新人教小学五年级语文松鼠教案(通用12篇)
教案应该符合课程标准和教学大纲的要求,符合学科知识的逻辑结构。大家一起来看看这些教案,相信会对我们的教学和学习有所帮助。
五年级语文松鼠教案
语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力,而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读,要引导学生走进文本与文本对话,要尊重学生的个人感受和独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解,这既是提高学生语文能力的需要,也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。
人教版五年级语文《松鼠》原文及教案
松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。
它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖著身子坐著,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像鸟类似的住在树上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。在田野里,在平原地区,是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅,也不呆在小树丛里,只喜欢大的树木,住在高大的树上。在晴明的夏夜,可以听到松鼠在树上跳著叫著,互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠不敢下水。有人说,松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了,总是小跳著前进,有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。
松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方,又乾净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂著放在一起,再用一些乾苔藓编扎起来;然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物既宽广又坚实,可以带著儿女住在里面,既舒适又安全。窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出;窝口上有一个圆锥形的盖,把整个窝遮蔽起来,可以使雨水向四周流去,不落在窝里。
新人教五年级语文松鼠教案
教学目标知识会认11个生字,会写9个生字,正确朗读、书写“晴朗”等词语。
能力有感情朗读课文、理解课文内容、了解小松鼠的生活习性。
德育培养热爱小动物的思想感情,养成认真观察思考的习惯。
重点会写9个生字、理解课文内容方法。
难点了解小松鼠的生活习性教具。
教学过程。
告诉大家一则重要消息:棋盘山动物园里来了一种很漂亮的小动物——松鼠!因为动物园准备以前没有为他们准备家、作为沈阳市市民,我们有责任为松鼠设计一个美丽的家。当然,这是要在全面了解松鼠这个小动物的基础上才能做好这件事。今天我们就通过学习来了解这种小动物。
(一)自主学习。
1、认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文,注意朗读的节奏和重音。
2、画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的.词、句、段。
3、理清作者的写作思路,划分课文段落层次。
4、小组合作学习,在组内朗读课文、学习生字。
a、重点字音:搽嘻藓栗。
b、多音字:塞和踏。
c、生词:敏捷、晴朗、摇晃、遮蔽、讨人喜欢。
d、近义词:敏捷---灵敏遮蔽---遮盖。
e、反义词:晴朗---阴沉遮蔽---暴露。
(二)学习课文。
1、指名按自然段读课文,并让学生说出自然段的主要意思。
2、学生自读课文,找出课文介绍了松鼠的那几个方面。3、抓重点句,读懂课文内容。
a、出示内容,填一填:松鼠(玲珑)的小面孔上,嵌着一双(闪闪发光)的小眼睛。身上(灰褐色)的毛,(光滑)得好象搽过油。一条(毛茸茸)的大尾巴总是(上翘着),显得格外(漂亮)。这段话按照先总述后分述的组句成段的方法。从松鼠的眼睛、毛、和尾巴三个方面具体说明松鼠很美丽。
b、如果去掉所填的词语,会怎样?
4、诵读。
a、自读第一段,想象美丽的松鼠。
b、同桌互相读一读,互评。
c、小组为单位,选出一名代表比赛读。
五年级语文松鼠教案
生:喜欢。
生:不喜欢。
学生活动。
学生朗读并思考。
生:外形居住生活习性。
生:漂亮、乖巧、驯良,讨人喜欢。
生解释“漂亮”。
生解释:“乖巧”。
生解释“驯良”。
生读第一段并画出描写松鼠漂亮的句子。
生自由读自己画的描写松鼠漂亮的句子和重点词。
生齐读描写松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的话理解矫健、轻快、敏捷、机警等词语。
生:生读“衬上一条”到“歇凉。”
生试着用自己的话解释。
生:原文更具体、形象。
生:松鼠吃什么东西。
生:读“它们常常直竖着身子”--”那句。
生:用来形容人。
生:布丰喜欢松鼠。
生:布丰把松鼠当作人看待。
生自由读。分析课文中的词句是怎样表达作者对小松鼠的喜爱的。
生:居住渡溪储食搭窝生育。
生:建筑师。
生用课文中的话说说自己喜欢松鼠的理由。
师:你们喜欢小松鼠吗?
师:我也喜欢小松鼠。
师:相信你学习了。
松鼠》一课你会喜欢上松鼠的。(板书:松鼠)。
师:我们来看看,法国博物学家布丰是怎样描绘松鼠的。
师:请大家读课文,思考作者写了松鼠的哪些方面,用曲线画出来。
师:读过两遍课文之后,谁能说说作者从哪几方面写松鼠的?
教师引导。
师:用一句话概括松鼠的特点。
(板书漂亮、乖巧、驯良。)。
师:我们先来看看作者是怎样描写松鼠的漂亮的。读课文第一段,画出描写松鼠“漂亮”的句子。
师:读一读你画的句子。
师:大家都来读读。
师:作者是怎样写松鼠的漂亮的?
教师指导。
什么叫清秀?
松鼠眼睛闪闪发光,它的眼睛又不是灯泡,怎么发光?矫健,轻巧都是什么意思?
教师辅助学生。
清秀:美丽而不俗气。
矫健:强壮有力。
轻快:不费力。
敏捷:迅速而灵敏。
机警:对情况的变化觉察得快。
玲珑:精巧细致。
师:松鼠的尾巴最有特点,是怎样的?
(课件出示原文“玲珑的小面孔”到“歇凉,”强调“衬、翘、躲、歇”等词。同时出示对比句子。)。
师:“衬”是什么意思?“翘”是什么意思?“躲、歇”又是什么意思?
师帮助学生解析:
“衬”:是衬托,表示松鼠已经很漂亮了,有了帽缨形的尾巴就更漂亮。
“翘”:有动感,有活力。
“躲”:松鼠拿自己的尾巴当做伞,躲避阳光,有情趣。
“歇”:像人那样,累了就“歇着”,把松鼠当作人来描写,生动、有趣。
师:对比上下两段,说说自己的感受。
师:作者用拟人的方法使文章更生动了。
师:第一段还有哪些描写?
师:“送”是什么意思?
师:说明松鼠很优雅。
师:这些词语都是描写人的,作者为什么要用在松鼠身上。
师根据学生的提问辅助学生理解。
师:从哪里写出了松鼠的可爱?
师:谁为大家读一读。
(出示课件:第四段,强调“先再用然后”等词。)。
(板书:先再用然后。)。
教师抓住重点词分析课文。
师:松鼠就像我们人类的小小建---。
师:它的作品多么精巧、实用啊!松鼠真“乖巧”,它智慧、勤劳、关爱家人,和我们人类的情感使一样的啊!
师:
摘录下自己喜欢的段落,任选一段背诵。让我们记住这漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。
人教版小学五年级语文《松鼠》教案
1、学习抓住特征介绍事物的特点。
2、学习形象、生动的说明语言。
3、培养保护动物、保护生态环境的观念。
注重课前自主预习,内容可包括搜集相关资料、了解课文内容、理清顺序、掌握词语等。充分利用学生搜集的资料,学习文体特点和语言特点。展示听、说、读、写、讨论等多种形式的课堂活动。以上述手段体现学生的主体地位。另外,注意对学生思给能力、创造能力的培养,注意文与道的有机结合。一课时完成。
(播放配乐大森林图片,吸引学生注意力。)。
生:加点风声,让树枝动起来。
生:加一些小动物,让它们在树林里活动。
师:同学们设想得很好。树林是动物的乐园,提到动物,我们来欣赏一段卡通画。
(播放卡通动画,引起学生学习兴趣。)。
师:你看到了哪些动物?有你喜欢的动物吗?
生:有!老虎、孔雀、蚂蚁……。
师:不过,今天我们的主角还不在这里,它是谁呢?我们就请它闪亮登场吧!
(屏幕显示课题,配以松鼠图片,揭示主题。)。
生:松鼠!
师:对,同学们看着画面,你能用一个词概括松鼠的特点吗?
生:可爱!
师:我们的课本里又说到了松鼠什么特点呢?请打开书。
(此环节从创设情境入手,循序渐进导入课题,并结合直观手段既符合学生认知规律,又有利于调动学生学习兴趣。)。
指名朗读课文各自然段。
师:对于他们的朗读你有什么要说的或者要帮他们指正的地方。
师:对于课文内容你有什么要问的?有什么是想要知道的?
(自主质疑,互助解疑,培养自主互助学习的能力。)。
师:可见大家的预习不错。我们来个课堂测试,看谁能过关,好吧?
(屏幕显示测试题:词语释义;用上面的两个、三个词组成一句或几句话。)。
师:大家在测试中的表现不错,作为奖励,我们来看一段小电影。
(播放有关松鼠一段影片,通过直观影像充分调动学生自主学习的兴趣,对课文内容有进一步了解。)。
生:都提到坐着吃东西的样子。
生:都体现了松鼠做窝的技艺高超。
生:都能看出松鼠乖巧可爱。
……。
师:能找出课文中你最喜欢的语句来读一读吗?你为什么喜欢?
(培养学生对课文内容自觉的感司力、朗读能力语言概括能力和语言表达的能力。)。
师:对松鼠有了一定了解就以松鼠的形象设计一套邮票。同学们将分组准图示的画片帖在黑板上,每组选一个代表说说你们设计的邮票的名称。
生:追逐。
生:倒挂金钟。
生:调皮。
生:我们是好朋友。
生:真好吃!
……。
(让学生动手,分组设计邮票,在协作中完成对课文的进一步深入理解,并形成自己对课文的独特感受。)。
师:现在知道书上是怎样概括松鼠特征的吗?
生:漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢。
生:我从《辞海》上查到了关于松鼠的解释“……”
生:我上网了解到松鼠的习惯……。
师:不错!做为奖赏老师请你们听一个故事。
(放录音故事,培养学生集中听的注意力。)。
生:课文重在介绍松鼠的特点,属说明文。
师:那么网上和《辞海》中的解释也是说明呀?
生:课文的语言比它们更生动、更活泼,我们更爱读。
师:同学们回答得很好!像课文这样的文章叫做“科学小品”,它的特点刚才同学们的回答已经概括起来了。
(屏幕显示,科学小品的特点。)。
学生谈及课文具体语言的特点。
(充分利用和学生查找收集的资料组织教学,引发思考,培养其广泛学习的兴趣、习惯以及抽象、概括的能力,再以理论为指导对文句作分析品味,不失为训练语感的一种好方法。)。
师:大家对课文还有什么疑问或由课文联想到什么?
生问:松鼠不是肉食动物,它为什么逮鸟雀?
师:对呀?哪位同学能回答这个问题?
生答:
1、练习动作的机敏。
2、和小鸟闹着玩。
3、因为小鸟叫,吵得松鼠睡不好觉。……。
生问:松鼠寿命有多长?
无人回答。
师:这可真是个难题,把我们都难住了。这样吧,这一题作为作业,大家课后完成,可以向自然老师请教,也可以上网查资料。再谈谈由课文产生的联想吧!
生:课文上说松鼠的皮可以做皮衣,肉可以吃,我觉得太残酷了,我们应该保护小动物。
师:他说得对不对?
大部分学生赞同。
(适当引导和培养学生保护环境,热爱大自然,保护小动物的意识。)。
师:假定电视台要录制一期以动物保护为主题的节目,要到你们班来采访,我们推荐一位主持人吧!
师:(将书卷起递过去)这就是话筒,我们看你的即兴采访。
主持人采访学生,谈动物保护。
(培养学生的质疑能力,体现联系生活跳出课本的教学意图,体现语文学科的人文特质)。
新人教版小学五年级语文教案
教学目标:
1、理解太阳路的深刻含义,树立正确的生命价值观。
2、体味象征手法的作用。
3、学会本课生字、新词,分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标:
1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容,培养学生的自学能力。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。情感目标:懂得奶奶讲的太阳路的含义,树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点:
1.理解课文内容,分清主次。
2.弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点:课文最后一段奶奶讲的话。
学习难点:
太阳路的深刻含义。
教学准备:
投影片、录音。
教学时间:二课时。
第一课时。
教学过程:
一、导入。
同学们,你们小时侯是否梦想过登上月球?那么有没有梦想过登上太阳?为什么?可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路,而且非常执着,这群孩子里就有作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触,一起去他的童年探访他的理想。
二、生字、多音字正音。
绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙。
三、整体感知:
1、学生自由读书,运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑。
__文章为什么以“太阳路”为题?孩子们最终找到“太阳路”了吗?
__孩子们找到太阳路的过程。
3、课文梗概:梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
四、分小组读书,读通、读顺。
五、看来,“太阳路”并非真的是登上太阳的路途,而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课,我们继续讨论。
六、课堂练习。
第二课时。
学习第二、三段,理解课文内容,懂得奶奶说的话所蕴含的意思,分清主次,练习朗读课文。
一、复习。
1.听写词语:缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙。
2.课文第一段主要写的是什么?有感情地朗读。
二、学习第二段。
1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?引读相关的自然段。
3.(出示抽拉投影片,教师边演示边讲述)你们看,种子发芽了,先是一个嫩尖,接着就分开两个小瓣,像什么?作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
三、学习第三段。
1.苗儿与太阳路有什么关系呢?我们一点儿也不明白,又去问奶奶。她是怎么说的呢?我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
3.(全班讨论)奶奶说的话,我们听懂了吗7(板书:听)。
(出示)(2)原来草呀树呀,都各自有一条支太阳的路,满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”,意思一样吗?(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。)。
(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见呢?(通向太阳的路又陡又长,得用一生的努力去攀登)。
4.我们走的是怎样的路呢?(出示奶奶说的最后一段话)。
a.奶奶说了几句括?每句话是什么意思?
b.想想这段话是什么意思呢?(人生的路又陡又长,要做一个有用的人就要不怕艰难困苦,勇敢地尽自己的努力去攀登,这样才有希望取得成功,实现人生的价值。)。
c.练习朗读奶奶说的这段话。
5.指导有感情地朗读第三段。
6。读到这里,你明白了吗?奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?(板书:明)。
7.读了课文,你懂得了什么?
四、总结课文,落实训练重点。
1.快速默读全文,总结中心思想。
2.作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”,奶奶让我们种园子,奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的?为什么要这样写?我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容,抓住主要内容认真阅读,仔细体会,深刻领会中心。
五、课堂练习。
六、板书设计。
2、太阳路。
听——奶奶的话。
看——苗儿的走。
想——进步、光明的路。
人教五年级《松鼠》教案
1.学会本课的11个生字。
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。3.了解本文的说明顺序,方法。
4.增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣。教学重、难点:
1.学会本课的11个生字。
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。教学过程:
第一课时。
教学内容:
学习课文《松鼠》,掌握生字,了解课文内容。
一、导入新课:
1.今天我们来认识一种小动物——松鼠。(板书课题)。
2.你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)。
3.你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。
二、讲授新课:
(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1.学生自己独立阅读课文。共同交流阅读课文时需要注意的内容。
4.集体交流课文中出现的不同句式现象。(出示投影片)。
(1)它们好像怕强烈的日光,白天常常多在窝里歇凉,只在树枝被风刮的乱摇晃的时候,他们才到地面上来。
(2)松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。
(3)它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把藓苔压紧,踏平。
(4)秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的。(5)他们带着儿女住在里边,有暖和,有安全。5.同位之间互相读一读这些句子,互相进行发音的纠正。
6.学生再进行朗读课文,老师了解个别学生的读书情况。7.请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答。8.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
(二)熟读课文,解决阅读中的疑难问题。
1.在朗读过程中,生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。2.指学生提出生字学习中的疑难问题,师生共同进行解决。比如:重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
3.请你把新生字从课文中找出来,读一读它们在哪些句子中?
4.在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来,比如:嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗)5.老师引导学生结合课文中具体句子,利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
7.指学生回答,老师板书:美丽、可爱。
三、课堂小结:
老师小结:短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠,那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写。
四、板书设计:
美丽。
可爱。
第二课时。
教学内容:
继续学习课文《松鼠》,理解课文内容,继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。教学过程:
一、导入新课:
二、讲授新课:
熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容。
4.指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书。(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活)。
5.看图自己说说这只美丽的松鼠。(指学生进行表达)。
6.出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导。(出示语文天地中的第五题)7.学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗?为什么?熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。
1.松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?2.小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况。
7.通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱?8.小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,可选择性地进行概括。
三、课堂小结:
今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中可以使用?(大面积提问)。
四、板书设计:
美丽:发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活松鼠。
可爱:机灵、搭窝认真、自己劳动生活。
五年级语文松鼠教案
课文第1自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上(不侵犯人类)、活动时间——夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精练平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。
选编这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点,是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点,并通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。
五年级语文松鼠教案
1.学习了本文之后,你觉得如何才干更好地介绍动物呢?(讨论)。
(a、准确、生动的语言;b、合理清晰的结构;c、鲜明的事物特征;d、恰当选用说明方法。)。
2.仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》。
五年级语文《松鼠》教案
一、掌握根据事物特点组织材料的方法。
二、体味用准确生动形象的语言说明事物。
三、提高表达能力。
一、这是一篇科学小品文,它既有一般说明文的平实准确的特点,又有生动活泼的描绘,所以,怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动,是本文的教学重点和难点。
二、本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路,对课文不作琐细的分析。
三、运用多媒体作为直观教具;
四、教学方法:学生自主学习,注重学生能力上的训练。
五、课时安排:一课时。
1明确体裁、教学目标复习、思考、圈画。
2组织学生交流预习情况(字、词、课文层次结构等)阅读、交流、思考。
3创设问题:为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物?(组织学生朗读第一节)朗读、个别发言。
1组织学生分组讨论:松鼠的漂亮、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、交流、思考、自由发言。
2组织质疑:松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍?质疑、思考、发言。
3学习评价:说说你最喜欢小松鼠的哪个或者哪些方面?并请说明理由畅所欲言。
4思维拓展:放准备好的.一小节松鼠的影片,提出问题“除了文章中介绍的松鼠的特点外,你还认为它具有哪些特点?”欣赏、思考、自由发言。
5组织讨论:本文的语言准确、生动,找出相应的句子加以体会分组讨论、自由发言、个别发言。
提供其他一些小动物图片,让学生介绍他们印象最深的方面讨论、发言。
2.课后收集有关松鼠的其他方面的内容,结合课文的介绍,以小组为单位,出一期松鼠的手抄报。
五年级语文松鼠教案
1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
五年级语文松鼠教案
2、默读课文,把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
3、选择一种动物的活动留心观察,仿照课文第四自然段写一段话。
4、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。