教师班级管理心得体会小学(专业20篇)
教师心得体会是教师个人发展和成长的重要组成部分,对于提高教师的职业素养和能力具有重要的作用。以下是小编为大家整理的教师心得体会,希望能够给大家带来一些启示和思考。
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小学班级管理心得体会
我几年的班主任的工作经历,我对班主任管理工作工作有了自己的体会。
教师要在学生中树立良好的和成绩,就必须以身作则,为人师表,从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期,作为老师,特别是班主任,他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此,作为班主任,更应严格要求自己,提高自己的道德修养中华文化和道德修养,以感染和教育教师。例如,要求学生知错就改,当再次出现我在工作中出现了失误时,我也真诚地对学生说:“对不起,这件事是我没查在意,错怪你了。”这样学生在生活和中才学中做错了,能够主动地找到跟我谢罪。
每个学生的背后,都有许多言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点,让学生在未婚妻教师的种种善意的期待和爱人中,增强自信并走向成功。我班里有这样一个高中生,她平日边上默默无闻,学习成绩一般,属于好象好像走进学生堆里不容易找的学生,但她的字写到得不错。我们班第一次办班板报时,发愁没人会写新厝子。我就找到她,说她的字写得挺好,让她试试,结果她写得不错。在那个周的周记角落里,她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头,初中这两年里,她想写但从来没试过,太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有的潜力,极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步,在刚刚结束的期中考试中,她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点,班主任应有的放矢学生的具体优点,公开赞美。这样,赞美将会成为激励学生奋发向上奋发向上、刻苦求学的'庞大动力。
班干部是同学们的小助手,也是同学们的好朋友,能用好班级骨干是形成优秀集体的一个首要,使集体有一个“控制中心”,保证在统一的指挥下,能协调实现共同的目标,更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力,组织能力和独立其他工作能力。如班长全面负责班级教育工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级多项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题,班干部能主动解决诉讼,化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会,对上个周班级中出现的情况进行总结,或者提出自己困惑对小组管理的方法和迷茫,并对本周的工作进行组织工作安排进袭。在每天的晚饭时班长与打牙祭班长开个碰头会,交流嘿嘿当天的情况,然后由班长在班级通过晚点。这样从班长班长到组长责任分明、各司其责。强化了他们的责任心,调动了他们的主动性,发挥作用了他们的主动性、创造性,而使他们的潜能以致得到最大的发掘,使我们班的常规工作有条不紊地进行着。
教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的小型大型集体活动,如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动,开阔视野,陶冶情操,将德育思想和目标,转化为学生的联合阵线,培养他们热爱集体、关心他人的思想美德,同时实现入身入脑入心,不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装大学生,培育高尚的思想文化素质。对于参加的活动,无论是取得了成绩学习成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,好的表扬,差的批评,这样正气会得到弘扬,歪风盛气凌人会有效的遏制,对整个班风的形成有较大的促进作用。
年小学教师班级管理心得体会,小学教师班级管理培训心得全文
从培养“小帮手”做起,五从班主任自身做起。
谈感受体会使学生逐步形成正确的良好的心理素质。这也算对学生打了一针镇定剂增强了他们抵制不良言行的"免疫力。
当前的教育一直在大力提倡“素质”教育,对素质一词,很多人都能用自己的理解表述出来,但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素质?究其原因,就是因为素质的体现是以“小”见大的。所以我们一定要注重发生在学生身上的小事,从小事做起。
从小事做起是一种良好的习惯,它督促孩子不浪费一点一滴的时间,懂得一寸光阴一寸金;
让他们学会不浪费粮食,懂得粒粒皆辛苦。
从小事做起是一种正确的心态,它要求孩子不好高骛远,懂得千里之行,始于足下;
让他们明白成功得来不易,需要长时间的坚持不懈;
让他们遇到挫折不气馁,因为只要每天进步一点点,就一定能获得成功。
从小事做起是一种优秀的品格,它鼓励孩子细致入微地关心别人;
激励他们讲求诚信,做到一言九鼎、一诺千金。
习惯到学习品质,包括遇到困难该怎么解决都要指明可以选择的方式和方法;
从同学们之间的交往言行举止到礼仪习惯,包括如何面对突发事情的反映都要抓落实,还有劳动习惯自觉自律习惯等等,力争把良好的习惯转化为优良的品德,让孩子们受用终身。从“小官”做起。从日常收发作业开始,教会他们做好自己的本职工作,定时收发作业,定时监督其他孩子的学习完成情况,并及时的做好登记。由学习的监督延伸到班级生活的方方面面,这和现在盛行的“同伴”教育有着异曲同工的作用。
根据这些年,我担任班主任的经验,我总结出了一条浅显的真理,那就是要想建设好一个班级,当一个出色的班主任,首先得先从自己做起。因为班主任的良好形象在很大程度上无形的引导着学生的做人学习等等。俗话说:火车跑的快,全靠车头带。一个班级的进步与班主任的带头是密切相关的。那么班主任该怎么从自身做起呢?我以为应从三个方面努力。
仪表是人的心灵的外在表现,是人情感的外露。因此,做为班主任,天天和学生见面,必须衣着得体,举止大方,神情端庄,态度和善而不失风度。
语言是人与人之间交流的必要手段。班主任和学生的交流也是如此。因而,班主任面对学生的讲话,必须要做到通俗易懂,言简意明。你得保证你每一次讲话包括提出的要求都得符合学生的认知水平,要尽最大努力让你的语言生活化,趣味化,适合孩子们的胃口。
从古到今,我们一直提倡教师要教书育人,提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性,但是做为学生的第二个生活的主阵地,我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现,且不要光数落孩子,而忘记了自己的表率作用。学生在学校里除了完成学习任务以外,还有很多很多的事需要他们来完成,比如做值日,要想让学生自觉主动的完成这项繁琐的任务,那就需要班主任必须亲临现场,以自己的实际行动来感染孩子们,让他们体验到劳动的快乐。
以上就是我这些年来担任班主任的简单感想,要注意的是,这五个方面是同步进行的,而不是简单的一步一步分开。总之,面对素质教育的实施,班主任任重而道远,目标只有一个:为了学生的一切!
教师班级管理心得体会
班级管理就是教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨,以开放的而非在控制的方式进行班级发展,共同建设一个和谐而富有成长气息的班级组织。班级是学生在校生活的基本组织,同时也是促进学生健康成长的重要场所。一个优秀的班级能够使教学活动得到更好地开展,能够使学生的学习得到更好地提高,同时能够促使学生更好地成长。
了解学生就是要了解班级每一个学生的情况和整个班级的情况。班级管理活动的展开就是建立在充分了解学生的基础之上的。
(一)了解学生的基本情况。
对学生的了解涉及到许多方面,首先要了解学生的姓名、性别、年龄、家庭情况,其次还要了解学生的学习情况,最后还要通过与学生的接触了解学生的健康和心理情况。只有充分的掌握学生的情况,才能够根据实际情况完成教学任务。
(二)根据学生情况制定班规。
“无规矩不成方圆“,要从班级的实际情况出发,制定出适合本班级的管理办法。充分发挥班干部的监督作用,培养学生自觉履行班级义务的职责,让他们懂得哪些行为是正确的,帮助他们认识哪些行为是不正确的。学会严格要求自己,规范自己的行为,做一名合格的学生,从而也促使班级管理规范化。
搞好班级管理工作,构建良好的师生关系是必不可少的,融洽而和睦的关系能够促进良好班风的形成,使学生更加的有存在感,提升其学习的动力。
(一)要充分地尊重和爱护学生。
优秀的班级依赖于和谐的师生关系,教师要充分发挥主导作用,理解学生,多站在学生的角度去思考问题,不要使用过激的言语去讽刺,打击和挖苦学生。“金无足赤人无完人“,犯错误是难免的,我们要采用正确的方法去教导他们,少些指责、少些埋怨、少些强迫、少些命令,多些尊重、多些爱护。只有充分尊重学生的班主任才会赢得学生对自己的尊重。
(二)讲究方法,言传身教,一视同仁。
“世界上没有两片相同的树叶“,学生也是如此,他们存在着差异。要想科学有效的管理班级,就得针对学生的不同,采取不一样的方法,并且从自身做起,严格要求自己,为学生树立起好榜样。不能因为学生学习存在不足,家里条件差等歧视学生,要公平的对待学生,学会一视同仁,这对学生身心健康的发展也是有着积极作用的。
单纯的学校教育是远远不够的,家庭教育也是十分重要的。教师要学会与家长保持沟通和联系,可以通过电话和家访等形式及时地反映学生的学习情况及生活情况,对于学生逃课上网,早恋等行为做到早发现,早教育。中学生是性格养成的关键时期,不具备完全明辨是非的能力,这个时候,就要依靠老师和家长一同努力,共同促进学生的成长。
总而言之,要做到科学有效的进行班级管理,那么老师就要提高自身的素质,在实践中摸索进步,充分发挥自己组织与协调的能力,要有高度的责任感,要有激情,运用自己智慧的大脑,多关心,多尊重,多爱护学生,发现学生的长处,了解学生的不足,为学生提供展现自己的舞台,充分的激发学生学习的兴趣。
小学教师管理班级心得体会
小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩,自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。虽然我们各班都有自己严明的班风制度,,但仍有部分同学自控能力比较差,时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的,嘁嘁喳喳小声说话的,交头接耳左顾右盼的,故意起哄喧哗的。学生这些不良习惯,必然打断教师的上课思路,影响教师教学方案的实施,影响了教师授课状态与学生主体的双边活动,从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此,教师上课时必须要严格课堂纪律,规范学生听课的坐姿、语言等,培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯,教师绝不能置之不理,采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度,这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现,而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证,教学就是一句空话。
现在的学生大多家庭条件较优越,生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小,学习目标又不十分明确,惰性强,所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯,教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯,设计问题注意层次,让每个学生都有展示自我的机会,激发学生的思维,鼓励学生的创意回答。科学告诉我们,每个人的潜能开发是相当大的,有95%的潜能尚需等待开发。当学生在学习上有成就感时,学习的欲望就会迸发出来,一些不良的学习习惯就会得以矫正。
众所周知,教有法无定法,贵在得法。为适应课堂教学改革需要,为培养和提高学生学习的兴趣,教师就必须灵活运用多种方法,来钻研教材和教法,特别是教师必须研究学生的实际情况,针对学生的需要,采取让学生喜爱的教学法,教师还需要在自身的语言修养上下功夫,多一点幽默,多一点婉转,多一点呵护。因为学生的有效注意力是很短暂的,这就要求教师必须不断的变换方式方法,来引起学生的有效注意,让学生便于接受,树立信心,激发学生的求知欲,有效提高学生的注意力,达到提高课堂教学效率的目的。
课堂教学管理复杂万象,需要我们在工作中结合实际不断摸索。知识是一个整体,在我们平时的教学中,对不时期,不同阶段的教学内容与层次,要有一个比较全面的综合性考虑,对教学设计也要有一个整体性思考,这样才能使学生真正完整的掌握知识,形成能力。在本课中,有所体现。例如,掌握正确的“坐、立、行”姿势,坐,立,行是(小学体育水平一)中的体育基础常识部分,它是体育课程教学内容的重要组成部分,是日常生活中的身体活动。如果从小不注意养成正确的姿势,时间长了就会形成身体的不良姿态,以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康,也会给生活,学习带来许多不便。一年级儿童对坐,立,行并不陌生,但不一定姿势都正确,也不完全了解正确的坐,立,行姿势的要求。因此,沈老师利用队列练习时间,对学生的这些相关知识进行巩固性练习强化,他对水平一知识的系统性,做了全面考虑,这也是浙江省小学学科教学建议之一,通过知识与动作的结合练习,使学生建构起比较清晰的知识结构,形成真正的能力,在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。
1、采用了符合低年级学生的教学策略师生互动的可行性
小朋友都喜欢竞赛,沈老师在自由跳跃后面,设计了“跳跃接力”游戏,通过游戏来带动学生的学习,并巩固“双脚起跳,双脚同时落地”的技术动作,学生印象深刻,主动去学习与掌握。沈老师在教学中,不但评定了小组的练习情况,还对学生个体的动作也进行了对比与强调,因此,在听课过程中,我也听到有的小朋友在说:“×××,是两个脚是先后起跳的,这样犯规”其实在这样的比较与相互评价中,学生的动作概念的形成更加有效,说明,他们自己有了对动作的区别,体现了教学的价值,对自身动作的正确性也有了新的认识,为以后学习立定跳远奠定了一定的基础。
在整堂中,也有一些值得商榷的地方,比如,在请一些小朋友示范时,排在后面的部分小朋友看不清楚,我觉得此时可以让示范的小朋友换个位置也去做一下,这样更加体现了人文性,也能够让这样的正确示范更加体现出价值,使全体学生都能够观赏到正确动作,为教学目标实现做好铺垫。再如,在“跳跃呼啦圈接力”中,对不同学生的需要没有完全考虑周到,连续摆放在一起呼啦圈跳跃,对于一部分学生是不适宜的,是不是可以适当拉开距离,使这些学生能够放开手脚,大胆尝试“更高”水平的跳跃,这样也体现了学习的层次性,学生的差异性,为学生的真正需求而去落实教学。
一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。
其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
第二,重课堂动态生成,着眼学生发展
教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的,则必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉:无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来。
第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证
有效的数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,新课程下的数学练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以培养,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性。
最后,我觉得撇开教师这头,学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级,有一个深切的感受就是,学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低,或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效,老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课,计算是贯穿全过程的。如果计算能力差,要想加大练习的密度和深度,都是空谈了。有时候,还只能放慢上课速度来照顾全体。所以,我觉得在低年级,抓好口算教学,提高学生的口算能力,是至关重要的。
走进课堂已经有一个月了,每天面对着那些无知而又纯真的面孔,有时候让人哭笑不得。我总是认为严师才能出高徒,也不知从何时起就开始体罚学生。学生上课不好好听讲打,作业不做打,不听老师的话打...........每天和学生在一起的时间就有百分之五十的时间在体罚学生。回过头来想想自己的教学方法有着很大的问题。每个学生都希望得到老师的关注,他们的调皮都是为了引起老师的注意,作为老师的我们为什么不能更多的关注他们呢?好的学生老师打一次或许可以起到警钟作用,激发他们的自尊更加好的学习。而差的学生却不能一打再打,更多的应该是鼓励。
我们班有个学困生他不怎么交作业,刚开始不了解情况也秉自己严师出高徒的想法对他进行了几次提法,但是在以后的交作业中一直不见他的作业。突然有一次他交作业了,这是难能可贵的,就给他的本子画上小红花,我们的小红花是奖励给作业好的。第二天,我在发本子的过程中听见这位同学给他的同学说我也得了一个小红花,脸上的笑容是那么的灿烂与美丽。此刻我忽然认识到了自己以前的想法是多么的可笑与幼稚,一个好的老师不仅仅是将知识教给学生,考出成绩。如果将小学生的天性扼杀在所谓的知识中,那是作为一个老师的失败,或许这个孩子也将失去美丽的童年。我们的一个老师曾告诉我,老师和从事其他职业的人不同,其他的人制造的是机器,而老师却塑造的是人,你的一句话一个眼神或许可以改变一个学生的一生。所以说,一个老师的教学方法是至关重要的,要给学生更多的关心和鼓励减少体罚。在班里树立好老师的威信,做到诚信。
教师班级管理心得体会
10月28日,我参加了班主任培训会,有幸亲耳聆听了著名教育家魏书生先生、陈宇先生以及董莹莹女士的讲座,其中魏书生先生以及陈宇先生的讲座让我印象深刻,使我受益匪浅,感慨良多。
1“在明明德”,即要弘扬人内心光明品性,使“人之初,性本善”的明善部分发扬光大。“内心光明的本性”不是去外部寻找,而是学生目前自身有的、父母给的、基因中带的.。每个人心中都有善的种子,也有恶的种子,后天的教育就是要依靠道德的引导把人性之善开发出来、鼓励出来、彰显出来,让德、善的力量在每一次观念抉择时都占上风。“大学之道,在明明德”就是告诉我们教育工作者要学会用温暖的力量和正面教育启迪学生的内心,帮助学生找优点,把学生内心中光明的、人性的、积极、勤奋、乐观、追求真、美、善的品德找出来使其发扬光大。那么这就达到了“帮助学生把优点做到更优,长处做到更长”的目的第一步。为什么这样做?因为你要告诉他优点不是骄傲的资本,而是改革的资源,创新的起点,是每个人幸福快乐的源泉,这是教育第一步。
2“在亲民”,亲即为新,就是图新、向新、革新的意思。“亲民”就是使人弃旧图新,去恶从善的意思,“在亲民”就是告诉我们教师让学生把优点长处守住,使优点发展、发展再发展,达到“新我”覆盖“旧我”的目的。不和别人比,只和昨天的自己比,不断地更新自我,刷新自我,那就不愁成不了更好的自己。比如,当你觉得读书很舒服的时候,每天读三分钟。当你坚持在坚持的时候,它就先入心细,再生新根,扎深根。下面的根越扎越深,上面就不断发新芽,散新叶、长心花、结新果,那就可以天天享受不断更新的感觉。这样还会使学生把自己的注意力由懒散、消极、颓废、自卑、傲慢转移到积极、乐观、实干、爱国、敬业、诚信、友善上来,努力的目标也不是追求第一名或名次的前进,而是不断超越自己,是“更高更快更强”。大家都不攀比,脚踏实地的做自己能做的事,写自己能写的作业,算自己能算的题,都在踏实的超越自我。不和别人比,只和昨天的自己比,不断地更新自我、刷新自我就是自强不息,就幸福,就快乐,就问心无愧。
不管是优秀的学生还是倒数第一的学生,都在忙着找优点,发展优点,在忙着不断超越自己了。就达到另一个目的——学生拥有了自我管理的能力,那班级不就好管了吗?这也就是为什么魏书生先生敢用二十节课教完二百节课的内容,而且从不留作业,不批改作文,学生成绩照样名列前茅、比其他班高出很多的的原因吧。
3“在止于至善”,就是达到最好完美的境界。当然任何完美的境界不存在,“在止于至善”美好的理想设定、人格的完美追求,是让人不断完善自我,不断提升境界的正面价值引导,是更高、更好、更强、不断向完善的境界靠近。
大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。如果我们教育工作者能发现每个学生的光明向善的品行,并使之不断向新向好,以善美为追求目标,那么我们教育出来的学生将会是品格上的君子,学业上的才俊,是国家真正的栋梁!
其实这个方法我们平时也在用,但是却很少能坚持下来,如果能在每个孩子身上坚持三年的话作用肯定是巨大的。
“规则”一词并不新鲜,这的“规则”一词并非教师强加于学生,而是经过师生讨论制定的,要倡导学生表达自己的意见,将达成共识的部分形成规则,这样的规则是群体价值观的集体认同,而不再是教师一人理念的体现。施行起来学生才会有认同感。陈宇做班主任,凡事和同学商量,他们班上的班规班纪没有一条是他定的,都是全班开会,然后同学讨论最后全体通过,就定下了。联想到自己的班主任工作,事前无规则,出现任何情况之后也都是自己处理,自己决定怎么办。班中也有班干部,可他们凡事还是来问我,殊不知是自己并没有真正的给学生权利,在班级管理中没有体现民主。万事都是自己定,还不时抱怨班主任真累啊,真操心啊,那为什么不把权利还给学生?通过科学的管理,达到“事事有规则,人人守规则”的效果呢?所以从学习会回来之后,对于一些事情我让学生自己做主、自己商量,比如对于违反在校时间穿校服、按时进出宿舍等纪律方面,同学们一起商量后制定了相应的制度,而且同学们遵守的都比较好,因为这是学生自己制定的、他们也愿意遵守,并且会把它当回事、记心上。
通过这次培训收获较多,学到了很多实用的班级管理方法和培养学生的理念,但要想把这些理解运用到实际工作中并发挥到真正的作用,还需要花费较多的时间和精力,愿我能把理论运用到实践中,在我和学生的共同管理下,我们的206班会越来越好!
小学教师班级管理心得体会
从事小学教育10多年以来,一向担任着班主任工作,对于班级管理,一向处于摸索状态,因为每一次所带的班级,都与以往的班级学生基本情景各不一样。此刻实行素质教育,对于孩子,我们不仅仅只一味的说教,有的时候还需要更多更好的方法,来约束班级里的孩子,教育好学生,这就需要寻找好的方法来管理班级。
做为班主任,首先要对自我有信心,有信念,相信自我能管好自我的班级,并且要把本班级的孩子都当成自我的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候,不论这班级的学生好还是坏,不论以前他们班级风气有多么不好,都不要对孩子轻视,应当想:这就是我的孩子们,这是我自我的班级,我要教好他们。在班级里,要对孩子们说:我不会听别人说你们怎样怎样不好,我只相信自我的眼睛,相信我们在坐的每一个孩子都不期望自我比别的班级差,同时也相信大家必须会努力,也期望大家要相信教师,教师是优秀的,你们也是优秀的,相信教师必须会带好你们的。
其次,在班级里,要相信孩子的本事,培养孩子的团体荣誉感。并且用好班级干部,班干部是班主任在班级里的得力小助手,用的好的话,会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人,要让每一个孩子都感觉到自我是班级里一个很重要的成员,不能因为自我而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用,培养孩子们的团体荣誉感。在班级里,要平等对待每一个孩子,不论他的成绩好坏,家庭如何。班级管理中,班级干部管理班级,并受全体同学的监督,每一个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任,还有一股凝聚力,要把班级所有科任教师,都凝成一股绳,要让班级中所有的科任教师都要为班级出力,让他们重视我们这班级。如何让班级的科任教师关心自我的班级呢?班主任要搞好科任教师的关系,与科任教师关系好了,科任教师自然就会关注自我的班级体。这样,让班级里所有的科任教师都喜欢我的班级,并让他们关心班级里所有的孩子。这样,班级里就构成一个大家庭模式,这样管理班级起来,更加简便,并且效果会更好。
班级管理中,还必须要有一个完整的制度,来制约学生。俗话说:没有规矩,不成方圆。为此,我在班级里,制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了,必须就要按照制度来,该惩罚的就惩罚。作为班主任,不能偏向某一个孩子,要一视同仁。制订了制度,要实施,并且要坚持,不能半途而废。这说起来容易,做起来,其实很困难的,有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候,我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候,只要占用几分钟时间,总结一下上周情景,然后,对下周进行安排,这样孩子们都明白自我在本周该做什么,不该做什么,做的不好的改正,做的好的,继续发扬。
班主任在班级中占主导地位,所以作为班主任,一言一行,一举一动,都会影响到班级上的所有的孩子。所以班主任要时刻提醒自我,为孩子的楷模,孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌,主动问好,这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好,培养孩子主动向人问好,养成良好习惯,树立良好班级风貌。
在班级里,孩子们时刻都会注意班主任的一频一笑,班主任在更多的时候应当给予孩子鼓励。无论做什么,班主任都必须要有满腔的热情,不要给孩子施加压力,无论做什么,告诉学生重在参与,不要计较结果怎样,这样孩子压力自然减轻,同时让孩子会以平常心赢得更好的结果。记得在一次拔河比赛中,我班的孩子与别的班级学生拔河,当时在第一局的时候,开始我一向都在前面大声的叫着加油,一身都使满了劲,可是,拔到之后,一个孩子由于队伍没有站好,就被拔出来了,当时,作为班主任的我一下就泄气了,当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景,他们也突然松了劲,一眨眼的工夫就被对方给拔过去了,第一局就这样输了,当时在场的孩子们因为输了而垂头丧气,认为自我不行。我一看,明白是自我的原因,于是,当时给他们鼓气,在第二场第三场中,我一向坚持不懈的站在前面使足劲加油,孩子们也卯足了劲,最终给赢回来这场拔河比赛。
管理班级的方法很多很多,这需要班主任对学生有更多的关心、爱心、耐心。无论什么样的班级,只要班主任用心去地管理、经营自我的班级,相信任何班级都能管理好的!
年小学教师班级管理心得体会,小学教师班级管理培训心得全文
花更多的时间和精力去引导,班主任在工作过程更要顾及学生的个性心理,维护其自尊,讲究民主作风。当然,尊重学生并不是一味地放任学生,讲究民主作风,老师应首先转变绝对权威的观点。其次,班主任应该鼓励学生发表自己的意见,甚至向老师说“不”,缩短师生的心理距离,建立良好的师生关系,学生方能“亲其师,信其道”。人际关系,应互相尊重、互相关心、互相帮助、互相理解和宽容。同学之间形成了融洽的心理气氛,他们学习的内驱力才能真正调动起来,这样,就为建立良好的班风,学风打下最为坚实的基础。
一个班级没有目标,就会失去前进的方向。我要求我的班级个人制定出个人目标,小组制定出小组目标,班级也有相应的近期目标和远期目标,而目标的达成又是量化个人、小组的最重要的方面。上学期期中考试后,我们班由最后一名上升到了第三名,我为班级定下了新目标:保三争二瞄第一。学生也一心向着自己的目标努力,结果,期末考试,我们班夺得了成绩全年纪第一。量化管理也有全校倒数第二上升为正数第一。我对学生说:“如果在战场上,你们不可能个个是大将,但一定要个个是勇士!”我的学生,充满了旺盛的斗志。
教师班级管理心得体会
“人上一百,各种各色”,一个班集体不可能全部是优生,也不可能全部是差生,它必有优劣之分.这就要求我们不能眉毛胡子一把抓.我的做法是:。
1、“宽爱”后进生。
后进生,常是很多人歧视的对象,老师叹气,同学瞧不起,甚至连有些家长自己也摇头,由于学习成绩差,他们处处低人一等,被置于班级的“阴暗角落”。实践告诉我:应该宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱,就没有教育;教师的爱,应高于友爱,齐于母爱。我们应该知道:无论孩子多差,他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩,但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点,帮助他树立人生的自信,让他尽可能多学一点,少浪费一点时间。其实,每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界,那里面有日、月、星、辰,有江、河、山、川,有花、鸟、草、虫,有社会人生,有真、善、美、假、恶、丑,关键就在于我们教育者的正确引导。学习道路坎坷不平,荆棘遍布,能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时,应该注意培养他们的可持续发展能力,不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实,每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学,即使什么都听不懂,却还能坚持在椅子上一天天的坐着,这是何等的毅力?他们参加考试屡考屡败,屡败屡考,这是何等顽强的抗挫折能力?他们如此劳累、如此艰难,却很少有人同情、理解,还常常受到批评指责。即使这样,学生们吃过饭,还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断向有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面,他们常常还憨憨的笑笑,这是何等开阔的胸怀!我想,如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点,多给点关怀、希望,我想我们的教育是不是会更加完善些呢!
在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生。
优等生谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受:你所宠过的优等学生,大多数出了学校就不愿认识你这个老师了,殊不知,这就是我们宠坏的呀!小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠他们,更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
3、博爱中等生。
中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的镜子,是班集体的中间力量。他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。比如,我们班的魏俊,他学习成绩一般,但很关心集体,班级里我发现不了的问题,他都跟我反映,从而避免了很多问题.
四、要允许学生犯错误。
教师班级管理心得体会
大家都知道,班主任的工作是有着一定的特殊性的,班主任要履行更多的职责,付出更多的心血,可能更多地付出都是默默的不为人知的。但是班主任的工作是实实在在的,没有什么高深的理论,却也来不得半点虚假。
一、班主任要有爱心和责任心。
一个优秀的班集体的形成是一个长期的过程,要想成为一名出色的班主任,把自己所带的班级管理的井井有条,获得学生的喜爱与尊敬,从中获得作为一名教师的快乐,很重要的一点就是责任心和爱心。担任班主任,无论什么事都要管,都要一点一点地教学生,可以说是被琐碎层层包围。所以说,作为班主任必须要有耐心,要有爱心,更要有责任心。要把学生当作自己的孩子,像教自己的孩子一样来教我们的学生。
班级目标是一个良好班集体形成的条件和前进的动力。制定班级管理的制度必须具有科学性,实用性,要求全班学生共同参与,并在班会课上讨论通过,合理的班级目标的制定带来更多的是班集体的向心力和凝聚力,我把这些看得这比任何奖状、任何荣誉都重要。
三、树立良好的班风。
1.良好的学风。学习是学生的主要任务,因此,学风是班风的主要内容。我们要在有计划地抓好学生学习的基础上,培养学生良好的学习习惯。养成班级的良好学风也需要一个长期的过程,我们可以通过家校的配合,对学生每天的表现进行监督、评价,对做得好的学生进行及时的表扬和鼓励,对不能达到要求的学生找出原因,帮其进步。
2.自觉遵守纪律。我们对学生强调纪律的目的就是希望学生在学校能够有效地学习,而不是把大量的时间和精力用在追逐打闹上。
3.培养全班成员团结友爱的关系。我们要使每个学生在感情上形成一种向心力,形成团结友爱的良好班风。学生之间是很容易因为一点小事而产生矛盾,这个时候我们应该耐心的了解事情,并教育学生学会包容和谦让,学会感恩。
小学班级管理心得体会
从事教学工作近十年,一直从事高年级学科教学,从未接手过低年级,一时让我有些手足无措。低年级孩子好动,习惯养成教育成为教学的重中之重。
自从接手二年级以来,一直未找到一个符合班级现状的管理模式,令我有些头疼。二年级学生的书写情况很差,光靠一味的说教不行,于是便与家长沟通了解。谁知家长的话令人大跌眼镜,不是说没时间,就是说我辅导不了。一家长说,我每天晚上回家都问孩子:“作业写完了没?”“写完了。”我问:“你查看作业了没?”“没有。”
之后,我在班级做了一个调查,共三个问题:
1、家长在家里问你们作业写完了的有多少?近半数学生举手。2、家长查看你们作业的有多少?又少了一半。
3、家长指出你们作业中错误的或书写不工整的有多少?环顾教室,在20多人的教室里发现了两只小手高高举起。
我一时无语。结合地域、家长、班级的现状,我随即作出了一个决定,以后组长要带头将作业写工整。写作业马虎的组长让位,班长、学习委员等也不例外。其实,之前就有过这样的想法,之所以没执行,是为了保护班级工作的严肃性,但这次不得不出手了。
令人意想不到的是,在经过杀鸡儆猴之后,班级状况却发生了令人欣喜的变化。原本写作业马虎的变得认真了,而认真的在努力保住自己的地位。有几个一向马虎的、成绩较差的,竟追赶上来了,不但字写工整了,学习成绩也提高了。由此可见,在班级管理中采取竞争机制是有利于班级学风的培养的。
在今后的教学中,应当采取竞争机制,让能者居之,且得结合学生的心理发展特征,不断变换着竞争的方式,使学生时刻处于高度警惕中。小学班级管理心得(2):
掘孩子的能力。而我们所做的就是为孩子服务,当孩子迷茫时给予指导,让他们沿着正确的方向前进。我相信,只要我们全班上下团结一心,互帮互助,定会打造出一个健康向上、阳光朝气的班集体!
小学班级管理心得体会
4月18、19日,我随教育中心参加了“20__北师大中小学课堂教学与班级管理创新高级研修班”的学习,使我受益匪浅,现将心得体会总结如下。
一、充分发挥“导学案”的作用。
南京市溧水县东庐中学的办学理念有一条是“以讲学稿为载体,实施校本研修,促进学校发展”。第一个为我们讲座的便是此校的业务副校长徐晖,他是南京市优秀青年教师,语文学科带头人,“讲学稿”研究专家。东庐中学讲学稿的出现,是为了对付当时盛行的“满堂灌”课堂教学现状,以求突出学生的主体地位;是为了对付教辅资料满天飞的现状,以求减轻学生负担;是为了解决师资力量薄弱的现实以求降低课堂教学难度,对教学能力偏低的教师帮一把。他们对“讲学稿”定义为:把仅供教师使用的教案,增加更多关注学生学习过程的学生活动和作业,既做教师的教案,又做学生的学案;既做预习作业,又做课堂作业;既做家庭作业,又充当复习资料;既可以明确学习目标,又可让学生少做笔记,多动手动脑。“讲学稿”又叫“导学案”、“学案”或“教学案”,是一种集教师的“教”与学生的“学”相统一的课内外学习方案。而我们伊滨区已经很早也运用了导学案,在以后的教学中更应充分发挥它的作用,尤其是小组合作学习,用来弥补个体自学的不足,发挥导学案的使用效益。真正做到静心教书,爱心育人,潜心研究。
二、打造魅力班会课。
班会课是班主任的重要抓手,班会课是班主任工作的有效载体。上海新纪元教育研究院丁如许工作室的丁如许专家与大家交流了如何打造魅力班会课。
(一)、精心选题材。我们可以根据教育目标、班情选题,同时要乐于选择生活中的新题。总之应做到三关注:关注学生的精神成长、关注学生的文化学习、关注学生的综合发展。
(二)、创造新形式。“好的节目胜过千言万语”,电视、电影节目直观而形象。如果我们能把看电视、看电影时的那份感动,变成生活中的真实,效果一定是非常好的。所以我们要学习生活中的新鲜形式。同时要向优秀班主任学习,还要运用创造学的基本方法,“加一加”、“变一变”、“移一移”。最后还要用好多媒体技术,选取生活中的视频,同时多拍一些特写镜头。
(三)、认真写教案。首先拟定响亮课题,课题应明确、新颖、上口、易记。其次思考设计背景,明确教育目标。总之,班会课的过程要清楚明确,班主任要精心设计,体现班会课的合理结构。
三、教育要培养好习惯。
关鸿羽教案先以一个“捂在鼻子上的臭袜子”案例向大家阐释了习惯是一种顽强的巨大的力量。叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。教育的结果不能只限于有一个良好的习惯,还要使受教育者思想深处发生变化,以形成正确的价值观、人生观、世界观。这就又对养成教育提出了要求。
(一)、养成教育必须赋予新时期的内容,如自主学习的习惯;终身学习的习惯;收集信息、整理信息的习惯;自我认识,自我监控的习惯;自我保护、自我防范的习惯;环境保护的习惯(如垃圾分类);自我评价、自我反思的习惯;遵守规则的习惯(如一米线、乘滚梯靠右站);尊重他人的隐私和尊重他人私人空间的习惯等等。
(二)、养成教育途径要多样化。我们可与家长配合定期通报学校情况,如学校最近开展了哪些教育活动?最近对孩子提了哪些要求?学生有哪些不良倾向?同时要教给家长科学的教育方法。教育是专业性很强的,家长应该向老师多学习,对学校的工作多配合,少指责。
(三)、丰富养成教育的方法。在一定意义上说,没有训练,就没有好习惯。所以要充分利用好训练法,训练必须持之以恒,抓反复,反复抓;长流水,不断线。同时要注意训练的方式,我们可以采取激趣式、分解式、评比式、制约式、疏导式等。失败不是成功之母,有反思才是成功之母。我们还可以采取表扬为主,批评为辅的负强化法。当然言传不如身教,我们要以身立教,以行导行,以才培才,以趣激趣,以情动情,以性养性。把学生培养成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自谦而不自卑、热情而不轻浮、礼貌而不虚伪的性格。
总之,此次培训为我以后的教学以及班级管理创新提供了新思路,新思考,我会更加严格要求自己,让自己沿着这些名家之路越走越远。
教师管理班级心得体会
本学期我来到了xx职教中心顶岗实习,非常有幸担任2班的实习班主任。我的梦想是当一名班主任老师,这次有机会担任班主任,好奇心促使我很想早点知道班上学生的情况。我的班是建筑班,班里有17个男生,8个女生。所谓新官上任三把火,于是我对学生在学习和生活上的管理都很严。刚开始的时候,学生不知道我的性格,做事情前都会好好考虑清楚,久而久之,学生掌握了我的个性,知道我是一位严厉的老师,很多学生对我的做法存在着这样或那样的看法。
刚开始,我们班有一位女同学,上课玩手机,被老师发现了,老师说了几句,学生也回了几句嘴,由于原班主任外出培训,任课老师很生气就把这件事告诉了我。我想了半天,觉得作为一个班主任,学生出现这种情况是我管理不善的原因,还有,就是班上没有一位学生跟我反映此事,我到班上去跟同学们说,以后班上有事情必须都要跟老师讲,虽然我只是你们的实习班主任,但是我希望你们把我当成你们的朋友,你们在学习上和生活上有任何事情都可以跟我说。后来我把学生叫到办公室,慢慢跟她谈。
我问她:“老师收你手机,为什么要还嘴?”学生说:“因为怕老师把手机收走,怕老师告诉您。”我跟学生说:“做错事情了,只要肯承认,只要自己意识到了,老师怎么会怪你呢,况且,你们现在还小,一下子让你们收住心,不玩手机也不可能,但是,时间上必须要把握住,什么时候该玩,是么时候该关机,一定要掌握好。你们的专业是建筑,不管将来的方向是设计还是其他,时间上的把握是很重要的。”于是我问学生将来的方向是什么,学生说是设计方向。于是我针对学生的兴趣又展开来讲了时间的重要性。学生最后知道自己错了,并向我保证以后一定会做好。
玩手机不仅在她一个人身上,还有很多学生也存在这种情况。针对这件事我采取以下措施:
作为一个老师,都应以学生为本,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术,我们教育学生,首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。对于玩手机这种事情,以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情,晓之以理”:用师爱无温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。当然不可避免有些学生的友谊是没有原则的,这时候就需要老师去正确的引导他们,帮助她们建立有原则、促进他们发展的友谊。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。我希望学生能在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与学生谈心,与学生交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头,充分发挥学生的力量。
实习的半年,我一直坚持着以上几点开展班级管理工作,得到了学生们的信任和支持,也得到了老师们的夸奖和欣赏。中学生德育是教学教育的重要组成部分,所以不管现在的实习还是将来的工作中,我都会把德育作为一个重点,和教学工作相辅相成,培养全面的学生,健全学生的人格。
教师管理班级心得体会
教师管理班级是教学中必不可少的部分,而班级管理又是教师工作的重要组成部分。作为一名新任教师,我深深地意识到如果管理好班级,就能够更好地开展教学工作,为学生们提供更优质的教育。在实践中,我对教师管理班级有了一些心得体会。
第一段:班常会议的重要性。
班常会议是提高教师管理班级的关键之一。在班会上,我会与学生们一起商量学习计划、规划未来、交流心得体会。同时,我也会向学生们传达班级的学习目标,及时关注学生的学习情况和家庭情况,适时协助解决难题,帮助学生更好地适应学习生活。
第二段:积极沟通是关键。
沟通也是班级管理的重要环节。我经常与学生建立沟通渠道,了解他们对学习的认识和看法,及时解决一些困难和问题。此外,我也与家长建立了联系,与他们积极沟通,及时了解他们对学生学习和生活的期望和需求。
第三段:发挥教师的引导作用。
教师在班级管理中拥有重要的引导作用。我会为学生制定学习计划和目标,指导他们如何学习,为他们提供帮助和支持。此外,我要求学生们遵守校规校纪,对学生之间的不良行为进行适时的纠正和引导,让学生养成良好的行为习惯,提升学生整体素质和综合能力。
第四段:注重考核和评价。
根据学生的学习情况和知识掌握情况,我会定期进行考核和评价,帮助学生及时发现自身存在的问题和不足,制定更好的学习计划,提升学习效果。同时,我也与学生共同总结学习中遇到的问题和解决方法,激发他们的创造性和探究精神。
第五段:建立共建共享的班级氛围。
建立一个良好的班级氛围,对于学生学习和成长具有至关重要的作用。我会为班级营造一个互动友好的氛围,鼓励学生们分享自己的经验和想法,避免偏见和歧视。在班级文化建设中,我会引导学生们树立自信心,提高自我意识,增强自身的学习能力和竞争力。
通过实践,我逐渐认识到教师管理班级的重要性,并逐步掌握了一些班级管理的技巧和方法。积极持之以恒地进行班级管理,不仅能够更好地帮助学生成长,也是提高自身教学水平的重要途径。
教师班级管理心得体会
作为一名班主任,除了的教导的工作之外,更为重要的是通过自身的管理让班级能在良好的氛围下不断的成长。为此,我也在工作中做了很多的学习。现对这段时间来自身工作的心得总结记录如下:
班级是由老师们来一起引导的,而并非是班主任一人来主导。为此,在工作中我非常的注重班级间老师的团结!在工作中,我们___班的老师经常聚集在一起召开教学会议。做到在教育前,我们几位老师能提前统一教育方式,做到教学一致,共同来引导学生的成长方向。
除了在教学上,我们在各项活动中也同样是一致规划,让幼儿们能在学习中感受到一致的方向,不至于出现因为老师管理的分歧导致班级学生的分化。
在教学当中,我们作为老师积极的互相讨论教育问题,通过与各位同事们的探讨,我不仅对班级的幼儿们有了更更多的了解,在个人方面也有了很多的进步!也许,这正是所谓的团队力量。
在幼儿的教导上,我们一直都以引导和鼓励为主。我们会在教学中设定明确的规定,并一步步的帮助幼儿们学会养成良好的习惯来遵守规定。并且,我们还在推出了“积分制度”,通过孩子每天的表现来发放分数卡,累积了一定量的分数可以的兑换奖品。在老师们的引导以及奖品的吸引下,慢慢的同学们也能主动的完成学习任务,在平常的活动中也更加的活跃。
幼儿的教导不仅仅幼儿园老师能完全做好的,对于家庭方面,我们也一直在加强联系。不仅通过网络来展示幼儿们在学校的表现,还同时会联系幼儿父母,和幼儿园的教学建立互动关系,让幼儿们在家中也同样能锻炼自己,加强学习的巩固。
不知不觉间,我们班的孩子也都长大的了。在下个学期的教学里,我作为班主任,也同样要引导好班级的管理工作,让幼儿们能在___幼儿园里开心快乐的成长为一群出色的幼苗!今后,我们老师也会共同努力,共同建设好x班。
教师班级管理心得体会
管理一个班级有如经营一项工程,考量着一个人的心力、耐力和毅力。愿将几点心得与体会和大家分享。
作为班主任勤是基础,时间的付出是保证。“勤”体现在:勤做学生思想工作、勤观察学生、勤思考管理的得失、勤找学生“谈话”、勤鼓励学生……总之,要勤到班级中去,到学生中去,只有这样,才能真正了解班级的基本情况,掌握学生思想动态,能及时发现学生存在的问题,对班级工作就会心中有数。
人们常说“严是爱,松是害”,国有国法,家有家规,班也应该有班规,在治理班级过程中,要有严明的班级纪律,让学生知道该干什么和不该干什么。当然还要注意要严而有度,不能挫伤学生的自信心和自尊心。在严格的班级管理中,还要培养一批得力的班干部。让班干部轮流值勤管理纪律卫生。同时让学生们监督班干部。这样管理班级的效率会越来越高。在班级管理中,严字当头,还要注意培养班级凝聚力,以及学生的集体荣誉感。
我认为,班级管理要精细化,这也是是一种意识、一种观念、一种认真、精益求精的'态度。作为班主任,我深刻地体会到精细化管理的科学性、重要性,而且工作实践证明,精细化管理不但切实可行,而且行之有效。
对班级管理我强调要“三精三细”:“三精”是精心、精致、精益求精,就是从大处着眼,精明简要,突出重点;“三细”是细致、细心、细雨润物,就是对学生管理从小处着手,关注个体,注重细节,用人性化的关爱感化学生。具体表现在:教师形为的精细化;精心选拔和培养班干部,形成班风建设的骨干力量;班级制度的精细化;精细化的高效课堂等方面。
总之,班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。班主任工作既有规律可循,又没有固定的模式,跟班要勤、治班要严、管班要细等是我对班主任工作的一点心得。
教师班级管理心得体会
要想管理好一个班集体,让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式,首先要得到学生的佩服,让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过:“教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育,把教育事业当做一项伟大事业,而不是谋生的职业,要有自己的理想和奋斗目标,这样教育奉献就会变得顺其自然,就会忘我地工作,不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业,但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养,作为班主任的教师越出色,学生就会打心底里佩服和敬重,产生亲近教师的渴望。
学生与教师相处的时间很长,俗话说得好“一日为师,终生为父。”作为一个合格的教育者,应该充分了解你的每一个学生,这就要求班主任要有敏锐的观察力,多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱好,优点特长、与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任要充分了解每个孩子,根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。
教师只有热爱学生,用心去教育学生,才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界,唯一的方法就是和学生谈心,通过谈话让孩子感受到温暖,对你敞开心扉,只有这样才能真正了解、认识每一位学生,哪怕是一句亲切的问候,一次轻微的抚摸,都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌,让他们在性格上互补,更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界,认真观察每个孩子每天的情绪变化,因为孩子年龄小,情绪的自我调节能力差,所以教师应该及时发现学生的问题,及时解决,让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子,应该及时进行家访,不应该只要求学生家长来学校,请家长不如家访效果好,起码在家长看来你是关心这个孩子的,这样才会形成和谐的师生关系,才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。
教师要注重情感交流,要乐于为学生服务,解决问题。在与学生交流谈心时,要耐心聆听,不要随便打断学生的对话。错误或者不当的地方,待讲话结束一并指出,表示对学生的尊重。学会接纳,试着站在学生的立场考虑问题,不要一味地批评与反对。遇到问题要支持鼓励,给与学生温暖,但是不要盲目同情,要理智面对。
要带好一个班级,不怕有后进生,就怕没有得力的班干部,一个好的班干部核心一旦形成,就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了,学生的管理方式更适合学生的心里需求,班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的,而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们,既要向班干部传授方法,又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色,更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意让其管理班级事务,并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期对班干部进行工作检查和总结,对表现好的班干部及时表扬,对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚,学生在此环境中才能健康快乐成长。
总而言之,做好小学班级管理工作不是一件简单的事情,它需要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持,老师除了要履行平常的教学任务外,更要关注学生的心理问题和个人发展情况,只有这样才会成为学生的良师益友,才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生,才会无愧于教师这一神圣职业。
教师班级管理心得体会
在校园的这一段时间里,我感触很多,深切的感受到那里浓厚的教学氛围和民主化、透明化、人文化的管理环境。在那里我有收获也有压力。我也很珍惜这样一个民主和谐的学习的平台,这天很高兴能和大家一齐交流学习。我认为班主任工作其实也是自己的一个成长过程,在这几年的班主任工作中,成功的经验谈不上,在那里我谨谈几点自己成长的心得体会,愿和大家一齐分享。
班主任工作劳力费神,自从你当班主任那天起基本上永无宁日。在当班主任这几年里,我一向在思考如何做一个智慧的班主任。让班主任工作既省力又能管好一个班级。以下是我的几点做法和不成熟的看法,期望我们能共同交流。
一、如何做才能省心省力。
1、培养一批得力的班干部。
当你真正走上工作岗位的时候,你会发现真正能用到工作中也许并不是你的专业知识,而是你为人处世的潜力和决定事情及处理事情的一种潜力。而我此刻和学生交往的潜力恰恰是我上学时候当班干部积累下来的一些东西。所以注重班干部的培养,不仅仅仅能够锻炼和提高学生的综合潜力,你自己管理也会很省心。因为你用心培养十几个人要比你费心管理几十个人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推给学生,而是需要你预示性的教他如何做,做错事情后如何去处理等。前半年培养几个得力的男生,后半年宿舍管理基本能够不用费心。所以你要学会给孩子们一个舞台,他们真的能够还你一片精彩。
2、建立良好的师生关系。
让学生信你,服你,攻心比强硬管理效果更好。这时你需要和学生真正的交心,把你真实的想法,感受,经历告诉他,他会很容易理解,并很快和你建立一种信任的关系。我一向坚信:“生活是一面镜子,当你对它微笑时,它也会对你微笑。”学生管理也是如此,只有你对他付出真感情时,孩子们能感知的到。我一向坚信,如果用感情做不到的时候,用打骂更做不到!所以务必要对学生投入真感情,教育是用情感营造的一种事业。班级管理固然缺不了制度,但师生感情是远远不能用制度去衡量的。班级管理我始终坚持用感情赢得感情,用真诚换取真情。一旦抓住学生的心后,你会有一种超凡的指挥潜力,班级管理才会得心应手。
3、找到适合班情的管理方法。
走近学生了解班情动态,善于发现问题,从实际出发用心相印对的办法,正确的方法能够让你事半功倍。
4、与其抱怨,不如改变。
我一向很喜欢这样一句话:“记住该记住的,忘记该忘记的;改变能改变的,理解不能改变的。”我觉得学生管理亦是如此。我初当班主任时接的第一届学生,是一个临时组成的班级,因为到了初二插班生太多,班容量过大,所以校园决定把年级里所有插班生重组一个班级,那里的学生都是从乡中转过来的生源参差不齐,学习习惯很差,坏毛病有多,很难管理,再加上我又是初当班主任,年轻气盛,方法简单,恨铁不成钢,总是认为学生就就应听老师的话,班主任就是班级的,我一向强行的按照自己的意愿去管理学生,结果构成很被动的局面,但是我又不能认识自己的管理不足,老是抱怨孩子难管理不听话,不能客观的应对学生的现状和理智的对待自己的工作。当时自己也很困惑和委屈,但是我记得引荐我当班主任的卢老师对我说过这样一句话:只有被辞退的老师,没有被辞退的学生。我觉得很有道理,一个校园不可能因为学生的难管理而换掉一个班级,被换掉的只能是那个不能担当的老师。所以作为班主任我们务必要学会冷静的理解学生的现状,理智的去想办法改变学生的坏毛病。
之后我开始试着走进学生与他们真诚交流,和他们做朋友,工作局面很快得到扭转,那一届学生我虽然没有经验却是我付出最多,收获最多的一届。
5、学会借助任课老师的力量。
团结任课老师,和谐的同事关系能够助你一臂之力。我们经常要求学生要与老师沟通,但是我们却往往忽略了任课老师的力量。要经常和任课老师聊班情,交流学生状况。这样会让老师“不得已”的多关注多关心多费心。有时候个别难搞的学生你总也攻克不了,不如找他比较信任的任课老师,分包下去各位老师构成合力,定会事半功倍。相信群策群力比你单枪匹马更给力!
6、做学生心中的偶像。
努力做一个让学生崇拜的自己,这样你既能够过一把明星瘾,满足自己的“虚荣心”,又能够增加学生对你的信服程度,一举两得。我是这么做的,时刻让自己拥有良好的心态,把的精神面貌呈现给孩子们,让孩子们时刻感觉到你的活力和活力。
无论做什么工作,一段时间后,都会产生职业倦怠。班主任工作琐碎繁杂,劳心费神,很容易让自己产生疲惫感和无奈,影响工作情绪和生活质量。每个班主任都就应学会拥有良好的心态,时刻充满自信和活力。我们要懂得善待自己,所以拥有一个用心的心态很重要,让学生时刻感觉到你的活力和快乐。昨日岳教授也讲到幸福感和幸福力。我觉得幸福其实就是一种感觉,快乐就是一种心态。自己的幸福永久都在别人的眼里,而快乐的情绪能够相互传递。
快乐是一种很神奇的力量,它能够拉近人与人之间的距离,它是一种无形的吸引力,能够把学生团结在你的周围。
我在班级工作中中途接班的经历比较多,如果你应对一个新的班级,还没有很好的想法或班级管理还没有良好的对策,那你就先选取做一只勤劳的蜜蜂。
二、勤能补拙。
1、腿勤。多转,多走进班级,走近学生,及时了解班情学情,最短的时间内,尽可能的全面了解状况,这样才会对你的下一步工作奠定基础。
2、眼勤。多看,多观察。有人说班主任务必要具有两双眼睛,一双眼睛要看你能看到的,另一双要看到不能看到的。这就要求老师要善于发现学生中隐性的状况,不要只看表面,隐性的才是最危险的。
3、嘴勤。多说,发现问题后多说,多强调。强化性德灌输是最笨的也是最有效的方法。
4、用心。用心学习别人成功的做法,用心积累别人的长处,才会使自己不断地进步。
我经常告诫自己,你能够不是秀的,但务必要做最勤奋的那一个。
我们教育学生不是也是如此吗?
在班级管理中我做的还远远不够。最后用一句话结束我的发言“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”
教师班级管理心得体会
在十几年的班主任工作实践中,我觉得要做好班级管理,就应使学生受到严格的行为规范的约束,才能让学生在宽松自如的学习氛围中发挥自己的特长。
在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,务必要公平,要一碗水端平,这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。下面我谈几点看法:
一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一齐交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种爱屋及乌的效应。
二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。
三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强职责感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。
四是在各项工作中尽量不冷落每一个人。凡大型活动务必做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。
要管理好班级,还务必调动三个方面的力量,即是要充分调动校园、家庭和社会三个方面的力量参与班级管理。
校园的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是校园和家庭两部分的衔接,经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,能够及时交换学生的有关信息,让学生家长用心参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。
学生的思想教育,不从根本上去抓,就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式,师生间的思想交流,制度化的班级管理等,在实践中证明是行之有效的。
发挥班委会、科代表、小组长的作用。这套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。
对班级的学生干部既要严格要求,又要挑选胆大的学生承担,也要处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮忙和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,务必五个方面一齐抓,它们是相互相存,相互促进的。个性在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并用心参加他们的活动;其次制度化地安排好每一天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体资料,以到达活跃身心,调剂生活,融洽关系,一箭三雕的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学用心投入;第五,用心参与校园组织的各项竞赛活动,透过参赛,增强大家的群众观念和竞争意识。
班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
教师班级管理心得体会
本学期,我们很荣幸学习了刘老师分享的班级管理经验,让我受益匪浅。下面,我具体谈谈我的学习体会:
俗话说:“没有规矩,不成方圆。”每接到一个班级,我们应该都会花大精力抓学生的行为规范。我们要利用班会课对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我们还可以充分发挥教室内板报的教育作用,采用“成长树”、“快乐之星”、“我努力我快乐”、“争章园地”等栏目,进一步规范学生的行为习惯。我们还注意培养学生的挑战意识,如选班干部,组织学生毛遂自荐,鼓励学生挑战自我,超越自我,树立良好的自信心,各项活动跃跃欲试,因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀,都暗暗较劲,处处以高标准要求自己,看到孩子们的点点进步,我们的喜悦不言而喻。在学习成绩方面,我们结合学校活动组织学生开展改错别字、成语接龙、朗诵经典诗歌等比赛,很多同学在比赛中脱颖而出。为了激励孩子的积极性,我们还可以采用阶段性奖励方式,如到一个月或半个学期对表现较好、进步较大的同学奖一次,让更多同学有前进的动力。
谁不爱学生,谁就教育不好孩子。在学校里,与学生一起生活交往最多的莫过于班主任。所以,作为一名班主任,在学生的学习生活中应该给他们更广泛的爱。因为每个学生家庭情况不同,经济情况也不同。我们也会遇到这样那样的学生,我在学习和生活中尽我所能的帮助那些需要我帮助的孩子,用我的爱架起和学生们沟通的桥梁,争做孩子们益的良师。
学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感,班主任的自身素质,道德修养,客观上就是班级乃至班级中每一个个体的楷模。乌申斯基也曾说过:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此,在班级中,我们要时刻注重身教,为人师表,以良好的形象率先示范,潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。平时,凡是要求学生做到的我首先做到。要求学生关心集体,我们首先为班级着想;要求学生在劳动中积极肯干,我从不指手画脚,袖手旁观;要求学生上课不迟到,我们往往要早到,从不迟到;要求学生不乱扔脏物,我们首先不扔脏物,发现地上有纸片,就马上弯腰捡起来。虽然这是一个细微的动作,但学生立刻意识到保持教室卫生室每个人的责任,也包括老师,这时学生就不仅是用眼睛老看你,而且用心灵来感知你,学生会在你弯腰之际,集体的责任感在心中产生,我觉得这样教育效果胜过千言万语。教育光凭讲大道理是不行的,更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育学生。这就是榜样的.力量,这就是无声的教育。我们用我的行动感染、示范、教育学生,他们看在眼里,记在心里,以老师为榜样,对照、激励自己,使我看到了教师的人格魅力带给学生是无穷的力量和巨大的影响。这也使我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境,用平实、坚韧的心态教学生战胜困难,实现自我。
班集体是培养学生成长的一方沃土,在班级管理中,为了让更多学生有当班干部的机会,让每一位学生都相信“我能行!”同时,也能时时督促班干部把事情做好,我们可以采用班干部定期轮换的方法。班干部从同学中间选举产生,由学生自我推荐并做竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。他们一人一责,各负其责,又互相合作,工作完成得相当出色。我们还可以定期召开班干部会议,总结他们工作中的得与失,教育他们明辨是非,鼓励他们积极参与集体活动,扩大干部在同学中的积极影响,加强干部之间的协作精神和团队意识,在班级中孕育奋发向上的风气,使班级成为一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有较强凝聚力的班集体。
首先充分利用班级微信群、捎话本、小纸条的形式,及时向家长传达学校动态和学生动态,家长有任何疑问或建议都可以利用这些渠道向我反映,我们也要及时批改给予答复。其次,在日常教学中,发现学生的异常情况,也会主动和家长进行电话交流,对于家长的电话询问也耐心解答。再次,对于个别问题学生和家长进行面对面交谈。了解家长在家变现,分析问题形成原因,和家长一起研究方法对策。期末结束后,我发现有部分学生基础很差,家长的教育也跟不上,所以,我就在学期末的家长会上,指导家长辅导方法,并且定期反馈,家校同步,现在这些孩子也有了显著的进步,我也甚感欣慰。
班主任工作永不止境,在今后的工作中我将一如既往地为教育奉献自己的一腔热血。
教师班级管理心得体会
我心目中的班主任是这样的:博学、多才、多艺,激情四溢,能与同学打成一片,兼有父的威武、母的慈祥。但对比自己,好象都不相符。一贯以来都觉得当班主任对我来说是一种挑战,但既然当了老师,当班主任也是工作的一部分,因此只能在实践中依据自己的条件不断摸索,总结阅历,自我反省,不断磨练,二十多年班主任工作的磨练让我有了一些心得,在这里愿与大家共享。
作为一个性格魅力有限,组织管理技能一般的老师,要当好班主任,除了完善自己,就是要赢得科任老师的支持。工作中我比较留意在同学中积极主动宣扬他们的优点和科研成果,使同学从内心产生对他们的敬佩之情。实时处理科任老师提出的班级问题,让科任老师感觉到班主任在努力工作,这样大家更会与我心往一处想,劲往一处使,班级就简约管理了。关系协调、感情融洽才能心心相印,科任老师会实时将所了解的同学的思想动态、学习风气、课堂气氛等反映回来,班级管理就更能有的放矢。当自己工作中有失误时,科任老师最能体验到班级工作的优劣,自己就要冷静听取他们的提示、建议甚至批判,确定要诚笃虚心,真相面前,不要认为这是给自己尴尬,更不能用讽刺挖苦别人的方法来拒谏饰非,给自己开脱。
在曾经合作过的老师中,有很多充斥性格魅力的老师,同学与他们无话不谈,这恰好弥补了我的不足。如王峰老师我会在闲聊中从他那儿了解到很多同学学习生活中的环节琐事,一些看起来不值一提的小事,有时会成为我打开一个同学心灵的钥匙。
一个班级的凝集力是特别重要的,这种凝集力不是与生俱来的,假如班主任能抓住适当的时机,找准症结,对症下药,会收到事半功倍的效果,使班级真正成为一个集体。
记得高二353班组建后,卫生状况考核分数常是中等,我觉得还过的去,就没有特意检点,可后来竟然成了17名,就是倒数第一,更糟糕的是有些同学看笑话、说风凉话。这可不只是卫生的问题啊,意识到这件事的严峻性,那就需要好好处理。于是我了解了具体状况,知道了造成结果的`一些客观缘由,之后做了细致周密的安排,第二周卫生检查一跃成为第一名,这时实时召开班会总结成功的缘由,由于他们做的好,班会上发言人特别多,特别踊跃,从工具的预备,程序的安排,班干部的作用,着重环节、责任心、荣誉感、团结协作好多方面进行了总结。之后还把这些阅历推广到学习上,“坏事”变“好事”,从今大家心中有了这个集体,有了这个班。同学的转变让我感到了他们的可爱,也让我发自内心地检讨是自己之前的工作没有做到位,不能全怪同学。一些特别事项,捕获好,往往会成为班级管理的突破口和促成班级飞跃的良好教育契机。
看过很多优秀班主任的阅历,认为要真正走进同学的心灵世界,就是要和同学打成一片。可我不行,原来就缺少威武,假如被同学摸清了虚实,自己在同学面前没有任何奇异感可言,怎么去管理。因此我一般和处于同学若即若离的状态。要维护好自己当班主任的权威,权威没了,一切工作都会寸步难行。维护权威有时要以退为进。遇到与特别同学有冲突时,自己先冷静,估量估量,实在不行,先避其锋芒,日后渐渐图之,失掉颜面,难以挽回。无论遇到什么状况,为了师生关系,为了班级稳定该忍的要忍一忍,该让的要让一让,这是自保的需要,也是以后更好地开展工作的需要。
若即若离这一点不能说是阅历,由于它有明显的不足,有时候无法进入一些特别同学的心灵,对同学不熟悉的时候我不会轻易找他们谈话,以己之心度同学之腹,目标不明,方向不清,到头来,一无所获还是好的,煮成“夹生饭”,同学离心离德害莫大焉。新班级成立我一般和同学这么说“班主任不和你谈话,就证明你做的很好”以此来清除同学不被老师重视的感觉。
班主任是一个特别的社会角色,与一般老师相比,他们承受对班级管理和同学教育的责任更为困难,每天需要处理的事情很多,在对同学思想教育时难免会产生一些急躁心理,所谓“恨铁不成钢”,这种动机是好的,但因之引发的一些做法却是不恰当的。对他们的教育假如缺乏耐性,动辄大发脾气、拍桌子、瞪眼睛,不仅不能使问题得到解决,相反还会给同学造成不应有的损害。自己好心好意同学不领情,甚至产生反感、逆反的心情,和你对着干,最终使教育失败。
在班级管理中,有些同学屡教不改,从现象上看,违反了班级纪律,影响了班级管理,但实质上可能是某种心理障碍所致,不是道德品质问题,要想做到精确把握同学的思想脉搏,就需要克制自己的心情,做耐烦细致的了解工作,做到有的放矢。
因此,做好班主任工作需要具有超人的耐烦,要擅长驾驭自己的感情,要有“宰相肚里能撑船”的容人气度,要能够在对同学特别是差生的反复教育转化过程中,耐住性子,摸清病因,对症下药。这样才能获得同学的敬爱,也使同学自信、自尊。同学犯错时,忌简约粗暴挖苦讽刺。要留意从转变入手,多鼓舞、鞭策。确定同学微小的进步,这一点特别重要,其实否定同学的进步,就是否定我们自己的努力,要有健康的心态,要知道教育过程是一个按部就班的过程。
当班主任的过程对我来说就是一个自我挑战的过程,是一个不断提高自我修养的过程,其他老师的班级管理方法值得借鉴,但我们不可能一下子都运用到自己的班级管理中,有些方法也不确定适合自己和自己的班级。当班主任不简约,既然站在这个位置就不能埋怨,要有一颗平常心,凡事要换一种角度想,合理排解自己的消极心情,心情就舒畅了。不断总结自己的阅历,工作也就会渐渐得心应手。