在写作过程中，范文范本可以为我们提供灵感和参考，帮助我们更好地组织自己的思路和文字表达。以下是一些范文范本的选择，希望能给大家的写作带来一些启发和帮助。

阅读指导课评课心得体会

阅读是丰富我们知识、激发我们思维的重要途径。阅读指导课在学校的阅读教育中占有重要地位，它是教师对学生进行阅读指导的一种方式，不仅能够提高学生的阅读能力，还能够扩大学生的知识面和视野。在近期的一次阅读指导课评课中，我有些感悟和收获，现将其体会整理如下。

第一段：关于课改意识。

阅读指导课评课活动中，我们的讲授教师秉持着课改的意识。他认为阅读指导课应该以学生为中心，注重培养学生阅读与思考的能力，而不是单纯的灌输知识。他利用多种教学手段，运用问题导向的教学法，让学生在积极思考中提高阅读能力和思维水平。这给我们教师们提供了一种新思路和新方法。

第二段：关于知识的渗透。

阅读指导课教学不是简单的强化学生记忆，而是应该注重知识的渗透和延伸。通过丰富的教学内容，我们能够在教学中引导学生充分理解，将相关知识更好地融入到学生的阅读中。这样一来，不仅能提高学生的阅读水平，而且也能够拓展他们的知识面，成为全面的发展。

第三段：关于多元化阅读。

阅读指导课教学应该注重多元化阅读，不仅可以让学生阅读课本中的文本，同时还可以借助阅读杂志、报纸、历史书籍、文学作品等多种阅读材料来帮助学生了解丰富的知识和社会现状。这样一来，能够拓展学生的知识面，但也是给学生提供了更多阅读体验和更多读物选择，帮助他们兴趣广泛地介入到阅读的沐浴中来。

第四段：关于互动式教学。

阅读指导课主要是通过互动的教学形式来进行，与学生达成有效地互动和交流，有效的培养学生的思维能力，递进学生阅读水平的各个难度阶段。如此一来可以使学生更加积极主动地参与到阅读中，从而进一步提高他们的阅读能力和欣赏能力。

第五段：关于评估机制。

阅读指导课评估机制应该是有的，可以通过考试、作业和学生讨论等的形式来进行。学生的学习情况不是单纯用成绩来衡量的，可以结合作业完成情况、思考情况以及章节理解等，来更加全面打分，这样尽管对学生来说较为公平。学生课后以自己的完成情况来为自己做评估，整体做好自己的表现和自我调节。

总之，通过这一次阅读指导课评课体会，我明白了阅读指导课教学的独特意义和对阅读能力提高的重要作用。同时，我也意识到自己教育理念需要调整和变革，包括培养出学生的阅读理解能力，引网络教学体验机会，让学生们感知并认识阅读中的自我价值感，不断提升彼此的价值与质量。

阅读指导课评课稿

课外阅读指导课是一种新的课型，其主要目的就是为了开拓学生文学眼界、激发学生文学兴趣、丰富学生文学积累，这是一种充分展现“以人为本”理念的教育教学行为。

听了这五节课，我有了三个感悟：

1、“课外阅读活动”必须要让学生阅读精品。

2、“课外阅读活动”必须要教会学生相应的阅读方法，否则就是“花架子”、“无效劳动”。

3、在每一个学生的心里，都存放着求知好学、渴望知识、多读课外书的‘火药’，就看你能不能点燃这火药。”而阅读指导课就是点燃课外阅读这“火药”的导火索。

这五位老师执教的五节课，都做到了这几点，而且做得相当不错：

2、教会学生阅读方法：魏老师注重指导诵读时注意节奏、重音、有感情，詹老师注重指导让学生边读边画线做好记号，这一点很重要。通过读书卡让学生学会做读书笔记。教学童话故事时，注重积累、让学生在读童话故事中明理。谢老师教会了孩子如何读整本的书：

作者曹文轩在《追随永恒》中写道:"能感动孩子们的东西无非也还是那些东西一一生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温羹和殷殷情爱……感动孩子们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。"这些都在书中有所体现，都是我们应该引导学生需要追寻的永恒的内涵。学生在阅读过程往往比较难发现这些内涵。

谢老师在指导学生阅读《青铜葵花》的教学中恰到好处的帮助学生发现了这些内涵：他从青铜葵花遭受的苦难和感受到的幸福两个层面挖掘有关句子让学生读、交流、感悟，学生在阅读交流中懂得在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家齐心协力，艰难、困苦而又快乐地生活着。学生读懂了孩子、朋友之间的友谊，家人之间的亲情和人与人之间的爱，让学生读懂了乡村孩子童年的苦难生活。学生也模模糊糊懂得了“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”文中字里行间充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情，谢老师让这种真情湿润着每一位学生的眼睛、震撼着每一位学生的心灵。所以谢老师已经点燃了这根“导火索”，相信在他的指导下，清新而淡雅的“书香”已经飘满他的班级。

六年级作文指导六年级作文指导课评课稿

比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞手法。写文章如果能适当地加点比喻，将使语言更加鲜明、生动、形象，使深刻的、抽象的道理浅显地具体地体现出来。

一、分析成分。

提到比喻句的组成，很多孩子都会不假思索地回签“本体”、“喻体”、“比喻词”。

如：满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。这句话中本体是“岩石”，喻体是“巨伞”，比喻词是“像”。

又如“红红的枫叶像一枚枚邮票。”本体是“枫叶”，喻体是“邮票”，比喻词是“像”。对比喻句成分的分析，看似非常简单，但书面练习或检测中却不会这么直白地问你“本体”、“喻体”、“比喻词”是什么。通常会出现这样提问：本句把比作。那么，孩子们就要懂得这种问法的解答方法。即把“本体”放前“喻体”放后来回答。结合刚才的例句就是：第一句把岩石比作巨伞，第二句把枫叶比作邮票。另外，还有一种问法，即“用比喻”，它的答法则刚好相反，即把喻体放前本体放后来回答。即第一句用巨伞比喻岩石，第二句用邮票比喻枫叶。这两种问法都是分析比喻句成分的常用形式。因此，孩子们要扎实掌握，灵活运用。这种问法也是在为高年级时分析比喻手法做准备。

二、体会作用。

比喻能给人以生动亲切之感，这种感觉我们如何用语言表达出来呢?如孩子们经常遇到这种题型：

分析：

1.这个句子把老桥比作老人，用了比喻的修辞手法。

2.回答比喻的好处，一般从两个方面来作答。一是写清作者写了什么;二要写出自己读的受。结合本句，从“老”字体现了桥的年代久，从“桥”的使用价值来看，它是用来载人为人众服务的。“德高望重”一词的意思是品德高尚，名望很大。综合对词语的理解，我们可以这样回答本句比喻手法的好处：作者生动形象地写出了桥的古老和它默默无闻为大众服务的品质，表达了作者对桥的赞美和敬佩。这里要重点强调这样的语式：作者生动形象地写出了;表达(表现了)。这样的语句很自然地把两方面内容串联在了一起。

再举个例子，让大家感受一下。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

分析：这句话把“各色的衣裳，飞驰的骏马，飘舞的衣襟、衣带”统一作为一个本体出现，那么整理后我们可以说，本句的“本体”是蒙古族友人远道迎客的景象，那么本句就是把这些景物比作彩虹，这样写的好处是作者生动、形象地写出了蒙古族友人远道迎客的场景，表达了他们对汉族朋友的热情好客。

三、学会仿写。

低年级学生的比喻句通常来源于课文中的优美语句，因此语言简单，结构短小，如：太阳像火球、月亮像小船。

可是随着年级的升高，本应越写越精彩的比喻句却出现了非常尴尬的局面。很多高年级的学生，在答题时依然在写低年级时非常简单的.句子。为了考察高年级学生语词积累和运用能力，同时也为了避免“低智”的句子出现，现在的比喻句多以“仿写”的形式出现，即“照样子写句子。”对于仿写，我们要牢牢把握两点。

1.结构要正确摘自:作文章。

如：雨像一曲无字的歌谣，神奇地四面八方飘然而起。

这个句子分前后两部分，前半部把雨比作歌谣，后半部写了歌谣飘然而起的景象。那么我们的仿写也要分前后两部分。

又如：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个闹去了。

这句话分两个部分，前半部用野孩子比喻索溪，后半部分采用并列关系，用两个“一会儿”写出了索溪淘气的行为，那我们仿写同样要采用这样的结构。

2.搭配要合理。

前两个例句让我们清晰地看到，一个比喻句要做到生动形象，除了要有精彩的喻体外，作者还要对喻体进行了进一步详细地补充：山雨的静谧，索溪的淘气劲儿都是作者通过补充描写展现出来的。由此可见，后面补充的句子，特别是动词一定要与喻体相搭配。下面结合孩子的仿写，做进一步说明。

原句：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧!

仿写：啊，老师，你如一位辛勤的园丁，哺育着我们这些刚刚发芽的幼苗。

分析：仿写句子的结构是正确的，但“哺育”不是园丁的行为，因此搭配“园丁”是不会理的。

改写：啊，老师，你如一位辛勤的园丁，精心浇灌着我们这些刚刚发芽的幼苗。

分析：“浇灌”是“园丁”发出的动作，这样的搭配就比较合适了。

再举个例子：

原句：雨像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起。

仿写：风像妈妈温柔的手，轻轻地抚摸着孩子们。

分析：句子结构正确，“抚摸”搭配“手”合理，正确。

今天，我从三个方面分析了比喻句，一般来说这也是有关比喻句的出题类型，希望能给你带来帮助。

六年级作文指导六年级作文指导课评课稿

读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

读后感的特点。

所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。

读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。

写作指导：指导

记叙文要写得深刻含蓄，重要的问题是处理好呈现与暗示的关系。

如何处理好呈现和暗示的关系，老作家杜鹏程的话对我们很有启发。杜鹏程在《略谈夜走灵官峡的写作》中写道：“它呈现的东西少，暗示的东西多，从而会使读者想象的余地较大，产生的艺术效果也会较大。”简言之，就是呈现要少，暗示要多。

一篇记叙文要表现深刻的主题，就要写人叙事，让事实说话，这种直接写出来的内容就是呈现;但只简单的记人叙事，不挖掘深层的东西，写出的文章也不会感人，所以提示事物的深刻内涵就十分重要。提示事物内涵要含而不露，把思考的余地留给读者，这种写法叫暗示。在写文章时，要尽量少呈现，多暗示，让读者在品味欣赏中受感染，受教育。呈现要少，暗示要多，这是写记叙文的一个重要原则，同学们在平时的写作中应当向这个方向努力。

如何做到这一点，同学们应注意如下几点——。

一是选材要小。要在认真分析的基础上，根据表达中心的需要，选取生活中的一个片面——通过生活中一瞬间的景象来刻划人物，表达感情。《夜走灵官峡》正是这样选材的，作者在千千万万个铁路工人家庭中选取一个家庭，在这个四口之家中，选取了七八岁的孩子，真可算是小中之小了。正是这“一滴水”映出了太阳的光辉，表现了重大的主题，展现了铁路工人心灵深处最壮丽的风采。

二是描写要精。呈现的东西要尽可能的少，这就要在描写上特别讲究。要采用正面描写和侧面显示相结合的方法，这样便于集中笔墨写好一个人。在《夜走灵官峡》中，作者正面描写的只是成渝这个人物，让他在自己的语言、举止、表情的发展中显示自己的性格特点，而对其父母则通过远观粗线条地展现。这样写，就减少了正面的描写，把想象的余地留给了读者。

三是挖掘要深。描写人物的语言、举止和表情，这是外表的浅层的东西，如果只写某个人干什么，怎样干，那还不够，还要把目光深入到人物的内心世界，看看他在想什么。这样，人物的语言行动就有了坚实的基础。所以《夜走灵官峡》在写了成渝的言语、举止和表情之后，还写了他的内心所想。“爸爸说，明天还下，就要停工啦!”原来成渝是为停工而担忧，这话又是听爸爸说的，这样，成渝的内心所想和爸爸的内心所想，都展现在我们的面前。这句话既朴实自然又含意深刻，给人留下的思考是深远的。呈现和暗示是两种不同的表达方式，它们都是为表达中心服务的，同学们在写作中，应当学会这种方法，使自己的。

作文。

更上一层楼。

六年级作文指导六年级作文指导课评课稿

万事开头难，结尾难。写作文尤其如此，下面举出写人写事作文的几个例子，或许对你有所启迪。

开头。

1、倒叙总起式。先交代事情结果，总起全文。

2、悬念式。提出问题，吊起读者胃口。

例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。《我的表妹》。

3、抒情总起式。开始借景抒情，再总起全文。

4、总起肖像式。先写出总起句，然后描写人物外貌。

5、肖像总起式。先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。

6、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风雨声……”铺设情境，而后总起全文。

7、对比总起式。把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。

8、开门见山式。直截了当的交代人和事。

例：又是星期六，我冒着严寒回到了家，见到了年迈的爷爷。《爷爷的拐杖》。

结尾。

1、总结照应式。这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。

2、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。

例：老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到学生对老师。

最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！《一件礼物》。

3、自然式。以事情的结果自然结束。

例：我学会了骑自行车，心里像吃了蜜一样。《我学会了骑自行车》。

4、抒情式。以抒情的方式表达自己的感情。

例：啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；

啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。《老师赞》。

5、记忆式。写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。

6、联想式。从所写的人和事情展开联想，写出感想。

同学们，写好文章的开头与结尾吧，让它如凤头一样光彩引人，似豹尾一样有力精彩。希望同学们结合文章实际，灵活应用，写出精彩的文章开头与结尾。

阅读指导课评课心得体会

在学生阅读能力培养过程中，阅读指导课的重要性无需多言。广义上讲，阅读指导课是针对学生在阅读过程中遇到的问题，通过教师的指导和帮助，让学生形成系统的阅读策略和能力的提升的一种课程。在狭义上，阅读指导课是考试前指导学生考试的一种短期课程。而就我的教学经验和实践来看，阅读指导课应该是与阅读紧密相关、系统、全面而长久的学习。在这里，我想与大家分享一下我在阅读指导课评课中总结出来的体会和心得。

一、通过反思总结进一步提升课堂教学。

评课是每一名教师在教学过程中必须要进行的一个过程，而阅读指导课的评课是更加必要的。评课不仅可以帮助教师总结教学过程中的优点和缺点，还可以促进教师的反思与提升教学水平。在评课过程中，教师要围绕课程内容，评价教学目标和达成情况，在此基础上分析教学策略的有效性和不足，及时总结教学经验，进步提升教学效果。

二、阅读杂志积累教学资源。

阅读指导课读物的选择非常重要。教师可以通过读杂志的方式积累教学资源，不断更新和丰富自己的教学素材。杂志中的文章内容有趣、新颖、丰富，可以有效地吸引学生参与，激发他们的兴趣，达到提高阅读能力的效果。在这里，教师还可以借助杂志上的阅读指导教程、阅读测试、作文题等等，来展开有效的教学内容和实践。

三、结合实际情况丰富教学策略。

在教学时，教师要面对现实情况的不同，因此教学策略也需要因人而异。在阅读指导课的教学中，除了课外阅读系统的设置外，教师还需结合实际生活和学生的个性特点，打造活跃趣味的教学环境。可以通过分组研读、角色扮演、小组讨论、阅读记录等多种方法，让学生在愉悦、轻松的氛围中进行课程内容的学习。

四、注重学生的自主性。

在教学过程中，教师要注重学生的自主性，不能过度干预和指导。学生在阅读中应该掌握一定的自主性，让他们按照自己的理解和思考去探究阅读内容的意义，增加学生们的思维深度。在阅读指导课中，教师还可以通过布置一些问题来引导学生开展阅读，并激发他们参与讨论的兴趣，让学生意识到自己阅读中的疑问和发现，提高学生们的自主性和主动性。

五、不断探究和创新实现教学目标。

教育教学是不断发展和进步的过程。教师只有不停地探究和创新教学方法、技能才能取得良好的教学效果。在阅读指导课的教学中，教师应该根据不同的学生，选取各种适合的教学方法，通过多样化教学方法和策略来满足不同学生的需求，并帮助学生全方位地提升阅读能力。

总之，阅读无处不在，阅读指导课也应该成为个人成长和提升的机会。教师们应以此为契机，通过评课对自我的审视与反思，不断探究新的教学方法和策略，让阅读指导课成为一个功能全面、互动性和系统性都很强的长期教育过程，这也是对学生阅读能力和全面发展的负责与关怀。

阅读指导课评课稿

郑老师执教的《时代广场的蟋蟀》是一节中年级段的课外阅读指导课。听了郑老师的课后，我最强烈的感受就是“敬佩”。敬佩郑老师勇做“吃螃蟹第一人”，在语文研修活动中开了一堂新兴的中年级段课外阅读指导课，引领学校的语文教师关注、重视课外阅读指导课；敬佩郑老师勇将未试教的课展现在听课老师面前，不经修饰雕琢，“原生态”、“纯天然”。

很惭愧，我从未真正接触过中高年级段的课外阅读指导，对这一板块的教学认知处于朦胧状态。平时我也重视学生的课外阅读，但只做到推荐书目、学生自由阅读、写阅读笔记或读后感进行交流，仅此而已，已无良策。听了郑老师的课，以及其他老师的点评后，又激起了我对课外阅读指导的兴趣与信心。

郑老师执教的课外阅读指导课《时代广场的蟋蟀》分为简介导入、整体了解、思想交流、思念家乡，告别纽约四大部分，思路清晰，环节连贯，看似简单，内涵却很丰富。在教学中，将朗读、想象、感悟等语文实践融合在一起，努力调动学生参与课外阅读的积极性。其中，郑老师特别重视学生阅读方法的指导，如外国的地名和人名读起来特别拗口，难记，于是郑老师指导学生采用重复、谐音联想等方法进行识记，效果显著。

评课后，我最大的收获就是“激发学生的阅读兴趣是课外阅读指导的关键”。的.确，兴趣是最好的老师。爱读书之人都有这样的感受，兴之所至，则不由自主地被书中人物、故事所吸引，废寝忘食是常事。如若此，何用教师苦口婆心地劝读、教育？所以，我们的语文组长章秀平老师亦强调：“首先，要激发学生的阅读兴趣，不要苛求学生体会到友情的珍贵、懂得感恩等。”

教学有法，但无定法。在以后的课外阅读指导中，我们应该围绕“激发阅读兴趣”这个目标，根据书籍内容的特色，努力寻找兴趣点，引导学生进入书的世界。

阅读指导课评课心得体会

作为一名小学语文教师，我深知阅读对孩子们的学习和生活都有着重要的意义，因此在教学中也一直致力于提高学生的阅读能力和阅读习惯。近日参加了学校的阅读指导课评课活动，不仅受到了同仁们的教学经验分享，也深刻地体会到了课程评价的重要性。接下来我将借此机会，简单分享一下我的心得体会。

第一段：课程评价的重要性。

在教学活动中，评价是一个不容忽视的环节。课程的评价能够帮助教师更好地发现教学中的问题，也对学生的学习效果有重要影响。评价可以帮助教师及时调整教学策略，提高教学质量，也能够鼓励学生养成正确的学习态度和习惯。

第二段：评价的方法和要求。

在评价过程中，要注重方法和要求。评价方法应以目标为导向，通过多种方式和角度分析学生的学习情况，从而得到全面的评价结果。而评价要求则应在教学目标、教学内容、教学方式、教学效果、教学反思等方面进行分析，全面、科学、规范地完成课程评价。

阅读指导课是一种非常特殊的教学活动，需要特定的评价体系。在阅读指导课的评价中，应注意评价的准确性和有效性。通过评价体系的建立，可以科学地衡量学生的阅读能力和阅读习惯，为优化教学提供有效的反馈信息。

第四段：评价结果的反思和改进。

课程评价的重要性不仅在于其过程，也在于其结果。针对评价结果，教师需要进行反思和改进，不断提高自身教学水平。通过分析和总结评价结果，教师可以确定教学中存在的问题，并针对性地进行调整和改进，从而达到恰当的教育效果。

第五段：课程评价在教学中的意义。

总体而言，阅读指导课的评价反映了学生的学习状况和教学效果的好坏。对于教师来说，通过评价结果，可以更清晰地认识到自己教学的弱点和不足之处，加以改进和提升，进一步促进教育的发展。对于学生来说，阅读指导课的评价能够强化其学习动力，激发其学习兴趣和积极性，为其今后的人生事业奠定更好的基础。

总之，教学评价是整个教学过程中不可或缺的环节，阅读指导课评价更是一个非常特殊的过程。在学校的阅读指导课评课活动中，我深感课程评价的科学和规范的重要性，程评价结果对于教育教学的发展具有重要作用。在今后的教学活动中，我会更加注重评价结果的反思和改进，不断完善阅读指导课教学体系，提高学生的阅读水平和阅读习惯。

阅读指导课评课稿

杨老师执教的《昆虫记》是课外阅读指导课，老师精心设计了整个教学过程。杨老师从《昆虫记》一书封面到目录的指导，每一页都从内容上作了详细地介绍，娓娓道来，学生对整部书先有了全方位的了解。接着，杨老师又从语文的角度向学生推荐文中的优美语段，指导阅读方法。在这一过程使学生真正掌握了课外的方法，这在学生自荐语段阶段可见一斑。最后，杨老师不是放任自流让学生自己去读，而是针对书的篇目划分时间有步骤有计划地去读。使阅读真正有实效。整堂课杨老师指导的又细致又有趣，学生完全沉浸于昆虫的世界中。课上，杨老师较注重关注学生的学习状况，及时鼓励、评价，激发学生的兴趣、求知欲。

由于昆虫的世界与我们的现实世界是有差异的，所以，每次指导到昆虫的`特殊的生活习性时，老师总是留下悬念，巧妙地引导学生自己去阅读相关篇章，自己去了解。整堂课，杨老师注重主体，关注学生的学习状况，倾听学生的表达和反应，及时作出评价，并随时鼓励学生，诱发学生深入阅读，翱游于书海中，是学生的阅读的点灯人。

写作指导：“亲情类”作文写作指导

《普通高中语文课程标准(实验)》指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。”由此，我们不难理解为什么各种版本的语文教材中都有大量自然风光类的文章了。我们生活在神奇而美丽的大自然中，自然界蕴含着各种美：动态美和静态美互相补充，阳刚美和阴柔美兼而有之……我们不仅要将足迹留在山水里，还要用自己的彩笔描绘大自然的如画风光。

2、体悟自然，书写自然美景引发的人生感怀。

著名诗人徐志摩在名篇《翡冷翠山居闲话》中写道“只要你自己性灵上不长疮瘢，眼不盲，耳不塞”，大自然“这无形迹的最高等教育便永远是你的名分，这不取费的最珍贵的补剂便永远供你受用。只要你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责……”。

3、敬畏自然，反思生态的恶化，呼吁人类善待万物。

有个叫西雅图的印第安酋长，曾有一段发人深省的话：“人类属于大地。但大地不属于人类。世界上万物都是相互关联的，就像血液把我们身体的各个部分连接在一起。生命之网并非人类所编织。人类不过是这个网络中的一根线、一个结。但人类所做的'一切，最终会影响到这个网络，也影响到人类本身。”的确，我们应把自己看成大自然生态链中的一个组成部分，思考人与自然的和谐相处方式。

写作指导：“亲情类”作文写作指导

阅读下面的文字，根据要求立意。

船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。

过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。

修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”

船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”

修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”

船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。

写作指导：“亲情类”作文写作指导

想象是指人的头脑对看到过并在头脑中保存下来的外界事物经过自己主观加工改造，创造出新形象的过程，写作指导（5）作文。想象是来源于生活的艺术概括，其目的在于更真实、更典型地反映生活。

想象作文可分为两类：一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。另一类是童话，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。

写好想象文，要做到以下几点：

一、观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。

二、明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的'种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上展开丰富的想象编写故事。

三，想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。写想象文可以激发小学生的想象力，开动脑筋。所以小学生应该多多练习。

写作指导：“亲情类”作文写作指导

”诚然，备战的中考作文，掌握选题作文的写作要领和技巧势在必行。更何况，选题作文的发展势头已不可逆转，对于广大考生来说，必须提高应对的能力。那么，如何写好选题作文呢？我们可以从以下几个方面着手：

一、广泛涉猎各种形式的作文题目。

初中写作指导：象征手法写作指导

在中学生作文里，化实为虚的比喻、象征手法，可以让作文意境气象万千，别开生面，意味无穷。而且，这也有一定的难度，需要指导。

观察事物，选取有象征意义的事物，着意观察、感悟、立意。

对所描写、展示的事物进行有目的的'描写，描写与所立之意相符，为表里关系，暗含立意。3.咏物(赞语)。

把所描写的事物的意义——象征意义揭示出来，加以赞美。用以物喻人的方式或直抒胸臆，赞美其象征的品格精神，显示作文目的。

这是写好象征文的基础。观察，是写作的重要源头之一。

感悟是立意产生的关键，是观察的深入，用心着意，则会有一定的思想指向、在这两个过程后，勤练笔成文，则可有成果，让“象征”文成就于笔下。

1.骆驼——任重道远，坚忍不拔。

2.海鸥——胸怀宽广，搏击风浪。

3.海燕——勇敢顽强，远见卓识。

4.春蚕——兢兢业业，无私奉献。

5.萤火虫——渺小却不卑微，勇于展示自己的生命火花，点亮暗夜。

6.白鸽——和平友谊的使者。

7.喜鹊——活泼热情，吉祥如意。

8.春燕——报春使者，勤劳亲善。

9.白灵——聪明伶俐。

10.梅花——坚贞不屈。

11.竹子——虚心有节。

12.松树——顽强，永葆青春。

13.小草——坚韧顽强，默默奉献。

总之，一分耕耘，一分收获。勤出成果!

写作指导：“亲情类”作文写作指导

二、【写作指导】。

这是一个关系型话题作文。“和谐”即“配合得适当和匀称”，和谐与发展互为因果、相辅相成。

“和谐与发展”是当今时代的一个大课题，可以见人见智。对我们中学生而言，可根据自己的认识，结合自己的实际，从自己和身边的人或事上去寻找着陆点。观点与时俱进，叙述力求真切生动，议论力求辩证深入，讲究文采。

关于文体，可选擅长的议论文、散文、寓言、书信、电视栏目主持、辩论记录、人物专访等文体形式等。

写公德类的话题作文，要注意以下几点：

1、明确内涵。公德包括公民基本道德规范、社会公德、职业道德、家庭美德等。每一项又有许多子内容，如：爱国、诚信、团结、勤俭、自强、文明礼貌、助人为乐、爱护公物、办事公道、服务群众、奉献社会、尊老爱幼、勤俭持家、邻里团结等。

2、定向选点。这个话题，可写的角度很多，可写的内容很丰富。这就须要“定向选点”，确定写作的.角度，从广阔的写作范围内选择合适的写作点。定向选点力求准确、新颖。所谓准确，就是一定在话题范围之内，有一定现实意义，自己熟悉并且能够把握住，这里最好是采用“以小见大”的手法。所谓新颖就是角度新，见解新，能够充分展现自己的个性和风采。

3、联想扩展。作文必须主题鲜明，中心突出，内容集中。可展开联想，将话题扩展成短语或句子，这有利于打开思路，有助于确立鲜明的主题。

【佳作展示】。

和谐——完美时态。

一般过去时。

“山高月小，水落石出;清风徐来，水波不兴。”总想拥有这么一块宝地，

携着好友，于草丛，于溪涧，嬉戏玩耍;太想拥有这么一块宝地，携着好友，品香茗，谈古今，畅想未来。

白驹过隙，儿时的梦也如云烟般，过眼迷离，但回想起它，总有一种说不出的感觉，久久萦绕心头，挥之不去又琢磨不透。

现在进行时。

“清明时节雨纷纷”一点也没错，我淋着小雨冲进公交车，还好，人不多，我径直坐了下来。车启动了，人们轻声细语，我注意到了，坐在我身边——一位穿着时尚、低声打电话的阿姨，那声音低得连我也听不清。

车子又靠站了，上来了两位老人，见状，我立马站起来让座，我们相视一笑。我才发现，与此同时，后座的几位青年也不约而同地站起来让座。此时，车上的人多了些言语，但声音依然很低。

此刻，我心中又出现了那种感觉，无比美妙!

一般将来时。

后来，我才恍然大捂，直到一次次地看到别人让座，看到别人弯腰拣起垃圾，看到……。

这一切都源自于和谐。这种感觉源于和谐之美。

有一种美，它不张扬，不热烈，却极具震撼力;有一种美，它不艳丽，不炫耀，却极具感染力;有一种美，它不喧哗，不放纵，却具有最多的追捧者。

就是这种美，它非沉鱼落雁，非闭月羞花，充盈于灿烂天地。

亲爱的，你能感受到它吗?

写作指导：“亲情类”作文写作指导

这则材料讲述了漆工漆船时顺手补好漏洞，救了船主的儿子，赢得了船主诚挚的感谢的故事。材料中出现了两个核心人物——船主和漆船工，联系二者的事件是补洞和感谢。可从两个人物的角度分别立意，还可从联系整体的角度立意。

写作指导：“亲情类”作文写作指导

(1)履行好自己的职责，不管诱惑多大，都不能迷失自我，坚持干好本职工作。

(2)贪图享受者、沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会抛弃。现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂得饱饱的，而它们却尸位素餐，不去坚守自己的职责，在生活富裕的情况下忘记了自己的职责，啃老族、不思进取者、坐享其成者，不也是那三只猫的化身吗?人生在世，诱惑很多。丰厚的利，华丽的衣，可口的食，诱人的“鱼”……凡此种种，大有“乱花渐欲迷人眼”之势，如果沉迷其中必将丧失自我，丧失原则。

(3)时代在变革，生活水平在提高，可是优良的传统不能丢，不能忘了本真——猫天生要捉老鼠，猫的立身之本也在于捉鼠，而非吃鱼!

(4)不能盲目从众，要有自己正确的辨别力。大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。对于有鱼吃还捉老鼠这个方面可立意为“不能怕别人的风言风语，不要盲目从众，要仔细甄别”。