今有四年了,但真正主管高中语文教研是从去年开始的,在不到两年的时间。我一直在想,我们永州的语文教研该驶向何方?我们永州的语文教学到底有哪些问题?当然,语文的问题都差不多,像那些不幸的家庭一样,各有各的不幸,我们永州语文也是如此。刚才道县二中曹老师讲得特别精辟——当一名语文老师,是幸运的,也是不幸的。我又在想,我们语文教研的形势该是怎样的?我特别欣赏今天老师们上课的状态,也特别欣赏今天老师们评课的姿态。说真话,对今天老师的印象特别深刻,但我说句得罪很多的人的话,我特别崇拜道县二中曹老师,有水平!我特别崇拜有水平的人,他说出了我想说的话,也说出了语文老师应该要说出的话。语文老师的水平是怎样的?就应该是曹老师这样的!当然,这是高要求,但是我们要有这样的目标,所以,我们今天集聚在一起,向今天上课的老师、评课的老师学习!这也是一次难得机会。
听了今天老师上的课,我想到了一个主题——构建合情合理的高三复习课型。什么是“合情”?这个“情”是学情,所以我觉得我们要做怎么样的复习呢?要做遵守常识的复习,就是“因材施教”,到什么山上唱什么歌,量体裁衣,看菜吃饭。我们教的学生,他们的需要,就是我们教的需要。任何排除学情的教学,那就是在毁灭教学。我们所教的一切都来源于学生。今天有个老师评课说,从学生中来,到学生中去。我们搞教学,应该是从学生中来,到学生中去。这就是合情。没有学情,我们如何去教学?第二个,做有学理的高三语文复习,我们首先得明白,语文是什么?语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。核心是理解和运用祖国的语言文字,那么从语文考查的角度来讲,它考查的无非是听说读写能力,而所有的听说读写能力都是基于语言文字的运用。
我以四堂课为例,讲讲我们的学理是什么。
第一堂课是谈小说阅读的人物形象分析,文学作品最大的特点是什么?形象化,小说的主要任务应是塑造人物形象。那么怎么考,考什么?人物形象是怎么塑造出来的,它考的是如何塑造出来,但是它考得简单,高考只要我们概括人物形象。王老师这堂课《小说人物形象分析》,人物形象分析,“五点”(人物、情节、环境、主题、作者)是真核心的,真的是太好了,真的是解决了学生的问题,由此我讲下,研究小说,讲小说三要素——人物、情节、环境——但是我们在讲人物怎么体现出来呢?情节推动,环境烘托,主题彰显,这都离不开人物形象。那么我们教学生该怎么教?还是要注意,讲人物形象不仅仅是人物,还要考虑到情节,考虑到主题,考虑到环境,考虑到主要任务、次要人物。那么我们以这样的学理做支撑,学生就能懂,他们就明白了为什么。再比方说,小说小说,现在很多人研究小说,不仅仅从小说三要素,比如说《桥》《墙上的斑点》,讲“三要素”怎么讲?讲不了!但是有一种方法特别好,就是矛盾分析法。小说也好,散文也好,我们分析的时候,一定要分析出矛盾,要给人一种想不到的东西。我们讲《边城》,里面为什么会导致一个悲剧呢?就是不理解、误解嘛。《红楼梦》里贾宝玉、林黛玉的故事,如果没有矛盾和误解,就没有味道了呀,就是有了误解越深,冲突越厉害,人物形象就越生动。我想,只有我们对文学,更要使对文学更大的信心,施以学理研究,才能更好地发掘教学内容。比如,诗歌、散文都是这样的,我们有时候紧紧围绕高考复习讲复习,是不太全面的。应该是站在文学的学理上复习,才是正确的。
第三节文言文阅读课,我特别欣赏陈常华老师的研究,就是人物传记这种史传文的结构是怎么样的?他研究细,讲的特别好。一个是篇章结构,一个是选材,一个是时间顺序,那么就是教我们从哪几个角度去读这样的文章,这解决了读文章的问题,但是文言文最核心的问题是什么?王力先生讲得好,古代汉语无非是积累。积累什么?积累文言实词,文言虚词。如果我们讲篇章结构、讲选材,他们连实词的意思都不懂,你怎么跟他们讲?所以,文言文的核心就是实词虚词的积累。比方说,他讲的“帑”,什么意思?你要懂它的意思呀,还有逻辑推断,这又讲到思维的问题,要有逻辑思维。再比方说,如果我们学生真的不行,我们该怎么办?我们南六县学生的基础,跟北五县区比,肯定没法比的,那我们怎么办?我们今天还来积累实词虚词,那是不可能的,没时间!但我们还是有技法的,比方说,题目时概括和分析,它往往是错误的,它错在三个地方:概括错了,分析错了,概括跟分析不统一。那么我请问,概括错什么地方?你想,要么概括多了,概括少了,概括不周全。史传类的文章的分析要么是时间上出了问题,要么是人物、地方出了问题,再要么就是逻辑上出了问题。老师们想想,我们为什么逻辑上出了问题呢?他往往在一个常用又容易误解的词上做文章,导致理解出了问题。我们归根结底,还是在实词虚词上面,特别看似很简单又往往容易错的词语上设置选项。老师们可以对近几年高考题“内容分析与概括”方面进行研究,你就会发现在这里出问题,要么在逻辑上出问题。逻辑怎么看?那就是在虚词上做文章,在关联词上做文章。原因错了,结果错了。我们如果把这些理清楚了,复习的效率才能提高。
这是我刚讲的我们永州市高三复习应该是构建合情合理的高三语文课型。那么课型的模式是什么呢?第一,学情定位。今天上课的四位老师,我都要求他们调查学情,今天老师们也都看到了。第二,考点明路。高考考点,高考真题。第三,失分悟法。这是建立在学情的基础上,我们一定要看学生什么地方出了问题,为什么这样?第四,方法操练。一定要有操练环节。所以我们永州市高考二轮复习就是按这“四环节”——学情定位、考点明路、失分悟法、方法操练——来搞复习。我建议老师们把今天几位老师上的课好好地反思总结,建设我们永州市高考语文二轮复习有效课堂。
上课者,都是一面镜子。照的更多的是听课的人、评课的人。我想就此讲六点:
第一,要注意“学习目标”展示要慎重。为什么我要这么讲?既然你做了学情调查,学情调查一个是课前调查,还一个是课堂调查,但我们更多的是做课堂的调查。课堂里的你还没有调查呀,你怎么展示?你这不是逻辑有问题吗?我们一定要根据学生情况及时调整教学内容。比方说今天的作文课。其实那个学生她今天把我们升格的方向改变了,不是吗?跑题了没跑题?今天那位女生说文章跑题了,如果我把那个标题换一个——让生活多一些仪式感,那个学生还会说跑题吗?说跑题,是因为作者用了一个令人误解的标题——让仪式感多一些包容。这个标题让人误解。这涉及到拟题的问题。老师们可以自己想想,他内容确实没跑题,但是如果从阅卷角度上讲,这个孩子的作文很容易导致误判。两个阅卷老师都是认定他跑题,他就跑题了!如果有一个老师认定没跑题,他算幸运!还有三评。如果真被认定跑题,他就倒霉了,高分作文变成低分了。所以我们讲,所有学习目标是建立在学情的基础之上。再比方说,讲讲开头,你说好,不好,那么我们学生到底怎么说呢?学生他们认定好的标准是什么?学生是迷糊的,看不清楚,老师说好,他就说,那就好吧!而不是我觉得好,那个不好的理由是什么,但我们需要讲的是,为什么那个不好?你为什么认为他那个好?你这么教,我们的教学内容就确定了,那我们看,今天解决的就是开头的问题。现在学生需要的就是这个,让我们恰恰不是这么做,还有可能把学生引入到另一个方向,真的是需要我们思考的。
第三,注意语文教学要反复不断地渗透。什么是反复不断地渗透呢?比如今天讲的任务形象分析,今天展示的真题和真题的答案,当你总结规律的时候,你要让学生再看一次。你要懂得心理学,你要让学生从心里记住它,就是从次数上,不断地给他们看,不断地给他们看,然后他们就记住了。
第四,注意师生的交流。我们今天的课,师生交流的还是不够。我的主张是,要多到学生中去,要到后面去看一看学生,他们的状态是怎样的。语文老师的眼镜是“毒辣”的,观察能力是十分强的,每一个孩子都注意他,他有什么变化,他答题怎么样,只有注意了这样的方式,我们才更好地交流,才更好地展示。没有展示,就没有教学,所以我们交流还是不够的。
第五,注意“深入浅出,真学问”。第二节逻辑课,给人感觉就是评课老师形容的“串联+并联电路”,讲了还是没懂。简单的,把它复杂化了。就是教他说话,好好说话,把话说对了。高考是能力的考查,命题是思维的行走。你看,考成语,积累吧;得体问题,注意场合;推理,话说没说对,推测有没有有理,严谨不严谨。
第六,注意“及时捕捉学生展示的信息,迅速判断错误之根源”。比方说,今天第一堂课展示学生答案时,几个学生答案在一起的,这是一个非常好的机会,可惜老师错过了。有些学生的答案是杂糅在一起的,为什么杂糅在一起了?因为把概括和分析搞混了。写几点的问题,也是一个逻辑的问题。今天发现的错误,我们及时点拨他,这才是教学,我们这样做,才能解决,上一堂课解决问题,否则,今天发现了问题,但我们就是没有帮学生解决,年复一年下去。我们语文教学效率就这么低。
语文教学研讨会心得体会
研讨会于11月24—26在崇义召开,这次选址崇义,是因为在崇义这个偏远的地方却有一支战绩辉煌的语文教学队伍。本次研讨会就是由向崇义中学语文组学习取经和高考专题报告两大块组成。
一、崇义中学语文组的建设作为一个县城教学队伍,崇义中学语文组师资并不是很雄厚,面对的也只是本县城自己的孩子,受限于适龄儿童的数量,他们的学生并不是选优拔尖,但是在最近的三年高考中,无论文史类还是理工类,他们的平均分都在100分以上,在赣州十八个县市的重点中学中排名一、二,他们的成功来自以下两个方面:
(一)大环境崇义自古以来就是一个人文氛围浓厚的地方,苦学、苦教就是他们的优良传统。作为一个语文老师,崇义中学的校长更是极度重视语文这门基础学科的功能和意义。、1)以严治校,为教学提供一个良好的环境。从军训开始,从学生的头发、跑操、穿校服等细节抓起,使学生养成良好的行为习惯。
2)举全校之力,强化语文的学习。每周两节阅读课,每天固定的新闻电视时间、练字时间,为语文学习提供了有力的帮助。
3)强化教研组的建设,为每位老师提供专项经费用于专业书刊的订阅。教研组年级之间传承有序、资源共享。备课组分工协作、专人专题、群策群力。
(二)小细节1)强化非智力因素。从端正书写,强化审题,规范答题等角度杜绝。
非智力因素的失分。
2)教学上推行“慢进度,缓坡度”的原则,紧扣教材,回归教材,将知识细化。
3)考试针对性强,学什么、考什么,考后更通过错因分析表,进行反馈训练。
二、高考语文专题分析,建议。
研讨会下午,南康中学的邱老师结合近几年语文高考,对各个题型逐一进行分析,提出复习建议,重要又一下几点:
1)文言文考试重点以人物,叙事类文本为主,但应重视从未考过的“何、若、为、焉”这几个虚词。
2)诗歌鉴赏中,用典、意象、情感是考查重点,也应注意语言风格,练字题型的出现。
3)小作文的命题,表达方式是“主料”,修辞方法是重要“配料”,要警惕相关句式知识的考查。
4)大作文还是会贯彻专家们“纠偏”和“导向”的使命,引导学生“关注生活、思考生活、感悟生活”的导向。
三、20xx高考新动向。
20xx高考,语文试卷格局将发生变化,取消第一、第二卷的划分,试卷将以专题的形式组合。
语文教学研讨会心得体会
我们参加了甘肃省教科所在兰州市举办的高考研讨会。在这次研讨会上,两位专家为我们传递了高考信息,分析了20xx年高考命题方向,介绍了一些有价值的复习备考方法和策略,为大家指点迷津,受益匪浅。下面我就谈一谈在这次学习中的几点收获:
近几年高考试题总体上坚持中学地理课堂教学的正确导向,不出偏题,怪题,保持测量目标、试题难度、试卷风格的“三稳定”,利于考生正常发挥。近几年来,地理高考一直按照地理知识、地理技能与地理思维三大测量目标命题,继续保持以往的风格,坚持“选择题主题相对聚焦与知识适当分散相结合”“综合分析题创新情景与地理原理相结合”“考查知识掌握程度与学习过程相结合”的风格。试题仍然强调地理知识运用、地理信息获取、地理分析与评价、地理表述等能力的考查。因此,要在地理变式训练中,培养学生的地理技能的熟练性与地理思维的敏捷性。同时,还要在案例研究过程中引导学生学会科学思维方法,从而达到举一反三、融会贯通的效果。
1、选择题:考点可能趋于分散,以减少单道选择题的思考时间,提高学生得分率。可能新增地理原理示意图,注重考查考生读图及灵活运用地理学原理解决问题的能力。
2、材料分析题:与20xx年高考类似,题组小题数量减少,单个分值加大,答案更简短,且在设问词的'设置上尽量降低难度,让学生更易拿分。
3、选考题:突出主题。
1、继续加大训练获取和解读信息,调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问题的能力,同时也应加大训练区位、原因、特征、影响、条件、措施、意义、变化,八大高考地理综合试题常见中心词的训练力度。
2、继续加大区域地理复习力度,构建知识体系。
3、20xx年突击考了地球运动相关知识。不过五年来地球运动未命题应该理解为一个特例,而不能作为今后地理备考复习的指导方向。
4、今后自然地理[等高线(地形)、天气系统、气候、洋流、河流]和人文地理(人口、工业、农业、交通、城市)部分的命题有继续出现的可能性,这个已经变成一个常理。
5、要认真熟读各类地图,(坐标统计图、等值线图、示意图、景观图、区域图、政区图等),特别是教材中的地图,掌握读图方法和技巧,重视地图、图表、图文之间的有机联系和相互转化,训练从图中提取信息的能力,提高视图、填图、绘图、用图和析图的能力。
6、应继续训练地理开放性题型。
7、指导学生归纳答题方法、答题模式,规范专业术语,学会套“模式”,指导学生建好错题集。
8、选修要穿插在平时的相关知识点里面,不应该也没必要花费太多的时间和精力搞专题复习。
9、加强对《地理课程标准》和《考试大纲》的深入理解和研究,提高高考复习和备考的针对性和有效性。
10、注重探究能力的培养,加强独立思维分析的能力。
1、审题。审题要领:圈点关键词语、重视隐性信息、确定问题指向,“规定动”要到位。
2、解题。解题要领:展开联想、求助图示、排列要点,关键步骤不容忽视。
3、答题。答题要领:层次分明、运用术语、表达完整,这是你展示能力的唯一机会。
通过这次学习大家一致认为,促进了课程改革进一步深入,有助于各位教师深入理解新课改,高效的进行高考备考。
语文教学研讨培训心得体会
高洁。
为进一步探索信息化环境下课堂教学策略,实现教学方式的根本转变,依托“大校本”教研工作机制和吴忠市教育局“彩虹工程”,加强区内外校际间合作互动,优势互补、资源共享,实现学校、教师、学生共同发展的目标,4月23日、24日,在利通一小举办了为期两天的全区大型教学研讨观摩活动。
参加本次活动的有来自北京市朝阳师范学校附属小学、全区信息化试点学校、自治区首批塞上名师成员学校等多所学校的教师,这次活动由课例展示、现场研讨、专家点评三部分组成。邀请北京市朝阳师范学校附属小学、全区信息化试点学校与利通一小教师共同做课11节,分别展示中高段语文、数学、英语课堂教学,探讨信息化环境下课堂教学的策略;邀请宁夏回族自治区教育厅教研室小学语文教研员孙雁秋老师、小学数学教研员武卫民老师和小学英语教研员王春老师点评课例,为全区教师进行专业引领。
信息化教学资源的应用是教育理念和教学模式的深刻变革,是改变学生学习方式、提高教学质量的重要途径。通过这两天的学习,我深刻的认识到如何进一步增强对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识,如何充分调动自己在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性,如何促进优质数字教育资源的开发与共享,如何推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合,是我未来要学习和提高的重要方面。
给我印象最深的是3节英语课。濮雪峰、杨丽华和杨丽3位教师的3堂课都充分体现了新课程理念,并且很好的将信息化资源有效地运用到了小学的英语课堂,各有特色,给我们各位老师来了精神上的盛宴。
北京市朝阳师范附属小学濮雪峰老师的课,把枯燥无味的形状单词教学变得生动活泼,学生在较短的时间内便记住了大量的生词,并将单词与句型统一起来展开教学,使与会教师不仅深刻理解了“在读中记,在记中学”的教育理念,还学到了“以人为本、关注学生”的教学活动方式,课件与多媒体的融合更是让老师们都大开眼界。
银川唐徕回民小学杨丽华老师给我们诠解了会话教学的真谛。选择恰当的游戏材料,拓展学生知识面,讲练结合,听、说、读、全面训练。尽量营造英语环境,让孩子们在真是的语境中练习英语,充分体现了英语教学的工具性。所有这些都充分体现了教师的多样化角色:即引导者、设计者、参与者的角色。
吴忠利通一小杨丽老师始终面带微笑上课,教态从容。给听课教师留下深刻印象。从教学目标的设计,到课堂教学的环节把握;从调动学生参与课堂教学,到教学目标的渐次完成,无不给我们留下深刻的启示。
本次讲课的老师均表现出较高的学科素养、纯正的语音语调、准确流畅的课堂用语、扎实的英语教学理论、娴熟的教学技巧和较强的课堂教学能力。课堂教学能突出课改理念、尊重文本内容、尊重学生学习体验,强调以人为本,体现英语学科的工具性和人文性特点。特别是教学的设计,突破传统的教学流程,给所有观课教师眼前一亮、耳目一新的感觉,对全省的小学英语教学起到了良好的示范和引领作用。
我们学校也配置了白板,我想就像张校长说的一样,小学英语课堂与白板之间还有很大的潜力,在今后的教学汇总,我应该也探索着去利用白板来给孩子们上课,让小学英语教学更加活起来,也让我们的孩子聆听知识的盛宴。
语文教学研讨培训心得体会
当在某些事情上我们有很深的体会时,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么好的心得体会是什么样的呢?下面是小编收集整理的研讨教学心得体会,欢迎大家分享。
四、注重知识点间的衔接。名师们大都精心设计教学中各点间的衔接方式,有的用语言、有的用问题、有的用实验等把一节课衔接的如行云流水,自然天成。
五、注重问题的科学探究过程。对课堂的重点或难点,老师都不惜花大力气来引导学生进行思考、假设、讨论、验证等,最后得出结论。
六、注重多种教学资源的使用。三节课都采用多媒体技术,注重图片、视频、生活实例等多种教学资源的整合。
厚的课堂教育成果,尤其是叶继辉老师(赣州文清实验中学教师,获全国创新教学大赛一等奖)和丁庆平老师(于都实验中学教师,获全省青年教师课堂教学大赛一等奖)的两堂课《物体的浮与沉》和《电磁感应》,表现的淋漓尽致。
这样的课不正体现了“书让学生读,疑问让学生提,问题让学生想,方法让学生说,道理让学生讲,结论让学生下,好坏让学生评”这一课改的思想。
1.高效课堂我们应该做些什么?
几位名师的授课,都在追求一个目标:课堂的高效性。我认为在课堂教学中要做到:多一点学生的参与,少一点老师的替代;多一点交流合作,少一点个别指导;多一点开放,少一点固定;多一点幽默,少一点呆板;多一点思考,少一点囫囵吞枣;多一点精心设计,少一点随心所欲。
2.要树立与时俱进,终身学习的个人理想。
当今世界科学技术发展迅猛,新科学、新技术日新月异,对于我们每个人来说,稍一疏忽,就可能赶不上时代的步伐。这些示范课和讲座,有的充实从容;有的自然潇洒;有的幽默风趣;有的激情飞扬。虽风格迥异,各具特色,但令人耳目一新,回味无穷。他们全新的课堂教学理念,先进的教学手段和方法,高超的专业素质,崇高的敬业精神和强烈的创新意识,无一不深深震撼着我。
中,教好每一个学生,为教育事业贡献自己的力量。
前几天我有幸参加温泉镇小学语文阅读教学研讨活动。这次活动的形式是同课异构+评课+讲座,听了玉林和陆川两位老师的课,以及广西特级教师凌军霞的讲座,我感触很深,收获颇多。
第一节是温泉中心学校吕燕萍老师的新授课《倾斜的伞》。这节课老师充分调动学生学习用心性,注重发展学生的思维潜力。能激发学生兴趣,重点突出,注重方法指导,给同学以方向感,能活用交叉,学生学会了关爱。
第二节是玉林玉州区万秀小学谢丽丽的新授课《倾斜的伞《传统教学只注重老师的讲,而轻视学生的说,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在这节课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易理解课堂上的资料。利用课堂生成资源,有选择地抓住与教学相关点进行教学,强调朗读,在读中感悟。她的课堂调控能力强,细心。
在听课活动中,我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学,还有他们善于挖掘新事物,以及他们有着先进的教学理念和教学思想,并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。
最后是广西特级教师凌军霞对两位老师授课的评价,她还和我们分享了她的想法,让阅读教学充满“语文味”,她指出了语文味的重要性,以及现今阅读教学存在的问题,让学生学会,会学,乐学,在听课的同时,我回想到了自我在教学中存在的一些问题,从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会:
透过观摩一系列的展示课,感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐,愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者,施与者和容纳者;此刻课堂中的,学生才是学习的主人,教师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。
新课程标准要求孩子的学习资料是现实的,有好处的,富有挑战性的。在这些课中,教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景,从情景中引入要学习的资料,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到数学知识就在我们身边,理解数学与生活的联系,有利于学生主动地进行观察,实践,猜测,验证,推理与交流等数学活动。
在教学设计中,越来越多的老师开始重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来,那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下,动手操作,自主探究,合作交流的学习知识。
纵贯这些展示课,我们感觉老师们的常规教学潜力都十分强,十分重视学生双基训练的落实,不是原先那种华而不实的评优课,是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课资料很扎实,课堂容量很大。
现代信息技术的发展对数学教育的价值,目标,资料以及学与教的方式产生了重大的影响,在听过的这些课中,每位教师都根据自我的教学需要使用了现代信息技术,这些现代技术的应用,突出了教学重点和难点,提高了课堂效率。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。对课堂教学不断探索,走出适合自我的教学路子。
通过两天幼儿园教师课堂教学观摩研讨活动紧张而充实的学习,我受益匪浅,特别是对幼儿教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平,进一步增强了自己课堂教学的经验,新形势下的教育教学改革工作,要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质,提高个人的综合素质,不断适应教育教学改革工作的需要。
此次观摩研讨活动在盘龙区理工大学新迎校区会堂举行,活动内容有:上海浦东新区好儿童幼儿园园长诸君执教的中班科学活动《叠加好办法》;上海应彩云名师基地成员王红裕执教的大班语言活动《糊涂熊对划不快》、上海教育署骨干教师闵郦娜执教的大班艺术活动《大狮子》、等多种课堂活动。活动中,几位执教教师各具教育特色,教学设计和教学方法具有新颖性和创造性,活动材料简单、有效,能很好地贯穿整个活动;教学时,教师态度亲切,尊重孩子,能用自己良好的情绪情感陶冶孩子,用亲切的语言启迪孩子的智慧,让幼儿在动手、动脑愉快的环境中去发现、探究、总结,为活动创设了和谐融洽的教学氛围,充分体现了《纲要》中“以幼儿为主体,尊重幼儿”的理念。几位授课教师教学风格迥异,让大家感受到不同领域的教学策略,使大家大开眼界、受益匪浅。
课后,上海浦东新区东方幼儿园园长毛美娟做教学活动讲评,并与学员互动交流,毛园长的精彩点评,较好地解决了幼儿园教师在教育教学实践中存在的许多共性问题,对幼儿教师教育观念的转变有重要的启发和引领作用。
最后由北京市二炮机关幼儿园王园长与我们分享了二炮幼儿园的大型文艺活动举办的视频。
本次观摩研讨活动既提高了园教师的专业化素质,更拓展了教师的教学视野,有力推动一线教师的专业化成长。让我们积累了非常宝贵的经验。
非常荣幸有机会参加了兰山区小学数学本真“新课堂”活动,虽然天气很冷,但是会场内气氛却热烈,洋溢着浓厚的学习氛围。上课的老师们娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的综合素质,同学们认真听课的态度,训练有素的自主学习与小组讨论交流,精彩的发言,都获得了听课老师阵阵热烈地掌声。
虽然很累,但是这次活动使我受益匪浅,让我领略到了名师的风采,学到了宝贵的教学经验。在这次活动中听了四位老师的课,其中韩老师和薛老师上的是常态课,郝老师和孙老师的课是即将参加比赛的,四堂课都很精彩,而后教研员进行了点评,然后还安排常态课教师介绍了自己是研究“新课堂”教学模式的经验,让人受益匪浅。通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用,下面就谈谈我的感受比较深的几点体会:
在韩老师和薛老师的常态课上,学生们的自主探究和小组合作学习非常高效。我觉得这一方面是得益于老师们平时的指导,更重要的是每次自主探究与合作学习前,老师都会给出明确的提示,连时间和音量都会提示。而讨论交流结束时,师生之间会有约定好的结束信号:韩老师的是口号“---我自信----我成长”,薛老师的是“态度决定高度,细节决定成败”。汇报时会让学生们按序号汇报。这些细致的提示给学生们的讨论交流提供了切实可行的依据,让学生们能有条不紊的进行思考,交流,汇报。
两位老师上的这两节常态课都非常扎实,重难点突出,比如韩老师的《按比例分配练习》这一课,韩老师准备了四种不同类型的题目,层层递进,每一个题目都有针对性,学生结合问题学习、探究、交流,使学生一步步建立模型,并理解应用此类题目的模型。而薛老师的《万以内加法(连续进位)》一课,在教学算理和算法时,让学生先自主探究,把探究结果写在学习单上,然后在小组内交流,再派代表在全班交流,最后练习时再巩固,学生在自学、交流、练习中一遍遍巩固算理和算法。
数学知识和生活有着密切的联系,作为数学老师要善于发现,善于从生活中找素材,把知识生活化,这样可以提高学生学习效率。在课上两位老师都从生活中寻找素材,而非直接教教材。例如:孙老师教学《植树问题》一课时,把三种情况(一端种,两端种,两端不种)整合到一道题目中,让学生从中发现矛盾点。在对比联系学习中解决问题,建立模型。在应用练习时,引导学生把模型与生活中的问题联系起来,如钉纽扣、钟声,锯木头,装路灯等等。既训练了学生的实际应用能力,也加强了知识与生活的联系。
体会是可以记录的,但心灵的感受可能是无法言语的,只有自己的经历,才会有认识上的提高。
虽累但幸好有收获。
12月3—4日,学院西校区。我有幸参加了“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”,通过听专家讲课和学术报告,我受益良多,深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。其中给我印象最深的是老师的《乘法分配律》一课和报告《运算律教学的若干思考》。
老师现任杭州市教育集团副校长,身为一个南方人,我明显感觉到他的课和北方老师的课不同之处。他语言幽默风趣,行为举止有些滑稽可笑,和学生零距离的沟通交流,像流水、像微风一样的课,细微之处尽显名师驾驭课堂的功力和教育智慧。由于课前和学生互动费时较多,加之会场状况不佳,老师这节课有些超时(用时大约1小时),但是在下课后学生仍然舍不得离开,这就表明了学生乐学、愿意学,而且不感到学习是种负累。刘老师营造的课堂氛围轻松自由,学生在不紧张的状态下不知不觉地参与到探究乘法分配律的教学中来。老师在这节课中是一个引领者而不是传教者,其教学环节设计合理、环环相扣、水到渠成,学生真正成为学习的主人,在探究的过程中,学生眼、手、口、脑、身体并用,课堂参与度很高(几乎每个学生都有发言),老师对出错的学生也只是善意的“幽他一默”,学生并不感到尴尬甚至害怕。刘老师能很好地利用教学中的生成,他的课和教学预案并不完全一致,正应了那句话“所有的好课都是生成的课”。
听老师做报告也是一种享受,他话语幽默风趣,举止形象生动,在一个个鲜活的事例中向老师们呈现出“教什么”与“怎么教”的重要性。作为一个年轻教师,我深刻体会到要抓准“教什么”有多困难。我任教的是一年级数学,由于大部分学生在入学前都经历了一定的学前教育,对于一年级的知识或多或少都掌握了一些,这就给教师出了不少难题:对于这些知识,有哪些同学已经完全理解并掌握了?有哪些同学还一知半解?而一知半解的同学,又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何组织课堂教学,吸引学生的注意力?如何在一堂课中让未会的学生掌握理解,让已会的学生有所提高?……正确处理这些问题,是使课堂有效、优效的前提,也是我今后教学中需要努力的方向。
在这短短的两天时间里,我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课,从中我领略到每个名师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,在以后的教学中,我将更加努力学习,期待自己有长足的进步。
在新课改浪潮的推动下,xx县教育局在学期初提出了“有效课堂”的要求:有效课堂过关、有效课堂巩固、有效课堂提高。学校也不断加大了课改力度,要求教师不断加强自我素质的提高,强化终身学习理念,最终服务好教育教学。20xx年12月18日,在校长的带领下政治教研组到了xx县元马镇中学展开了两天的教学研讨。
参观学习,收获颇多,通过与元马中学的交流学习,让我领略到:
一、严谨扎实的校风是教学成功的基石。走进元马中学,她虽然处于扩建之中,可是却没有杂乱的感觉,听校长介绍,看教师风采,望学生状态就会给人一股奋进的力量。30个教学班,1700多学生统一住校,统一管理,步调一致;学生服装无奇装异服,体现当代学生特色;男生不留长发,女生不留披肩发,生动活泼洋溢青春气息……所有的这些都为元马中学的教学质量的提升奠定了坚厚的物质基础。
二、教师灵活、细化的教学方式为学生的发展提供了保障。在课改当前,要培养学生的素质,就要优化学习过程,就要不断增强学生成长的内在驱动力,使学生始终保持在最佳的学习状态中学习。从推进素质教育的角度来说,转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力、实践能力。我们所听徐永萍老师的一节课就是足够的例证。
三、众人划桨开大船,团结就是力量。元马中学xx年扩建,20xx年再建,可是教学质量持续上升原因是什么呢?就是实现了资源共享,积集体智慧于一身;实施集体备课,大家共商,个人操作,最后实现集体共赢,为xx县的发展提供积极的影响,我们都有着共同的地方,也是香中人的骄傲!
“它山之石,可以攻玉;海纳百川,有容乃大”,学无止境,教更无止境,今后的教学我会选准目标,朝着既定的目标而努力!
1、确立先进的课堂管理意识。管理的最终目标就是不管理,我们要学习和借鉴先进的教学模式,可是又不能拘泥于这一模式,应该结合本校实际创新学校管理意识,实现学校的可持续发展。
2、学习别人的目的就是为了自己更好的发展。教学中,我们应该研究怎样让学生生动活泼、切实有效地“学”;怎样使“教”更有规律,有艺术;怎样让“巡练”成为学生更为丰富多彩、开放性的学习活动。
3、课堂教学回归自然。让课堂教学回归自然,这是新课程所倡导的教学理念。教,就是为了学生的一切,一起为了学生的发展。优化师生互动环节,通过平等对话,适时点拨,巧妙引导,讲解分析,进行有针对性地教学。正所谓从哪里来回到哪里去,在课堂教学中落实好政治教学的实效性,少一些动作,多一些实在,这才是教学的真正归宿。
4、优化当堂反思训练环节。当堂反思训练不仅仅是做一做作业,听、说、读、写……无不是其训练的内容。我们要精心设计,让学生通过主动构建来获取知识,举一反三,掌握规律,巩固强化,提高能力,实现知识、能力的正迁移。
5、树立终身学习理念,服务好自己的教学。平时经常告诫学生说:“活到老,学不了”,其实,我们老师又怎能超越这个规律呢?我们要想使自己不落伍,我们就必须不断地学习,给自己充电,实现自我的可持续发展,才能站在时代的前列,为教育的可持续发展做出一点点奉献。
“没有最好,只有更好”,写出来与大家共勉!
xx一中xx老师和xx实验中学xx老师分别给我们呈现了《中国古代明清时期》和《明清社会之城市经济发展与局限》两节精彩的展示课。下午又参加了评课研讨,听取了五校的备考经验交流,让我有所得、有所感、有所思、有所悟。
本次出课的主题围绕“关注核心素养,提高备考实效”。两位老师的课分别体现出了各自的教学特色,同时关注了历史学科的五大核心素养,并且明确指向高考,深入研究高考,所以在他们的课堂上就明确体现出了这种指向性。
xx老师的课我听过两次,每次都让我印象深刻,给自己很大的启发。这次是二轮复习中的“中国古代明清时期”这一阶段特征,我觉得以下几个方面做得很好:
1、关注基础知识的同时注意能力的提升。每一部分知识梳理记忆后,用题来考查掌握情况,并将高考题适当修改,降低一下知识难度,又体现高考指向,体现二轮复习的基本特点。
2、采用不同的方式落实基础知识。比如说既有知识表格填空,又有自编的知识改错。我对她的知识改错印象比较深刻,很好的落实基础,又突出了学生的易错部分。
3、层层深入,由浅入深。我觉得*xx老师做的特别好的地方就是她了解学生情况,“备学生”做的特别好,因为充分了解学生,所以提示学生划出关键词与句、关注答题角度、注意规范答题语言,整堂课既有难度提升又有方法指导。
4、创新课堂,微课引入。xx老师将中国古代“康乾时期”做了一段微课,既有广度,又有深度,很体现老师的知识面,也扩充了课堂容量,学生短时间内形象地了解了这段历史。
5、语言干净利落,没有一句废话,体现了一位专业历史老师的学科素养之优秀。
第二位是xx实验中学的xx老师,她采取了小切口、大视角,关注高考热点的方式引入二轮复习中国明清时期的城市。大量材料的引入体现了一位历史老师阅读量、知识面的宽广。但是我个人觉得这更像一节三轮复习课,二轮课的特征并不明显,看出对学生的能力要求比较大,也说明老师一定要认真备学生。
下午我们听了五校联盟中的四位老师做了高考备考主题经验交流,其中一位是我的大学同学,让我倍感惊喜。对于这次备考经验交流,我有如下体会:
1、夯实主干,抓住要点。
任何试题的考查都离不开课标与考纲的要求,所以高考复习过程中一定要引导学生抓住主干知识与要点知识,不要过于偏与繁。
2、史料导学,史论结合。
历史学科学习离不开史料,那么在教学过程中就要适度的选择材料,注重分析方法与答题技巧的指导。引导学生在形成历史证据意识的基础上,通过对相关史料信息的提取、归纳、比较、分析、综合等处理,得出历史结论,完成对历史探究的一种教学方法。
3、高考指向,关注热点。
作为教师,多研究高考,多关注高考,以高考为指向,关注热点问题,虽然我们不能预测考题,但是我们可以研究乃至把握方向。
20xx年4月12日–4月13日,由临沂市教研室主办的“中小学音乐教学研讨会”在临沂三中如期举行。参加此次研讨会的有省音乐教研员李东老师,临沂市的音乐教研员杨洁老师,还有来自临沂市各区县的音乐教研员、中小学音乐教师出席了研讨会。
市教研室杨洁主任首先发表了热情洋溢的欢迎辞,并结合当前基础音乐教育与高师音乐教育专业课程改革的形势对开展本次研讨会的目的与意义进行了简要地阐述,在第二阶段的专题发言中,由省音乐教研员李东老师主持,来自临沂市一线的各位音乐教育专家和老师就本地音乐教育现状、新课程标准的实施情况、基础音乐教育中人才需求的规格以及中小学音乐教学中的实践问题和科研情况进行了广泛地交流解,并就本次研讨会上听取的六节在省市优质课评选中分别获得一二三等奖的低、中、高三个学段的优质课畅所欲言发表自的看法和见解;研讨会现场气氛热烈而亲切,来自一线专家的发言不时激起与会者热烈的掌声。
李东主任充分肯定了本次研讨会所取得的成果,对临沂市中小学一线音乐教师的交流与合作提出了殷切的期望,并要求音乐系广大教师要切实转变教学观念,改革教学内容与教学方法,在培养“宽口径、实基础、强技能、高素质”的音乐人才方面加强教学研究,以适应基础音乐教育人才培养的需要。
此时,我只想说非常感谢县教育局领导和学校领导给我这次学习的机会。让我受益匪浅在各个方面都有所长进,在今后的教学中,我将尝试用新的教学理念服务学生。这次学习的内容有讲座和优质观摩课。我收获很大,本次共听取了低、中、高三个学段的六节优质课,几节优质观摩课各有亮点。一是让我有所“悟”,有所“感”。“悟”使我悟出了很多道理,作为一个小学音乐老师,应该抓住学生兴趣不放松,用自己的语言魅力和肢体语言去打动每一个学生;“感”本次研讨会让我感受深刻、感慨万千。更使我明白,作为一个小学音乐老师应该用无尽的爱去感染每一个学生,才会呈现出一节成功的课。二是我总结了三个“一定要”:课堂效果一定要体现音乐的作用、体现音乐课程的价值;教学设计一定要以积极的状态一环环发展下去;教师音乐素养以及专业基本功一定要保鲜。
特别是有几节课让我印象深刻,对于莒南万莉莉老师的跳起舞我觉得整体效果还是不错的,师生互动也比较好,而且王老师的基本功也很扎实,舞跳得很优美,最后整个课堂在开心愉悦的舞蹈中结束。
对于临沂商城实验学校方玉华老师的非洲的灵感,印象非常深刻,触动非常大,对于我个人来讲让我再感动中听完了这节课。整节课让方老师开展的生动有力,音乐新课程的价值目标是“情感态度与价值观”,“过程与方法”,“知识与技能”。方老师的这节课就是把新课程的三个价值目标全都体现出来了。不管是老师的语言,语气,语调,曲式分析,旋律线的走向,主题音乐的哼唱,分辨,各部分音乐背景情感内容的分析,对比,还是课件的制作,还是老师的课堂组织能力,还是师生的配合情况都非常的到位,特别是最后情感价值的升华,经过故事与鼓点的结合显得更加的壮美,让学生更直观的感受到了非洲人的热情、奔放、欢快的情绪。方老师她把该想到的,该做的都表现的那样完美。这节课是我听到过的非常精彩的一节课之一,也让我学到了很多。
通过这次交流我总结出当一个好的音乐老师,上好一节好的音乐课,首先要提高自己的专业能力,增加自己的知识面。是啊,作为老师我们首先要有一桶水,才能灌给学生一杯水:在教学改革的新形式下,我们老师要适应新课程,以学生为主,体现新课程的价值目标,特别在情感价值上教育学生,这样我们的音乐课就提升了一个档次,具有很好的教育意义,突显出音乐课的重要性,突显出我们音乐老师的重要性,提高我们音乐学科的地位。
每一位老师体会的东西都不同,但是每一个人的收获却都是很大的,此次活动让我的教学思维得到了一次质的飞跃。在以后的教学中,我会更加用心不断提高自己的教学能力,让自己和同学们一起快乐的成长。
说到底,一堂好课的标准就是能够让人受益,能够引人反思,能够启迪智慧,能够锻炼能力。
我羡慕他们经过这场磨砺后,脸上绽放的光彩。我知道只有通过不断的磨练和自我突破才能像他们一样形成自己的风格,我强烈得期待着自己的蜕变。我要在今后不断的学习中慢慢得去努力、再努力。
今天,我到重庆市后勤工程学院礼堂参加了由全国教师教育协会、成都国基教育培训中心主办,重庆市九龙坡区教育学会协办的“20xx小学语文高段课堂有效教学研讨会”。会议由特级教师赵志祥主持。
在简短的开幕式后,来自北京清华大学附属小学的特级教师窦桂梅为大家奉献了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一开课,窦老师标准的普通话就吸引了我,他通过课件展示了《我的爸爸叫焦尼》的内容。在老师有感情的范读和同学的配合朗读下,学生了解了这本书的内容。接着她引导学生抓住书中反复出现的主人公狄姆的话“这是我爸爸,他叫焦尼!”和“这是我儿子,最好的儿子,他叫狄姆。”来体会父子之间的深情。在这个过程中她引导学生多次观察课件中的图画,让学生图文结合加以感悟。通过这样的引导体会书中人物所表达的情感,另一方面又让学生了解这“简单的表达”也能表现“丰富的感动”。除了从文本、从读者这一方面来感受这本书简单表达的这种方式,她还引导学生从画家这个角度来感受这本书简单的表达。她提示学生从色调、道具等方面来观察图画,给学生指出了方向。其中最精彩的发现是一个女生观察到了书中爸爸焦尼的围巾是红色的,妈妈的围巾是绿色的,而狄姆的围巾是红绿交织的。她由此想到画家的意图是:狄姆希望得到爸爸妈妈的爱,他们的爱能给狄姆带来温暖。这真是一个了不起的发现呀!听课的教师齐声为她喝彩。
接着,听了窦老师的讲座“回到教学的原点”。她从三个方面做了演讲:
一、教学主张回到母语;
二、课程建设回到儿童;
三、团队引领回到教师。通过她幽默活泼的讲述让我们看到了一位名师所作出的努力,也了解的窦老师精彩教学的支撑,更了解了作为一位小学校长带领着一个团队为小学语文教育所作出的贡献。在她的介绍中,我们详细地了解了清华附小编写的校本教材《小学语文质量目标手册》以及编写的过程和实践等。
在下午,听了由北京市崇文区教育研修学院小语教研员,全国优秀教师王文丽执教的《桂林山水》。王老师讲得特别细,在教学过程中充分激发学生的想象力,引导学生对桂林山水的美加以体会。在分析了课文的结构:总分总之后,抓住“甲天下”和“舟行碧波上,人在画中游”引领学生畅游了一番美丽的桂林山水。
接下来来自上海市的骨干教师戴建荣又把我们带到了荒凉的大漠边,领略了《古诗二首》。在戴老师幽默的讲授中,同学们跟着他采用了和平时不一样的方式吟诵,学习了《凉州词》和《出塞》。戴老师采用平、仄声声情并茂地教孩子们吟诵古诗。让孩子们在诵读中了解诗歌的意境。然后通过比较两首诗的相同之处和不同之处,让学生更深入地理解了两首诗。
在古诗教学后,戴老师做了“浅吟低唱学古诗”的讲座。他说:吟诵,说来玄妙,但如果你真的去接触了,你会觉得她是美妙的。我们不妨从“平长仄短,依字行腔,文读语音”做起。吟她千遍也不厌,我是相信这一点的。
作文一直是学生谈之色变的作业,不喜欢作文似乎学生历来就是如此。11月24日,我乡几位小学语文教师参加了安庆市举办的小学作文教学研讨会活动,当时心里就想:这种公开课可真不好上,教师得指导,学生得写出来,还要进行交流、评议,这么多的内容要在40分钟内呈现出来,要想达到好的效果,可真不容易。在高琦小学报告厅听了三位老师的习作指导课之后,感觉不错,颇多收获。课堂上老师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。这三节课内容各异,风格不一,现就将这次听课学习所得与大家共享。
课前与学生的沟通或者在开课时创设有效的教学情境,有意地构建一种平等友好的师生关系,营造轻松愉悦的习作氛围,这样会极大地激活学生习作的欲望,学生就会敏捷地展开思路,有了想表达的欲望。在二年级的`习作指导课上,学生介绍自己喜欢的玩具中,叶明珠老师注重课上与学生的沟通,轻松自然的对话缓解了学生紧张的心情;叶老师选取了二年级学生最感兴趣的话题,带着学生遨游玩具王国,这样很自然的就激发了学生的学习兴趣和表达欲望。在老师巧妙的设计下,学生很快地理清了写作的对象、表达的内容,从内容、方法各方面指导学生去写作。
很多优秀的老师总是喜欢让孩子们读一读自己的作品,这是对学生作品的赏识和鼓励。精心评改学生的作文,也是培养学生爱作文的重要一环。小学生作文,从本质上看,也是一种创造。在他们看来,花力气写了,已达到了自己的较好水平,送给老师评改,指望有所肯定与指出,以便看到成绩并从中获取力量与启示。作文交给老师之后,他们急切地关心自己的学习成果,都希望从老师那儿得到鼓励,得到信心。在三位老师的作文指导课上,老师们都请了几位学生在课堂上发表自己写的作文,并适时的给予点评,同时还请其他学生点评,让其他同学说说这位同学写的好不好,哪些句子写得好。和着那优美的音乐,学生声情并茂地朗读自己的作文,那是一种怎样的骄傲与自豪!
每个学生都有自己的优点,授课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价,把握时机进行对话交流评价,随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。汤瑾老师在教学展开联想学写作文的课上,总不忘用温暖的话语对学生的回答做出肯定的评价和赞赏,极大的鼓励了学生学写作文的自信心,激发了学生表达的欲望。老师们鼓励学生大胆举手发言。这样的鼓励比任何物质的奖励都有用,对学生来说这样的话更使他们有成就感,更能激发他们的潜能,以便更好的学习。
放手让学生自由表达,自由书写,只有在自由的空间里,才能随心所欲,才能有所新意。老师在课堂上应尽可能地以话题作文甚至是自由作文为主,课堂外的作文对学生来说更自由,一句话也可,几行字也罢,只要想写就行。我们关注的不是学生们写了多么精彩的文章,主要是培养学生们愿意拿起笔抒发心情的兴趣爱好。汤瑾老师的展开联想作文指导课,就充分展现了这一点。这是一篇以联想为基础的习作,汤老师在教学指导过程中由一双筷子启发学生,鼓励学生尽可能地发挥想象,让学生放飞想象的翅膀,自由选取自己想写的素材。
总而言之,听了这几节异彩纷呈的作文课,让我感受到,语文的与众不同在于听、说、读、写,我们要让学生潜心去听,真心去说,动心去读,静心去写;要让学生学会圈点批注,学会品味词句,学会理解感悟。作文需要自由,我们在教学实践中要掌握好策略,运用好方法,真正让学生从作文的自由上升到思想的自由,真正爱上语文,爱上作文。
这次听课收获不少,但关键是学而时行之,要将这些运用到自己的课堂教学中。
从这次听课观摩学习中,我体会到我们的教学应注重对话课与阅读课的内在区别,阅读课文和对话课文是不同的课型,要建立不同的教学模式,使用不同的教学方法和步骤。不能准确理解和把握语言基础知识是难以培养学生获取信息的能力的。有的教师教对话课文时,体现不出对话教学的特点,却把对话课文当作阅读课文教,甚至看着书对话,等于是在朗读课文。
对话课重在听说,听了以后,用自己的话来表达对话内容,注重学习发展的规律和学生身心发展的规律,由浅入深,循序渐进的输入知识,在设计活动时,注重其实效性,活动是否与教学有关。阅读课重在培养学生的阅读理解能力,不能把听力作为重点,其中,阅读速度的培养很关键,要严格控制时间。阅读课是一种循序渐进的过程。而我本人在教学中的注重就有时犯错误,通过这次观摩我明白了如何去改进。我想自己在今后的教学中,会越来越好。
轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键,也是注重学生情感的关键。如果一名教师能始终面带微笑,始终令课堂气氛活跃,可以说他的学生在享受课程,她自己也在享受课程。我在这方面会继续努力。
教师运用了多种教学方法,会激发学生兴趣。由于学生的程度不同,因此要用不同的方法,有的活动很好,不一定适合所有的学生,这就要求不仅要备课还要备学生。每一个学生都能听懂教师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获,这是我在自己的教学中比较弱的环节。相信在以后的教学中,会会更上一层楼。总之,学习是为了使自己更强大,这次的学习让我打开眼界,山外有山,人外有人,谦虚使人进步,每次学习之后,开始自己新的尝试,新的实践,相信自己一定会有所建树。
20xx年11月11日在管老师的带领下,我们有幸去兰陵参加了临沂市道德与法治课堂教学研讨会活动。本次活动分为观摩教学活动及互动研讨活动两种形式。会上由全市选拔推荐的优秀教师进行了精彩的展示,纯正的发音、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的素质,令人叹为观止。
通过本次活动,使我感触很多,现将自己的心得体会总结如下:
本次观摩活动涵盖两个年龄阶段,有四年级的《父母默默的爱》和六年级的《我们受特殊保护》、《公民的基本权利》两节法律知识课。对于难懂的法律知识,两位老师讲起来却清晰明了。比如第一课《我们受特殊保护》,张老师能引导学生学习和理解我国保护未成年人的专门法律,培养学生学法、知法和守法观念,帮助学生自觉地用法律法规来约束自己、保护自己,维护自身合法权益。上课伊始,张老师通过课前交流让学生说说未成年人是什么样的人,有什么特殊之处,引入“我们受特殊保护”。正是因为未成年人的特殊性,他们的权益容易受到侵害,怎样避免未成年人违法犯罪、保障未成年人合法权益呢?引入新课《专门法律来保护》。这节课张老师设计了两个活动,活动一:专门法律有哪些。让生从课本中找找专门保护未成年人的法律有哪些,并请学生思考为什么通过专门的法律保护未成年人。师讲解出发点和立足点。活动二:专门法律我了解。张老师先借助教材中“知识窗”,让生明确相关法律的内容、特点和价值。学生明确后,教师在借助闯关小游戏加深学生对法律的认识。最后,教师发放法律条文资料,生配乐读法律条文,巩固对法律知识的认识。课后践行环节,让生继续了解《儿童权利公约》和《中华人民共和国民法典》,丰富学生的法律知识。
课程标准提出,课程活动的设计要面向全体学生,使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上表现的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的,在学习能力上也有不同,应该注意。
张老师在执教《公民的基本权利》这课中,让学生自己去摸索,鼓励学生以聊天形式来上课,让学生能够发散自己的思维,成立一个个学习的小组,让学生在其中互相交流,培养学生的学习兴趣,在学习的过程后课堂上小组之间进行抢答,让其配合完成,不做太多的干预。
1、我的教学还是以传统方法为主,缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不足。
2、课堂中我讲的太多,学生交流的时间略短,总感觉孩子不会、不懂,没有真正放手给孩子们。
“金无足赤,人无完人”。我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高,需跟上时代的发展,适应时代的需要。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,认真学习优秀教师的教学方法,要不断总结经验,努力创新,开拓进取,努力提高自己的教学水平,逐渐创造出自己的教学风格,为教育事业奉献自己的力量。
本次课堂教学活动所讲授的教材是外研版(三年级起)的英语教材,授课教师在课堂教学中重视应用新课程理念;在教学中重视培养学生实际生活中综合应用知识的能力;把教学环节设计得环环相扣、层次分明;所讲授内容也不单单局限于课本,在学生认知范围内进行了拓展等,都给我留下了深入印象。
下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报以下:
英语新课程标准重视人文性与工具性相结合,这也是素质教育的要求。我们每个教师在每课教学前都想要教好这一课,只是在实际教学中由于这样或那样的缘由,不能达成所愿,留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课,这就要求我们教师在备课时不但要充分考虑学生的具体情况,而且还要提早预设出学生的反映。在教学进程中,重视主体性,重视学生能力的培养,重视互动模式的多样性,激起起学生对英语学习的爱好。
讲课教师们在教学教程中非常重视教学互动,教学互动包括师生互动和生生互动,并且以教师引导,学生为主体主动、积极地参与到教学进程中,这样就要请教师在进行教学设计时要以学生为主体,让学生真正成为课堂的主人。这一点,也是我们教师在平常教学中所欠缺并急需要解决的题目。
新课程标准提倡通过表演、唱歌、游戏、比赛和故事等活动来激起学生学习英语的爱好,培养他们听、说、读、写的能力。在这次教学活动中,教师们有的是带领学生们进行与教学内容相干的音乐进行热身;有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的留意力;还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。出色纷呈的热身活动固然多种多样,但是,教师们都没有光留意课堂活动的情势而忽视教学内容的讲授。
在这次活动中,展开学困生的转化工作的做法值得我们教师们鉴戒。提倡小组互助学习,组与组相互竞争,小组内部优等生帮扶学困生。这类竞争与合作并存的局面,在竞争中整体进步,让教师在平常教学中颇为省心。
另外,在课上,教师们特别关注学生的感受,同等对待每个学生,不论是能够流利回答题目的学生,还是不会回答题目的学生,教师都能够同等对待。亲其师,信其道。,让每个学生在课堂上得到应有的尊严,是我们教师在平常教学中应当留意的题目。回忆自己的课堂,有时候,学生表现不好,此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现,这样就伤害了学生的自尊心,事实上,老师温顺的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的强心剂。
通过这次观摩活动,我对自己的平常行为也有了一个深入的反思:学生幼小的心是极其敏感的,要尽力保护他小小的自信心。此次活动,课对今后教学活动的实践指导使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、教学设计公道、课堂高效;教师们不同的授课风格各异,他们或是干净利索,或是和风细雨,或是幽默自信,或是沉稳自若。通过这次听课,不但让我开阔了视野,而且也熟悉到了自己的不足。
11月6日xx市教育学院组织全市小学英语教师在柳河县进修学校召开教学研讨会,共有200多名英语教师参加会议。xx市进修学校英语教研员邹老师、部分小学校长和各县区英语教研员参加了本次会议。会上,邹老师做了重要讲话,鼓励小学英语教学越教越好。柳河的薛老师、项老师,xx区的石老师向全体老师展示了优质课,得到了与会教师的好评。
“任务型”教学是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。在这种教学环境下,教师将一个或更多的教学目标融合到具体的教学活动中,让学习者在完成预先设计好的教学“任务”的过程中,更加积极、主动,创造性地实现教学目标,以获得“即学即用”的技能。任务型教学能使教学过程任务化,充分体现学生的主体地位,以任务活动为主要教学途径,让学生积极“动”起来,让课堂“活”起来。它是近年来在语言教学活动中出现的较具影响的一种教学模式,充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的现代教学理论。
本次研讨会由xx市教研员邹老师主持,共分为三大议程。旨在通过课堂展示、说课评课、专题沙龙等方式推进全市小学英语任务型语言教学范式的推广,全面促进参与该课题教师专业素养的提升。在长青小学薛老师,实验小学项老师、xx实验小学石老师承担的观摩课上,三位老师凭借课堂设计合理高效、任务环节层层相扣、学生参与气氛热烈、语言阐述明确到位,获得了与会老师的一致好评。最后,英语教研员邹老师对“如何开展任务型教学”进行了详尽的专题讲座。
他强调此教学法的特点是先学后教,在设置的任务链中进行做和用,从而自然习得语言。其主要步骤为教学准备——任务前的热身——布置总任务——报告准备——作报告——展优——反复报告——总结。
这种既有专家系统理论辅导,又有具体教学展示的研讨模式让与会老师感觉受益匪浅,不虚此行。此次活动进一步了激发教师们在教学中的灵感,深入理解了任务型教学法的理念。
为期三天的作文教学研讨会结束了,观摩和聆听了于永正、贾志敏和管建刚等名师和专家的精彩课例和报告后,我得到了以下启发:
以同学为本,以训练为主,以鼓励为主。语文是一种技能,所以教学中老师要想方设法地提高同学学习的积极性,扎实训练,指导小朋友的听说读写,学会欣赏他人文章,修改作文,做好课内与课外的结合,培养同学的良好习惯,习惯一旦养成,以后作文训练就不费劲了。能让同学不认为是作文课时才是最有效的。
回顾自身的教学,为了提高小朋友的写作能力,我除了坚持让小朋友每天读课外书外,还坚持写周记和每篇课后的小练笔,比方续写、读后感或者与自身喜欢的人物对话等。明天早读时间开始读自身的文章,读之前先自身修改,然后同桌互批,最后读一读,师生互批。最后证明这样做效果很好。这些做法与名师的讲座不约而同,应该继续发扬。
要有一双善于发现的眼睛,会考虑,要有好奇心和童心。老师能想多远,同学就能走多远。所以老师要多看书,多积累,养成勤动笔的习惯。
假如教师没有素材意识,同学就更不知道写什么了。反思我们的教学,教学中的确有许多值得我们考虑的地方。从教师自身看,要养成多看书、多积累、勤于动笔的习惯还需要锲而不舍;从同学方面看,很多小朋友写的非常空洞,内容简短,没啥可写,词语也不丰富,干巴巴的。教师应该把素材意识传导给同学,让他们学会选材,学会把环境、局面、心理、动作、对话、神态描写具体。
一会用放大镜放大小朋友的优点;二是用显微镜放大自身课堂的缺乏;三是用广角镜观察大千世界,吸取国内外先进的教学经验。
我在教学中比较注意时刻鼓励小朋友的点滴进步,这是值得发扬的地方。在今后的教学中,我们不只要有一双善于发现的眼睛,一张会表达的嘴,还要有一对能诊断语言的耳朵。教学中除了传授同学知识外,更重要的是要做个有心人,注重培养同学的表达能力,力求让每一位同学会听、会说、会读、会写、让每一节课更生动、更有趣。
本学期在全校开展了同课异构教学教研活动,受到了较好的效果,同课异构教学教研活动,既使各位老师相互取长补短,也为各位老师课堂教学活动的丰富性和多样性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸与几位语数外老师参加了在大理举办的同课异构研讨会,在两天的研讨会中受益匪浅。英语的同课异构研讨会在大理民族中学报告厅举行,我们分别听了,下关四中两位老师和来自北京的孙露娜老师的课,在英语教学专家季燕老师的带领指导下对四堂课进行了讲评和讨论,并聆听分享了季燕老师多年来对于词汇教学的心得。
“同课异构”的提法,已经不止一年了。一般而言,同课异构是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便各显风采,各具特色,为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力,总结教学经验的一条有效途径。听完两节九年级听说课和两节写作复习课,使我了解到同课异构对课堂教学效率的提高及其重要。两节写作课尤其让人印象深刻,一节课以练习建议的话题为主,另一节课是一总结初中三年重点话题为主。两位老师的视角把握截然不同,但课堂效果却是各有好处,给我很大的启发。同课异构的基础是“同课”,即同一教学内容,基本一致的教学目标,“异构”则体现在两位(或多位)教师的不同呈现。确定这一主题,就是要进行比较式研讨,在“同中求异”、“异中求同”比较过程中提升我们的教学水平。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,是继承和批判的统一,真正体现了资源共享,优势互补。
虽然目前我们对“同课异构”的理解和认识还不够深入,在今后的教学研究中必须继续“认识实践再认识再实践”,要把追求课堂教学的高效作为同课异构教学教研活动的终极目标。
在两节听说课各有特长,但孙露娜老师的听说课在词汇教学这方面尤其出色。季燕老师也分享了关于词汇教学的一些心得。有很多老师认为词汇记忆是课后放给学生做的事情,原因是他们记忆是个人行为。但大多数学生的自主性毕竟有限,也浪费了课堂上一些可以利用的时间。这种方法其实是不可取的。课后复习固然重要,但堂中适时穿插使用各种不同的抽查检测方法,一方面能够起到督促检测的作用,另一方面又能调动学生记忆单词的积极性,潜移默化地影响学生背单词的方法和策略,使得学生不再觉得背单词是机械、枯燥的,也不是压力下强迫记忆的,而是有趣并充满成就感的积累过程。这样便可以提高我们的课堂教学效率。
孙露娜老师在认读词汇的前提是物与词的结合,以认物为前提,最后达到认词的目的,把英语单词同实物或情景直接联系,增强语言的真实性、形象感,易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生,采用直观教学,使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来,获得一个直观印象。最后通过图片与文字的结合循环播放,达到了很好的记忆效果。这一课堂教学程序值得借鉴。
英语是任务型教学的典型,因此凡能激发学生喜爱英语学习的方法,则是英语教学的最好方法,而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。希望以后能通过同课异构,让教师有更多的思维去活跃课堂气氛,而且引导学生产生交际愿望,从而让学生积极主动地参与语言交际活动,使学生在科学有效的方法指导下进行的学习,其结果必然是有效的,也必将是高效的。
语文教学研讨培训心得体会
(2012—2013学第一学期)。
教师:倪艳。
从中小学语文教学现状来看,大家发现了一个普遍存在的现象:很多学生在小学时的语文成绩很优异,但一升入中学成绩就直线下降,总考不出好成绩,语文成绩平平,这很值得中小学老师深思。为了弄清其中的原因,更好地做好中小学语文教学的衔接工作,龙里民中和我们城关三小特开展了本次中小学语文教学衔接研讨活动。
通过本次活动的开展,我对造成中小学教学脱节现象有了一些认识和体会,下面我就谈谈自己的几点看法:
理解和归纳。这往往把学生从单一清醒变成了复杂的糊涂,要对未掌握的知识能及时了解发现,只有老师多付出时间和学生自主学习和主动发问才能明白。刚从小学毕业的学生对这突入其来教学方式方法的改变,自然感到学习吃力,随着教学内容的增加与难度的加大以及失败次数的增加,难以适应,学生对学习语文的兴趣与愿望将会减退,甚至产生畏难和抵触情绪,许多学生颇有感触的说中学语文好难学。
面对脱节状况,中小学语文教师应该对现在的教学方式方法进行新的探讨和改进,加强中小学衔接教学的研究,提高语文教学质量。
1、小学语文教学要注重培养学生的自学能力,加强学生非智力因素的培养,形成良好的学习习惯,使学生升入中学后能迅速适应中学的学习,如养成读课外书、看报的习惯;养成独立思考的习惯;养成看书做笔记,随时积累有用知识的习惯;习惯的力量是巨大的。学生如果能在小学阶段养成学习语文的良好习惯,那么升上中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。
2、高度重视学生自主意识与自学能力的培养,加强学法指导。中学语文教材的内容增加了,难度也加深了,知识点增多了,要求学生具有一定的独立思考能力与自学能力。因此,在中学初级阶段,教师应有意识、有步骤地给学生一个过渡阶段,培养学生的自学能力,教给学生以学习的方法,如:怎样掌握好基础知识;怎样进行文段阅读;怎样做好知识整理与归纳;怎样运用科学记忆法提高学习效率等。总之,教师要尽力使学生消除依赖心理,培养较强的自学能力和创新精神,真正成为学习的主人。
3、精讲精练并给学生留下思考的空间。在课堂教学中,教师要起主导作用,引导学生抓住重点进行精细阅读和讲解。并有选择地把某些问题留给学生自己思考,要求学生能自己去找寻答案,在扶中适当学会放。
4、中学语文教学应在“过渡期”放慢脚步,采取先扶后放方式;
教师从实现素质教育总目标出发,结合学生实际学习情况,积极更新课堂教学观,深入开展课堂教学改革。
总而言之,从小学到中学的这一跨越中,学生是学习和发展的主体。作为语文教师的我们应该与学生共同学习,共同进步,并且在前进的道路上不断地给予他们指导和帮助,还必须得走在他们的前头,全面夯实学生的语文基础,集中精力把劲用在刀刃上,从而提高教学效率。
2012年11月。
语文教学研讨培训心得体会
王小华。
诸往初中初四语文组王小华。
3月29号清晨,我和学校的其他两名名同事兴致勃勃地走进汪疃小学。在这里,和众多语文老师一起,进行了为期一天的中考语文研讨培训。时间虽短,收获颇丰,在这里,我总结为两点:
一、和名师交流,促进学习。
“师者,所以传道受业解惑也”,我们要有“道”可传,有“业”可授,时能解“惑”,就必须不断学习,不断充实完善自己,培训就是非常好的途径。在培训中,我通过王晓芳老师对中考古诗词的教学情况深入剖析,发现古诗词的教学竟然如此多娇。从心里感觉这远非“一换一”、“一换二”的交流,而是“一换多”的交流,会极大地促进我对古诗词教学形式的多种理解。再如田涛老师讲授的《写一篇文体明确的文章》,梳理了作文文体知识,我对写作技巧又有了更清晰地认识。
就像肖伯纳说,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而朋友之间相互交流思想,那么,我们每个人就有两种思想了。的确,这种时时促人进步学习,成了又一次成长的催化剂,很多平时并不是十分留意的问题,会因为其他老师的一句点拨而豁然开朗。
二、重视课程标准,吃透教材,做到广积粮、深探讨。
富,应该是我教学设计对照的标杆、教学评价依托的依据。在此基础上,我得多尝试将不同的名家作品一同呈送给学生,让他们在不同的场景、不同的人生际遇、不同的心境情感中体味不同的名家“自我”,教会学生欣赏不同的文字美,情感美,直至人性美。这,将是我在今后教学中,要时刻注意的事情。
感谢授课和讲座的几位老师,让我受益匪浅。在对比中,我发觉要将自己对教材和复习资料的理解掌握与培训心得结合起来,我想惟其如此,才能在中考的竞技场上收到更好的效果。感谢这次培训!
集体备课研讨活动心得体会
近年来,集体备课研讨活动在教师培训中得到了广泛应用。这种形式的活动,不仅有助于教师们互相交流、共同提高教学水平,还能够激发出教师们的团队精神和创新意识。作为一名参与过集体备课研讨活动的老师,我深知这种活动对于教学的积极影响。在这篇文章中,我将分享我在集体备课研讨活动中的心得体会。
首先,集体备课研讨活动能够帮助教师提高教学水平。在这种活动中,教师们可以分享彼此的教学经验和教学方法,借鉴他人的有效教学策略并加以应用。通过反复的讨论和交流,我们可以发现自己教学中的不足并予以改进。我曾参与一次针对教学设计的备课研讨,通过与其他老师交流,我发现了自己设计课堂活动时常犯的一些错误,比如活动内容过于单一、缺乏趣味性等。在改进的过程中,我的课堂教学效果明显增强,学生的参与度也提高了。由此可见,集体备课研讨对于教师的教学水平有着积极的提升作用。
其次,集体备课研讨活动有助于激发教师的团队精神。在这种活动中,教师们不再孤立工作,而是和其他教师形成一个紧密的团队。我们之间不仅有着良好的相互合作关系,还能互相鼓励和支持。在备课研讨中,我们会遇到各种各样的问题和挑战,但是有了团队的力量,我们可以共同应对并解决这些问题。我记得有一次,我遇到了一个设计问题,我非常困惑。但是,在集体备课研讨中,其他老师给予了我积极的建议和支持,使我能够克服困难并成功解决问题。通过这样的合作与支持,我们的教师团队变得更加凝聚和有力,共同提升了整个学校的教学质量。
此外,集体备课研讨活动也能够促进教师们的创新意识。在备课研讨中,我们不仅可以借鉴他人的教学经验,还可以发挥自己的创造力和想象力设计独特和有趣的教学活动。与其他教师的交流和讨论,可以激发我们的创新潜力,并且使我们能够学到更多不同的教学方法和策略。我曾参与一次针对创意写作的备课研讨,经过多方头脑风暴和讨论,我们设计出了一种有趣的教学活动,引导学生发挥自己的创造力和想象力。这个活动取得了很好的效果,深受学生们的喜爱。通过集体备课研讨,我认识到教学不只局限于传授知识,还需要激发学生的创造力和想象力,这大大拓宽了我的教学视野。
最后,集体备课研讨活动还能够营造一个积极的学习氛围。在这样的活动中,教师们相互学习和取长补短,共同进步。每个老师都可以感受到集体备课研讨带来的新鲜感和学习动力,这也能够激发老师们更加热爱教育事业。我曾参与一个针对课堂对话技巧的备课研讨,我们通过模拟教学和互相观摩,不断提高自己的课堂对话能力。在这个过程中,我的自信心和教学激情明显提高,也感受到了教学的乐趣。这种积极的学习氛围无疑可以鼓舞我们不断追求进步,给学生带来更好的教育体验。
综上所述,集体备课研讨活动是一种非常有效的教师培训模式。通过这样的活动,教师们可以相互交流、共同提高教学水平,同时激发团队精神和创新意识。我深深体会到,在这样的活动中,我受益匪浅,不仅提升了自己的教学水平,还找到了更多的教学乐趣。因此,我也更加珍惜这样的机会,将积极参与集体备课研讨活动,不断提升自己的专业能力,为学生们提供更好的教育。
生物集体备课研讨心得体会
在我所参加的生物集体备课研讨中,我深刻认识到教师团队合作的重要性。在这个过程中,我们共同探讨了提高学生学习成绩的方法,特别是在生物领域,我们通过交换知识和经验分享方法来促进学生学习。
我们共同讨论了培养学生生物方面的兴趣和有效地促进学生学习的方法。通过这个平台,我们了解到了如何满足学生个性化学习的需求。
在集体备课研讨中,我们特别关注了分享优秀教学案例,这能够帮助我们寻找出课程中最好的内容,从而提高学生的学习成绩。从优秀课例中互相学习是提升教育教学水平的重要手段之一。
在这次集体备课研讨中,我们还讨论了在线学习和混合教学的好处和限制,探讨在生物教育方面如何最好地应用这些教学方法。我们认为,理解在线学习和混合式教学的优点和局限性,进行正确的使用,结合课程,既能提高教学效果,又能满足学生多样化的学习需求。
总之,在这次生物集体备课研讨中,我们不仅分享了学科知识和理念,还分享了我们个人的教学习惯和经验。通过这次研讨,我深刻认识到,作为一名教育者,我们应该不断学习和改进自己的教学方法,并与其他教育者分享自己的经验,从而不断提高学生的学习效果。
集体备课研讨活动心得体会
近年来,集体备课研讨活动在教育行业中逐渐兴起,成为一种有效的教学改革手段。通过集思广益,借助集体智慧,这一活动不仅可以提高教师的教学质量,还能提升学生的学习效果。我有幸参与了一次集体备课研讨活动,以下将结合这次经历,谈谈我的心得体会。
首先,集体备课研讨活动使我认识到合作的重要性。在整个备课研讨过程中,我们教师们共同协作,相互交流与讨论,思维碰撞出火花。有时候,自己对某个教学内容的理解可能还不够透彻或者思路局限,而在集体备课研讨中,身边的同事会给予不同的意见和建议,从而帮助我完善教学内容。通过集体合作,我们能够充分利用每个人的优势,补充自己的不足,提高教学效果,使得教学更加全面、系统。
其次,集体备课研讨活动提供了一个发现和分享优秀教学资源的平台。每位教师在备课研讨活动中都会带来自己的教学案例和资源,可以通过分享这些资源与众教师共同学习和借鉴,从而丰富自己的教学内容。同时,在备课研讨中,我也有机会了解到了其他老师在教学中运用的一些新颖的教学方法和技巧,这对我个人来说是一种很好的启发和提升。
此外,集体备课研讨活动也为教师提供了一个反思和改进的机会。在备课研讨中,老师们不仅会对自己的教学案例进行讨论,更会广泛听取其他老师的意见和建议。正是这些反馈,让我能够深入思考自己的教学方法是否得当、教学内容是否丰富、教学效果是否达到预期。通过对自己教学的反思,我能够发现问题并加以改进,提高自己的教学指导能力。
最后,集体备课研讨活动也增强了教师之间的交流和团队合作能力。在备课研讨中,每个老师都会主动关注其他人的发言,积极提出问题和建议,并为他人的建议提供认同或反驳的意见,这种交流和磨合,既增进了对其他人的理解和尊重,又增添了团队协作的动力。通过集体备课研讨活动,我深刻体验到集体智慧的力量,它不仅可以提升教学质量,也能够帮助教师们建立起紧密的团队合作关系。
综上所述,集体备课研讨活动不仅是教师们提升教学效果的利器,更是开展教育教学创新的重要平台。通过合作、分享、反思和团队合作,我深刻认识到了集体备课研讨活动的价值和意义,相信这一活动在未来的教学工作中将发挥更大的作用。我会不断加强自己的备课研讨能力,积极参与这一活动,为提高教学效果贡献自己的智慧和力量。
集体研讨心得体会
近年来,集体研讨作为一种互动性强、参与度高的学习方式,越来越受到广大学生的欢迎。通过集体研讨,每个人都可以分享自己的观点和经验,获得不同角度的思考方式和解决问题的方法。我也有幸参与了一次集体研讨活动,从中受益匪浅。下面,我将结合个人经验,谈谈自己对集体研讨的心得体会。
首先,集体研讨的最大优势在于可以汇聚多种智慧。在集体研讨中,每个人都能够发表自己的意见和看法,将各自的思维和思考方式融入到讨论中。这样一来,我们便能够从不同的角度看待问题,拓宽自己的思维边界。比如在某个讨论题目中,我提出了一个解决方案,但很快就被其他同学指出了其中的一些问题。经过大家的研讨和讨论,我们一起发现了这个方案的不足之处,并找到了更合理更有效的解决方案。这种集思广益的效果,让我深感集体研讨的魅力所在。
其次,集体研讨还能提高人际交往和沟通能力。在研讨过程中,每个人都需要积极参与,倾听他人的观点,与他人进行互动。这样一来,我们不仅能够学会如何表达自己的观点,还能学会如何倾听他人并与他人进行有效的交流。曾有一次研讨中,我与另一位同学对于解决问题的方式产生了分歧。起初,我们都坚持自己的观点,争论不休。但通过集体研讨,我们逐渐学会了与他人进行平等交流,虚心倾听对方的观点,最终找到了一个既能够满足双方需求,又能够解决问题的方案。这一过程,让我深感在集体研讨中互相沟通和妥协的重要性。
再次,集体研讨能够锻炼批判性思维和问题解决能力。在集体研讨中,我们常常需要通过批判性思维去审视问题,并提出解决问题的具体办法。通过与他人的对话与争论,我们能够学会用更全面、更准确的方式进行思考,提高解决问题的能力。例如,在一次关于环保的研讨中,同学们提出了各种不同的想法和解决方案。通过集体研讨,我们逐渐过滤和筛选出了一些可行的方案,并形成了一份系统完整的解决方案。这个过程,让我明白了批判性思维和解决问题能力对于集体研讨的重要性。
最后,集体研讨还能促进合作意识和团队精神的培养。在集体研讨中,每个人都是平等的,都能够发表自己的观点和建议。在这个过程中,每个人都需要尊重各自的意见,积极配合和合作。只有团队内部能够团结一致,才能够共同完成研讨并取得成果。在我的一次研讨活动中,我们组内的成员分工明确,相互配合默契,最终成功解决了一个复杂的问题。这个过程让我体会到了团队精神的力量,也让我明白了合作与合理分工对于集体研讨的重要性。
总之,通过集体研讨,我不仅学到了更多的知识,也培养了批判性思维和问题解决能力。与此同时,集体研讨也让我懂得了如何与他人进行有效的交流和合作。集体研讨给予我们更多的思考空间和合作机会,能够激发出我们的创造力和思维的广度。正因为如此,我将会继续积极参与集体研讨活动,并将其运用到日常学习和工作中,不断提高自己的综合能力。我相信,通过不断的研讨和交流,我们能够在集体智慧的庇护下茁壮成长,取得更大的成就和突破。
生物集体备课研讨心得体会
在生物老师的带领下,我们高中生物课程的备课研讨取得了一定的成效。这次研讨是一次生课程教学的实践活动,也是一次心得交流的机会,对我们有很大的帮助。
首先,我们通过小组合作,分析了中学生的生物学习特点,明确了生物教学课程应该注重培养学生基本能力的思路。接着,我们对生物课程的教学重点进行了梳理,明确了教材中每个章节的重点难点和体现创新精神的案例,并且针对性的制定了教学设计。
在研讨中,老师针对目前中学生生物学习的情况,提出了老师开放性的授课方式,让每一个学生都能够在课堂上得到更好的体验。他还注意到了每个学生的学习习惯和特长,了解他们的兴趣、优势和短板,并制定了更加具有针对性的教学计划。
同时,研讨也让我们学生非常受益,我们通过交流发现,一些同学在学习时存在一些问题,通过老师的帮助,我们找到了解决问题的方法,并且也在研讨中加深了对某些生物知识的印象和理解。
总之,通过此次生物课程备课研讨,我们明确了生物课程教学的重点和难点,并且根据学生的学习特点进行了针对性的教学。这次研讨,让我们不仅得到了在生物课程学习上的提高,同时也让我们体验到了集体学习的乐趣。相信在以后的学习中,我们也可以更加轻松地迎接各种挑战。
集体研讨心得体会
在现代社会中,集体研讨已经成为一种常见的学习方法。通过集体研讨,学生能够更好地发展自己的思维能力,提高学习效果。本文将探讨集体研讨心得体会,从集体研讨的好处、研讨中遇到的问题、如何提高研讨效果、个人收获等方面进行分析,希望能为读者提供一些参考和思考。
集体研讨有许多好处。首先,它能够激发学生的思维,培养学生的创造能力。在集体研讨中,学生可以向其他同学倾诉自己的观点,听取他们的意见和建议。这能够帮助学生拓宽思维,找到问题的更多角度,并从中得到启发。其次,集体研讨有助于培养学生的合作能力。在研讨中,需要学生们分工合作、互相合作才能达到更好的效果。通过与他人的合作,学生们可以互相学习、互相帮助,共同提高。最后,集体研讨有助于增强学生的自信心。在研讨中,学生可以分享自己的观点和想法,经过讨论和争论,自己的观点能够得到其他人的认可,这种认可会让学生感到自己的价值和能力。
段落2:在研讨中遇到的问题。
尽管集体研讨有很多好处,但在实践中也会遇到一些问题。首先,在研讨过程中,可能会出现意见不一致的情况。每个人都有自己的看法和观点,而且在讨论中可能发现大家对同一问题有不同的理解,这时候容易出现分歧。其次,在合作中可能会出现沟通不畅的情况,导致合作效果不佳。有时候,学生们可能会觉得不好意思或者害怕表达自己的观点,这也会影响整个研讨的质量。最后,可能会出现公平性问题。一些学生可能会忽视其他同学的意见,或者主导了整个研讨过程,这会使其他学生感到被忽视或者被压制。
段落3:如何提高研讨效果。
为了提高研讨的效果,需要采取一些措施。首先,建立良好的沟通机制。学生之间应该保持积极的沟通,相互尊重,倾听并尊重其他人的观点和意见。其次,确保公平性。每个人的观点都应该被充分听取和讨论,不应该忽视任何一个人的意见。同时,需要坚持一个相对公正的评判标准,确保每个人都能公平地获得评价。最后,奖励合作和相互学习。在研讨过程中,应该鼓励学生们互相学习和交流,发现并欣赏其他同学的优点和贡献。
段落4:个人在研讨中的收获。
在集体研讨中,每个人都可以得到一些收获。首先,在听取其他人的意见和建议时,我可以拓宽自己的思路,发现问题的更多角度。这对于我的思维能力的提升非常有帮助。其次,与他人的合作让我学会了更好地与人交流和沟通,提高了我的合作能力。通过互相合作,我了解到每个人都有自己独特的贡献和观点,这让我更加尊重和珍惜每个人的想法。最后,通过集体研讨,我逐渐建立了自己的自信心。在研讨过程中,当我的观点被别人认同时,我感到自己的能力得到了肯定,这让我更加有信心表达自己。
结尾。
通过集体研讨,我们可以得到许多好处,并且提高学习效果。同时,我们也需要面对一些问题,并找到解决问题的方法。通过合理的沟通和坚持公平原则,我们可以提高研讨的效果。在集体研讨中,每个人都能得到自己的收获,不仅在知识上得到扩展,还在思维能力、合作能力和自信心方面得到提升。集体研讨是一种非常有价值的学习方法,我相信通过我们的努力和实践,我们可以享受到更多的收获。
小学语文教学研讨活动心得体会
20xx年5月25日,在中心学校领导的安排下,我有幸参加了枞阳县小学语文教学研讨活动,观摩了两位教师的课堂教学,并聆听了专家的精彩点评及讲座,使我悟到了很多,明白了很多,收获了很多。以下就从五个方面谈谈本人的认识和体会:
第一,教师善于创设情境,激趣导入。教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。例如:童平香老师在教授《棉花姑娘》时,围绕着插图——棉花姑娘笑与哭之间的对比,去引起学生的注意,去激发学生的兴趣,教师再适时地导入新知,这样做既激发学生学习的主动性和积极性,又激发了学生的想象力,为课堂教学创造了愉悦的氛围和情境。
第二,运用了启发性的原则。即教师在课堂上从教材的实际出发,根据知识间的逻辑顺序和学生的认知顺序,有计划地设置有内在联系、条理清晰、层次分明、环环相扣、层层深入的问题系统,使学生的思路地教师的启发诱导下徐徐展开、不断深入。
第三,正确对待教材,用好、用足教材。以前的优质课、公开课都愿意重新创造教材,这一现象至今还影响着我们,课改的教材都来自一线的教师和专家,经过严格的层层论证和审批才通过的,具有普遍性和推广性。作为实验教师,我们首先要用好它,在用好它的基础上,再作创新。这次听到的两节课,只是不同的教师,在引渗入渗出课题时各有不同,但在入行新知学习时,同样创造了精彩的课堂。既然他们都这样尊重教材,不轻易抛开教材,我们就更应该脚踏实地研究好教材,使用好教材。
第四,讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式,以前听课观到的合作交流,多是师生的对话,老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重形式,重结果,轻学生思维的碰撞和交流。
第五,教学课件制作精良,整节课都以多媒体资料贯穿的,充分利用多媒体在教学中的作用,多媒体展示资料既生动又形象,课堂上节省了时间,又能激起孩子们的兴趣,提高教学效果。
去体验自己的教学过程,而从这些老师身上学到了这些。
总之,平时一定要多学习新课改理念,认真钻研教材,挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平、授课能力,多听同任教师的课,取人之长,补己之短,争取在以后的教学中取得好成绩。
小学语文教学研讨活动心得体会
暑假期间,我们xx市教育局组织举办了全市小学教师教学技能培训班。在八月十日上午的开班仪式上,市教育局刘晓朝局长做了重要的讲话,他着重指出了:举办这次培训,是适应我市教育发展的需要。教育大业,人才为本;科教兴国,关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重的的战略资源,一个国家,一个地方,一所学校加快发展的关键因素在于人才。人才的培训是靠谁来主宰?就是我们这些教师,但是作为教师就要明确自己的职责,不断提高自己的业务,不断学习。刘局长在这次讲话中明确了培训目的,就是为了培养一支综合素质高,业务能力强的的高素质教师队伍,努力提高教育教学创新能力,努力提高教育事业发展水平。这就使我们明确了此次学习培训的目的,以及认识到提高自身素质和技能水平的重要性。最后,刘局长还在会上表扬了我们身边的一批优秀教师,同时也指出我们队伍中存在的一些不和谐的因素:
一、敬业精神不强,缺乏献身教育的事业心;。
二、攀比之风严重,不能廉洁从教;。
三、师表意识淡薄,对学生缺乏爱心;。
四、工作作风欠端正,没有职业使命感。以上出现的师德师风问题,我觉得应该杜绝,因为人们常说“学高为师,身正为范“,我们是人类的灵魂工程师,我们只有具备了良好的道德品质,才能有资格为人师表,才能为祖国培养出优秀的接班人。
在学习培训期间,虽然只有短短的几天,但在这短短的几天里,我严格要求自己,遵守学校纪律,按时是课。在课堂上,陈叶、冯春晓、梁斌、何若玉等四位市级骨干教师给我们上课。他们精彩的教学方法,流利的普通话,自然的教态,准确的语文语言,让我们耳目一新。他们对一、二年级语文教材进行分析,分析地非常详细;对教材的总体目标责任制,教材的编排特点,教学建议以及各单元之间的联系,都分析得特别具体,使我对教材有了更明确的认识。在教学时,老师还播放了光盘,让我们观看了精彩的教学案例。经过学习,我学会了怎样写评课稿,学会了怎样被动局面教学设计与怎样写说课稿等等。此外,我们还听取了小学语文教研室何子山老师关于“有效教学”的专题讲座,使我们懂得了在教学中如何实践有效教学,因为有效的,才是最好的!所以在此,我要感谢领导,是他们为我们教师提供了这么一个互相了解、集中学习、增进感情的机会和平台,使我们的专业知识,知识结构不断更新,知识视野不断拓展,我们的技能和素养得以提高。
总而言之,学习其乐无穷。通过培训学习,我学会了学习,学会了生活,学会了做人。今后,我将把自己学到的新知识运用到实际教学工作中,我将更加努力,不断学习,提高自己,完美自己。
语文教学研讨交流心得体会
语文教学一直是教育界关注的热点之一,而研讨交流活动则是教师提高教学水平的重要途径之一。近日,我参加了一场以“语文教学研讨交流”为主题的活动,不仅听到了许多优秀教师的授课经验,也受益匪浅。在这次活动中,我深刻认识到了语文教学的重要性,也思考了如何在日常教学中更好地培养学生的语文素养,下面我将就此展开分享。
首先,语文教学中注重培养学生的阅读能力是非常关键的。在研讨交流中,许多教师强调了阅读能力对学生的重要性。他们提到,阅读是扩大学生知识面、提高语文素养的重要途径,只有通过广泛阅读,学生才能够培养良好的语感和阅读理解能力。受到这样的启发,我决定在日常教学过程中增加学生的阅读量,培养他们的阅读习惯,并通过有针对性的辅导,提高他们的阅读理解能力,以提升学生的语文素养。
其次,语文教学应注重培养学生的写作能力。一位老师在讲座中分享了她的教学经验,她采用了写日记、写作文等方式来贯穿整个教学过程。她认为,写作是提高学生语文素养的有效手段,通过写作,学生能够培养自己的想象力和文字表达能力。听完她的分享,我深感写作能力的重要性,决定在今后的教学中,增加学生的写作练习,引导他们表达自己的思想和感受,培养他们的文字表达能力。
再次,语文教学要注重培养学生的口语能力。在交流讨论中,一位教师分享了她在口语教学中的经验。她说,口语是语文学科中不可忽视的重要环节,通过开展小组讨论、演讲比赛等活动,可以有效提高学生的口语表达能力。我认真倾听她的分享,思索如何在平时的教学中注重口语的培养。我决定增加课堂上的对话练习,鼓励学生敢于开口,积极参与,提高他们的口语能力,使他们不仅能够流利表达自己的观点,还能够与他人进行有效的沟通。
此外,语文教学要注重培养学生的写读结合能力。交流讨论中,还有许多教师分享了他们在课堂教学中如何将写和读结合起来的经验,他们用写作来提高学生的阅读理解能力,用阅读来激发学生的写作兴趣。在听完他们的分享后,我深受启发,决定从写作与阅读这两个方面入手,加强学生的写读结合能力的培养。例如,在引导学生写作时,我会选择一些经典文章,让学生阅读和分析,以此激发他们的写作灵感;同时,在阅读课中,我会引导学生结合作文素材进行阅读,培养他们的整体理解能力。
最后,加强与家长的沟通也是语文教学中不可忽视的环节。交流讨论中,一位教师分享了她与家长进行有效沟通的经验。她说,家庭教育与学校教育的互动是必须的,只有通过与家长的合作,才能更好地培养学生的语文素养。我深以为然,决定多与家长交流,了解学生在家中的学习情况和需求,并根据情况作出相应的教学调整,使学生能够在学校和家庭中形成良好的学习氛围。
总之,在这次语文教学研讨交流活动中,我受益匪浅。通过与其他教师的交流,我认识到了语文教学中的一些重要问题,并思考如何在日常教学中加以应用。我相信,只要我不断努力,深化自己的教学理念,坚持不懈地改进教学方法,必将能够培养学生的语文素养,提高他们的语文能力。