上数学课的心得体会(热门16篇)
心得体会的写作可以帮助自己在各个方面有所提高,真正实现知行合一。小编为大家整理了一些心得体会范文,希望可以给大家提供一些灵感和思考的方向。
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集体备课的心得体会数学
集体备课是一种教师间相互交流、相互学习的方式,通过集思广益,共同研讨教学内容和教学方法,达到提高教学质量的目的。作为中学数学老师,我在参与集体备课的过程中获得了很多收获和心得体会。本文将从准备、交流、共享、反思和应用五个方面来展开讲述。
准备是集体备课的首要步骤,也是保证成功的基础。在备课之前,我会提前阅读教材,了解教学内容和教学要求,明确备课目标。同时,为了更好地与同事交流,我会将自己的备课资料整理成简洁明了的形式。这样,在集体备课时,我能够清楚地表达我的想法,也有助于其他教师理解和接受。此外,我还会收集和整理一些与教学相关的参考资料,以便提供更多的教学资源和启发。
交流是集体备课的核心环节,通过交流,教师们可以分享自己的教学经验和教学心得,并从中获得启发和借鉴。在交流过程中,我会认真听取其他教师的意见和建议,注意倾听,虚心学习。我会提出自己对教学内容的理解和掌握,与他人进行深入的讨论。这样,不仅能够帮助我更好地理解和把握教学内容,还能够从其他教师的经验中汲取营养,提高自己的教学水平。
共享是集体备课的灵魂所在。在集体备课中,我会将自己认为有效的教学方法和策略与其他教师分享。我相信每个人都有自己独特的教学风格和优势,通过共享,我们可以互相学习,互相借鉴,共同进步。我会将自己的备课资料和教案分享给其他教师,同时也会积极请教其他教师的意见和建议。通过集体共享,我们可以汇聚智慧,提高教学效果。
反思是集体备课的必要环节。在集体备课结束后,我会对备课过程进行反思和总结。我会思考自己在备课中的不足和问题,并寻找解决的方法和途径。我相信,通过不断地反思和总结,我们可以不断改进,提高备课的效果和质量。同时,我也鼓励其他教师对备课过程进行反思和自我评估,以实现自我完善。
应用是集体备课的最终目的。通过集体备课,我们希望能够将新的教学理念和方法应用到实际教学中,提高教学质量和学生成绩。在教学过程中,我会尝试新的教学方法和策略,并根据学生的反馈和反应进行调整和改进。我相信,只有将集体备课的成果应用到实际教学中,才能真正体现其价值和意义。
集体备课是教师们共同成长和进步的途径,通过不断的交流和共享,我们可以提高教学质量,为学生提供更好的教育。作为一名中学数学老师,我深知集体备课在教学中的重要性和价值。我会继续积极参与集体备课,不断学习和分享,为提高自己的教学水平做出更大的努力。
听数学游戏课的心得体会
随着现代教育技术不断发展,传统的笔墨纸砚教育已经难以满足人们多样化的需要。数学游戏课是一种新型的教育形式,既有游戏的趣味性,又包含数学知识的学习。我曾有机会参加了一次数学游戏课的听课体验,让我受益匪浅,下面我将分享我的心得体会。
首先,数学游戏课让我们在玩中学。感觉像是在玩游戏,但同时又学到了一些数学知识。这使得我们轻松愉悦地了解了新的知识点,而不是通过枯燥单调的讲授方式来进行学习。相信大部分孩子对学科的兴趣和好奇心都是来源于玩中学,正是因为游戏的趣味性和探险的心态,才鼓励我们希望去更加深入了解一个领域,因此这种课程能够激发出学生学习的热情,提高学习效率。
其次,在课程内容的设计方面,数学游戏课注重锻炼学生的逻辑思维能力。在游戏中,我们需要解决一道道数学题目,但这些题目和传统的笔算题完全不同。数学游戏课通过抽象出游戏规则和逻辑,让学生在玩的过程中不断思考,了解数学与逻辑思维的内在联系。这一点尤为重要,因为逻辑思维能力是现代社会不可或缺的能力,而数学游戏课恰能帮助我们在游戏中培养这种能力。
再次,数学游戏课为我们营造了一个良好的学习氛围。课程中,我们可以跟家长,老师和其他同学交流,分享彼此的思考过程。特别是在赌注较大的游戏中,我们需要与其他玩家紧密配合,共同解决问题。这种互动对于培养我们的协作精神和沟通能力有很大的帮助,在课程交流中,我们可以积极的参与和表达自己的想法,在合作过程中提高我们的综合实力。
最后,在实践中我发现数学游戏课程有助于提升我们的创造力。很多时候或者大多数时候,我们会发现我们的思考方式明显受限于教学内容和老师的讲解方式。数学游戏课程不但加强了我们思维的推理和快速应变能力,更可以启发我们灵感,从而拓宽我们的思路与想象空间。课程中当前他已经写好的东西,都是规定好了,但是我们怎样运用这些规定好的试图去完成任务就需要我们自己发挥创造力了,这时刻的培养对我们以后的学习与工作非常重要。
总而言之,数学游戏课程作为一种新型的教育方法,不仅提供了更丰富有趣的学习体验,还培养了我们的逻辑思维能力,创造能力和协作精神。我们可以在这样的辅助下更加容易学习数学知识,并提高我们的分析和探究能力。希望这样的课程模式得到更多教育机构的重视,并在未来得到更广泛的推广。
数学赛课的心得体会
2011年11月1日、2日,我有幸到江津参加了“重庆市第五届小学数学优质课比赛”。在两天的学习中目睹了15位优秀教师的课堂展示。受益匪浅,下面是我在听完课后的一些感受和想法。
一、课前亲切谈话,消除学生的紧张情绪。
对于一堂优质课而言,尤其像这样有上千人参加的大型公开课,学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张,这样就势必会影响学习的效果,也会影响这节课顺利进行。但是,这15位教师都能结合实际情况,巧妙的与学生展开亲切的交谈,从而消除学生的紧张情绪。比如陈加怡老师就充分的利用了自己名字和“×+1”谐音的关系介绍了自己,同时还和学生拉近了距离。
二、教师语言幽默、风趣、富有感染力。
一位优秀的主持人,之所以观众喜欢他,因为他善于调动观众的积极性,说得通俗一点就是那位主持人善于煽动观众的情感,观众觉得他幽默风趣,有意思。设想一下,如果把课堂比作舞台,把教师比作主持人,把学生比作观众的话,那么学生会喜欢什么样的老师呢?答案当然是喜欢像那位会煽情的主持人那样的老师。特别是这次来自垫江的吴科老师语言幽默、风趣、富有感染力,充满激情,能煽动学生的情感,拉家常式的教学模式让学生在整节课中,目光始终不离开老师,注意力高度集中,学生乐意去学。把学生的学习变被动为主动,学习效率大大提高。
三、有效的问题导入情境。
有效的课堂教学是教师永恒的追求,有效的导入情境是有效课堂教学的重要一环。“问题情境——建立数学模型——解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。课改以来,问题情境创设的重要性已被越来越多的广大小学数学教师所重视。纵观我们现有西师版的数学教材,每一个知识点都是通过问题情境的形式出现的。此次的老师中大部分都创设出了富有“童趣”性的情境:陈加怡老师的《分一分》创设的是猴子分桃的故事。罗富容老师的《角的度量》是通过小车比赛来展示引出角......这些教学情境富有趣味性、思考性、指向性,调动了孩子们学习的积极性,促进了学生的思考,使学生能够很快的接受新知识,达到了意想不到的教学效果。
四、熟练的运用精美的多媒体课件,取得良好的教学效果。
这次的赛课中,老师们都运用了课件,以图文并茂,声像俱佳、动静皆宜的表现形式,大大增强学生对抽象事物与工程的理解和感受,从而将课堂教学引入全新的境界。适时合理的应用课件不仅优化了课堂教学,调动了学生的积极性,而且更有助于学生对知识的理解与掌握,并能是教师更好的把握反馈信息,从而取得良好的教学效果。
五、课堂形式多样,充分发挥学生的动手动脑能力。
课堂教学中,学生是主体地位,在这次的赛课中,老师们都充分的体现了这一点,什么小组教学呀,合作交流啊等等这些各种方式都主要是让学生自己学,自己体会。比如邱玲老师在教授《用米做单位量长度》是就让学生一小组为单位自己挑选度量工具和度量物。开阔学生的思维,并加强学生的解决问题能力。
这次全市小学数学优质课比赛活动,虽然我只听了二天课,但我感觉我学到了很多知识。他们先进的教育理念、教育思想、教育方法是无法用只言片语所能表达清楚的。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”,他们娴熟的驾驭课堂的能力,他们对新理念纯熟的运用能力,都将成为自己今后奋斗的目标。
2011、11、5。
数学赛课的心得体会
高家梅20xx年10月29-31日,数学教师优秀课观摩和评比活动在会东举行,我有幸参加了此次赛课活动。本次评比共有来自全县各地的30多位教师到场观摩,比赛中,人教版版本教材展示。我在这次学习活动中接触了全县优秀青年教师,参加本次活动感受颇深,下面谈几点收获。
以前我所听到的优质课的展示都是在课堂上,但这次通过说课能够完全感受到每节课教师备课时所要做的准备,如会东中学的徐明星老师在讲等腰三角形应用时所做的学情分析:学生在之前学习“等腰三角形的性质”与“等腰三角形的判定”的过程中,对等腰三角形概念与表示方法有什么程度的认识和理解?整个课程经历了回顾复习,引出问题;合作互动,解决问题;构建模型,分析问题;归纳小结,反思提高;达标检测,省定落实;布置作业,分层优化六个环节,给人的感觉是自然完整流畅。我想这些教师的课堂教学中表现的这么好正是因为他们“备好”教材,还“备好”学生,并且能够预设问题,正所谓:有美好的预设,才有美好的未来。
常重要。参鱼中学中学的王邦递老师是第8个参赛教师,他青春、阳光,给我的印象最深,他在课上语言温婉,亲切,还不失时机地对学生进行赞扬鼓励,肢体语言配合的恰到好处,及时的纠正、引导,不管学生回答正确与否,他对学生都能够给予的适时评价,促进了学生的上进心和积极性,增强自信心。
“数学来源于生活”,比如垂径定理,《垂径定理》等都是从生活实际入手,提出相关问题。因此,在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际,让学生体会到,学习数学可以解决生活中的实际问题,以此来调动学生学习数学的兴趣。在本次活动中,大部分的老师选用学生身边的生活实际问题,使学生真正感受到数学就在他们的生活中,现实生活中处处都有数学。让学生体会了发现问题,分析问题,解决问题的数学思想过程。当然,在此问题上专家也提出“生活的现实”应该是学生熟悉的,与当前学习内容紧密相关,要尽量避免人为编造。
思考,之后再小组讨论、总结。但是也有专家质疑,每节课都有设计讨论吗?齐声回答问题也是一种方式。
活动中听课教师发挥着不可或缺的作用,每节课下来至少有两个提问,提出了自己的观点,也引发了的点评。平时我们的评课,指出问题的地方,各抒己见,各有道理,最后我们会觉得都好,但又不知道按谁说的方式来处理我们的课。这次,几位资深的专家对每节课都进行了精彩的点评,他们的评课针对性强,客观,有理论支持,让我受益匪浅。
通过赛课,我的感触很深,教学过程中,我们应该抓住数学的本质,结合生活实际,让学生去体验概念的形成过程,感受解决问题的思想方法,使得数学课堂更加有数学的味道。精彩的课堂,专家专业的分析、总评,一节课内容虽然不多,但涉及了一章内容之间的联系,通过例题培养学生的“数感”,“符号意识”,加强运算技能以及发现问题和提出问题的能力。
总之,通过这次学习,我收获了很多,既开阔了眼界,也看到了自身的不足。教学是无止境的,在以后的数学教学工作中,我将不断学习,更新教育观念,注重教育科研,努力提高教育教学质量,争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次,使我也能够达到这些精英们的教育教学水平。
20xx年10月。
数学公开课的心得体会
这些教师的课,设计精美,朴实自然,我被有经验的教师的精彩设计所折服,被课堂的情绪所感染。
一、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离,激发了学生的学习热情。
二、上课教师精心设计了教学内容,调动了学生学习的积极性。贴近学生生活,做到学数学用数学。体现了数学来源于生活,运用到生活中。
三、上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。老师的语言富有感染力,能调动学生学习的积极性。
四、上课教师在教学中有的采用了小组合作的学习方式,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力。体现了探索性的教学过程。
五、授课者通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。
六、授课者教态自然,语言很自然,鼓励、评价学生的语言恰如其分,有效的增强了学生的自信心与积极性。
七、注重学生语言表达能力的培养。学生在表达过程中完善思维。
听几位教师的数学公开课,使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采,深深地感染了我,鼓舞了我。通过他们的课堂教学,让我看到老教师认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程,启迪我在今后的教学中,如何进行课堂教学,有了一点感悟。
1、课前精心预设,老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐的交流,引发学生兴趣,使学生内心有一种亲切感。课前准备得充足,学生的水平,实际经验等都能做到充分的估计预料。
2、课中精讲多练,老师们根据教材内容适时适度创设情境,让学生在此情境中动脑,动口说,动手做,学中玩,玩中学,非常适合孩子们的特点。对一些较困难的问题,又在适度的情况下,开展小组活动,并且老师能提出既明确又具体的要求,讨论有目的,说话有依据。整个课堂上,充分利用45分钟。课堂上老师们的应对能力强,对学生所提出的问题,教师能及时准确地排除解决。他们的课堂教学,一言一行,就像是一面镜子,自己在时间上与他们的差距很大,要在短暂的一节课中,收到很好的效果,必须认真学习。
3、课后回味评价很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点,加强回忆。注重学生互评,师生评价,给与肯定。我认为这样做是给学生的一种鼓励,一种加油的妙方。
此次听课,使自己学到了其他老师的长处,看到了自己的不足。今后在教学中尽可能地完善教学艺术,提高效率,必须不断地“充电”,不断探索,树立一种去学习,去长期学习的观念,提高自身的整体素质,做一名优秀的教师。
数学老师听课的心得体会
我听的是两节高三的数学课,可以看出两位老师,扎实的基本功游刃于课堂,亲切大方的教态,灵活的机智,拉近了学生和教师的距离,容易让学生产生亲切感,更能在老师的引导下,充分动脑,动口,动手,主动积极地参与学习。
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程,从课堂教学中,能感受到教师的准备是相当充分的,不仅备教材,还备学生,体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能也都进行了精心的设计。
教学过程细致,从授课教师的教学过程看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼,每一个问题的设置都恰到好处,板书也充分体现了数学知识的结构体系,能根据学生的知识水平,认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,做到突出重点,突破难点。
第一节课是过老师的课,过老师采用的是多媒体教学,课堂容量较大,学生思考的容量也大,主要讲了三个类型的题目,这三个类型的题目基本概括了直线与圆的位置关系在高考中能够考到的问题,以及思维方向,由学生和过老师一起对问题给出了不同的解决方案,非常的适用,这三个类型也是对高考题型的预测,这节课过老师更倾向于思维的点拨。
第二节课是许老师的课,许老师的板书可以看得出来是经过精心设计的,很有条理性,通过每一个问题给出一类问题的解决思路,几个问题看得出来也是许老师经过精心设计的,底下的同学思维非常活跃,能够跟着老师的步骤走,还有对于问题给出的变式也非常有针对性,设计的非常好。
总之,这次外出听课学习,让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足,在以后的教学中,一定要严格要求自己,课后认真反思,坚持写好教学后记,不断提高自己的文化底蕴和业务水平,争取成为一名有思想,有特色让学生,家长和自己都满意的研究型教师。
数学老师听课的心得体会
在学校的组织下,我听了xx中心小学刘xx老师和深圳xx小学周xx老师就《平行四边形的面积》上的两节同课异构的课,感受很深。
刘老师的课根植于乡村小学的学生水平,从数据着手,引导学生通过剪切的方法推导出平行四边形的面积计算公式,并指导计算,过程紧凑,注重推理,是一节成功的课。
而周老师的课,则给人耳目一新的感觉。周老师授课的方式有点像丁xx老师,她注重对学生发散性思维的培养,从多方面、多角度论证,让学生学习得到了可持续性的发展。
周老师在教学中有很多的方法是值得我们学习的。
1、创造性地使用教材。
相信听过《平行四边形的面积》这节课的老师一般听到的推导方法都是将平行四边形转化成长方形进行推理论证,而周老师创造性地使用了教材,只剪一刀,把你手中的长方形拼成一个平行四边形,并讨论拼成的平行四边形与原来的长方形的面积有什么关系。相信学生通过这节课将会终身难忘。
2、注重课堂细节的指导。
在拼一拼,剪一剪这一环节中,老师首先给学生提出了要求,讨论怎样剪才漂亮,剪好后要将剪刀收起来,培养了学生先思后做的习惯,提醒学生收好剪刀,避免了剪刀伤人的事情的发生。
3、注重知识的前后联系,让学生的学习可持续性地发展。
我们在教学中通常是为了教而教,而周老师在拓展一中,通过生活中的关门、开门,间接地向学生渗透了函数的思想,高越来越小,底不变,面积也越来越小。注重知识的前后联系,这一点是非常值得我们学习的。
相当的出彩,不但复习了数的知识,更可以培养学生数感,提高学生的估算能力。
数学听课的心得体会
xx月xx日我有幸到xx小学参加了“xx小学数学课堂教学专题研讨会xx市小学数学教学研讨会”,聆听了全省四位小学数学教师的展示课,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了各位教师的讲学风采,也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
第一,教师善于创设情境;教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。
第二,我深刻地感受到了小学数学源于生活,体现于生活。让学生感觉到:生活处处有数学。又令学生明白:生活处处用数学。
第三,变抽象为直观。
每堂课细细的听下来后,感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。当然有比较就会有鉴别,所以我会把其中的精华加以吸取,尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习,使我深刻地认识到做为一名教师,要精心设计课堂,利用新课改理念指导自己的教学,真正把课堂还给学生,使它成为学生学习知识展示自我的平台。
总之,平时一定要多学习新课改理念,认真钻研教材,挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平、授课能力,多听同任教师的课,取人之长,补己之短,争取在以后的教学中取得好成绩。
数学赛课的心得体会
王德涛。
2014年9月23——24日,我校初中部阴雨教师赛课活动在学校领导的关注下,在教导处的指导下举行,15位语文教师参加了本次赛课活动。
本次活动呈现出这样几个特点:
一、参与活动的教师的面广泛,参加此次展示活动的教师最小的。
22岁,最大的40多岁。
二、所选教学内容都取自课内,展示了教师的基本功和教学的能。
力,展现了课堂教学的真实性,纠正了赛课就是表演课的不正常现象;
三、展示的内容全面,既有议论文的教学,也有小说、散文的教学,还有文言文的教学,可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。在本次活动中,我们欣喜的看到经过新课程的洗礼,教师们与新课程在一同成长。回顾这次赛课活动的10节上课,我觉得有这样一些优点:
哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。
二、在此次课堂教学展示中,我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体:三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去,一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的,有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实;有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性,在教学中放任自流。而从这次赛课中,我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中,在阅读理解的过程中,引导学生逐渐掌握学习方法,养成良好的学习习惯。如向华云、吴文兴老师对学生语言方法的指导、李爽老师对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体,许多课学生发言的在10人次以上,给学生展示的平台,让学生体会学习的乐趣。
三、在此次课堂教学赛课中,我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。王荣平老师的循循善诱,王文老师的活力和激情,李爽老师语言的生动幽默,王小波、向华云老师板书设计的简洁巧妙,都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势,我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势,形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿,我们应该在扎实自身语文功底的基础上,结合自身的特色去学习别人的优点,这样才能真正让自己得到提高。
本次活动中,也存在一些不足:
一、教师对文本的理解不准确,对文本自身的研究还不深入。
二、重形式,忽视文本本身的阅读理解。
三、忽视教学对象,过难的设计教学内容,问题的提出指向不明确,问题的层次不合理。
四、有的课没有词语积累训练,没有课堂书面的作业。
关注每一个学生的发展,让学生体会学习的快乐,让初中语文课更精彩,这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受,这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生,靠的不是轰轰烈烈,而是一天天的浸润,积累,语文课犹如一棵树,只有根深,才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短,但我希望老师们能以此为契机,相互交流、相互学习、共同提高。
望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法,能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威,不轻信教条,不追逐流俗,博览群书以增学养,深入思考以成己见,沉潜人生以达体验,独辟蹊径以立风范。
我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么?为什么有这样的缺失?怎样弥补和改进?事实上也就是课堂教学的“内在理路”,有学理的,有学术的,有价值的取舍,有意义的建构,有学科本体的本质特征的把握,有学科本质要义的自我觉醒。
我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索,自走新路,并排除干扰,从“遮蔽”走向“澄明”,从“觉悟”走向“觉醒”,从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难,但也有足够的快乐,那就是“道路越走越宽阔”!
同时,我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会,让更多的年轻教师在交流学习中更快的成长起来,我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。
数学老师听课的心得体会
星期三上午听了两位老师的示范课,第一节是贾晓玲老师执教的《三角形的面积》。由于五年级的学生已经有了一定的基础知识及生活经验,所以一开始教师让学生先根据自学提纲自学教学内容,动手操作,利用原来学过转化的方法。把三角形的.面积转化成平行四边形的面积,并把自学的收获、体会以及不懂的与小组内同学交流。在自学前贾晓玲老师就给予了学生必要的学习方法的指导,让他们寻找新旧知识的联系,小组交流达成共识后,学生上台展示本组的学习成果,并选择有代表性的小组上台讲解,台下同学发现问题可以及时提问、补充、纠正,这样形成了生生互动的过程。学生在平等、轻松的氛围中很快掌握了新知识,整个过程教师只起点拨的作用。这堂课效果很好,很好的体现了24字模式,我认为唯一不足的是前面探究得出结论的过程太多,导致后面练习时间不够,有许多准备的题没做,课堂密度不大。
第二节听了吴萍老师执教的一年级数学《认钟表》,一年级学生年龄小,所以吴萍老师并没有完全采用模式而是在课堂教学中渗透学习方法的指导,在自学感悟这一环节,吴萍老师首先教给学生自学的方法,如教给学生仔细观察钟面,看钟面上有什么,在自学检测中,使学生在自学中暴露问题,通过教师对问题的整理寻找到学生掌握知识的难点,做到心中有数,吴萍老师在习题设计上别出心裁,如公鸡喔喔催天明,时针分针一条线是几时,妈妈下班回到家时针分针一条线是几时,虽然两个时间都是六时,但却不是同一时间,这就引出早上、下午等时间词。整堂课吴萍老师教态自然,语言亲切,孩子们的学习积极性很高。
总之,两位老师的课让我受益非浅,我将在以后的课堂教学中不断改进自己的教学方法,从而提高40分钟的效率。
听数学课的心得体会
我校组织全体教师的同课异构活动,使我深刻地感受到了中学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏,其情境的内容和形式的选择都符合初一学生的年龄特点。对于七年级学生,要多创设生动有趣的情境。老师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
这学期,学校组织听了北京年轻骨干教师送课下乡及县骨干教师的示范课,我也有幸听了几位教师的示范课,受益匪浅。这些教师的.课,设计精美,朴实自然,我被这几位年轻教师的精彩设计所折服,被课堂的情绪所感染。
一、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离,激发了学生的学习热情。
二、上课教师精心设计了教学内容,调动了学生学习的积极性。贴近学生生活,做到学数学用数学。体现了数学来源于生活,运用到生活中。
三、上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。老师的语言富有感染力,能调动学生学习的积极性。
四、上课教师在教学找规律时.有的采用了不同的教学模式让学生通过观察发现颜色或形状排列规律.如五年级数学中的数学广角"打电话"这一内容教师采用了小组合作的学习方式,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力。体现了探索性的教学过程。
五、授课者通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。
六、授课者教态自然,语言很自然,鼓励、评价学生的语言恰如其分,有效的增强了学生的自信心与积极性。
七、注重学生语言表达能力的培养。学生在表达过程中完善思维。
听几位教师的数学示范课,使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采,深深地感染了我,鼓舞了我。通过他们的课堂教学,让我看到老教师认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程,启迪我在今后的教学中,如何进行课堂教学,有了一点感悟。
1、课前精心预设,老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐的交流,引发学生兴趣,使学生内心有一种亲切感。课前准备得充足,学生的水平,实际经验等都能做到充分的估计预料。
学数学课的心得体会
在我从小学开始学习数学的这段时间里,对数学的认识和理解逐渐增加。一开始,我只是将数学视为一门普通的学科,认为它只是用来计算和解题的。然而,随着学习的深入,我逐渐领悟到数学的深邃和美妙。数学是一门逻辑严密、精确且与现实紧密相关的学科,它不仅仅是用来解决实际问题的工具,更重要的是提高思维能力和逻辑推理能力的一种艺术。通过学习数学课程,我不仅学到了丰富的数学知识,更培养了自己思维的敏捷性和逻辑的清晰性。
在数学课上,老师注重培养我们的合作精神。她经常给我们布置小组作业,让我们相互讨论和合作完成。这样的互动与合作让我们有机会学会倾听他人的观点和思考方式,不仅能极大地提高解题的效率,也能提高我们的团队合作意识和组织能力。数学课堂上的合作互动,让我意识到数学不仅是个体的力量,更是团队的力量,通过大家共同努力才能够取得更好的成绩。
数学课堂上,老师总是通过提问来引导我们思考和探索。她常常提出一些有趣的问题,激发我们对数学的兴趣和求知欲。这样的教学方式给了我们更多思考的空间,激发了我们对数学的创造力和想象力。通过课堂上的启发性教学,我逐渐理解到数学不仅是死板的计算和题目的解答,更是与生活息息相关的,它隐藏着许多的规律和奥秘,需要我们去发现和探索。
学习数学课程并不是一帆风顺的,它充满了各种挑战和困难。在学习过程中,我常常会遇到难以理解的概念和复杂的计算。但是,正是这些困难和挑战,让我更加坚定地想要征服数学。当我通过不断的思考和努力克服这些困难时,获得的成就感是无法用言语表达的。这种坚持不懈的精神也潜移默化地影响着我在其他学科和生活中的态度。
五、数学课启发了我的未来。
通过学习数学课程,我逐渐认识到数学在我们的生活中无处不在。它不仅仅是我们学习他的课程,更是我们解决实际问题和提高思维能力的有力工具。因此,我决定将来选择一门与数学相关的专业继续深造,争取研究出对社会有用的数学理论或者解决实际问题的方法。我相信数学课程的学习经历会给我未来的学习和工作带来更多的启发和帮助。
总之,学数学课的心得体会是让我对于数学这门学科有了更深刻的理解和认识,通过与同学的互动和合作,培养了我的团队合作能力,课堂上的启发性教学让我学会了科学的思考,遇到挑战时更能坚持不懈,而数学课更是启发了我的未来,让我对自己的未来充满了信心和希望。我相信,在未来的学习和工作中,数学的知识和思维方式将成为我不可或缺的基础。
数学听课的心得体会
数学作为一门科学严谨、逻辑性强的学科,一直是学生们心中的恐惧之一。那么,如何才能高效地学习数学知识呢?今天我听了一堂数学课,让我深刻地领悟到了如何有效地学习数学。
第一段:准备工作。
在课前,我们应该做好充分的准备,对整个学期的数学课程做好一个大体的了解,了解授课老师所采取的教学方法和教学目的。这样能够有针对性地备课,达到课上轻松高效地较为彻底地笔记。
第二段:边听边思考。
在课堂上,我们既要认真听老师讲解,抓住关键点,又要时刻保持思考状态。这需要我们应该不断地问自己问题,提高自己的解决问题的能力。在老师提出问题时,我们要立刻思考并参与。
第三段:对难点多加注意。
在学习数学过程中,难点是避免不了的。当遇到数学难点时,我们应该把注意力集中起来,逐步将难点化解。这就需要我们认真听讲,多次思考和实践。如果你在课堂上不能够充分理解难点,千万不要过于自以为是。你可以在下课后和同学一起探讨难点,或者向老师请教,这样能够更加深入地理解数学知识。
第四段:课后复习。
课后复习是非常重要的一个环节。它能够加深对所学知识的理解。我们可以先将上课笔记整理一下,再回来巩固整理笔记,并在练习题中巩固所学过的知识。通过不断地重复练习,我们可以逐渐掌握数学知识。
第五段:批判性的思考。
数学不是死记硬背的知识点,而是需要灵活运用的科学学科。利用批判性思维,不断提出疑问,创新性地解决问题,才能高效地学习数学。同时,数学的学习过程越活跃、越有趣,就越能够在学习中得到快乐。
总结:
在数学学习的过程中,我们要做好准备工作,边听边思考,对难点要认真对待,课后及时复习,并要保持批判性思维的学习态度,去发掘数学的魅力。当然,数学的学习并不是短时间内能够完成的,我们需要付出大量的时间和精力运用好正确的学习方法,才能不断提高自己的数学水平。
数学听课的心得体会
数学是一门非常重要的学科,在今天的社会中已经被广泛的使用,因此,对于我们来说,学习数学是非常必要的。然而,在学习数学的过程中,很多人却感觉非常的困难,无法把握思路,难以理解数学的概念。因此,让我们来一起分享一下自己在数学听课中的心得体会,希望能够给大家带来一些启示。
第二段:课前准备。
在数学课程中,准备工作是非常重要的,好的准备工作可以让我们更好的理解老师的授课内容。因此,我们在课前一定要认真做好预习工作,把教材中的知识点都弄清楚,这样可以更好地接受老师的授课。同时,也要准备好所需要的文具或者计算器等工具,避免在上课的时候出现不必要的干扰。
第三段:课堂记录。
在数学课堂中,我们可以通过记录来更好地巩固知识点,在复习时也能够更容易地回忆起老师所讲的内容。因此,在上课过程中,我们要积极记录老师所讲的内容,把关键点记录下来。同时,也要在课后认真复习记录的内容,针对自己还存在的问题进行深入的思考与研究,以便更好地理解掌握数学知识。
第四段:及时纠错。
在座的各位应该都有过被老师点名提问答不上来的经历吧。这时候,我们可能会感到很尴尬,但是我们千万不要放弃,更不能心态崩溃。相反,我们要认真思考自己的不足,及时去查漏补缺,以避免下次再次被点名时又答不出来。同时,在教学过程中,老师也会时不时的纠正我们的错误,这是很有帮助的,我们要认真接受,避免犯同样的错误。
第五段:结语。
在数学听课中,我们要时刻保持对知识的渴望,并且时刻保持谦虚态度,及时找出自己的不足之处,展开自我教育和提升,锻炼自己的学习能力,提高自己的学习效率。总之,数学听课需要认真的态度和有效的方法,我们要通过实践去掌握这些方法,保持座无虚席的精神,才能在今后的学习中取得更大的进步。
数学课的心得体会
在课堂教学中,提问只是一种手段,如果不顾问题的质量和教学的实际需要,一味加大提问的数量、节奏和密度,把提问作为一种目的,为了提问而提问,就不会取得良好的教学效果。实际上根据教学的实际需要,提高问题的质量,控制问题的数量。要遵循下面的两点原则:一要深浅适当,二是设计的问题要目的明确、语言具体要面对全体学生提问。
1。建设开放富有活力的课堂,教师要变课堂为学堂,由教为主变为引导学生探究式的以学为主的学习形式,让课堂充满着活力,让课堂充满着创造,让学生真正成为课堂上的主人。教师语言尽力做到生动有趣,学生学习兴趣浓;教学手段活,注重信息技术与课程的整合,课堂气氛活;教学方法新,先学后教,以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性,倡导学生主动参与、勤于动手、突出培养学生创新精神和实践能力。
2。数学教学活动要以学生的发展为本,创造生活情境,激发学习热情,在教学内容时要体现知识的实际意义和应用价值,以及教学过程中创设问题情境。
(一)情境教学,故事引入,提出问题。
激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。在导入时我设计了这几个问题:
1、有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁。
2、能与0做邻居的`又是谁。
3、在我们所学过的数字中谁最大呢。
4、故事:9知道它最大了,它对1~~~8各数说:你们谁都没有我大,特别是你~~~0,表示一个物体也没有,你真是太小了不能和我比。0听了可伤心了。1走到0的身边,和0想出一个很好的办法对付9,这时9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法呢这时候学生的兴趣来了纷纷发言,最后老师宣布答案:数字娃娃1和0站在一起了,1和0组合起来比9还大了,是不是这样的呢今天我们就来学习《10的认识》,让学生带着疑问进入新课学习。
数学课的心得体会
通过参加今天的培训和学习,我真的开阔了我的视野,从专家那里学到了很多有价值的东西。我将来的教学中使用我所学到的技能。
感觉最深的是郝老师解释理解数学,理解数学是一个好的数学课程的前提,数学课程首先教数学,数学教育载体是数学内容极其反映思想方法,只有当老师挖掘数学知识包含价值资源,并能表达学生的智力发展水平,以适当的'方式传达给学生,有效实现数学课程的目标,假如老师对数学的理解不到位,连说话都做不到,那么其他一切都是奢谈。的确,如果老师一知半解,怎么能教学生清楚透彻呢?的确,如果老师对学生知之甚少,他们怎么能教得清楚透彻呢。给学生一杯水,老师一定要有一罐水,不能边批边卖。我们面对的是天真无邪的孩子,祖国的花朵,国家的栋梁!
通过学习,我对学生的理解有了更深的理解,理解学生是学习教学的早期阶段。如果我们假设每个教师的数学本体知识都通过了考试,那么理解学生就成为有针对性的教学和准确的帮助教学的关键。理解学生的核心是理解学生的数学认知规律和情感发展规律。
作为一名数学老师,如果她真的理解数学和学生,那么她教的数学课一定是学生们喜欢和喜欢的。必须能够学习、学习和学习数学。