蜜蜂带路课文(实用16篇)
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蜜蜂课文主要内容
听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个试验。
一天,我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸里。为了证实飞回花园的`。
在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。
我放蜜蜂的时候是两点整,她就是说,在四十分钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了两里多里,这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了,我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时,又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验,最后发现蜜蜂靠的是一种无法解释的本能。
课文蜜蜂心得体会
“课文蜜蜂”是一种学生积极求知、渴望进取的精神状态,这种状态在孔乙己、草船借箭等经典课文中得以展现。在读完这些课文后,我深深感受到了蜜蜂这一动物的可爱与意义。在生活中,我们也需要像蜜蜂一样勤奋、认真地去探索这个世界。
第二段:蜜蜂的勤劳。
蜜蜂是一种勤劳的昆虫。在采蜜的过程中,蜜蜂必须飞行数公里才能在花间穿梭,收集花粉后再回到巢穴。这个过程十分辛苦,但蜜蜂们从来没有放弃。经过长时间的努力,它们将甜美的蜜糖带回巢穴,为整个家族提供了食品。
第三段:蜜蜂的集体意识。
在蜜蜂的家族中,每只蜜蜂都有着明确的职责。有的负责采蜜,有的负责守卫巢穴。而在面对危险时,它们也会集体行动起来,保卫家园。这种集体意识在人类社会中同样重要。只有我们也能像蜜蜂一样,互相关注、齐心协力地去达成我们的目标,才能更好地生活。
第四段:课文启示。
经典课文中的蜜蜂形象,鼓励我们要像蜜蜂一样对待我们的生活。坚持不懈地努力工作、齐心协力地完成任务,方能在道路上走得更远,得到更好的成绩。同时,课文中的草船借箭和孔乙己也向我们展示了蜜蜂一样的勤劳和无私,使得我们更有意识地向着蜜蜂的方向,激励自己去更进步。
第五段:结语。
总之,蜜蜂是一种勤奋和坚毅的动物,而“课文蜜蜂”则是一种积极向上和永不放弃的精神状态。当我们拥有了蜜蜂的精神特质,便能够发现并抓住机会去拼搏和奋斗,无论面临怎样的困难和挑战,都不会轻易放弃。因此,我们应该不断学习、改进自己,成为真正意义上的“课文蜜蜂”。
蜜蜂课文教案
《蜜蜂》是法国著名的昆虫学家法布尔的作品,课文以第一人称的叙述方式写了他所作的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力,体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文的叙述线索清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程,试验步骤非常清楚完整。选编这篇课文的意图不仅让学生进行语文能力的训练,而且要让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。本课的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做得,结论又是怎样得出的。
我在讲授新课之前,首先让学生进行了自学,自学内容包括生字词汇的认读书写,其次,就是课文主要内容的概括。最后是优美句子的欣赏。概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的,这样让学生从易到难,一步一步开始,从字词句段到整篇课文,让学生抓住关键词句,进而理解段落文章大意。不能让学生直接从概括文章大意开始,这样容易产生问题,学生一开始就有可能被难住,而就此产生抵触情绪。在实际的教学过程,我也发现了这个现象,学生如果直接概括文章的主要内容,就设置了障碍,学生在回答问题是产生了很多分歧,存在很多疑难问题。对于课文的学习应该先从字词句段开始,先激发学生的学习兴趣,让学生从简单的地方开始,这样由易到难一步步进行。
在自学搜集资料时,也出现了问题。由于缺乏指导,孩子只是盲目德尔搜集资料,而不能进行分类整理,甚至搜集了一些与课文无关的资料。所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导,给出一定的指导,让学生明确搜集哪些资料,怎样搜集整理资料。
在学生理解读课文受到的启示时,给学生一些明确的答案。其实这样是不可取的。这一部分是拓展延伸部分,可以让学生根据实际情况回答,能回答多少算多少,无需给予一些限定,可充分发挥学生的理解分析能力,提高学生的语文能力。
在讲课的过程中,对于教学重点和难点的把握也不准确,对于新课程标准的理解也不准确,小三年级主要集中于字词句段的学习,一步步提高学生的语言分析能力。所以在以后的教学过程中,要特别注意将新课程标准、学生的实际情况相结合。先通读整个单元的课文,然后再阅读教参,分析学生的实际学习情况,结合课标制定出切合实际教学情况的教案。在讲课的过程中,既有收获也发现了很多不足。在以后的教学过程中,一定要注意改正自己的不足,注意向老教师学习,积累经验,努力提高自己的业务素质。
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蜜蜂课文教案
《蜜蜂》是小学语文课程标准实验教材三年级上册第四单元的一篇课文,教学的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。因为蜜蜂是孩子们比较喜欢的一种小昆虫,他们也很想通过学习课文了解蜜蜂是否有辨认方向的能力,因此学习兴趣特别浓厚,课前我布置学生查阅有关蜜蜂的资料,课堂上自然就热闹多了。望着教室里林立的小手,我临时决定把课上得开放些。
案例描述。
(课近尾声)我把学习的焦点引向了试验的结论:蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
“同学们,究竟蜜蜂有没有辨别方向的能力呢?你是怎样推断出来的?”
“我觉得蜜蜂是有辨别方向的能力的,我是从作者的试验结果推断出来的,因为‘我’带出去的二十只蜜蜂有十七只准确无误的回到了家。”一位学生肯定地说。
“我也认为蜜蜂有辨别方向的能力,而且我还知道它回到家不是靠超常的记忆力,而是一种本能。”另一位学生马上站起来表示赞同,并进一步提出了自己的见解。
“为什么这样认为呢?”我故意问道。
“因为前面写着‘我’把蜜蜂装在纸袋里,走了两里多路才放出来的。就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路,也不可能闻到花香,它被放飞以后什么都不能依靠,可它还是回来了,说明它回来不是靠记忆力。而是它本身就具有的一种辨别方向的能力吧。”他似乎早就知道我会这么问,回答的特别流利,语气也很坚定。
“是呀,只有认真观察、勤于思考,才会有所发现。学习也应该这样。”我做了总结性发言。
课到这里,一切都非常顺利,我也有点惊讶,今天学生好像特别会说。正当我为今天临时改变了教学方式收效颇丰而沾沾自喜的时候,班里的“问号博士”高高的举起了手。我开始有一种不祥的预感,他是班里最爱挑刺的同学,下课常问这问那,上课也总提一些让人哭笑不得的问题。好多次我都被他问得陷入尴尬,同学给他取了个外号叫“问好博士”。不知他今天又要搞什么名堂。望着他期待的目光我叫了他的名字。
“老师我有疑问,课文中说‘我’带出去的蜜蜂有二十只,可只飞回来十七只,那还有三只去了哪儿,法布尔太粗心了,竟然没有提到。我想它们是迷路了,我认为法布尔的实验结果不一定正确。”他边说边眨巴着眼睛,似乎想让我给他一个满意的答案。
问题来得很突然,我一时有些茫然,怎么引导呢?刹那间我的头脑中闪出两套方案,一是我直接引导,这样节约时间;二是让学生讨论,在辩论中探究。
沉思片刻,我决定采用后者。我笑着说:“是啊,还有三只没有飞回来,它们去了哪里呢,真的是迷路了吗?请大家静静地思考,也可以和同学探讨一下。”我把问题抛给了学生。
不一会儿就有不少同学高高地举起了小手。
“我认为那三只蜜蜂没有迷路,它们可能是看到了更多的蜜源,在那里安了新家,不想回来了。”一位学生迫不及待地站了起来。
“我觉得它们会回来的,因为课文中只是说第二天又回来了十五只,他没有提后来几天的情况,也许第三天或者第四天它们回来了。”另一位学生也从课文的句子猜想出原因。
“我觉得那三只蜜蜂不是迷了路,因为我在课后的资料袋中了解到,蜜蜂会用舞蹈和同伴交流,可能它们又交了一些新朋友,去了别的地方。”一位学生用课外知识作了解释。
“老师,我也从课外看到过蜜蜂能辨别方向,但它用什么辨别我有点忘了。”
“我认为即使那三只蜜蜂没有回来,也可以证明蜜蜂是有辨别方向的能力,毕竟有十七只回来了,如果他们没有辨别方向的能力,能回来这么多吗?那三只肯定是出什么意外了。”第五位学生辩论着。
“老师,我觉得法布尔是实事求是的,还有三只的`去向他不清楚,所以他没有写出来。蜜蜂的本能他解释不了,他就说‘无法解释’。”学生进一步把重点转到了法布尔身上。
“老师,我长大了也想做个昆虫学家,专门研究蜜蜂,让更多的人了解蜜蜂!”学生竟谈起了自己的理想。
孩子们个个专心致志地听着,补充着,我很吃惊,想不到我的学生有这么大的潜质,怎么我以前就没有发现呢?我又很欣慰,因为我选择的方法是对的,我真正看到了学生绽开的童心。我也感谢可爱的“问号博士”,是他把我们的思维引向广处、深处。
探究反思。
(一)课堂细节,留住我的美丽。
“教学细节”是指发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景。有了这样灵动的“细节”,我们的课堂教学才会充盈着灵动的智慧,洋溢着人性的光辉。把握住了“细节”,便留住了一份精彩,营造了一份美丽,那是一种心灵奔放的美,一种生命律动的美。苏霍姆林斯基说过:“课堂上最重要的教育目的,就在于点燃孩子们渴望知识的火花。”本堂课中如果没有“问号博士”大胆的质疑,如果教师没有把握这一课堂细节,草草包办了孩子尖锐的问题,那么精彩将失之交臂。事实证明学生是充满活力的,是机敏的,当我把问题抛给学生的那一刹那,孩子们智慧的火花便点燃了,一种语文课堂的动态美便产生了。
(二)课堂细节,关注你的学生。
课堂教学中,往往有一些学生爱“钻牛角尖”,敢于对课文中的人物的行为、老师的讲解、同学的发言提出异议,给预设的课堂教学“添乱”,但这恰恰是孩子智慧创新的火花。如果老师不留意这些细节,不注重培养孩子提出独特的见解的意识,而是严加训斥,或草草应付,都有可能夭折一朵“创新的鲜花”。本课教学中我关注了学生的质疑,对学生的“挑战”巧妙地、及时有效地因势利导,让学生各抒己见,畅所欲言,答案便在辩论中产生了,预设和课堂生成也达到了最佳点。课堂中我们是不应该也不能够忽视这样的细节的,只有被关注、被珍视,才能展现一个生命涌动的“过程”。
“教学细节”它看似平常,而平常中蕴含智慧;它看似简单,而简单中孕育深刻。只有那些心中有爱,充满智慧,对教育教学有着深刻理解和真切眷顾的教师才能去主动创设、积极捕捉这些精妙的细节,方可于“细微之处见伟大!”所以,成功的教学必定离不开精彩的细节。这样,我们的课堂就会焕发出生命的活力,课堂教学就会呈现出生成的绿色。
小学课文蜜蜂心得体会
蜜蜂一直以来都是小学生们学习自然科学的重要素材之一。蜜蜂勤劳、智慧而又有组织性,具有很高的社交能力,给我们带来无尽的启示。我在学习小学课文中的《蜜蜂》时,深感蜜蜂的聪明才智和团结协作精神,对我有了很大的启发和体会。
这篇课文首先让我意识到蜜蜂的积极性和勤奋程度。蜜蜂在整个夏天都忙碌不停,一直飞来飞去,为了采集花蜜而努力奋斗,从不停歇。这让我明白了只有付出努力和辛勤的汗水,才能获得成功。在学习的过程中,我要像蜜蜂一样,保持积极的态度和艰苦奋斗的精神,才能取得好成绩。
其次,蜜蜂的智慧给了我很大的启示。蜜蜂是勤劳而有思考能力的昆虫,它们能通过“跳舞”来传递信息,还能精确地找到花蜜的位置。这在我看来是一种非常高级的智慧。我们作为学生,也要像蜜蜂一样,善于思考,巧妙解决问题。通过多角度的思考问题,勤于思索和摸索,我们一定能够找到问题的解决之道,取得更好的成绩。
与此同时,蜜蜂的团结协作精神也给我带来很大的启发。蜜蜂生活在蜂群中,每个蜜蜂都有自己的责任和任务。它们可以互相合作,一起实现共同的目标。正是因为有了蜂群的团结协作,蜜蜂才能够构筑坚固的蜂房、采集花蜜。这让我明白了合作的重要性。在学习中,我们应该积极与同学们合作,互相帮助和支持,共同进步。
另外,课文还告诉了我蜜蜂对生活的自主管理能力。蜜蜂会产出丰富的蜜蜂蜡,构筑起坚固的蜂房。它们还会收集花粉,保存起来作为食物。这种自主管理的能力使得它们能够更好地适应环境,生活得更好。我们学生也应该学会自己管理自己,养成良好的学习和生活习惯,提高自己的自主能力。
综上所述,学习小学课文中的《蜜蜂》,蜜蜂给了我很多启示和体会。蜜蜂的勤劳、智慧和团结协作精神,都是我们需要向其学习的地方。希望我能够把蜜蜂的品质融入到自己的学习和生活中,不断进步,取得更好的成绩。同样,希望大家也能从蜜蜂身上汲取智慧,提升自己,努力追求成功。
课文蜜蜂心得体会
作为一本中学语文教材,《课文蜜蜂》是一本涵盖了中国古代文化、现代文学、名著导读等多个方面的教材。在学习这本书的过程中,我深刻地感受到了它所蕴含的人文精神和教育意义,下面我就来分享一下我的读书心得体会。
第一段,学习名著,对语文学习的重要性。《课文蜜蜂》中涵盖了很多经典名著,例如《红楼梦》、《儒林外史》等,这些经典作品是中国文学的瑰宝,阅读这些名著可以深入了解中国古代文化,也是提高语文素养的有效途径。读完这些名著后,我真切感受到了词藻的高妙、人情的复杂和内心的纷繁,这些感受也让我明白了为什么名著能经久不衰,成为经典,让人们反复阅读,始终感受到人文精神的熏陶和教育意义的启迪。
第二段,读名作,对文化认识的拓展作用。中国文化源远流长,其中有很多精髓和智慧,而这些价值观和思想层面的体现,恰恰通过名著为我们呈现。阅读《西游记》等经典名著根据小说情节深刻反思其中的思想,让我们更加了解古代中国人的想象、人性、智慧等。例如,《西游记》中对人性的反思、对梦的探索、对儒家思想的批判等立论都是非常深刻的,这些思想的赞美,虽然在当今社会已经有不同的发扬,但是仍能为每一个读者带来启迪,让我们走向未来的更好的人生。
第三段,名作引导我们认识历史,正确对待现实,提高道德素养。《白鹿原》描绘了中国革命时期,一个家族和地区的命运,通过艺术手法,呈现了社会变革和封建社会崩溃的历史画面。这部作品的阅读让我体会到了历史的曲折和社会现实的复杂,让我深刻认识到“历史不断,人类前行”的历史观念。同时,它揭示了许多观念甚至现在也的权利战争、家族纷争,深刻地提醒人们如何正确对待现实生活以及道德素养的提高。
第四段,名著可以启发我们的创造性思维和写作能力。某些名著在带给我们阅读的思考和感受的同时,也能够发掘出我们的创造力。在《围城》中作者针对那个时代的诸多社会现象和人性弊病,进行深入剖析并让我们读者对之有了不一样的认识。同时,通过阅读这部作品,我们也能学会如何从一个刻板的视角出发,发掘到对人性和社会生活深刻的思考,一直呼应到现实的思考和表达过程中。
第五段,名著带给我们的不仅是经典、智慧,还有阅读的乐趣。学生在学习时,往往觉得看书很累,把读书变成了多数学生不愿做的事情。通过让学生们阅读各种名作,宋汉江教授的《课文蜜蜂》向我们展示了一些阅读的魅力——比如通过受到乐趣、燃生性、期待未来的催化,实现个人内部对于阅读和学习的认知和动力的调研。在过程中,大家可因异而同地体验到与辛苦、感性密不可分的乐趣,学会品味与享受阅读的过程。
总之,《课文蜜蜂》的阅读让我收获颇丰,不仅加深了我对中华文化的认识,拓展了我的文化视野,同时让我爱上了阅读,对语文学习产生了重大的影响。我相信,许多人也和我一样,从中有所收获,走向更美好的未来。
小学课文《蜜蜂》教学设计
教学目标:
1、了解课文的内容。
2、默读课文,说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
3、理解课文内容,体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。
教学重点难点:
读懂课文,理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1.出示课件,这是什么?
2.说到蜜蜂,你想到了什么?
3.说实话,其实我不太喜欢蜜蜂,因为我小时候曾经被它蜇过一回,但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人,准是误以为你要伤害它才蜇,一蜇它自己就耗尽了生命,也活不久了。我听了,就原谅它了。可是从此看到它,总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章,(板题)才知道自己对它了解得太少。
4.相信大家在读完课文后,必定会对它有新的认识。
二、初读。
1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通课文。
2.用自己的话说说课文讲了一件什么事?
1.在整个故事的发展中,我的思想感情发生了哪些变化?
2.学习2-5自然段。
(1)你是从哪看出作者的厌烦?
重点:理解词语锲而不舍。
指导读出我的不耐烦、厌恶之情。
你看到一个怎样的作者,一只怎样的蜜蜂?
(2)小结:为了发泄自己的不满,我先是赶它,然后拍它,接着踏它,最后还使出全部力量碾它,恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩,它两次从土里钻出来。
3.学习6-11自然段。
默读6-11自然段,同座合作补充板书。
指名回答。
(2)它是怎样修补自己的翅膀的?
划记修补过程中的动词,完成填一填。
(3)被修补的翅膀伤得怎样?从哪看出很严重?
(4)尽管伤得这么严重,但它仍然(引读填一填)。
(5)师引读9-11自然段。
(6)读完了蜜蜂振翅起飞的经过,你想对蜜蜂说什么?
(7)这可爱的小生灵折服了我们,同时也折服了作者,从哪可以看出?
(8)你是怎样理解这句话的?
引入原名《翅与祷》。
三、总结。
学完本课,你有什么收获?
课文蜜蜂心得体会
《课文蜜蜂》是一篇关于蜜蜂生态、采蜜的科普文章。阅读这篇文章,我深深感受到了蜜蜂的辛勤劳动和我们人类与自然和谐相处的必要性。在接下来的文章中,我将分享我的一些心得体会。
第二段:蜜蜂劳动的漫长和辛苦。
在《课文蜜蜂》中,我们了解到,蜜蜂不仅要飞行到散落在花丛中的花蜜处采集蜜珠,还需要将花蜜背回巢穴进行加工、储存,使之成为我们生活中所必需的美味。而这一切都需要蜜蜂数日、数周甚至数月的不停工作,这些劳动都是在我们人类视野之外的。这让我不禁对蜜蜂劳动的漫长和辛苦倍感惊叹与尊敬。
第三段:蜜蜂的重要性。
蜜蜂是我们自然界中重要的传粉媒介,为维护生态平衡和植被生长贡献了很大的力量。曾经在《课文蜜蜂》中提到,蜜蜂的采蜜能力是蝴蝶的五倍,而波光粉蝶、蚂蜂和其他飞行昆虫也是农业收成和栖息地质的重要环节。由此可见,蜜蜂成为了自然中不可或缺的一部分。而我们人类应该更加珍惜和保护这些可爱的蜜蜂,使其在自然界中更好地发挥作用。
第四段:我们与自然的和谐相处。
在阅读《课文蜜蜂》的过程中,我与自己的思想产生了一种和谐相处之感。我们人类本身也是自然的一部分,蜜蜂、花朵、草木等也是自然界的重要构成。我们人类应该在文明发展的同时,更加注重环境保护和生态平衡,与自然保持和谐相处的态度。这种态度也体现在保护蜜蜂的问题上。
第五段:结语。
总之,《课文蜜蜂》引导我们了解了蜜蜂的生态、采蜜和重要性。在学习的过程中,我们对蜜蜂的辛勤劳动与不懈贡献、以及自然界中各个角色的和谐发展有了更深刻的认识。这样的感悟,增强了我们保护环境的意识,以及珍惜自然、和谐共处的态度。
小学课文《蜜蜂》教学设计
1、认识“试、验、证”等生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
2、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
3、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
二、教学重难点。
1、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
2、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
三、教学准备。
1、生字词卡片。
2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
四、课时安排:2课时。
第一课时。
一、交流资料,激趣导入。
2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?除了采蜜外,还有什么本领?(做向导、辨认方向)。
3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文。
3、学习生字词。
(1)出示本课生字,指生当小老师读。
(2)去掉拼音带词读。
(3)分析生字结构,说说识记方法。
(4)提出不理解的字词,共同讨论解决。
(5)提醒学生注意多音字(闷几尽)。
4、说说课文讲了作者做了一项什么试验?
三、学习课文一、二自然段,了解试验过程。
1、读课文,说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢?
3、作者是怎样做这个试验的?请默读第二自然段,先看看他的实验可以分哪几步。
4、学生画,回答,(用“先……接着……然后……最后……”)。
教师板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂。
5、请男同学齐读第二自然段他做实验的'步骤,你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人?(做事认真,十分严谨)。
6、其实,法布尔写到“打开纸袋,把它们放出来”,就已经说清了试验的过程,为什么还要后面的内容呢?自由读读,跟同桌讨论一下。(出示该段文字)。
(说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况,还动脑筋思考)。
我们再一起读读第二自然段,感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。
7、现在你有什么话想对作者说?或你有什么想说的话?
三、书写生字。
1、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”,组词朗读。
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
4、学生书写。
四、总结。
五、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字。
第二课时。
一、复习导入。
1、通过上节课的学习,我们知道了法布尔是法国著名的科学家,他写了《昆虫记》这一本书,我们还学习了这一课的生字和新词。现在,我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示生字词,学生齐读。
3、上节课的学习,我们已经知道了这篇课文讲的是?(生答)法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力,做了一个试验,证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
法布尔推测,蜜蜂可能找不到家了。但是,事情证明:蜜蜂飞回来了。
二、精讲课文。
(一)试验结果。
1、默读第3、4、5自然段试验结果部分,蜜蜂是什么时候飞回来的?一边读一边画出有关的句子。
2、学生汇报,教师随即点拨,出示句子。
(1)没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。”
小女儿很激动,为什么?(没想到,而且,我也推测它们可能会不了家了)。
指导用激动的语气读。
(2)第二天我检查蜂窝时,又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误的回了家。
“准确无误”指什么?(是的,逆风没有使它们迷失方向,沿途陌生的环境没有让他们偏离方向,他们准确无误的回家。)。
指导朗读,读出重点词。
蜜蜂不仅有辨认方向的能力,而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢?(出示句子:)哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强?(准确无误、确确实实、尽管……但……)。
请同学们看看这个词,这是一组关联词,尽管他们逆风而飞,尽管沿途都是一些陌生的景物,但他们确确实实的飞回来了。
指导读出重点词。
课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强?请你找出来。(“无论……总是……”)。
这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强,所以,试验的结果是:(蜜蜂确实有辨认方向的能力)。
3、蜜蜂辨认方向的能力这么强,但是还有三只蜜蜂怎么没有回来?(学生发挥想象,自由讨论、汇报)。
(三)研究结论,激发探究。
(1)蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。
(2)在放飞时刮起了大风,蜜蜂逆风飞行,又飞得很低,它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
2、什么是本能?当时法布尔为什么无法解释?
“本能”指人和动物不学就会的本领。
3、由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件十分有限,他不能解释这种本能。
蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能,依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的;面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置的。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的。
偏振光导航是蜜蜂特殊的本领,蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航,并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈,将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。
4、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料,让我们一起读一读。
四、总结。
法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物,植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学,主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察,勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度,像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜!
五、作业。
1、摘抄好词句。
2、阅读讲述关于其它动物有趣的故事的书籍。
板书设计:
14、蜜蜂。
听说——做实验——飞回来。
无法解释本能。
小学课文蜜蜂心得体会
小学课文《蜜蜂》是我们学习语文的一篇重要课文,通过这篇课文,我们了解了蜜蜂的生活习性和工作方式。阅读并学习这篇课文后,我有了一些深刻的体会和反思。接下来,我将从学习方法、社会意义、劳动精神和团队合作这四个方面来展开谈论。
第二段:学习方法。
通过学习《蜜蜂》,我了解到学习要像蜜蜂一样勤奋努力。蜜蜂为了采集花蜜,需要长时间地在花丛里忙碌工作,它们学会了高效的采蜜技巧,带着勤奋和毅力工作,最后得到丰富的回报。我认为我们学习也要像蜜蜂一样,要培养良好的学习习惯和高效的学习方法,才能取得好成绩。
第三段:社会意义。
蜜蜂不仅仅是一种昆虫,它们还为人类做出了巨大的贡献。它们采集的花蜜不仅供养了自己,也为人类提供了珍贵的食物——蜂蜜。蜂蜜不仅是一种美味的食品,还被广泛应用于医药和美容等领域。蜜蜂的工作方式和社会行为,给我们传递了奉献与合作的精神,鼓励着我们为社会做出贡献。我认为我们要学习并践行蜜蜂的精神,为社会的发展尽自己的一份力量。
第四段:劳动精神。
蜜蜂勤奋努力的工作态度和不懈努力的精神,给我留下了深刻的印象。它们每天辛勤工作,从不懈怠。蜜蜂对于生活充满了激情和热爱,它们不仅工作认真,也享受工作带来的快乐。我认为劳动是快乐的,只要我们用心去做,努力去追求,每一份劳动都能让我们收获到成就的喜悦。
第五段:团队合作。
蜜蜂是一种十分团结的昆虫,它们在采蜜的过程中需要互相配合和协作。每个蜜蜂都有自己的分工和责任,只有团结一致,才能完成采蜜的任务。团队合作是蜜蜂成功的秘诀,也是我们学习《蜜蜂》这篇课文的重要启示。在学习中,我们也要学会和同学们合作,积极沟通,相互帮助,共同进步。
结尾段:总结。
通过学习《蜜蜂》这篇课文,我认识到学习要像蜜蜂一样勤奋,劳动要像蜜蜂一样积极快乐,团队合作要像蜜蜂一样协同合作。蜜蜂的生活和工作方式,充满了诸多的智慧和精神,给我们提供了很多启示。因此,我们要向蜜蜂学习,运用这些智慧和精神,取得更大的进步,并为社会的发展贡献自己的力量。
三年级语文课文蜜蜂相关作文
文一:
“嗡嗡嗡”一只又一只小蜜蜂朝我飞来,可是我却一点也不畏惧。为什么呢?这还多亏了我的发现。
为了证实自己的想法,我做了一个实验。我用一个弹球打了一下树枝,然后迅速隐蔽起来。蜜蜂只在周围飞了飞,就都回窝去了。
我大胆的确定了自己的想法,开始翻书确认答案。我从《百科千万问选答》中找到了这一类知识。原来:蜜蜂看到的图象,是由一个个小格子组成的。这些小格子被称之为“复眼”小格子组成的图象,就是蜜蜂面前的图象。而蜜蜂又对移动的东西“情有独钟”,而对于固定的东西就不怎么注意了。所以,遇到蜜蜂追赶时,最好先用衣物遮住自己裸露的肌肤,趴在地上一动不动。原来我猜对了啊!我高兴极了。
啊!我发现了!啊!我成功了!这次发现不仅增长了我的知识,还上我明白了一个道理:人与动物和谐相处,再怎么也不要去伤害它们。如果真的触怒了它们,那就什么办法也不管用了。
“嗡嗡嗡”一只又一只小蜜蜂朝我飞来,可是我却一点也不畏惧。为什么呢?这还多亏了我的发现。
为了证实自己的想法,我做了一个实验。我用一个弹球打了一下树枝,然后迅速隐蔽起来。蜜蜂只在周围飞了飞,就都回窝去了。
我大胆的确定了自己的想法,开始翻书确认答案。我从《百科千万问选答》中找到了这一类知识。原来:蜜蜂看到的图象,是由一个个小格子组成的。这些小格子被称之为“复眼”小格子组成的图象,就是蜜蜂面前的图象。而蜜蜂又对移动的东西“情有独钟”,而对于固定的东西就不怎么注意了。所以,遇到蜜蜂追赶时,最好先用衣物遮住自己裸露的肌肤,趴在地上一动不动。原来我猜对了啊!我高兴极了。
啊!我发现了!啊!我成功了!这次发现不仅增长了我的知识,还上我明白了一个道理:人与动物和谐相处,再怎么也不要去伤害它们。如果真的触怒了它们,那就什么办法也不管用了。
爱因斯坦说:“如果蜜蜂从地球上消失,那人类只能活4年。”
蜜蜂,是一种昆虫。勤劳,为人们做贡献。虽然,蜜蜂有很多种,例如;毒蜂,尾部带有刺儿,小小的一根刺,却有毒。只有把刺挑出来,用力地挤,把手中的东西挤出来。
现在研究出来机械蜜蜂,可是机械蜜蜂永远没有活的好。翅膀,触角,小小的身板蕴含了如此大的力量。
大概,在很久,很久之前。我还只是孩童。那是个夏天,我在水槽边玩水,一只蜜蜂"嗡嗡"地飞来,当时我也不知道怎么回事,就狠狠地被那黄色的小小的东西狠狠地刺了我一下。直逼,我眼泪不停从眼眶中涌出。哭声不断变大,却引来了附近的大人,跑到我身边问东问西,我还没说完一句话就立刻被打断了。好半天,才问出了个究竟,原来只是被蜜蜂叮了一下。可是当时,我还说了一句充满孩子气的话:“不要让我再看见蜜蜂了,我最讨厌它了。”(那句令人可笑,还真是让我被人笑了好几年)。
直到现在,我才知道当时说的一句可笑的话。蜜蜂并不会无故的地蜇人(或其他动物),这仅仅是它自卫的本能。我在上小学的时候很喜欢看小说,有一本书中就有写蜜蜂的。但,其中有一句话让我难以释怀。“这刺儿,连带着毒囔以及蜂的内脏,没有有了这些器官,它怎么还能活?即使飞走了,没过一会也会殒命。”在一次巧合下我在地上发现了一只已经失去了生命的蜂。它让我明白了尊严和命一样重要。
万万不可以恨蜜蜂,你的伤口好了,蜜蜂却丧失生的活路。永远不要恨它,它这是在用唯一权利维护自己的尊严,所以才会蜇人,导致自己殒命。一个小小的黄色的昆虫,整天采蜜啊,酿蜜啊,也许,你从来不知它会把尊严看如生命一样重。就像曾经,那只蜜蜂,不知落在哪个地方。现在对蜜蜂少了仇恨,却多了几分歉疚。我从未想过,一只为人们做贡献的的东西给扼杀了。蜜蜂就是把尊严看得和生命那么重要的昆虫,和人真的很像。
蜜蜂,宁死不屈的小战士!没尊严,便没了生命。
“两只小蜜蜂,飞到花丛中。左飞飞,右飞飞……”这首歌大家一定不陌生吧。今天,我们晨光小学的小记者们有幸来到襄阳华夏蜂蜜博物馆参观,有兴趣的话听我一一道来。
首先说蜜蜂的外貌特征:蜜蜂有一对触角,用来变别方向;一对透明的翅膀用来飞行;蜜蜂一共有6条腿,两只前腿,两只中腿,两只后腿。除了这些腿以外它还有一个小小的秘密哊!它的屁股上有一个圆圆的,小小的“存”蜜“小罐子”哩!其次再谈谈蜜蜂的作用,蜜蜂对人类真可谓功不可没。爱因斯坦语言:蜜蜂消失,人类只能存活四年。如若没有蜜蜂传授花粉植物就无法繁衍后代,那人们也既将死亡……最后再来说说它的精神吧:蜜蜂勤劳、勇敢、团结、互助。蜜蜂精神值得我们每一个小同学傚仿,是我忙学习的好榜样!
呵呵,蜜蜂是不是很有意思呀!?它真是又可爱又有趣。
“嗡嗡嗡”一只又一只小蜜蜂朝我飞来,可是我却一点也不畏惧.为什么呢?这还多亏了我的发现.有一次,我趁着星期天去乡下转悠,在一棵参天大树下面乘凉.可是我并没有留意树上有一个巨大的蜜蜂窝.我害怕极了,不管三七二十一就飞也似的跑出去,但是我的脚一不小心撞了一下树枝.我吓得魂飞魄散,恨不得插双翅膀飞起来.蜜蜂跟在我后面箭一般追来,把我追到了一条小河边.真是“天无绝人之路”啊!我吓呆了,急忙用衣服罩在自己头上,缩成一团.
可是不一会儿蜜蜂就飞走了.我心里疑惑极了:为什么呢?蜜蜂难道瞎了眼?还是我有了隐身术?不会的啊!好奇心驱使着我去探索,于是我一路走一路分析:我开始在跑,蜜蜂就追我,我不跑了,蜜蜂就不追我了,会不会是这个原因呢?为了证实自己的想法,我做了一个实验.我用一个弹球打了一下树枝,然后迅速隐蔽起来.蜜蜂只在周围飞了飞,就都回窝去了.我大胆的确定了自己的想法,开始翻书确认答案.我从《百科千万问选答》中找到了这一类知识.原来:蜜蜂看到的图象,是由一个个小格子组成的.这些小格子被称之为“复眼”小格子组成的图象,就是蜜蜂面前的图象.而蜜蜂又对移动的东西“情有独钟”,而对于固定的东西就不怎么注意了.
所以,遇到蜜蜂追赶时,最好先用衣物遮住自己裸露的肌肤,趴在地上一动不动.原来我猜对了啊!我高兴极了.啊!我发现了!啊!我成功了!这次发现不仅增长了我的知识,还上我明白了一个道理:人与动物和谐相处,再怎么也不要去伤害它们.如果真的触怒了它们,那就什么办法也不管用了.最后,祝愿大家:猪年汪汪!一路汪到底!汪汪汪汪!
蜜蜂读后感,课文蜜蜂读后感,蜜蜂读书笔记
《蜜蜂的秘密生活》是《美人鱼椅子》作者的另一部小说,但它并不是关于蜜蜂的昆虫记,它是一个女孩的成长史。我们的内心世界正是有如蜂房,其复杂结构自不必多说,里面隐藏的秘密更是不为人知。
小说讲述的不过是个简单的故事:白人女孩莉莉,在她四岁的那一年,因为父母的争吵,捡拾父母争抢中掉落的枪支,枪支走火误杀了自己的母亲。其后她的生活便笼罩在这个挥之不去的模糊阴影中。她的父亲更是终日粗暴以对,赐予她冰冷的世界,眼里尽是厌恶与不耐烦。除了一个照顾她的黑人罗萨琳能给她一些温暖以外,她感受不到这个世界的任何温情。十四岁那年,罗萨琳的一次历险,让莉莉下定决心逃离父亲,在母亲遗物的线索下寻找母亲的痕迹。
关于母亲的生与死,她一直抱着将信将疑的态度。她想了解关于母亲更多的往事。更重要的一点是某个信念在支撑着她,她坚信母亲是爱她的,并没有抛弃她。于是她选择了逃离,在南卡罗来纳州的养蜂场,她终于寻到了她母亲的足迹。在那里遇见的黑人三姐妹,正是曾经和母亲在一起生活过的。大姐八月更是从小把母亲带大的保姆。在三姐妹的养蜂场里,从不奢望得到爱的莉莉得到了她从前不敢想象的亲情、友情,以及爱。她也最终知道:母亲是爱她的,与其他母亲无异。
莉莉的所有跋涉,不仅是寻找这样一个爱与不爱的答案,更是关于自己的寻找,是努力向自己证明:原来我并不是一个糟糕的女孩,不是那个永远穿错衣服,不是永远得不到别人喜欢的女孩,我可以变得美丽,可以爱,也可以被爱。无论如何曲折的伤痛史,生活还是要继续。我也仍然愿意那么相信,所有苦难和困扰是暂时的,一切都会变好。而苦难带来的也可以是幸福。
“人的一辈子也许会有那么一两回,你会听见一个精灵在暗中低语,你会听见发自什么东西中心的声音。这个精灵言辞锋利,说个不停,直到言中核心秘密为止。”每个人心中都有属于自己的秘密,那些内心深处与自己的对话,渴望某种力量对自己的完善,某种坚守的内核。只要我们还相信爱的存在,并努力地去爱着生活。有这个内核在,生活平平淡淡地过,即使每天貌似单调往复,但也可有如蜜蜂每天劳作却依然快乐地唱歌。那些明亮耀眼,我们却浑然不知的,有时恰恰隐匿在我们认为不堪的日子背后。
万千世界,我们不过如蜜蜂一般。面对大自然的力量,我们也并不会比一只蜜蜂坚强多少。而人生的世界实际上就是一个养蜂常如八月教莉莉的那样:不要惧怕,要内心充满爱,默默向它们表达关怀和喜爱,因为每个小生命都需要被重视。这样,它们也会感受到你的爱意,自然不会攻击你。但是也别犯傻,与蜜蜂接触长裤长袖还是要穿的!
成长是多么脆弱而险象环生的过程,但令我们期待的是也会有奇迹般的蜕变,如蛹化蝶。这些年也由着光阴将自己慢慢打磨,褪去清涩,笑容渐明媚。一双眼睛,安静注视着这世界。多了些淡定,少了些抱怨,没有什么可多说。有时,需要的只是安安静静地看一本好书,四处走走,和自己对话。
突然就想到曾经在别人博客上看到的小诗,觉得放在这里很合适,那么用它收尾了。“我合上眼睛,世界倒地死去。我抬起眼帘,一切重获新生。如此我想你,只是我脑子幻象。如此,只是我脑中幻象,那我也是开心的。有些东西就是这样的奇特,和别人有关,又似无关,全部的都是自己的事情。我才明白,不是你,不是他,只是我自己。原来都是我自己给自己的小美好。”
小学课文蜜蜂心得体会
蜜蜂是一种小小的昆虫,它们勤劳好学,努力工作,为人类提供了宝贵的蜂蜜和蜂蜡。他们的身上离不开“辛勤”两个字。在《蜜蜂》这篇课文中,我深深地感受到了蜜蜂的勤劳和付出,并从中学到了很多有益于生活的道理。
首先,蜜蜂的勤劳让我印象深刻。课文中描绘了蜜蜂从早到晚的工作场景,凌晨蜂蜜还没睡醒,蜜蜂们就开始就已经开始了新的一天的忙碌。短暂的昼伏夜出让我感到蜜蜂非常勤劳,即使是在最艰难的环境中,它们也不怕困难,只要是能为蜂巢做出贡献,蜜蜂们都会毫不犹豫地投入其中。这种勤劳的精神值得我们学习,只有付出才能有收获。
其次,课文中蜜蜂呈现出的团队协作精神让我深感敬佩。蜜蜂是非常有组织和纪律性的昆虫,它们按照一定的规则分工合作,井井有条地工作。每只蜜蜂都有自己的职责,分工合作完成了蜜蜂巢的建设和蜜蜂食物的收集。这种团队协作的精神告诉我们,在集体中,只有相互合作,才能取得更大的成功。我们作为学生也应该学会团结合作,互帮互助,共同进步。
课文中,蜜蜂的勤劳和付出为人类带来了很多好处。蜜蜂通过采集花蜜制造出蜂蜜,蜂蜜富含营养,对人体非常有益。同时,蜜蜂还用蜂蜡作为材料制造蜜蜡,蜜蜡在生活中有着广泛的应用,能够制作蜡烛、工艺品等。而这些都离不开蜜蜂的努力工作和奉献精神。从中我明白了一个道理,即任何事物的背后都蕴含着付出和努力,只有付出才能有回报。
与此同时,蜜蜂的生活也告诉我们如何对待环境。蜜蜂是非常注重环境的昆虫,不仅会为了蜂巢的舒适而集体建造,还会为了蜜源而在花朵之间往返,不停地寻找最好的食物。这给了我们一个启示:我们生活的环境也需要我们的呵护,我们应该爱护身边的一草一木,保持环境的整洁和卫生。
通过阅读小学课文《蜜蜂》,我被蜜蜂的勤劳、团队协作精神以及对环境的关注所深深感动。蜜蜂为我们展示了一个良好的学习和生活态度,它们用自己的实际行动告诉我们:只有辛勤付出,才能取得成功。在今后的学习和生活中,我将会时刻谨记蜜蜂的这些精神,努力付出,争取取得更好的成绩。
蜜蜂课文教案蜜蜂教案
精读课文,完成本课主要教学任务。
这节课我们继续学习第十四课《蜜蜂》,上节课我们用了20分钟初读课文,学习了生字新词,明白(出示):
课文主要讲了法国著名昆虫学家()为了证实蜜蜂(),做了个试验,得出了()的结论。
1、透过学习课文第2自然段,我们还了解了法布尔做试验的初步过程(出示):
捉蜜蜂(二十只)――装纸袋――做记号――叫女儿等――走两里多路――放飞蜜蜂。
2、请大家根据提示练习说说这个试验的过程。指生说说这个试验的过程。
3、讨论:这样安排对证实蜜蜂辨别方向有什么好处?
(1)在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里――便于观察。
(2)在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号――证实飞回花园的蜜蜂是“我”放飞的。
(3)叫小女儿在蜂窝旁等――了解蜜蜂飞回来的时间。
(4)在两里远的地方放飞――距离足够证实蜜蜂是否认识回家的路。
4、从这些做法中,你感受到法布尔是个怎样样的人?
(周到、周密、全面等)。
5、让我们随法布尔去看看那些被放出来的蜜蜂吧(出示:)。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样能够减少阻力。
指读,指读去掉“好像”读,再依次去掉“几乎”“大概”读。(作者的用词十分准确)。
1、在放飞蜜蜂后,作者想了什么?在回家路上呢?
(出示:)。
在回家路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。
2、为什么我这样推测呢?默读课文,结合作者的试验过程以及试验后观察到的现象找找我推测的依据。(远,闷在袋子里,起风)。
3、放飞蜜蜂后,作者进行了一连串的想象和推测,你看出作者是个什么样的.人?(善于思考,善于观察的人。)。
4、蜜蜂到底回来了没有?(出示)。
没等我进门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们在两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。”
居然小蜜蜂比法布尔回来得还要快,真厉害。小女儿情绪怎样?(高兴,激动、甚至有点意外的情绪)那么就请你带着高兴,激动,甚至有点意外的情绪,读读有关部分。感情读,再现当时情景。写这样文章,很容易写枯燥,这部分很生动、具体,吸引读者,值得借鉴。
5、应对回来的这两只蜜蜂,引发了作者那些思考。朗读了解。
(我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说,四十分钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了两里多路,这还包括了采花粉的时间。)。
1、蜜蜂仅仅飞回来两只吗?(不是,第二天,我又发现15只飞回来了。)。
2、看到归巢的蜜蜂,作者发出了怎样的感叹?
出示:
尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。
朗读,体会感情。去掉关联词,表达效果不如原句。
3、小结:听说得到了证实。
1、当20只蜜蜂里,有17只蜜蜂飞回蜂巢时,作者做出了怎样结论?
(蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种无法解释的本能。)。
2、透过试验,作者证实了蜜蜂的确有辨认方向的潜力,蜜蜂为什么能辨认方向,作者到最后给我们一个确切的答案了吗?作者确实也没有搞明白原因,体现出作者实事求是的科学研究态度。
3、蜜蜂有辨别方向的潜力,到底靠的是什么,请同学们下课收集资料,多多学习,去生活中寻找答案吧。
4、对结论和全文有疑问吗?
1、谈学习本文收获。
2、回读全文,加深体会。
精读课板书:
蜜蜂引路课文如何让学生更好的理解词语
词汇是阅读教学的一个基本组成部分,词语是构成文章的基本单位。只有理解了文章的词语,才能读懂文章的主要内容。对于低年级的孩子来说,每一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段,所以抓好词汇教学尤为重要。
在词汇教学中,重点是准确的理解词义,因为只有正确的理解词义,才能够正确的去应用。理解词义的方法很多。比如直观的理解,比较辩析理解。联系学生的实际生活经验和知识积累理解,以及结合课文理解,不同的词可以应用不同的方法。如:一些抽象的词语就需要放在语言环境中,让学生结合上下文细细的体会。我们学校的李俊霞老师在教《蜜蜂引路》一课时,对“果然”一词的教学给我留下了深刻的印象。
师:列宁是怎样观察的?读一读。
生:(读“他仔细……园子旁边有一所小房子”。)。
师:看到园子旁边的小房子,列宁会怎么想呢?
生:他会想,这里是不是养蜂人的家呢?
生:他回想,这可能是养蜂人的家吧。
生:列宁看到园子的小房子回这样想,这房子一定是养蜂人大家。
师:为什么会是养蜂人的家呢?
生:因为蜜蜂都飞到园子里去了。说明这里是蜜蜂的家。养蜂人一定住在附近,所以园子旁边那座小房子一定是养蜂人的'家。
师:列宁走过去敲那所房子的门,这房子是不是养蜂人的家?
生:这所房子是养蜂人的家。
师:书上是怎样说的呢?
生:开门的果然是那个养蜂的人。
生:果然。
李老师在讲解“果然”一词时,恰当的引导了学生注重从联系上下文去理解。比要求学生去死记硬背要好的多。同样在阅读教学的过程中,如果教师能经常这样引导,不仅能使学生对词义有确切的理解,而且可以逐步培养学生根据语言环境理解词义的能力。
蜜蜂课文教案蜜蜂教案
1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
2、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
3、理解课文资料,经历探究蜜蜂辨别方向潜力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、透过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
1、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
2、理解课文资料,经历探究蜜蜂辨别方向潜力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
1、生字词卡片。
2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
2课时。
第一课时。
一、交流资料,激趣导入。
2、板书课题。这天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你明白些什么吗?除了采蜜外,还有什么本领?(做向导、辨认方向)。
3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文。
2、学生读课文。
3、学习生字词。
(1)出示本课生字,指生当小老师读。
(2)去掉拼音带词读。
(3)分析生字结构,说说识记方法。
(4)提出不理解的字词,共同讨论解决。
(5)提醒学生注意多音字(闷几尽)。
4、说说课文讲了作者做了一项什么试验?
三、学习课文一、二自然段,了解试验过程。
1、读课文,说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢?
3、作者是怎样做这个试验的?请默读第二自然段,先看看他的实验能够分哪几步。
4、学生画,回答,(用“先……之后……然后……最后……”)。
教师板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂。
5、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤,你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人?(做事认真,十分严谨)。
6、其实,法布尔写到“打开纸袋,把它们放出来”,就已经说清了试验的过程,为什么还要后面的资料呢?自由读读,跟同桌讨论一下。(出示该段文字)。
(说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动状况,还动脑筋思考)。
我们再一齐读读第二自然段,感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。
7、此刻你有什么话想对作者说?或你有什么想说的话?
三、书写生字。
1、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”,组词朗读。
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
4、学生书写。
四、
总结。
五、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字。
第二课时。
一、复习导入。
1、透过上节课的学习,我们明白了法布尔是法国著名的科学家,他写了《昆虫记》这一本书,我们还学习了这一课的生字和新词。此刻,我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示生字词,学生齐读。
3、上节课的学习,我们已经明白了这篇课文讲的是(生答)法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的潜力,做了一个试验,证实蜜蜂确实有辨别方向的潜力。
法布尔推测,蜜蜂可能找不到家了。但是,事情证明:蜜蜂飞回来了。
二、精讲课文。
(一)试验结果。
1、默读第3、4、5自然段试验结果部分,蜜蜂是什么时候飞回来的?一边读一边画出有关的句子。
2、学生汇报,教师随即点拨,出示句子。
(1)没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。”
小女儿很激动,为什么?(没想到,而且,我也推测它们可能会不了家了)。
指导用激动的语气读。
(2)第二天我检查蜂窝时,又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误的回了家。
“准确无误”指什么?(是的,逆风没有使它们迷失方向,沿途陌生的环境没有让他们偏离方向,他们准确无误的回家。)。
指导朗读,读出重点词。
蜜蜂不仅仅有辨认方向的潜力,而且这种潜力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话能够看出来呢?(出示句子:)哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向潜力强?(准确无误、确确实实、尽管……但……)。
请同学们看看这个词,这是一组关联词,尽管他们逆风而飞,尽管沿途都是一些陌生的景物,但他们确确实实的飞回来了。
指导读出重点词。
课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的潜力很强?请你找出来。(“无论……总是……”)。
这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的潜力很强,所以,试验的结果是:(蜜蜂确实有辨认方向的潜力)。
3、蜜蜂辨认方向的潜力这么强,但是还有三只蜜蜂怎样没有回来?(学生发挥想象,自由讨论、汇报)。
(三)研究结论,激发探究。
(1)蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。
(2)在放飞时刮起了大风,蜜蜂逆风飞行,又飞得很低,它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
2、什么是本能?当时法布尔为什么无法解释?
“本能”指人和动物不学就会的本领。
3、由于法布尔生活在离我们此刻100多年前,当时的研究条件十分有限,他不能解释这种本能。
蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能,依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的;面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置的。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢的。
偏振光导航是蜜蜂特殊的本领,蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航,并透过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈,将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。
4、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料,让我们一齐读一读。
四、总结。
法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物,植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学,主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察,勤于思考的习惯。期望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度,像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜!
五、作业。
1、摘抄好词句。
2、阅读讲述关于其它动物搞笑的故事的书籍。
板书设计:
14、蜜蜂。
听说――做实验――飞回来。
无法解释本能。